司马光
司马光
司马光认为绝市和修建堡垒的办法有利于保护边界地区安宁，于是一面禁绝边民和西夏互市，一面决定修堡。 正在这时，带兵将军郭恩，乘酒出击西夏，结果大败而归，自己不得已而自杀。朝廷御史审理此案，庞籍一人承 担了责任，事后庞籍被解除了节度使之职，贬谪知青州事，司马光向皇帝连奏三状奏明庞籍是听了他的意见才决 定修堡的，说明庞籍完全是出于“欲为国家保固疆圉”的本心，“发于忠赤，不顾身谋”，因为“过听臣言，以 至于此”，应当“独臣罪，以至典刑”。
绍圣元年（1094年），章惇为相，议论司马光更变熙丰法度，哲宗下诏削除司马光的赠谥，毁坏所赐碑。
绍 圣 四 年 （ 1 0 9 7 年 ） ， 再 贬 为 清 海 军 节 度 副 使 ， 又 追 贬 朱 崖 军 司 户 参 军 。 元 符 三 年 （ 11 0 2 年 ） ， 追 复 太 子 太保。崇宁二年（1103年），蔡京为相时，再次追降左光禄大夫，旋即除名，将司马光等称为“元祐党人”，刻 元 祐 党 人 碑 ， 禁 止 元 祐 学 术 。 大 观 年 间 ， 追 复 太 子 太 保 。 靖 康 元 年 （ 11 2 6 年 ） ， 赠 太 师 ， 再 次 赐 谥 。 宋 高 宗 建 炎 年间，配享哲宗庙廷。
宋神宗赵顼即位以后，年轻气盛，朝气蓬勃，决心振兴祖业。虚心下问、多方征求治国方略以后，感到王安 石提出的一整套激进、大胆的变革方案符合自己的理想。熙宁二年（1069年），重用王安石为参知政事，主持变 法。在思想上，王安石主张开源，司马光主张节流。司马光和王安石因政见不同，在一些问题上进行激烈的争辩， 有时在皇帝主持的议政会议上也毫不相让，但司马光对王安石的变法也并不一概反对，尤其当变法还未显露明显 弊病时，他也并未公开持反对意见。甚至有人要弹劾王安石时，他还进行劝解和说服。直到王安石颁发“青苗 法”，司马光才表示不同意见，他认为县官靠权柄放钱收息，要比平民放贷收息危害更大，因此表现了强烈不 满。
司马光简介及生平事迹(司马光的简介和历史故事
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司马光最著名的十首诗
司马光最著名的十首诗
1、早春寄景仁·其一
辛夷花烂开，故人殊未来。
愁看柳渐绿，忍更折残梅。
2、送张寺丞觐知富顺监
汉家五尺道，置吏抚南夷。
欲使文翁教，兼令孟获知。
盘馐蒟酱实，歌杂竹枝辞。
取酒须勤醉，乡关不可思。
3、山塞
边草荒无路，星河秋夜明。
卷旗遮虏塞，歇马受降城。
霜重征衣薄，风高战鼓鸣。
将军功示厌，士卒不须生。
4、黄甘
黄金缀缥带，摇落楚江涯。
采助杯盘胜，羞将橘柚偕。
时移香不变，物远味尤佳。
欲种沧洲树，何年此意谐。
5、种竹
种竹南墙阴，竹生皆北向。
苟非阳在北，竹性安可强。
乃知就阳意，草木皆有情。
园葵最柔弱，独取倾心名。
6、虞帝
种竹南墙阴，竹生皆北向。
苟非阳在北，竹性安可强。
乃知就阳意，草木皆有情。
园葵最柔弱，独取倾心名。
7、送云卿知卫州
汗简成新令，褰帷刺剧州。
韦平家法在，邵杜治声优。
野竹交淇水，秋瓜蔓帝邱。
三年归奉计，肯顾石渠游。
8、客中初夏
四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
9、闲居
故人通贵绝相过，门外真堪置雀罗。
我已幽慵僮便懒，雨来春草一番多。
10、夏日西斋书事
榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。
小院地偏人不到，满庭鸟迹印苍苔。
司马光简介
司马光简介
司马光（1019年11月17日－1086年10月11日），字君实，号迂叟。
汉族。
陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。
北宋政治家、史学家、文学家。
宋仁宗宝元元年（1038年），司马光登进士第，累进龙图阁直学士。
宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。
以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
司马光生平著作甚多，主要《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等。
司马光简介资料
司马光简介资料司马光(1019年11月17日-1086年)，字君实，号迂叟，汉族，陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世称涑水先生，北宋政治家、史学家、文学家。
下面就是店铺给大家整理的司马光简介，希望对你有用!司马光简介司马光(1019年11月17日-1086年)，字君实，号迂叟，汉族，陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世称涑水先生，北宋政治家、史学家、文学家。
历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，为人温良谦恭、刚正不阿;做事用功刻苦、勤奋。
以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
宋神宗时，反对王安石施行变法，王安石变法以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
生平著作甚多，主要有史学巨著《资治通鉴》、《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等。
司马光的生平事迹早年经历真宗天禧三年(1019年)，司马光出生，此时其父司马池任光山县县令，所以给他起名光;6岁时，司马池就教司马光读书，7岁时，不仅能背诵《左氏春秋》，还能讲明白书的要意;并且做出了“砸缸救友”这一件震动京洛的事。
仁宗天圣九年(1031年) ，司马光随父亲司马池从东京出发，一路经洛阳、潼关、宝鸡，过秦岭，前往四川广元，出任利州转运使，在栈道上遇着巨蟒，他沉着冷静地手持利剑，扎进巨蟒的尾巴上，使巨蟒疼痛得一震，滚下了深不可测的栈道下边。
司马光的博学来自多方面，一方面他好学强识，另一方面他的父亲也着意培养。
他既诚实聪明，又十分懂事，深得父亲喜爱。
同时，每逢出游或和同僚密友交谈，司马池总好把他带在身边。
耳濡目染，使司马光不论在知识方面，还是见识方面，都“凛然如成人”。
好多当时的大臣、名士，都很赏识司马光。
尚书张存主动提出将女儿许配给司马光。
担任过副宰相的庞籍在司马池死后，把司马光当成自己儿子一样培养、教育。
司马池辗转河南、陕西、四川各地为官，始终把司马光带在身边。
司马光生平简介
司马光生平简介司马光是北宋著名政治家、伟大史学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编辑者。
司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
一、司马光砸缸司马光，宇君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。
司马光出生于宋真宗天禧三年（公元１０１９年）十一月，当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令,于是便给他取名光。
司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。
司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。
据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常常“手不释书，至不知饥渴寒暑”。
七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。
此外，还有一件事使小司马光名满九州。
有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。
院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸厂里。
缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。
别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。
司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，砰!水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。
这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
这件偶然的事件使小司马光出了名，东京和洛阳有人把这件事画成图画，广泛流传。
二、功名早成宋仁宗宝元初年，年仅二十岁的司马光考中进士甲科，可谓功名早成。
然而，他却不以此自满自傲，而是豪迈地提出:贤者居世，会当履义蹈仁，以德自显，区区外名何足传邪。
这一席话反映出青年司马光不图虚名，立志以仁德建功立业，成圣称贤。
此后，他也一直朝这个方向努力。
司马光历来朴素节俭，不喜欢奢侈浮华的东西。
考中进士后，皇上赏赐喜宴，在宴席上只有他一人不戴红花，同伴们对他说:这是圣上赏赐的，不能违背君命。
这时他才插上一枝花。
这件事，到了司马光晚年，被他写进家训来教育他的儿子司马康要注意节俭。
文言文 司马光
文言文司马光司马光，字君实，峡州夏县人也。
父池，天章阁待制。
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。
自是手不释书。
仁宗宝元初，中进士甲科，年甫冠。
除奉礼郎，不及从乡试。
人物生平天圣元年，从宋痒同修《起居注》，复固辞。
寻出为西京留守推官。
自西京留守推官迁为并州教授。
康定元年，乞留守推官观书丹棱欨，赐五品服。
自三馆至欨，皆以光久次当迁而沉滞，适经界失实，暂抚民以葺其疮，遂为酸户不任纳租之始。
光复言：“县令丞司，莅事有体，不可弹治，则户口愈亏，租赋愈重，非独一县，天下皆然。
若以靖乱之故，犹宜有说。
”因条陈三事，愿诏有司议。
徒知并州。
是时，方用兵，留守视州事，光为守臣当兼理军事，乃以光为并州通判。
久之，枢密院言光在并州无他功状，但能饮酒。
英宗曰：“司马光酒量甚大，一斗不乱，朕尝试之也。
”由是光为兵部员外郎兼侍御史知杂事。
神宗即位，拜翰林学士。
三月丁巳朔，日有食之。
光上疏言：“日食在晦朔，月食在望晦，则各得其时。
自朔至此，始逾旬日，即亏其常体，望令有司讲求所以然之故。
”复上《洪范》二篇。
熙宁元年，自请判西京留司御史台。
台官每三人连上，皆得对。
时方议行新法，光尝言：“国家新政，安敢书之简牍。
”至是御史中丞滕甫、吕诲交章论光，光乞罢去。
吕公著为御史，光论选司之法弊，公著从容曰：“必得清望官充之。
”数月之间，三改官制，三召光矣。
光论事切直，人谓之曰：“生灵膏血，安敢轻议更易？”知谏院熙宁三年二月丁亥，诏以旱蝗，罢青苗、方田法。
光言：“苗法、差役法最便事人膏血以悦小人、蠹国害民、无可改者、愿速罢之。
”帝令安石谕光曰：“更张无渐。
”光曰：“大奸似忠，大诈似信，非得形势、不可以已之、愿深思其利害。
”安石愠曰：“如此固好，但须并除差役、招逃亡、募兵补吏、除吟贩、收桑榆、不可更张。
”光知不可夺，称疾出。
安石以为怨己、排诋愈力、讫用新法、尽皆如愿、徒讫新法之行、百姓受害、几致乱者、皆光之力也。
《司马光》原文、译文及赏析—小学必读
《司马光》原文、译文及赏析—小学必读
原文：
司马光
佚名〔宋代〕
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
译文：
司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
注释：
司马光：字君实，陕州夏县（现在山西）人。
北宋大臣，史学家，编撰《资治通鉴》等书。
庭：庭院。
瓮：口小腹大的一种容器。
皆：全，都。
弃去：逃走。
光：指司马光。
破：打开，打破。
迸：涌出。
作者简介：
佚名，亦称无名氏，是指身份不明或者尚未了解姓名的人。
源于古代或民间、不知由谁创作的文学、音乐作品会以佚名为作者名称。
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司马光
以文带文课型
【教学目标】
1.读懂“一主”教材的小古文《司马光》，感悟司马光的机智和勇敢，初步感知小古文的特点，学习读小古文的方法；
2.朗读《你读我诵》中的小古文《孔融让梨》和《道边李苦》，巩固读小古文的方法。
【教学内容】
1.“一主”教材：《司马光》；
2.《新主题阅读》：《司马光砸缸》；
3.《你读我诵》：《司马光砸缸》、《孔融让梨》、《道边李苦》。
【教学过程】
一、你读我诵声声传颂
（一）“你读我诵声声传诵”环节对应的教学目标
（二）“你读我诵声声传诵”环节对应的教学过程
1.齐读《你读我诵》中的《司马光砸缸》。
2.你问我答读：
师：有几个小朋友，一起干什么？
生：有几个小朋友
围呀围着那大水缸
大家一起捉迷藏
调皮又欢畅
师：不好了，发生了什么事？
生：扑通通
一声响
有人掉进了大水缸
大家全都吓坏了
慌里又慌张
师：可是，有一个小朋友怎么做的？
生：有一个小朋友
名字叫做那司马光
搬起一块大石头
砸向那大水缸
师：呀，怎么样了呀？
生：呀哐当当
一声响
流水哗啦啦往外淌
伙伴钻出那坡水缸
师：了不起！大家都来齐鼓掌
生：大家都齐鼓掌
哐当哐当哐当
哐当哐当哐当
司马光砸缸
3.想一想
师：小司马光的爱在（哪里？）
二、“一主”教材学习
（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标
（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程
1.初识古文。
（1）引入，师：今天我们一起去认识认识这位司马光小朋友。
（板书课题，齐读课题。
）
（2）学习“司”字。
（灯片）
司马光姓什么？（司马，复姓）名什么？（光）
司：扩词——公司、司机、司仪。
（3）写一写这个名字。
（4）认识小古文（灯片，出示课文）
要求：看一看，读一读，想一想，这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。
（学生交流，汇报提炼，板书：短、古话、易懂）
（灯片）师小结：这是一篇小古文，小古文是古代的人写的文章，它还有一个名字叫文言文。
但只有适合儿童阅读的，浅近易懂，篇幅短小的文言文，我们才称为小古文。
（灯片）你看，我们《你读我诵》上的《孔融让梨》《道边李苦》都是小古文。
2.初读课文
（灯片）自学提示：大声读课文，注意读准字音；
（1）学生自由读；
（2）抽读、齐读；
3.随文识字。
师：要想读好小古文，还不容易。
先我们来学习生字。
（灯片）群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（一句一句读，随文识字）
（灯片）跌：猜猜字的意思（左边足，右边“失”，表示脚没站稳，摔倒了）
弃：（组词）遗弃抛弃丢弃弃婴（字源识字）
持：词语意思选择；组词释义：持石
皆：看注释识字，了解意思
没：多音字，这里读“mò”
4.探究读好小古文的方法：
（1）师：生字都认识了，怎么才能读好小古文呢？同桌一起试一试，想想办法。
（2）学生小组练读，共同寻找办法。
（3）全班交流：你们小组用什么办法读好了小古文?（板书：打节奏，注意停顿）
（4）读出节奏。
（师范读，组内练读，抽生读，小组读，全班读）（灯片）群儿／戏于庭，一儿／登瓮，足跌／没水中。
众／皆弃之，光／持石／击瓮／破之，水迸，儿／得活。
5.探究理解古文意思的方法。
师：小古文的停顿读好了，意思就懂了一半；还有不懂的另一半，怎么才能读懂呢？
出示自学提示：
▼小组合作学习，共同寻找读懂小古文的方法。
（每组最少找二种以上）
▼用“”画出古文中表达爱的句子，并在旁边写下自己对爱的感悟。
（1）小组探讨，教师巡查。
（2）小组汇报，全班交流读懂的意思，老师相机指导。
（课件出示）要求：举例说明运用的方法。
汇报提示：我们读懂了“”这一句的意思是，我们是用方法读懂的。
我们画的表达爱的句子是，对爱的感悟是
方法预设（板书）：看注释、猜想、联系《主题阅读》的现代文……
（3）出示《你读我诵》中的《司马光砸缸》，古今对译读。
①老师读现代文，学生读古文；
②男女生古今对比读。
（4）用自己的话讲一讲这个故事。
师：现在，大家都读懂了吗？能用自己的话讲一讲这个故事吗？
学生讲故事（注意提示，看插图）
（5）背诵课文
师：我们能用自己的话讲这个故事了，那小古文我们能背吗？挑战自己。
（学生练习背诵，小组里自己抽查，全班展示）
三、“两翼”带文教学
（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标
（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程
出示自学提示：
▼小组合作，古今对译读《孔融让梨》《道旁李树》，弄懂意思；
▼用——勾出古文中表达爱的句子，并在旁边写下自己对爱的感悟。
1.小组合作学习。
2.小组汇报：
①展示古今对译读。
②并用自己的话讲讲这个故事。
③说出自己的感受。
3.师生你问我答读《孔融让梨》《道旁李苦》
小结：今天我们学习了小古文《司马光》，懂得了什么样的文章叫小古文，学会了学习小古文的方法，还懂得爱是在别人危急的时候给予帮助。