合并同类项案例分析
沪科版数学七年级上册2.2.1合并同类项优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用生活情境导入：展示一组购物清单，让学生观察并尝试合并同类项。例如，给出以下清单：
-苹果：3元/斤，购买2斤
-香蕉：2元/斤，购买4斤
-橙子：4元/斤，购买1斤
让学生尝试合并同类项，计算总价。通过实际情境的展示，引发学生对合并同类项的兴趣和思考。
2.设计有趣的数学题目：给出一些与合并同类项相关的谜题或趣味性问题，让学生在解决问题的过程中自然而然地引入合并同类项的概念。例如，可以给出以下谜题：
（二）过程与方法
1.通过情境创设和实例分析，引导学生自主探索和理解同类项的概念。
2.利用图示和动画，直观地展示合并同类项的过程，让学生能够清晰地观察和理解。
3.设计一系列练习题，让学生在实际操作中巩固合并同类项的知识，培养学生的解题能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生对合并同类项知识的学习欲望。
1.布置作业：布置一些有关合并同类项的练习题，让学生在课后巩固所学知识。例如，可以给出一些表达式，让学生合并同类项，并解释步骤和原理。
2.课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。鼓励学生在课后进行自主学习，深入探究合并同类项的知识，提高学生的学习能力。
2.培养学生的团队合作意识和交流能力，鼓励学生与他人讨论和分享解题经验。
3.培养学生对数学知识的应用能力，让学生认识到数学在实际生活中的重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活情境导入：以学生熟悉的生活情境为例，如购物清单、费用计算等，引发学生对合并同类项的兴趣和思考。通过实际情境的展示，让学生感受到合并同类项在生活中的应用，激发学生的学习动机。
2.设计有趣的数学题目：通过设计一些有趣的数学题目，引发学生的思考和探究欲望。例如，可以给出一些与合并同类项相关的谜题或趣味性问题，让学生在解决问题的过程中自然而然地引入合并同类项的概念。
合并同类项教案设计
合并同类项教案设计一、教学目标：1. 让学生理解合并同类项的概念和意义。
2. 培养学生掌握合并同类项的技巧和方法。
3. 提高学生解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系。
二、教学内容：1. 合并同类项的定义及法则。
2. 合并同类项的技巧与方法。
3. 实际问题中的合并同类项应用。
三、教学重点与难点：1. 合并同类项的定义和法则。
2. 灵活运用合并同类项解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用自主探究、合作交流的学习方式。
2. 运用多媒体教学，直观展示合并同类项的过程。
3. 结合实际例子，引导学生发现规律，总结方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过简单的数学问题引入合并同类项的概念。
2. 自主学习：学生自主探究合并同类项的定义和法则。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享合并同类项的技巧与方法。
4. 课堂讲解：教师讲解合并同类项的原理，并结合实际例子进行分析。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，检验对合并同类项的理解。
6. 拓展应用：学生分组解决实际问题，运用合并同类项的方法。
7. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
8. 课后作业：布置适量作业，巩固课堂所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习和作业，评价学生对合并同类项概念的理解和掌握程度。
2. 关注学生在解决实际问题时的思维过程和方法，评价其应用能力。
3. 结合学生的自我评价和同伴评价，全面了解学生的学习情况。
七、教学资源：1. PPT课件：展示合并同类项的定义、法则和实例。
2. 练习题库：提供不同难度的练习题，巩固知识点。
3. 实际问题案例：选取与生活相关的问题，引导学生应用合并同类项。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍合并同类项的概念和法则。
2. 第二课时：讲解合并同类项的技巧与方法。
3. 第三课时：练习巩固合并同类项的基本运算。
4. 第四课时：解决实际问题，应用合并同类项。
5. 第五课时：总结与评价，布置课后作业。
《合并同类项》教学片段评析Microsoft Word 文档
《合并同类项》教学片段评析【案例】片段一师：今天老师给大家带来了一些礼物（教师出示一些摆放凌乱的鲜花）……鲜花。
漂亮吗？生：漂亮！师：不过，由于老师准备比较匆忙，还没有来得及整理，有谁能帮老师把鲜花整理好后插在三个简易的花瓶里吗？（教师出示三个准备好的花瓶并指名学生完成）师：谢谢你。
你为什么这样整理呀？生：因为这些鲜花一共有三种颜色，我按颜色将它们进行了分类，把同一种颜色的鲜花插在了一个花瓶里。
师：哦，原来是这样。
其实啊，在我们的日常生活中，经常会碰到需要我们整理分类的问题。
比如：我们每天进教室的第一件事就是整理课桌，把课本放在一起，练习本放在一起，文具放入文具盒里，等等。
那么，我们这节课要解决的第一个问题就是会把代数式或代数式的项按照一定标准进行分类。
师：大家可别只顾着欣赏鲜花，请看大屏幕。
（电脑演示：若一枝橙黄色大理菊的价格是 x 元，一枝红色玫瑰的价格是 y 元，一枝紫色大理菊的价格是 z 元。
根据这些已知条件及实物，你可以知道些什么？）生 1 ：我可以知道每种花的价格是多少？生 2 ：我知道这束花的总价是多少？生 3 ：根据这些条件及实物，我可以知道这两束鲜花中三种不同颜色的鲜花的总价分别是多少？师：很好。
我们就来研究这个问题 ----这两束鲜花中橙黄色大理菊的总价是多少？哪个同学能用代数式把它表示出来？生 1 ：我认为橙黄色大理菊的总价是 7x 元。
生 2 ：我认为也可以用 4x+3x 表示。
生 3 ：也可以用（ 4+3 ） x 表示。
师： [ 根据学生的回答教师及时板书 4x+3x= （ 4+3 ） x=7x] 不错，同学们很善于开动脑筋思考问题，望继续发扬。
由第一个代数式得到第二个代数式，你能从中发现什么吗？生：用到了乘法分配律。
师：很好，能用到前面学过的知识。
有了这里的经验，请大家注意：准备竞赛了。
（电脑演示速算竞赛一：当 a= - 1 时，求代数式 4a+6 - 3a+5a 的值。
合并同类项教学设计案例
合并同类项教学设计案例《合并同类项》教案篇一一、教学目标：1.知识目标：使学生理解同类项的概念和合并同类项的意义，学会合并同类项。
2.能力目标：培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步使学生了解数学的分类思想。
3.情感目标：借助情感因素，营造亲切和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动。
培养他们团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神。
二、教学重点、难点：重点：同类项的概念和合并同类项的法则难点：合并同类项三、教学过程：(一)情景导入：1、观察下面的图片，并将这些图片分类：你是依据什么来进行分类的呢？生活中，我们常常为了需要把具有相同特征的事物归为一类。
2、对下列水果进行分类：(二)新知探究1：1、对下列八个单项式进行分类：a,6x2，5，cd,-1，2x2,4a,-2cd这些被归为同一类的项有什么相同的特征？2、揭示同类项的概念。
同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。
另外，所有的常数项都是同类项。
《3.4合并同类项》同步练习1.已知代数式2a3bn+1与-3am-2b2是同类项，则2m+3n=________.2.若-4xay+x2yb=-3x2y，则a+b=_______.3.下面运算正确的是( )A.3a+2b=5abB.3a2b-3ba2=0C.3x2+2x3=5x5D.3y2-2y2=14.已知一个多项式与3x2+9x的和等于3x2+4x-1，则这个多项式是( )A.-5x-1B.5x+1C.-13x-1D.13x+1《3.4合并同类项》测试1.下列说法中，正确的是( )A.字母相同的项是同类项B.指数相同的项是同类项C.次数相同的项是同类项D.只有系数不同的项是同类项㈠地位、作用本节课在学习了单项式、多项式及其有关概念之后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容。
合并同类项是整式运算的基础，而整式的运算对学好初中数学有着十分重要的作用。
七年级数学上册合并同类项教案人教新课标版
一、教学目标：1. 让学生掌握合并同类项的定义和法则。
2. 培养学生运用合并同类项解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 合并同类项的定义。
2. 合并同类项的法则。
3. 合并同类项的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 合并同类项的定义和法则。
2. 如何在实际问题中运用合并同类项。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究合并同类项的定义和法则。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际问题练习合并同类项的方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何对同类项进行合并。
2. 讲解合并同类项的定义和法则：讲解合并同类项的概念，举例说明合并同类项的法则。
3. 案例分析：给出具体的数学问题，让学生运用合并同类项的方法解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结合并同类项的方法和技巧。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考合并同类项在实际生活中的应用。
7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对合并同类项的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入合并同类项的概念，提高学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体教学辅助工具，展示合并同类项的过程，增强学生的理解力。
3. 设计具有层次性的练习题，逐步提升学生的解题能力。
4. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作能力。
七、教学步骤：1. 回顾合并同类项的定义和法则，提醒学生关注同类项的系数和字母。
2. 针对具体数学问题，引导学生运用合并同类项的方法步骤。
3. 分析解题过程，让学生理解合并同类项在解决问题中的作用。
4. 设计不同难度的练习题，让学生进行实战演练。
5. 组织学生进行小组讨论，分享解题心得和经验。
人教版七年级上册2.2.1合并同类项教案
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解同类项的概念，掌握合并同类项的法则；
2.提高学生的运算能力，使其能够准确、快速地进行合并同类项的计算；
3.培养学生的数学建模素养，使其在解决实际问题时能够运用合并同类项的知识；
4.增强学生的合作交流意识，通过小组讨论、互动交流等方式，提高其团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解同类项的定义：同类项指所含字母相同且相应字母的指数也相同的项。这是合并同类项的基础，需要学生熟练掌握。
-掌握合并同类项的法则：即同类项之间可以进行加减运算，而不同类项则不能。这是本节课的核心运算规则。
-应用合并同类项法则解题：要求学生能够将合并同类项的法则应用到具体的数学问题中，进行有效的计算。
-强调正负习，加深印象。
-引导学生注意字母的顺序并不影响项的同质性，可以通过交换位置来识别同类项。
-设计实际情境问题，指导学生如何提取数学信息，构建同类项合并的数学模型，并解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《合并同类项》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将相同的事物进行归类的情况？”比如整理书包时将书本按科目分类。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索合并同类项的奥秘。
人教版七年级上册2.2.1合并同类项教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级上册2.2.1章节，主要教学内容为合并同类项。具体内容包括：
1.了解同类项的定义及特征；
2.掌握合并同类项的方法和步骤；
3.能正确运用合并同类项法则进行计算；
人教版数学四年级下册乘法分配律教案模板推荐(3)篇2024年
人教版数学四年级下册乘法分配律教案模板推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册乘法分配律教案模板第【1】篇〗教学案例1:《合并同类项》一节(实习生上)教师:(讲完同类项的概念并进行练习后,给出书上的引例:有两个小长方形组成一个大长方形,求这个长方形的面积。
学生很快就用代数式表示出了结果:8n+5n。
怎么计算呢)学生:13n.教师:对,我们计算8n+5n时,可以先将它们的系数相加,再乘n 就可以了。
用乘法分配律也可以得到这样的结果:8n+5n=(8+5)n=13n。
接着教师给出了合并同类项的定义和合并同类项的法则,并给出了合并同类项的练习题。
通过练习,总结出了合并同类项的步骤:(1)找出同类项,(2)合并同类项。
(后面是大量的练习。
)结果,我从作业中发现了这样的问题:x-f+5x-4f=(1+5)x-(1-4)f=6x+3f。
自习课上,我就用这样的方法来解释:x-f+5x- 4f=x+(-f)+5x+(-4f)=(1+5)x+(-1-4)f=6x-5f,但是上述错误仍然屡禁不止。
于是,我开始思考:问题出在哪儿怎样解决这个问题呢后来,与学生共同分析研究发现:合并同类项的关键是将同类项的系数相加减,字母和字母的指数不变。
如果我们将它们的系数“拎”出来,在草稿纸上计算,即1+5=6,-1-4=-5,计算过程就可以直接写成x-f+5x-4f=6x-5f。
学生易于理解,错误也少多了。
教学案例2:《去括号》一节(实习生上)教师:(用小黑板给出书上的引例:用火柴搭正方形时,计算搭x 个正方形需要火柴棒的根数的三种不同方法。
)学生思考说出答案:4+3(x-1),4x-(x-1),3x+1。
教师:(引导学生利用乘法分配律去括号,并比较运算结果。
4+3(x-1)=4+3x-3=3x+1;4x-(x-1)=4x+(-1)x+(-1)(-1)=4x-x+1=3x+1,发现这三个代数式是相等的。
)教师:(引导学生分析去括号前后,括号里各项的符号变化,从而得出去括号法则。
合并同类项(第一课时)教学案例
合并同类项（第一课时）教学案例作者：李毓来源：《新课程学习·中》2015年第02期教材：苏科版七年级（上册）教学目标：知识与技能：1.让学生了解同类项的概念，能识别同类项;2.会运用同类项合并法合并同类项;3.初步学会思维导图的图式思维方法，经历概念的形成过程和同类项合并法则的探究过程，培养学生的观察、归纳、概括能力.过程与方法：1.通过情景导入，使学生了解同类项合并的意义与作用，激发学习兴趣;2.学生四人或五人组成一个小组，安排一位组长带领和组织小组每位成员讨论参与活动;通过学生自主探究学习与小组讨论合作研究学习相结合，完成学习任务.情感态度价值观：1.通过绘制思维导图培养学生学习数学的兴趣;2.通过探讨尝试、相互协作等教学手段培养学生学习过程中的合作分享意识，获得学习的成就感.教学重点：同类项的概念和合并同类项法则.教学难点：识别同类项和合并同类项.教学教具：多媒体教学课件、学校规划效果平面图等.教学准备：绘制思维导图所需白纸、彩笔;实物投影仪.主要教学方法：讲授法、讨论法、练习法.教学过程：一、创设情境，引入课题（5分钟）师：经过前面几节课的学习，大家已经掌握了整式的有关知识，下面来看这样的一个问题：根据某学校的总体规划图（单位：m），计算这个学校的占地面积.1.要求尝试用不同的方法表示.2.两个代数式有什么关系，从中你发现了什么？先独立思考，再相互交流.（学生积极思考，大胆发言）3.观察等式，从中可以发现什么样的规律、联系？（及时对学生的正确回答给予肯定和表扬）二、同类项概念想一想（幻灯片投影）：（5分钟）观察各组中的两个项有什么共同特点？①100a与200a;②240b2c与60b2c（如果遇学生回答有困难，可尝试用分解的方法提问：①它们含有的字母相同吗？②相同字母的指数相同吗？）（先独立思考，再小组讨论，然后由小组代表发言.）幻灯片投影：同类项的概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同，这样的项是同类项.另外规定几个常数项也是同类项.如3和-0.5是同类项.（板书：同类项）练一练：（幻灯片投影）（10分钟）1.下列各组式中哪些是同类项？并说明理由.①2x2y与-3x2y;②abc与ab;③-3pq与3qp;④4m2n与mn2.（学生独立思考后举手回答）2.如何判断同类项？（鼓励学生大胆说出自己的理由，并由其他同学对此作出评价.）小结：（幻灯片投影）（1）同类项有两个相同：①所含的字母相同;②相同字母的指数也相同;（2）同类项有两个无关：①与所含字母的顺序无关;②与所含系数的大小符号无关.3.请小组中一个成员上黑板写出一个单项式，再由本小组中另一个同学写出另一个单项式，要求这两个单项式是同类项.三、合并同类项法则（10分钟）议一议1.若用运算符号把以上每一组的同类项连成算式，你能计算出它的结果吗？（1）7+0= （2）7a-3a=（3）x2y3+x2y3= （4）2ab+（-3ab）=（学生思考、讨论，举手回答）2.能说说计算的理由吗？生：乘法分配律.师：通过以上的计算可以看出，利用乘法分配律可以把两个同类项合并成一项，这就是我们要讲的第二个内容——合并同类项.（板书：在“同类项”前面加上“合并”）3.利用以上的结果，你能发现同类项合并前后的变化吗？你能得到合并同类项的法则吗？幻灯片投影：合并同类项法则：同类项的系数相加减，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变.想一想（幻灯片投影）下列各式的计算是否正确？为什么？（1）3a+2b=5ab （2）5y2-2y2=3（3）7a+a=7a2 （4）4x2y-2x2y=2xy（鼓励学生对别人的回答作出评价，并作适当的补充）四、同类项合并法则的应用（10分钟）应用举例（幻灯片投影）（板书：例题）1.合并同类项：（1）-3x+2y-5x-7y（2）a2-3ab+5-a2-3ab-7师：每小题的同类项有哪些？怎样把分散的同类项结合在一起以便合并呢？你这样做的根据是什么？解：（1）-3x+2y-5x-7y=（-3x）+（-5x）+2x+（-7x）…………加法交换律=[（-3）+（-5）]x+[2+（-7）]y…………合并同类项法则=（-8x）+（-5y）…………有理数加法法则=-8x-5y…………去括号法则（第一小题教师黑板板书示范，但要求学生说出每一步的步骤）（第二小题要求学生仿照第（1）题去求解，如有错误，由其他学生作补充）2.练一练：课本第97页第一题（板书：练习）（四位同学上黑板板书，其他同学在练习本上独立完成）（教师巡视指导，鼓励做的快的同学主动帮助有困难的同学.做完后，鼓励其他同学对黑板上的解答过程，分析解答过程给出评价，对于错误的给出正确答案）五、小结与作业（5分钟）课堂小结：回顾构图，发现问题，解决知识转化的过程并作课堂总结. （在学生回答完后板书：同类项概念、合并同类项法则）作业：课本第131页第2题（2）～（5）。
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“合并同类项”案例分析
尽管新一轮课改已在全国上下轰轰烈烈展开，但是这样的课程改革目前并无成功先例可依，大家都在摸索。
有效的数学学习活动不能靠学生单纯地模仿与记忆，鼓励学生自主探究、合作交流等已成为现代中学生学习数学的重要方式。
在教学中，让学生有效地“动”起来，学生会感到自己有自主权，能主动地参与教学过程，充分发挥他们的潜能，同时感到学习真快乐，这样他们就能更主动得去学习，形成良性循环。
4．4合并同类项
课型：新授课
课时：1教时
学习目标：1．让学生能在现实情景中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。
2．理解同类项的含义，培养学生的分类归纳能力。
3．让学生能在具体情景中理解合并同类项的法则，并能正确地合并同类项，培养学生的观察、探索能力。
重点：同类项的定义以及合并同类项的法则。
难点：合并同类项时，容易弄错字母的指数。
学习过程：
一．情景引入
出示某校的总体规划图（单位：米），由学生思考怎样计算这个学校的占地面积。
（准备一张真实的效果平面图）
学生讨论所得答案情况：
A.学校占地面积为：100a+200a+240b+60b
B.学校占地面积为：(100+200)a+(240+60)b
C.学校占地面积为：300a+300b ……
议一议：同一个规划图，我们所得结论的形式却不一样，问题出在哪儿？（稍停）想一想：（1）100a与200a ，240b与60b 中，有什么共同点？
下列各式中具有上式特点吗？
（1）5ab2和－13ab2 ；（2）－9x2y3和 5x2y3；（3）4m2n和4nm2.
得出同类项的概念：所含字母相同，相同字母的指数也相同。
议一议：下列各组式中哪些是同类项？并说明理由：
（1）2xy与－2xy (2) abc与ab (3) 4ab与0.25ab2 (4) a3与b3
(5) －2m2n与 nm2 (6) a3与a2(7) 0.001与10000 (8) 43与34.
小结：1．同类项中两个相同：（1）所含字母相同（2）相同字母的指数相同
2．同类项中两个无关：（1）与字母的顺序无关；（2）与系数无关
3．特例：所有常数项也是同类项
想一想：下列各式计算分别等于多少？请说明理由：
(1 ) 7a－3a = (2 ) 4x2+2x2
=
(3 ) 5ab2－13ab 2 = (4 ) －9x2y2+5x2y2
=
通过上面的练习，你能发现各式计算的结果中系数有什么变化？字母呢?字母的指数呢？由此你能得出哪些结论？
小结：（生充分讨论后）
（1）合并同类项概念：把同类项合并成一项。
（2）合并同类项法则：只取系数相加减，字母及指数不变样。
（3）合并同类项依据：乘法分配律。
辩一辩：下列各式的计算是否正确？为什么？
（1）3a+2b=5ab (2) 5y2－2y2=3 (3) 7a+a=7a2 (4) 4x2y－2xy2=2xy
典例分析：
例1：分别指出下列各题中的同类项，并合并同类项：
(1) －3x+2y－5x－7y
(2) （师写出解题格式）
变题1：上例（1）中, 若x = y = ( a－b)2, 则如何合并同类项？
－3(a－b)2+2(a－b)2－5(a－b)2－7(a－b)2
变题2：上例（2）中，若 ,如何求代数式的值？
总结：通过这节课的研究，你有何收获？谈谈学习“同类项”有何用处？
（由学生自由发言，教师小结）
你有长进了吗？
试一试：
（1）已知：单项式x, 2x2 , 3x3, 4x4, 5x5,……中，第2004个单项式是什么？请计算前5个单项式的和。
（2）：单项式x2, －2x2 , 3x2, －4x2, 5x2,－6x2,……中，第2004个单项式是什么？请前2004个单项式的和，并计算当x = －时，你写出的多项式的值。
（3）小明在求代数式2x2－3x2y+mx2y－3x2的值时，发现所求出的代数式的值与y的值无关，试想一想m等于多少？并求当x = －2, y = 2004时，原代数式的值。
分析：
新教材代表着一种全新的教学理念，它打破了以传统的教学为中心的课堂格局。
比如本书中删去了大量的例题，增加了实践课堂，其中“想一想”、“议一议”等栏目已成为本书的一大特色，但很多老师仍舍不得花时间让学生去思考，去发现，还念念不忘老套数：讲，讲，讲！练，练，练……
学生对同样的题目稍变个脸，就觉得陌生，而通过一阶段的实践证明：让学生思考后得出的答案，他们更能理解题目的精髓。
本着这样的理念，本课我在充分的准备下，首先从实际出发，提出怎样求学校占地地面积这一实际问题，学生积极思考，气氛活跃，各想其招。
在大家的一片讨论声中，得出了多种表示形式。
我从中选择具有代表性的三种表示形式，接着引导学生从表示形式中发现问题：这些表示形式为什么会有所不同？这之间有何关系？让他们产生一种探索其间奥秘的欲望后，又引导学生观察所得各式项的特点，进而得出同类项及合并同类项的概念、法则等顺理成章。
紧接着又从辨析题、典型例题以及例题的变化中发现各种题目
及题目之间的相互联系，这样学能融会贯通，再加以适当的练习达到巩固目的。
本节课上老师的思维一直跟着学生的思维跑，老师编题自然，变题轻松，学生讨论气氛活跃，学习效果很好。