正面管教教师培训分享
教师正面管教培训心得体会
教师正面管教培训心得体会教师正面管教培训心得体会导语：作为一名教师，我深知正面管教对于学生的成长和发展至关重要。
为了提升自己的正面管教能力，我参加了一次正面管教培训。
在这次培训中，我学到了许多宝贵的知识和经验，并对正面管教有了更深入的理解。
下面我将分享一下我在培训中的心得体会。
一、了解正面管教正面管教是一种以照顾学生心理需要为基础的教育方式。
在培训中，我学到了正面管教的核心理念和原则。
首先，以尊重学生为前提，建立起师生之间的信任和良好的关系。
其次，通过积极的沟通和倾听，帮助学生认识自己的情绪和需求，并鼓励他们积极表达和解决问题。
最后，培养学生的责任心和自我管理能力，让他们学会承担后果和寻找解决办法。
通过理论学习和实践演练，我对正面管教有了更深入的认识。
我发现正面管教并不意味着放任学生任性，而是通过与学生建立起平等和尊重的关系，引导他们树立正确的价值观和行为习惯。
正面管教需要教师耐心、细心、自律和自省，而不是简单地施以惩罚。
二、培养积极的教育环境正面管教的核心是营造积极的教育环境。
在培训中，我们学习了一些实用的技巧和策略，帮助我们创造这样的环境。
首先，倾听和理解学生的需求是非常重要的。
只有真正听取学生的心声，才能更好地与他们建立起信任和共鸣。
在培训中，我们进行了一些角色扮演的练习，模拟了学生常见的问题和矛盾。
通过这些练习，我学会了耐心地倾听和理解学生的情绪和需求，而不是轻率地下结论。
其次，鼓励和赞许学生的积极行为对于他们的成长非常重要。
在培训中，我学到了积极赞扬的方法和技巧。
例如，及时给予肯定和赞美，关注学生付出的努力和取得的进步。
通过这种方式，我们可以激发学生的自信心和自我价值感，提高他们的学习动力和积极性。
此外，我还学会了如何正确地给予学生反馈。
反馈是正面管教中非常重要的一环。
在培训中，我们学习了一些有效的反馈技巧，如给予具体和明确的表扬和批评，用积极的语言和态度与学生交流。
通过这些技巧，我们可以帮助学生更好地认识自己的优点和不足，并鼓励他们改进。
“正面管教”班主任培训心得体会（二）[5篇模版]
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“正面管教”班主任培训心得体会（二）[5篇模版]第一篇：“正面管教”班主任培训心得体会(二)心得体会2018年10月19-20日，赵老师为我讲解正面教育，她用平时的语言讲解她的观点，通过具体的案例进行分析，并且还给提供了许多行之有效的方式和方法，也就是她所说的“正面管教工具”。
对于家长来说，她教会我们成为更加称职的父母，对于教师来说，她可以教会我们如何成为更加合格的老师。
这一过程是我作为一个青年教师不断回顾和反思的过程。
自己有些教育观念确实在读书的过程中，悄悄地发生了改变。
其实，在开始她讲解之前，我想当然地认为正面管教就是----鼓励教育，我便意识到自己的理解太肤浅了。
封面正中的三行红字，“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”，这一问句一下子吸引了我的眼球，因为她问出了无数家长和老师的心声。
虽然我走上教学岗位的时间不长，作为老师几乎每天都要跟学生相处。
当学生犯错误的时候，如何有效处理常常是困扰我的问题。
若是处罚过严，肯定会对学生的身心健康造成不良的影响；若是不处罚，或惩罚不力，学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。
这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法，让我产生了深深的疑问，这样的方法到底是一种什么样的方法，对孩子来说是否真的有效呢？带着这个疑问，我随着作者踏上正面管教之旅。
首先令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。
孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有着自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。
对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。
我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。
我们要培养的学生应该有自己的道德准则，并知道自己要如何去做的人。
作者告诉我们其实想要赢得学生的合作并非难事，只需要经过四个步骤：1.表达对孩子感受的理解；2.表达出对孩子的同情；3.告诉孩子你的感受；4.让孩子关注解决问题。
教师阅读正面管教的心得分享
教师阅读正面管教的心得分享正面管教作为一种教育方法，旨在通过积极的方式帮助学生纠正错误行为，促进其个人发展和积极的学习态度。
作为一名教师，我在阅读相关资料并实践中获得了一些心得体会。
1. 建立积极的师生关系在实施正面管教之前，首先要建立积极的师生关系。
师生之间的互信和尊重是正面管教的基础。
我发现，与学生建立良好的关系能够增强他们对我的信任和愿意接受我的指导。
2. 关注学生的情感需求正面管教注重关注学生的情感需求。
我发现，当学生面临情绪问题或挫折时，给予他们支持和关怀是至关重要的。
通过倾听和理解学生的感受，我能够更好地帮助他们解决问题，并引导他们积极应对困难。
3. 肯定学生的努力和成就在实施正面管教时，肯定学生的努力和成就是非常重要的。
我发现，当我积极地赞扬学生的进步和良好表现时，他们更有动力去改进自己的行为和学习。
通过正面的反馈和奖励，我能够激励学生保持积极的学习态度。
4. 培养学生的自我管理能力正面管教的目标之一是帮助学生培养自我管理能力。
我发现，通过设立明确的规则和期望，并鼓励学生自主解决问题，他们能够逐渐学会自我控制和自我评估。
这不仅有助于他们在学习中取得更好的结果，还能够培养他们的责任感和自信心。
5. 与家长保持紧密合作正面管教需要与家长的密切合作。
我积极与家长沟通，分享学生的进展和困难，寻求他们的支持和参与。
通过与家长的合作，我们能够共同关注学生的发展，并采取一致的教育方法，提供更全面的支持。
正面管教是一种有效的教育方法，它能够培养学生的积极态度和自我管理能力。
作为一名教师，我将继续深入研究和实践正面管教，努力帮助学生实现全面发展。
正面管教培训心得体会教师
作为一名教师，我深知教育孩子不仅仅是传授知识，更是塑造他们的品格和性格。
近期，我有幸参加了正面管教培训，通过这次培训，我对教育理念和方法有了全新的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，正面管教强调尊重和理解孩子。
在培训中，我们学习了如何倾听孩子的内心声音，理解他们的需求和期望。
我认识到，每个孩子都是独立的个体，他们有着自己的思想、情感和价值观。
作为教师，我们要学会站在孩子的角度思考问题，尊重他们的个性，理解他们的困惑。
只有这样，我们才能真正走进他们的内心世界，帮助他们成长。
其次，正面管教提倡以鼓励和表扬为主的教育方式。
在培训中，我们了解到，鼓励和表扬能够激发孩子的自信心和积极性，使他们更加努力地学习和进步。
作为教师，我们要善于发现孩子的优点和进步，及时给予肯定和鼓励。
同时，我们要学会用积极的语言与孩子沟通，避免使用批评和指责，以免伤害他们的自尊心。
再次，正面管教注重培养孩子的自主性和责任感。
在培训中，我们学习了如何引导孩子独立思考、解决问题，并承担相应的责任。
作为教师，我们要鼓励孩子参与班级活动，培养他们的团队合作精神；同时，要教会他们如何面对挫折，学会独立面对生活中的困难。
此外，正面管教强调家庭教育的协同作用。
在培训中，我们了解到，家庭教育与学校教育相辅相成，共同促进孩子的成长。
作为教师，我们要与家长保持良好的沟通，共同关注孩子的成长，共同为孩子的未来努力。
通过这次正面管教培训，我深刻认识到，教育孩子是一项充满爱心、耐心和责任的事业。
在今后的教育教学工作中，我将努力践行以下理念：1. 尊重和理解孩子，关注他们的内心世界。
2. 以鼓励和表扬为主，激发孩子的自信心和积极性。
3. 培养孩子的自主性和责任感，引导他们独立思考和解决问题。
4. 加强家校合作，共同关注孩子的成长。
我相信，在正面管教的指导下，我们的孩子一定能够健康、快乐地成长，成为对社会有用的人才。
作为一名教师，我将不忘初心，砥砺前行，为孩子们创造一个美好的未来。
教师阅读正面管教的心得分享
教师阅读正面管教的心得分享教师阅读《正面管教》心得分享一、前言《正面管教》是一本由美国心理学家简·尼尔森所著的育儿书籍，主张以积极、正面的方式来引导和教育孩子，倡导在尊重孩子个性的基础上，通过科学、有效的方法来帮助孩子建立自信、自律和责任感。
作为一名教师，阅读《正面管教》不仅有助于提高我们对待学生的态度和方法，还能帮助我们更好地理解学生的行为和需求，从而更好地促进教育教学工作。
二、心得分享1. 积极引导，注重激励《正面管教》告诉我们，孩子需要正面、积极的引导和激励，而不是惩罚和批评。
在教育教学过程中，我们应该注重发现学生的优点和潜力，给予及时的表扬和鼓励，让学生感受到自己的价值和能力。
同时，我们还要学会正确地使用激励机制，让学生在完成任务和达成目标后，感受到成就感和满足感。
2. 尊重个体，关注需求每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
在教育教学中，我们应该尊重每个学生的个性和需求，给予他们个性化的教育和引导。
通过与学生沟通，了解他们的想法和需求，我们可以更好地调整教学方法和内容，使教育教学更加符合学生的实际情况。
3. 培养自律，塑造责任感《正面管教》强调培养孩子的自律和责任感。
在教育教学中，我们应该引导学生学会自我管理和约束，让他们明白自己的行为和后果之间的关系。
通过制定明确的规则和期望，让学生知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为，从而培养他们的自律和责任感。
4. 学会倾听，理解学生倾听是教育教学中非常重要的一环。
通过倾听学生的想法和需求，我们可以更好地理解他们的行为和动机，从而更好地帮助他们解决问题和提高自己。
同时，倾听也是一种尊重和关爱学生的表现，它能让学生感受到我们的关心和支持。
5. 创设良好环境，促进成长教育教学环境对学生的成长和发展具有重要影响。
我们应该努力创设一个和谐、积极、有环境，让学生在这样的环境中茁壮成长。
通过与学生建立良好的师生关系，营造良好的班级氛围，我们可以为学生提供更好的和成长条件。
正面管教感悟与收获心得
正面管教感悟与收获心得正面管教感悟与收获心得篇1正面管教是一种以积极、尊重和自知为基础的教育方法，旨在帮助孩子们发展自我控制和决策能力。
在我与孩子共同成长的道路上，我深深地体会到了正面管教的重要性。
以下是我的感悟与收获：首先，正面管教让我更加了解我的孩子。
在与孩子互动时，我学会了倾听他们的声音，理解他们的需求和感受。
这种沟通方式不仅让我更好地理解了孩子，还帮助我更好地指导他们成长。
其次，正面管教让我学会了如何与孩子建立互信关系。
在与孩子相处时，我学会了如何给予孩子信任和支持，同时也学会了如何接受孩子的不足，并帮助他们克服困难。
这种互信关系不仅让孩子更加信任我，还让我成为了孩子的良师益友。
最后，正面管教让我更加注重自我成长。
在教育孩子的过程中，我学会了如何更好地控制自己的情绪，同时也学会了如何更好地处理孩子的错误。
这种自我成长不仅让我成为了更好的父母，还让我成为了一个更好的人。
总之，正面管教让我受益匪浅。
在未来的日子里，我将继续学习正面管教的理念和方法，努力成为一个更好的父母、更好的人，为孩子的成长和未来做出更大的贡献。
正面管教感悟与收获心得篇2正面管教：感悟与收获自从参加正面管教的培训以来，我的心态和生活方式都发生了巨大的变化。
以前，我总是觉得管教孩子是一项艰难的任务，我一直在寻找“灵丹妙药”，希望能够在管教孩子上取得立竿见影的效果。
然而，正面管教的理念却让我意识到，管教孩子并不是一场竞赛，而是一场长期的、充满爱的旅程。
正面管教的核心在于尊重和理解孩子。
通过尊重孩子，我们可以让他们感受到自己的价值和重要性，从而激发他们的自我驱动力。
通过理解孩子，我们可以了解他们的需求和感受，为他们提供更有针对性的指导和支持。
在这个过程中，我学会了倾听和沟通，尽可能地了解孩子的想法和感受，这让我与孩子的关系更加亲密。
除了在家庭中应用正面管教理念，我也将这一方法运用到了工作中。
在工作中，我常常遇到各种挑战和困难，而正面管教让我学会了以积极的态度面对问题。
正面管教教师培训心得体会
正面管教教师培训心得体会培训心得体会——走进正面管教教师的世界一、前言正面管教教师培训是我作为一名教育工作者非常值得参与的培训活动。
通过这次培训，我更好地理解了正面管教教师的概念和原则，并学到了很多实践操作的技巧和方法。
这次培训对我来说是一次深刻而有意义的学习经历，以下是我的一些心得体会。
二、正面管教教师的概念和原则正面管教是一种以尊重、理解和尊重孩子为核心的教育理念，它的目标是帮助孩子建立积极的自我价值感和自尊心。
正面管教教师以积极和平等的态度对待学生，不采取惩罚、威胁或羞辱的方式与学生相处，而是通过沟通、尊重和鼓励激发学生内在的积极动力，帮助他们自己解决问题。
在培训中，我们学习了一些正面管教教师的原则：1. 尊重和理解学生：正面管教教师要以平等和尊重的态度对待学生，理解他们的感受和需求，与他们建立起亲密和信任的关系。
2. 有效的沟通：正面管教教师要学会倾听学生的想法和意见，与他们进行有效的沟通，同时也要能够明确地表达自己的期望和要求。
3. 鼓励和表扬：正面管教教师要及时给予学生鼓励和表扬，让他们感受到自己的努力和进步得到了认可，进而激发他们的内在动力。
4. 解决问题的能力：正面管教教师要培养学生解决问题的能力，让他们学会独立思考和做出正确的选择，而不是依赖他人。
5. 自我反思和学习：正面管教教师要不断反思自己的教育方式和方法，积极学习新知识和技能，不断提升自己的专业水平。
这些原则的核心是尊重和关爱学生，以及帮助他们发展积极的自我形象和自尊心。
三、实践操作的技巧和方法在培训中，我们还学习了一些实践操作的技巧和方法，使我们能够更好地将正面管教教育理念运用到实际教学中。
1. 建立良好的师生关系：正面管教教师要与学生建立起良好的关系，通过关心、理解和体谅学生来树立起亲密和信任的联系。
2. 清晰的期望和要求：正面管教教师要向学生明确自己的期望和要求，并帮助他们理解这些要求的意义和重要性。
3. 倾听和尊重：正面管教教师要学会倾听学生的想法和意见，尊重他们的选择和决策，并与他们一起讨论问题和解决问题。
2024年《教室里正面管教》培训心得(2篇)
2024年《教室里正面管教》培训心得这学期本人读了《教室里的正面管教》这本很实用的育人书，同时参加了研究者们的培训。
该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。
《教室里的正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。
书中还列举了很多阻碍沟通的语言，同时还告诉我们改善沟通的话。
让我明白了怎么样才能改善沟通。
首先，核实能改善沟通。
我们要多去发现学生的真是想法和感受。
可以通过核实，问启发式问题来促进沟通。
其次，探询会促进沟通。
我们可以用好奇心增进情感联结并改善沟通。
比如一种简单的探询方式就是要求“多告诉我一些”还可以接着说：“然后呢。
然后呢。
”孩子们不需很多鼓励就会告诉你他们的。
想法和感受。
他们需要的是知道老师对他们的观点真正感兴趣。
只要我们不评判、打断或纠正他们，她们就会告诉我们很多。
再次，邀请会鼓励合作。
邀请学生多参与一些有助于他们变得能够自我指导的计划和解决问题的活动，如果一味地指挥会招致被动会主动的抵制与反叛。
然后，肯定也是一种沟通方式。
要寻找机会肯定孩子们的成就和独特性，特别像美术这种学科，就更需要我们美术老师发现每个孩子所特有的艺术感悟。
不能要求他们的画面一定要达到你所期望的那样。
当我们要求过多并且急于求成时，他们就会丧失信心。
就像书中讲到一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开始也试到这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。
之后老师怎样运用鼓励，给与尊重和友善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。
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• 老师看到你的书写正在变漂亮呢！此刻，我的感觉特别好 ，谢谢你！合唱训练耽误很多课，记得用休息的时间补救 ，需要我帮助，就一定来找我。
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纠正行为之前，先建立连接
未见其人，先闻其声！关于要接手的新班，听到了太多让 人不安的事情，尤其是远近闻名的三员大将，让我提前几天就默默的盘 算着怎样与他们首次见面，正面管教告诉我，纠正行为之前，先建立连 接。
午会时间，我宣布这件事：老师一个人站在前面很孤单，我也想找一名 同桌，坐在我的旁边，做我的同桌可是有很多福利的，我随时都可以帮助提 醒他，如果你很需要我的帮助，就请你举手吧？哇！很多人举手，我立刻宣 布：我看到小宁同学第一个举起了手，看来他最想得到老师的帮助，他很想 进步，大家掌声祝贺他吧，请小宁搬自己的桌子来我旁边做吧，小宁伴着孩 子们的掌声，自豪的坐在我的旁边。
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神奇的班会
当孩子学会了班会课的8项技能并每天有机会运 用时，他们会成为出色的给予鼓励和解决问题的人。
表达愤怒而不是愤怒的表达 压迫性语言，权威压制人，不理性的语言，情绪性语言， 理性讨论问题
“我句式”的运用
我感到——，是因为——，我希望—
例句：我感到很失望，是因为你又没有完成作业， 我希望你能说说发生了什么事？
我感到很生气，是因为你课间又和同学打架了， 我希望你能与同学和平相处。（你去说一次这
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样的话，看看效果）
下课，我找到了这三个孩子，问他们发生了什么事？因 为有前面的铺垫，孩子们都开口了，都说了刚刚做的事，我问他们，现 在感觉怎样？因为第一次被问到感受，一时答不上来，我说，是不是很 难过，很后悔，他们都在点头，我说，我也很难过，心里很不舒服，怎 么他们都那样说你们？他们开始七嘴八. 舌了：我们就是那样的学生，我
课后，我再约小宁，约定以后上课，我用怎样眼神和动作来作为我
提醒他的暗号，他满口答应，我又问他：做老师的同桌，你课间要怎样做？ 他说玩安全的游戏，不打架，不在地上. 滚爬等，
我说：我相信我的同桌是很优秀的。在以后的课堂，我用眼神、 摸摸他的头等动作来提醒他专心听课，他课间的纪律也好转很多。
就这样十多天过去了，另外的两个孩子们问我什么时候换同桌， 我商量小宁去后面做，他坚定的说，我不想去，我要坐在这里一年， 我说，你的进步令老师佩服，你坐在那里，我都很放心，你已经可以 座在同学们中间，也会好好听课了，他才同意，并且说：老师，我可 以座在最后面的，现在，他还座在最后面。当然，他还会时常出问题 ，但是，他在慢慢进步，培养一个好习惯不容易，改掉很多坏习惯， 更不能一撮而就，没有那个教育的方法是立竿见影的，正面管教也一 样，它关注的是教育的长期目标，能力的培养需要我们的耐心和坚持 ，更需要我们包容与理解，德雷克斯说：孩子们每天都需要鼓励，就 像植物需要阳光和水！我的这三个同桌都在慢慢的进步，我对他们有 信心，因为我每天都能看到他们在不同的方面有进步，我们的关系一 直有连接，一直在变好。
不用专门设计机会，第一天上午，就接到几个同学的投诉， 都是关于他们的，而且很多孩子热情的向我做介绍：老师你不用太理他 们，他们一直是这样的，一二年级都这样。我听后，心里不禁一惊，全 班声讨，相信他们一定很受伤。我告诉学生，如果有人在全班同学面前 这样评价你，你会是什么感受？孩子们立刻不出声了，我说，是不是会 很难受？孩子们都在点头，我说我也会很难过，我们应该怎样做？孩子 们一时想不出办法，我说，我有一些建议，你们愿意听吗？随后，我告 诉他们：学着好好说话，把指责的话变成给建议的话，学着去帮助他们， 我相信他们会愿意改正的，同学们都若有所思。
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只有当每个人都感到被理解时，才能 真正个解决问题，才能让感觉慢慢好起来！
.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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鼓励的三种语言
1、描述性语言 我看到——，我注意到——
2. 感谢式语言 我谢谢你——
3. 赋能性语言 我相信你——
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夹在作业本里的小纸条
• 你的努力令老师佩服！我相信你会坚持每天都这样认真 对待你的作业，不久的将来，你会得到丰厚的回报，这 件事值得你坚持下去。
1、尊重与平等、和善与坚定并行、不娇纵不惩罚 2、孩子每个行为都是为了寻求价值感与归属感 3、接受不完美，错误是极好的学习机会 4、花时间训练孩子，小步前进 5、关注问题的解决，而非让孩子付出代价 6、孩子感觉好的时候，表现才会好 7、纠正行为之前先建立连接 8、确保把爱的信息传递给孩子
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诚实面对情绪，愤怒但不失控
很多坏事，他们都记得，他们总是这样说我们，有时，不是我们做的事，
他们也这样说我们，他们很讨厌，孩子们的脸上写满了失望，难过，无奈。 愿意说说都做了什么吗？他们开始说自己做错的事，真是很多呀，我及时打 住了，接着问：你们还愿意做那样的事吗？一个孩子说，做不做都一样，他 们不会信任我们的，我说，你们也不想这样，但是没有办法了，是吗？他们 都在点头，我说，老师愿意帮助你们，你们需要吗？他们都点头，我继续说， 离我近一些，我才能帮助到你，一会儿，我会在全班宣布找一位同桌，就坐 在讲桌的旁边，你们愿意吗？三个人都如有所思的说愿意，我说，等我宣布 这件事的时候，你们一定要快速举手争取，谁先举手，就谁先座，这样可以 吗？他们都点头表示同意了。
赢得合作的四个步骤：
1，表达出对孩子感受的关注：我注意到你— 2，表达出对孩子的理解与同情，但不宽恕 3，告诉孩子你的感受。我也感到——（如果 你够真诚，一般情况下，孩子会开始愿意说 说了） 4，让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免 将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子 没有想法，你可以提出一些建议，直到你们 达成共识。
教室里的正面管教
——教师培训
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正面管教？
• 源于美国的知名亲子教育体系，已发展近40年 • 以阿德勒的“个体心理学”为理论基础； • 由简·尼尔森、琳·洛特等教育专家发展完善 • 倡导“和善而坚定”、“既不娇纵也不惩罚”
的教育孩子模式； • 实践总结了一百多个
有效的教育工具。
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正面管教的八个理念