班主任工作研讨会小结
班主任工作研讨会
为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任育人能力，肯定和推广班主任工作的成功经验，4月23日下午，首阳初中举行了班主任工作经验交流暨研讨会。
学校领导、班主任、年级组长参加会议。
会上，优秀班主任代表王海斌、蒲陇原、常兴林分别结合自己的工作实际进行了经验介绍，从班风建设、学风建设等方面与大家分享。
三位班主任就如何用心培养班干部、让学生做班级管理的主人翁、营造积极向上的班风、寻求家长的积极配合以及如何培养学生的全面综合素质等方面介绍了自己的工作方法与经验。
他们的发言内容翔实，声情并茂，让其他班主任从中感悟到了他们高度的责任感和崇高的职业追求，领略到了班主任的工作艺术，也品味到了班主任工作中的辛劳与甘甜。
会议第二阶段，政教处杨想军主任学习班主任工作条例。
另外副校长马冠华肯定了班主任们辛勤工作，希望大家在日常管理中继续狠抓学生的行为习惯，对学生进行安全教育和心理健康教育。
同时加强业务学习，借鉴名师育人经验，增强创新意识，努力探索班级管理的新模式、新方法，为学校又好又快发展作出新的更大的贡献。
最后，蒋彦斌校长对本次班主任工作经验交流会做了总结。
他首先肯定了班主任老师的工作，对班主任为学校的教育教学工作所做出的贡献表示感谢，同时也对班主任工作提出了新的要求。
他要求班主任要进一步更新教育观念，加强理论学习，提高师德修养，敢于创新，共同把学校各项工作推进到一个新的高度。
此次班主任工作经验交流暨研讨会为班主任们提供了一个相互学习，相互交流的平台，必将对学校班级管理水平的提高起到积极的促进作用。
班主任工作研讨会：挖掘班级面临的问题与解决方法
班主任工作研讨会：挖掘班级面临的问题与解决方法近年来，随着学校教学管理水平的不断提高，班主任的工作也变得越来越重要。
为了更好地帮助学生成长，更好地管理班级，不少学校都会组织班主任进行工作研讨。
本文将探讨班主任工作研讨会在挖掘班级面临的问题与解决方法方面的作用，希望能够对班主任的工作有所启示与建议。
首先，我们来谈谈班主任工作研讨会的作用。
班主任的工作需要面对来自各个方面的挑战，而组织班主任进行工作研讨，可以让他们更好地认识到班级面临的问题，从而更好地解决这些问题。
在工作研讨会上，班主任可以听取其他班主任的经验分享，了解其他班级面临的问题及其解决办法，也可以提出自己的问题，与其他班主任一同寻找解决之道。
此外，班主任工作研讨会也是班主任间交流的重要渠道，可以加强班主任之间的沟通与合作，提高班主任的专业素养，帮助班主任更好地完成自己的工作。
接下来，我们来谈谈如何在班主任工作研讨会中挖掘班级面临的问题与解决方法。
班级面临的问题往往与学生的成长、学习、生活等方方面面有关，应从多个方面入手，共同挖掘、理解和解决。
首先，从学生学习方面入手。
在工作研讨会中，班主任可以分享学生的学习情况，包括学生掌握的知识点、学生普遍存在的学习问题等。
在此基础上，可以提出如何提高学生学习兴趣，如何营造好的学习氛围，如何针对不同学生的特点和问题，制定个性化教学方案等一系列解决方法。
其次，从学生性格方面入手。
每个学生的性格都不同，有的活泼开朗，有的沉默内敛。
班主任可以根据学生性格的不同，制定不同的管理方案，例如，对于内向的学生，可以采取“温声细语、耐心引导”的方式，帮助他们舒展心灵；对于外向的学生，可以采取“激发热情、放手发展”的方式，鼓励他们敢于表达、敢于尝试。
最后，我们来谈谈如何解决班级面临的问题。
在班主任工作研讨会中，为了解决班级问题，应该从实际出发，积极探索解决问题的方式，并加以实践。
具体来说，解决问题需要思考多个方面的因素，例如，学生自身因素、家庭因素、学校因素等，而不是仅仅从一个角度出发。
2024年班主任工作研讨会小结范文
2024年班主任工作研讨会小结范文日期：2024年10月15日地点：XX市教育局会议中心一、会议目的本次研讨会的目的是为了总结回顾2024年班主任工作，分享成功经验和困难经历，共同探讨班主任工作的创新方法和有效策略，提升班主任的能力和水平。
二、会议内容1. 2024年班主任工作总结- 与学生关系的建立和维护：通过关怀、倾听和引导，建立起良好的师生关系，促进学生的全面发展。
- 家校沟通与合作：加强与家长的联系，及时反馈学生的学习和生活情况，共同解决学生问题，真正实现家校合作。
- 学生管理与辅导：在日常教育过程中，注重学生的个性发展，进行有效的引导和管理，关注学生的学习情况和心理健康。
- 自身专业发展：积极参加教育培训和研讨会，不断提升自身的教育理念和专业知识。
2. 成功经验分享- 建立“班级家庭”的概念，打造温馨和谐的班级氛围。
- 借助信息化工具，提高班级管理和教育教学效果。
- 关注学生的个性差异，采用差异化教育，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 积极开展团队合作，与其他班主任共同研究和解决问题。
- 善于与家长沟通，主动向家长了解学生的信息和需求。
3. 困难经历分享- 部分班级内部关系紧张，学生之间存在较多矛盾和冲突，需要更多的时间和精力去化解。
- 学生的家庭背景复杂多样，对教育的看法和期望不同，需要更具针对性的家校合作策略。
- 个别学生存在学习困难和行为问题，需要更多的专业指导和关注。
4. 创新方法与有效策略讨论- 通过班级文化建设，提升班级凝聚力和归属感。
- 鼓励学生参与班级管理，培养他们的责任感和主动性。
- 加强学生心理健康教育，提供必要的心理辅导和支持。
- 加强与家长的沟通渠道，形成互信和共同育人的合力。
- 学习先进的班主任工作经验，借鉴其他学校的成功做法。
5. 提升班主任能力和水平- 持续学习和自我提升，参加研修和培训班。
- 加强与同事的交流与合作，形成互助互学的良好氛围。
- 提高解决问题的能力和应对突发事件的应变能力。
2023年立德树人班主任工作研讨会培训心得体会
2023年立德树人班主任工作研讨会培训心得体会2023年立德树人班主任工作研讨会是我参加的一次极具意义的培训会议。
通过这次培训，我对如何成为一名优秀的班主任有了更深入的了解。
以下是我的心得体会：首先，本次培训会议使我意识到作为一名班主任，责任重大。
我们不仅仅是教育者，更是引导者、榜样和朋友。
我们的工作不仅仅是教学，更是要关心学生的成长和发展。
要想德智体美劳全面发展，我们需要不断提升自己的专业能力，不断探索适合学生的教育方法和理念。
其次，培训会议通过分享成功的案例和经验，让我深刻认识到班主任的工作需要全心投入和耐心。
带领一群学生成长需要时间和耐心，每个学生都有自己的特点和需求，我们需要根据他们的个性和兴趣，制定个性化的教育方案，帮助他们发掘潜力，树立正确的人生观和价值观。
再者，培训会议还强调了班主任和家长的沟通与合作。
班主任是学生和家长之间的桥梁，我们要积极主动地与家长沟通，了解他们对子女教育的期望和关切，共同制定适合学生的教育方案。
只有与家长建立良好的合作关系，才能更好地为学生服务。
最后，培训会议还强调了班主任的自我管理和情绪管理。
我们要时刻保持良好的心态和情绪，不受外界因素的干扰，保持专注和积极的态度。
同时，我们要关注自己的身心健康，保持良好的工作与生活平衡，以更好地投入到班主任工作中。
通过本次培训，我深刻认识到了班主任工作的重要性和挑战性，同时也意识到了自己的不足之处。
我会不断提升自己的专业能力，不断学习和成长，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
我相信，只有做到了立德树人，才能够成就更美好的未来。
班主任工作研讨会小结5篇
班主任工作研讨会小结5篇篇1在刚刚结束的班主任工作研讨会上，与会的各位老师纷纷发表了高见，共同探讨了班主任工作的方方面面。
此次研讨会旨在提高班主任的工作水平，促进学校教育的全面发展。
通过深入研讨，我们取得了一系列宝贵的成果，现将主要内容总结如下：一、班主任角色定位与职责在研讨会上，大家一致认为，班主任不仅是学生管理的重要力量，更是学生成长道路上的引路人。
他们承担着教书育人的双重任务，既要关注学生的学习成绩，又要关注学生的身心健康和全面发展。
因此，班主任需要不断提升自身素质，不断学习新知识，以适应不断变化的教育形势。
二、班级管理与建设班级管理是班主任工作的重要组成部分。
在研讨会上，大家纷纷分享了各自在班级管理方面的经验。
通过讨论，我们认识到，班级管理需要注重制度建设、文化建设和学生自治等方面。
制度建设是班级管理的基础，文化建设是班级管理的灵魂，而学生自治则是班级管理的最高境界。
在班级建设中，我们要注重培养学生的集体荣誉感和责任感，营造良好的班级氛围。
三、学生教育与引导学生教育和引导是班主任工作的核心内容。
在研讨会上，大家针对学生的思想教育、心理辅导和学习指导等方面展开了热烈的讨论。
通过讨论，我们认识到，学生教育和引导需要注重因材施教和循序渐进的原则。
我们要根据学生的年龄、性格和兴趣等特点，采用不同的教育方法和手段，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、家校合作与沟通家校合作与沟通是班主任工作的重要环节。
在研讨会上，大家纷纷表示，加强家校合作与沟通有助于更好地了解学生的成长情况和家庭背景，从而更好地开展教育工作。
通过定期举办家长会、家访和电话沟通等方式，我们可以及时与家长交流学生的表现和进步，听取家长的意见和建议，共同促进学生的健康成长。
五、自身素质提升与专业发展作为班主任，我们需要不断学习和提升自身素质，以适应不断变化的教育形势。
在研讨会上，大家纷纷表示，要通过参加培训、阅读书籍和观看视频等方式，不断提高自身的教育理论水平和业务能力。
班主任工作研究总结
班主任工作研究总结一、引言班主任作为学校管理中非常重要的一环，其工作职责包括学生管理、教育指导、心理疏导等多个方面。
本文旨在对班主任工作进行研究总结，探讨班主任在学校管理中的角色定位、工作方法和挑战，以期提供对相关工作的有效指导和借鉴。
二、角色定位1. 学生管理作为班主任的首要职责，学生管理既包括学生纪律管理，又包括学生学习管理。
班主任应制定科学的管理制度和规范，确保学生在安全和秩序的环境中学习。
同时，班主任还应关注学生的学习情况和进步，及时发现并解决学生在学习上的问题。
2. 教育指导班主任在学生的身心健康和综合素质发展方面起到重要作用。
他们应提供学生发展的良好环境和激励，帮助他们树立正确的人生观、价值观，引导他们积极参与课余活动，培养良好的习惯和兴趣爱好。
3. 心理疏导学生的心理健康是其全面发展的基础，也是班主任工作的重要方面。
班主任应建立起和学生的良好沟通机制，了解学生的心理需求，及时对孩子们在学习和生活上的问题提供帮助和关怀，让他们能够更好地适应学校生活。
三、工作方法1. 个别关心班主任应对每位学生进行个别关心，了解他们的特点、优点和困惑，并采取个别化的教育措施。
通过与学生的面谈、家长会等形式，了解他们的学习情况和家庭背景，从而有效地指导学生的学业规划和个人发展。
2. 团队合作班主任既是一个教师，也是学生的朋友。
与教师团队密切合作，协调教育资源，共同关注学生成长过程中的各个环节。
同时，与学生的良好互动和沟通，建立起一种相互尊重和信任的关系。
3. 创新思维面对教育发展中不断变化的环境，班主任应具备创新思维，不断尝试新的教育方法和管理方式。
通过为学生提供多样化的学习机会和实践活动，激发他们的创造力和积极性，培养其独立思考和问题解决能力。
四、挑战与对策1. 时间压力班主任工作繁忙，面临着大量的行政任务和学生问题。
合理规划时间，优化工作流程，与其他教师和家长建立良好的合作关系，并适时寻求帮助和支持，以减轻工作压力。
班主任工作研讨会交流材料
班主任工作研讨会交流材料班主任工作研讨会交流材料尊敬的各位与会嘉宾：大家好！今天我想和大家分享一些我在班主任工作中的心得和体会。
作为一名班主任，我们不仅仅要关心学生的学习成绩，更要关心他们的成长和发展。
以下是我总结的一些班主任工作的要点。
一、建立良好的班级管理机制作为班主任必须要建立一套完善的班级管理机制，以保证班级的秩序和发展。
这包括明确的班级纪律和规定，确立班委会进行班内事务管理，还有与家长建立良好的沟通渠道等。
只有通过建立有效的机制，我们才能更好地管理班级，推动学生的发展。
二、了解每个学生的特点和需求每个学生都是独特的个体，他们的需求和特点也各不相同。
作为班主任，我们要通过各种方式了解每个学生的特点和需求，包括与学生的对话、观察学生在班级中的表现以及与学生家长的沟通等等。
只有充分了解学生，我们才能更好地帮助他们解决问题，推动他们的学习和发展。
三、积极引导学生的学习和生活班主任要积极引导学生的学习和生活。
这包括提供学习方法指导，帮助学生制定学习计划，激发他们的学习兴趣；也包括教育学生树立正确的价值观和生活态度，培养他们的责任心和团队合作能力。
通过积极引导，我们能够更好地培养学生的全面素质和社会竞争力。
四、关心学生的心理健康心理健康是学生全面发展的重要组成部分。
作为班主任，我们要关心和关注学生的心理健康，关注他们的情绪波动和心理压力。
可以通过定期组织心理活动来帮助学生缓解压力，也可以与心理老师合作，提供针对性的心理辅导。
只有保证学生的心理健康，他们才能更好地学习和成长。
五、与家长保持良好沟通与家长保持良好的沟通是班主任工作的一项重要内容。
通过定期召开家长会、电话沟通或面谈等方式，我们可以了解家长对学生的期望和关注点，同时也可以将学生的学习和表现反馈给家长。
保持与家长的紧密联系，有利于形成家校合作的良好氛围，共同促进学生的发展。
总结：作为一名班主任，我们肩负着培养学生的重任。
通过建立良好的班级管理机制、了解每个学生的特点和需求、积极引导学生的学习和生活、关心学生的心理健康以及与家长保持良好沟通，我们将能够更好地推动学生的发展，促进他们的全面成长。
关于班主任工作研讨会的反思8篇
关于班主任工作研讨会的反思8篇篇1近日，我有幸参加了学校组织的班主任工作研讨会，这次研讨会不仅让我收获颇丰，更让我对班主任工作有了更深刻的理解和认识。
一、会议概况本次研讨会主题明确，聚焦于班主任工作的热点问题和挑战。
学校邀请了多位资深班主任和专家学者，他们结合自身实践，分享了宝贵的经验和见解。
在会上，我不仅聆听了各位专家的精彩演讲，还与同行们进行了深入的交流和探讨，共同为提升班主任工作质量出谋划策。
二、会议亮点1. 专家讲座，启迪思维在研讨会上，各位专家纷纷结合自身实践，为与会者带来了精彩的讲座。
他们深入浅出地剖析了班主任工作的难点和重点，提出了许多富有创意和实用性的建议。
这些讲座不仅拓宽了我的视野，更激发了我的思考，让我对班主任工作有了更深刻的认识。
2. 小组讨论，集思广益在研讨会过程中，我积极参与了小组讨论。
在与同行们的交流中，我感受到了大家的热情和智慧。
大家纷纷结合自己的工作经验，畅所欲言，为解决问题出谋划策。
这种互动式的讨论方式不仅锻炼了我的思维能力和表达能力，更让我收获了许多宝贵的经验和启示。
3. 案例分析，学以致用在研讨会上，我还接触到了一些典型的班主任工作案例。
通过对这些案例的分析和讨论，我不仅学到了许多实用的工作方法，更学会了如何运用这些方法来解决实际问题。
这些案例为我提供了宝贵的借鉴和启示，让我在今后的工作中能够少走弯路，更好地服务学生和家长。
三、会议感受通过这次研讨会，我深刻感受到了班主任工作的复杂性和重要性。
班主任不仅是学生的管理者和教育者，更是学生的引路人和朋友。
在工作中，我们需要时刻关注学生的成长和发展，用心去倾听他们的心声，用爱去呵护他们的成长。
同时，我们也要不断学习和提升自己的专业素养和能力，以更好地适应工作的需要和挑战。
此外，我还意识到了团队合作和交流的重要性。
在今后的工作中，我会更加注重与同事和家长的沟通和协作积极寻求他们的帮助和支持共同为学生的成长和发展贡献力量。
班主任工作研讨会工作总结6篇
班主任工作研讨会工作总结6篇第1篇示例：随着教育事业的不断发展，班主任在学校中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地履行自己的职责，提高工作水平，不断提升专业素养，我校于近日组织了一场班主任工作研讨会。
在本次研讨会上，我们就班主任工作中的关键问题展开深入探讨，收获颇丰。
现将此次工作总结如下：一、关于学生心理健康的关注1. 研讨会中，我们深入探讨了学生心理健康问题，并就如何更好地关注学生心理状态进行了讨论。
针对一些学生可能存在的心理问题，我们班主任要及时发现、引导和解决，确保学生心理健康和正常成长。
2. 鼓励学生多参与体育活动、音乐艺术等课外活动，培养学生的兴趣爱好，建立健康的心理和生活方式。
二、关于家校沟通的重要性1. 我们班主任要加强与学生家长之间的沟通，及时反馈学生的学习情况和生活状态，建立和谐的家校关系。
2. 当学生遇到问题时，要积极与家长沟通，共同寻找解决方法，形成家校合力。
三、关于个性化教育的实施1. 针对每个学生的不同特点和优缺点，我们班主任要做到因材施教，开展个性化的学习指导，让每个学生都能得到适宜的教育。
2. 培养学生的创新意识和团队合作能力，鼓励学生发挥自己的特长，实现全面发展。
四、关于班级管理的规范化1. 我们班主任要加强对班级管理制度的建设和执行，确保班级环境良好、秩序井然。
2. 要引导学生养成良好的学习和生活习惯，加强学生自律意识的培养，提高班级整体素质。
五、关于专业素养的提升1. 参加各类教育培训和研讨会，不断提高自身的专业素养和教学水平。
2. 与其他班主任和老师多交流，互相学习经验，共同进步。
通过本次班主任工作研讨会，我们更加清晰地认识到了自己的工作定位和责任，明确了下一步的工作重点和方向。
我们班主任将不断努力，提升自己的专业素养，更好地服务于学生和学校的发展。
相信在各位老师的共同努力下，我们的班级一定能创造出更加美好的明天！第2篇示例：班主任工作研讨会工作总结为了更好地提高班主任们的工作水平，拓展思维视野，提升专业知识和技能，我校于近日举办了一场专题研讨会。
班主任工作发展与班级管理研讨会总结
班主任工作发展与班级管理研讨会总结班主任工作的发展与班级管理是学校管理的关键环节，对于促进学生全面发展和维护班级秩序具有重要的意义。
在某次班主任工作发展与班级管理研讨会上，我对班主任的角色、责任、方法和策略有了更深入的了解，并总结了以下几点。
首先，班主任的角色是全面负责和管理班级事务的主要责任人。
作为学生的第一任教师，班主任不仅要关注学生的学业进展，还要关心和指导学生的综合发展，包括身心健康、品德修养和社会交往等方面。
班主任要注重全面发展，注重个性差异，建立个性化的辅导计划，促进学生发展的多样性和多元性。
其次，班主任的责任是创建良好的班级氛围和管理班级秩序。
班主任要树立正确的教育观念，倡导尊重、友善、合作的班级文化，培养学生积极向上的价值观和行为习惯。
班主任应及时了解学生的情况和需求，同时与学校、家长和社会各方面建立良好的沟通渠道，形成合力管理班级秩序。
第三，班主任的方法应具有灵活性和备选性。
根据不同年龄段和学生的特点，选择合适的管理方法和激励措施，如话题讨论、学生自我管理、个别辅导、心理疏导等。
同时，班主任要不断学习和提升自己的管理技巧，如加强沟通技巧、解决问题的能力和情感管理等，以更好地应对不同情况和问题。
最后，班主任需要制定合适的策略来解决班级管理中的问题。
首先要建立班级管理目标，并根据学生的需求和特点制定个性化的管理计划。
其次，要建立良好的班级规章制度，明确学生的权利和义务，并加强宣传和教育。
然后要合理安排学生的休息时间和作息时间，确保学生的身心健康。
此外，班主任还应加强对班级团结和合作的培养，组织团队活动，增强班级凝聚力。
总之，班主任工作的发展与班级管理是任课教师和学校管理者共同关心的问题。
通过班主任工作发展与班级管理研讨会，我对班主任工作有了全新的认识和理解。
作为一名班主任，我将继续努力，提升自己的管理水平和专业素养，为促进学生全面发展和维护班级秩序做出更大的贡献。
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班主任工作研讨会小结
班主任工作研讨会小结范文1500字
（一）与学生平等相处，给学生一个宽松的环境。
荆燕萍老师对学生提出“承诺、倾听、微笑、赞赏”八字方针——承诺（做题时允许出错，但决不允许同学之间对答案）；倾听（学生采用记名、无记名的方式写清自己学习上的困难，对老师教学的意见或今后教学的建议）；微笑（微笑面对每一堂课，给学生一个轻松的学习环境）；赞赏（在课堂上当学生们提出两种、几种不同的意见时，让学生组合为正反两方展开辩论，拓展思维，发掘潜力）。
应该说，作出当老师的选择，就等于作出了爱学生的选择，作出了认可平等民主的新型的师生关系的选择。
只有使学生“亲其师”方能让学生“信其道”，融洽师生关系，增进双向情感交流，才是班级管理成败的关键。
（二）因材施教，让每一个学生全面发展。
孙晓静老师在认真分析了优等生和后进生的情况后，对不同的学生采用了不同的方式进行教育。
给优等生一定的压力，目的是要把他们浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。
而后进生的特点是自卑，教师则要多给予鼓励，比如给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来学生的学习劲头便提高了许多。
教师只有运用人性化的教育来管理学生，才能让每一个学生感到在班里的地位是平等的。
高晖老师认为应当一分为二的看待学生。
优等生只是学习上的“优等生”，并不意味着他在哪方面都是优秀的；而后进生也只是在学习上有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。
因此，高老师
没有歧视任何一个后进生，相反则是对于后进生倾注了更多的关心、更多的爱，使后进生从落后的阴影中走出来。
靳淑英、程慧琴老师把班内的学生进行认真的分析、归类后，将学生分为三类：以自我为中心的、自由型的和孤僻性的。
对不同的
学生进行不同方式的引导教育，使教育做到了针对性、具体性。
李改玲老师提出教师要承认学生是有差异的。
她说，有的学生是不讲也会，有的是一点就会，有的是讲了才会，还有的是讲了也不会。
针对这样的情况，对那些讲了也不会的学生，进行学习习惯的
培养。
引导学生找出落后的原因，使学生体会到上课听讲的重要性，从而培养学生会听讲的能力。
（三）把“后进生”当成“后劲生”，用发展的眼光看学生。
每一个学生都需要鼓励，尤其是后进生。
多发现后进生的优点并及时给予适时的点拨、激励，学生也会随着老师期望的方向发展。
当学生犯错误时，不是训斥，而是心平气和的讲道理，让学生站在
别人的角度上看问题，使学生尽快的改正缺点。
正如陈肖琳老师所说：学生个个都是“瓦拉赫”，只不过有的已找到了自己智能的最
佳点，并使智能潜力得了发挥，有的还没有找到罢了。
而对于教师
来说，帮助后者找到他们智能的最佳点，并指导他们充分发挥自身
的智能潜力，真正做到，才是我们教师的职责。
赵玉文刘琴老师在对待后进生时，给予了更多的信任和无私的爱。
她坚持“只激励，不指责；只帮助，不
埋怨”的原则，努力以宽容之心对待学生的错误。
在对待上课不能专心听讲的学生，采用走过去摸摸学生的头，对学生说：“我很
喜欢你认真听讲的样子”。
在批改学生的作业时，赵老师总是将“√”打的很大，在错处只划“”，而不用“×”，并写上激励性
的评语，使后进生找回自信，走向成功。
刘老师认为只要给予信任
学生，学生会是很诚实的。
她对学生说，你们都是孩子，孩子不管
犯了什么样的错，都是可以原谅的。
但是，你必须与老师说实话。
这样一来，学生消除了对老师的恐惧，也使得师生间的交流更为融洽。
史锦云老师对后进生的帮助则是与他们做知心朋友。
她了解到后进生有痛苦的一面，在家受父母的指责，到校后常挨老师的批评，
到处得不到温暖，因此经常会与社会青年混在一起，以寻求“温暖”。
了解到这一问题后，史老师积极的做家长的思想工作。
同时
尽最大努力去发现每一个后进生身上的积极因素，对他们的点滴成
绩及时加以肯定，坚持正面教育、耐心启发诱导，让后进生自觉的
同自己的错误行为展开斗争，使后进生的心思尽快的转到学习上来。
（四）批评是为了更健康的成长
俗话说，“人无完人”，成人尚有犯错的时候，那么孩子犯错就是很正常的事情。
当学生犯错时，如何批评学生，既能使学生改正
自己的不足，又能不伤害学生的自尊心，便是摆在老师面前的一道
课题。
牛俊华老师在班里开展了“送你一句暖心话”活动。
她以“良言一句三冬暖”的一句暖心话代替了“恶语伤人六月寒”指责语言，
通过简单的一句劝说、或是一句勉励，来化解班里不小心犯错误同
学的过失。
这时学生已脱离了批评中的羞涩，正视自己错误的言行，自觉和不自觉与自己的错误行为作斗争。
全体同学做的一次爱心挽救，让这个学生有了一次改过机会，从而实现了“改变”和“再塑造”。
（五）开展形式多样的活动，调动学生积极性，树立集体意识。
钟青老师充分利用晨会、班会时间开展活动，创设切合实际而有趣的活动情境。
每日开展不同主题的晨会，周一新闻快递、周二读
报接龙、周三故事林、周四猜谜行动、周五我爱科学；每周班会设
有每周一歌，儿歌、（诗歌）擂台赛等栏目。
同时利用班内的红花台，调动学生争章积极性。
董文杰老师将原来的雏鹰争章进行改革，根据学生的年龄特点，在班内开展雏鹰争章十二生肖卡活动。
利用学生喜爱的卡通动物，
调动学生在卫生、纪律的、学习等方面的积极性。
王丽荣老师通过回收废纸活动，将所得的钱在班里建立了“雏鹰爱心”，“基金”主要是用来帮助经济上有困难的学生。
这样一来
经济上有困难的同学感到大家还是关心他的，不再孤立于集体之外，同时班里的同学也体会到了助人为乐的乐趣所在。
史锦云老师班开展了acbb小组竞赛活动，学生的座位就是按这
样的形式安排的，意在一个优生、两个中等生带动一个潜能生。
这
样的形式便于组内交流，帮助潜能生进步，同时也便于开展组际竞赛，小组共同提高。
真正取到了比着学、学着比的效果。
（六）给予每一个学生参与班级管理的机会。
杨秀红老师提出“让学生主体参与”的思想创建了新型的班级体自我教育管理体制。
通过对学生进行定期变换管理角色的活动，改
变了那些在学习上有困难的学生长期处于被管理的局面，采取角色
动态分配（即采用轮换、轮值的方法），让每一个学生都能参与班
级体不同层次的管理，这样一来，学生从管理角色的变换中学会了
自我管理，增强了主体意识和自我调整的能力，提高了教育的效果。
张瑞珍老师将班里的学生分为红、黄、蓝、绿四个方队，各方队内每位同学的能力、水平相当，每月末评选各队标兵，从而调动每
一位学生积极参与学校的各项活动。
每四人小组分别由各队一人组
合而成，使得每位学生都有机会轮流担当小组组长，收发作业，参
与班级管理，都有机会与同学接触，与老师交流，都有机会锻炼自
己多方面的能力，赢得师生的赞誉，从而生培养了每位同学极强的
自信心。
（七）家校常联系，共同培养下一代
王惠敏老师通过对学生了解、分析后，重点与潜能生家长接触沟通。
利用给学生的作业本写评语的机会，与家长进行家校联系。
把
学生日常的情况及时反馈给家长，家长也将学生在家的表现及时反
应给老师，使得家校双方对学生的教育达成共识。
张俊岩老师与家长联系的方法则是给家长写贺信。
只要学生有进步，无论是哪方面的，她都要把自己内心中的那分喜悦传递给家长，而家长见到贺信后则更是一种喜悦。
这样的做法更加增进教师与学生、学生与家长、家长与教师的感情。
十年树木，百年育人。
以人为本，讲究爱的艺术，提高爱的本领，为每一个孩子创设平等参与的机会，促进其健康、快乐、和谐、主
动地成长，是我校教师共同的心愿，也是我们今后不懈探讨的课题。