班主任工作十讲
班主任工作十讲
班主任工作十讲引言班主任是学校中非常重要的一个角色，负责管理和照顾一个班级的学生。
他们不仅仅是学生的老师，更像是学生们的亲友和依靠。
班主任工作的目标是帮助学生成长，促进他们的综合素质发展，使每个学生都能在良好的学习环境中获得全面发展。
本文将介绍班主任工作中的十个关键要点，帮助班主任更好地承担自己的角色和责任。
一、关心学生个体的需求作为班主任，首要任务是关心每个学生的个体需求。
了解每个学生的特点、优点、困难和问题，关注他们的学习进展和心理状态，并提供必要的帮助和支持。
通过与学生的真诚交流，促进他们的成长和发展。
二、建设和维护良好的班级氛围班主任需要积极投入到班级建设中，创造一个积极向上、和谐友好的班级氛围。
鼓励学生互相尊重、合作、关心和帮助，培养良好的团队精神和集体荣誉感。
通过各种活动和班会，加强班级凝聚力和向心力。
三、与家长的紧密联系与家长保持紧密联系是班主任工作的重要组成部分。
与家长沟通学生的学习情况、行为表现和发展需求，并及时反馈学生在班级中的表现。
及时回应家长的关切和疑虑，共同关注学生的成长和发展。
四、关注学生的心理健康学生的心理健康对于他们的学习和成长非常重要。
班主任需要关注学生的情绪变化、压力情况和心理健康问题。
及时发现并妥善处理学生的心理困扰，提供必要的帮助和支持。
同时，引导学生培养良好的心理调适能力，帮助他们建立自信和积极的心态。
五、规范学生行为班主任应当对学生的行为进行规范和指导，确保学生具备正确的价值观和行为习惯。
培养学生良好的品德和道德观念，规范学生的学习和生活行为。
及时纠正学生的不良行为，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
六、关注学生的学习情况学习是学生的首要任务，班主任应当密切关注学生的学习情况。
了解学生的学习习惯、学习方法和学习进度，及时发现并解决学生的学习问题和困难。
提供必要的学习指导和辅导，促进学生的学习兴趣和主动性。
七、制定个性化学习计划每个学生都有不同的学习需求和发展潜力，班主任应根据学生的个体差异制定个性化的学习计划。
(sms)班主任工作十讲
班级管理中的几点创新做法( )分类：【班级管理】标签：教育班级管理是一个班级永恒的主题，班级管理需要科学性和艺术性，卓越的班级管理能够让班主任从繁重的班级管理中解脱出来，规划整个班级的长远发展。
几年来，我在班级管理上多下工夫，潜心思考，在常规管理工作做好的同时，大力推进班级班里创新，取得了一些意想不到的效果。
一、班级实行“值日班长”负责制。
为了跟好的实施班级管理，我在班级同学竞争演讲和民主推荐的基础上，选出了名值日班长，每个值日班长值日一天。
值日班长对班级一天的管理负全责，协调好班级各个方面的事务，对班级出现的问题能解决的自己解决，解决不了的通过班委会协商解决，并对班级一天的工作做好汇总报告，填写好《班级管理日志》并交班主任审阅。
通过这个创新举措，增强了班长的主人翁思想，班主任能够通过日志了解班级情况，也增强了班主任对班级的调控能力和管理能力。
二、班级开展“我为班主任找问题”活动。
班主任是一个班级的核心任人物，他的一举一动直接关系到整个班级的发展。
在平时的班级管理中，有时班主任自己思考的较多，却忽视了学生们的感受和意见。
为了能够更好的促进班集体的发展，我开展了“我为班主任找问题”活动。
每个学生领取一张事先设计好的纸张，上面有我提前设计的几个栏目。
让学生找到班主任的个优点，个不足以及条建议。
为了让学生能够说真话，我事先表达了自己的观点：就是为了整个班集体的更好的发展。
学生们也都能够把自己的真实想法告诉自己：有的建议要对一些微笑，有些建议要说话算数。
有的建议要在处理问题前稍微冷静一点，有的建议在课堂上应该给出现问题的同学一些机会，不要动不动就批评等。
对照学生写的，我逐一反思自己的教学行为，确实感觉到学生是关注老师的，自己的言行能够影响学生，也为我下一步的班级管理指明了方向。
三、班级组织“年度人物评选活动”。
每年元旦，我们各个班级都会组织庆祝元旦活动，如果活动组织不好，那就变成了学生“玩”的进度，就失去了意义。
读《班主任工作十讲》-营造美好班风,服务学生发展
读《班主任工作十讲》-营造美好班风,服务学生发展营造美好班风，服务学生发展“班风是班级发展和学生成长最重要的影响源之一。
良好的班风是一种气场，一种文化，具有强大的力量。
良好的班风能让走进这个班级的人感到舒适，能让生活在这个班级的人感到幸福。
正气占据绝对上风，歪风邪气就没有立足之地，班级有了这样的氛围，任何困难都可以克服，并将获得持续发展。
班风不仅写在学生的脸上，体现在学生的行为上，而且在一间小小的教室里也无处不在，把班级营造成一个家，让学生之间相互帮助，互相照顾，互相包容，互相体谅，让学生之间具有亲人的感觉，对良好班风的形成有着巨大的影响。
因为班级不仅是学生学习，教师教学的场所，也是学生们共同生活的地方。
环境优美，生活便利，适宜人居，能更好的激发学生的集体荣誉感和自豪感。
“很喜欢陈宇老师，就是因为他用自己的教育智慧，用自己的教育敏锐性和洞察力为学生营造了一个具有优良班风有家的温情的教室。
一直很喜欢这样一句话：“缔造完美教室”。
我也一直想为自己的学生缔造一间完美的教室，但总是找不到方向，不知道怎样的教室才是一间完美的教室。
有幸听过梅洪建老师的一场报告后我顿悟了完美教室的真谛:具有人情的温度、具有自由空间，具有成绩保障，具有无穷创造力、有师生共同演绎的故事的教室。
也因这个而喜欢上梅洪建老师。
这样一间完美的教室的基石就应该是陈宇老师说的优良班风，而把班级变成一个家对营造优良班风有着巨大的影响。
所以我把我带班的发力点放在引领学生发展，营造优良班风，缔造有家的温情的完美教室上。
一直不是一个太愿意被制度束缚的人，所以除了学校的制度以外，我没有再制定任何的班规，就想让学生在一个有自由感，有温情的环境中快乐幸福地成长，营造良好班风我主要靠情感引领。
接班伊始，我会把我的带班理念告诉学生：我们从不同的地方汇聚到一起，这就是我们的缘分，接下来的三年中大部分时间我们都会生活在一起，我们这不再仅仅是一个班级，而是一个有你、有我、有他们的家、我们就是彼此的亲人，在我们的家中，我们要彼此陪伴着走过三年的时间，我们同学之间要彼此帮助，彼此包容，彼此接纳，彼此体谅。
《班主任工作十讲》课件
班级管理的基本原则与方法
第三章
班级管理的基本原则
公平公正：对待每个学生都要公平公正，不偏袒任何一方 尊重学生：尊重学生的个性和尊严，尊重学生的选择和决定 民主参与：鼓励学生参与班级管理，发挥学生的主动性和创造性 教育引导：通过教育引导，帮助学生树立正确的价值观和行为准则
自卑心理：引导学 生正确认识自己， 增强自信心
情绪波动：引导学 生学会情绪管理， 保持心态平和
班主任在学生心理健康教育中的作用
观察和了解学生的心理状况
引导学生建立良好的人际关系，提高社交 能力
及时发现和解决学生的心理问题
帮助学生建立正确的价值观和世界观，培 养积极乐观的心态
提供心理辅导和支持，帮助学生建立自信 和自尊
促进学生全面发展 ：通过参与各种活 动，让学生在活动 中学习、成长，促 进学生的全面发展 。
班级活动的策划与准备
确定活动主 题和目标
制定活动计 划和预算
宣传和动员 学生参与
安排活动流 程和时间表
准备活动场 地和物资
确保活动安 全和秩序
班级活动的实施与管理
活动策划：明确活动目的、主题、时间、地点等
班主任的职责和工作内容
班级管理：负责班级日常管 理，包括考勤、纪律、卫生 等
学生教育：对学生进行思 想品德教育，引导学生树 立正确的人生观、价值观
家校沟通：与家长保持联 系，及时反馈学生在校表 现，共同促进学生成长
教学辅助：协助任课教师进 行教学，提高教学质量
心理辅导：关注学生心理健 康，及时发现和解决学生心 理问题
家校沟通的障碍与应对策略
添加项标题
障碍：家长对学校工作的不理解和不信任
读《班主任工作十讲》读后感1000字
读《班主任工作十讲》读后感1000字班主任要用心工作-读《班主任工作十讲》读后感1000字：读完《班主任工作十讲》之后，结合自己的实际其他工作，主要感受有以下四点。
从以上各环节，我们可以看到陈老师用心孙强工作的程度，思考学生不按时交作业的原因，明确解决问题解决问题的路径和方法，精心设计交作业的流程，每天交纳作业的时间、地点（指定位置），教学助理的职责，交作业情况统计单（课代表用），上面显示日期、作业名称、未交名单。
在交作业情况汇总年数据单（学习委员用）上，日期、星期、科目、需交作业、全部交齐、未交名单等要素一应俱全。
并在该表格下方简述了说明，中阿波洛班巴的哪一门就在“需交作业”处打钩，如果全部交齐，就在“全部交齐”处打钩。
一个的打钩，既省力又规范。
如果不是用心设计，怎么会考虑得如此细致。
针对未交作业，陈老师还设计了作业未交情况说明书。
同时陈老师还特别强调了交作业流程的设计班主任为了便于是、科任教师和家长及时了解学生作业情况，而不是为了整学生。
单元测试陈老师关于交作业的流程也做了如下说明。
一是行政管理是精细化的、理想化的，网络连接起来也是烦琐的，因此，它只适用于不交作业情况不是很严重个别情况的班级。
二是该管理方案仅仅起到而要控制作用，是“治标不治本”的，要想无论如何真正解决学生的作业环境问题，必须还有其它教育和监督管理管理措施相配套。
同时，陈老师指出，一种方法，不能解决所有问题，只能在某个问题或某个问题的局部上发挥一定。
由此，我们可以知晓，班主任工作须要用心去做方能做好。
也才能在千篇一律的做法中更接地气，更显成效。
从班主任一般的常规工作中做出专业、走向科学。
学长工作是繁琐的，事多事杂；班主任工作是长期的，日复一日。
让学生做好作业并按时上交，不靠机制而只靠“三天打鱼，两天晒网”的突击督查式做法，难以让学生养成用心写作业，按规定交作业的好习惯。
而班主任也不可能将若是只抓这一项工作，所以交作业流程的设计，既解决了交作业情况不好的防冲问题，又培养了大学生的主动性、自主性；既锻炼了能力，又增强了责任心和集体主义观。
班主任工作十讲
自序·像班主任那样去思考一讲班主任工作的基本方法一、掌握班级、学生的情况二、制订工作计划三、确定工作重点四、分类整理、保存班级管理相关资料五、分类处理班级事务六、从个案中找规律，用规律指导个案处理七、养成良好的工作习惯八、经常和学生谈话九、设计活动程序和任务清单十、工作中注意打“时间差”十一、多表扬少批评，多指导少指责十二、善于用规则管理班级和教育学生十三、运用评价调动学生的积极性第二讲构建合理的班级组织结构一、班级管理两大关键词二、班级工作岗位设置的三大原则三、安排岗位责任人的四种方法四、把工作具体落实到人五、调动、保护学生的积极性六、设计合理的班级组织结构第三讲把学生培养成岗位能手一、培养学生的基本方法二、班干部的选择和培养三、例说重要班干部的培训四、培训值日生第四讲班级制度的制定与执行一、班级制度的作用二、班级制度的特点三、班级制度体系的构建四、班级制度的执行第五讲班级多元评价体系的构建一、学习评价二、综合表现评价三、多元评价体系的构建方法第六讲把班级变成一个家一、班级图书馆二、班级报纸架三、班级复印店四、班级诚信超市五、解决学生在校的饮水问题……第七讲营造优良班风一、总论二、接班伊始，确立班风大格局三、加强对学生的教育四、以班级公约和班级制度巩固班风五、班风的呈现方法六、班级不良风气的改变策略第八讲班级活动关键时间点的管理一、学生早晨到校后的管理二、课前准备管理三、午间管理四、放学后的管理五、其他教学时间段的管理第九讲班级常规事务管理一、作业管理二、保洁管理三、教室安全管理第十讲对班级各类偶发事件的处置策略一、师生冲突二、群体违纪三、意外伤害事故四、学生意外伤害事故相关法律法规解读五、打架斗殴六、校外人员闯入。
班主任工作的十
班主任工作的“十”一、做到十个“拥有”，当个好班主任“作为教师如果一辈子不当班主任，就相当于一个女人一辈子没生育。
”这是我刚参加工作时，我们学校的校长鼓励我当班主任时说过的一句话。
虽然时隔十几年了，但仍记着老校长的这句话。
其实当老师谁都想当班主任，因为只有当了班主任才能体验到当老师的乐趣，才能像拥有自己的孩子似的拥有自己的“亲”学生，也只有当班主任才有可能让自己不简简单单的成为学生一生的“过客”，当然当班主任者，都相当个好班主任，想把自己的班级管理的井井有条，成为同年级或同学校中出类拔萃的优秀班级。
那么怎样才能成为一个“相当好”的班主任呢呢？十几年的班主任经验告诉我，想当个好班主任，只需做到十个“拥有”。
做到十个“拥有”，当个好班主任一、拥有“热情”拥有热情，也就是说班主任要热爱自己的工作岗位。
只有热爱班主任工作，有为它付出一切的思想基础和心理准备，我们才能积极面对工作中的一切困难，才有克服这些困难的决心和勇气，我们才能够在克服困难中体验到成功的快乐。
当然，热爱还包括热爱自己的学生，要以“幼吾幼以及人之幼”的心态来对待学生，把他们当成自己的亲人一样看待，这样，不管你工作有多么辛苦，内心却充实、快乐。
一句话热情就是指面对看似辛苦繁杂的班主任工作，在尚未达到热爱、达到充满激情的情况下，能做到以积极的心态去面对，热情洋溢地投入其中，这样，班主任不会当不好的。
二、拥有“冷静”拥有冷静中的“冷”，就是要理智、客观地去工作，要按照客观规律办事。
从教育对象上看，我们面对的是未成年人，是身心还不成熟的孩子，他们的身心特点决定了他们的举止行为往往是幼稚的，甚至是“可气”的，此时，“冷”处理会使我们不被情绪所左右。
从工作本身来看，一个成熟的班主任，他的工作是有目标、有规划的，只有冷静地规划工作，一切才会井然有序。
“静”，就是要宁静、沉稳，不浮躁。
处理问题不停留在事物的表面，不急功近利。
问题出现后，先理性地观察和分析，然后找出解决问题的办法。
《班主任工作十讲》读后感
《班主任工作十讲》读后感陈宇老师的《班主任十讲》第七讲，营造优良班风给我留下了深刻印象。
在营造优良班风方面，陈老师从三方面入手做的。
1、加强对学生的教育，对班级整体表现提出要求，引导学生初步养成一些好的习惯。
2、从细微处入手营造优良班风。
3、注意对重点学生的教育和引导。
我非常赞同陈老师的做法，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地。
连续这几年，由于我中途接六年级新组合的班，每接这样的班，我首先考虑的是怎样才能把几个班的孩子的思想统一到一个班风优良，团结进步，朝气蓬勃的战斗集体呢？我从以下几方面开展工作：一是要有爱心。
我要谈的是“爱心”，我个人理解是“责任心”家长把孩子送到学校送到我们班级中，我们就要像对自己的孩子一样去关心他，爱护他，教育他，让学生自己感受到老师的爱心，感受到老师时刻在关怀他，关心着他的每一个进步和成长，让学生在校有一个精神上的支柱——那就是老师。
在这个爱的环境中，他们也会尽自己的能力努力学习，整个班级也会形成一个良好的学习气氛。
二是要细心。
学生入学之初我就灌输给学生“态度决定未来，细节决定成败”的理念，在工作中我做到“抓在细微处，落在实效中”，眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
首先，从班级管理角度，我班班级各项工作都有专人负责，班内62个学生就有62项工作，比如班级图书管理员、多媒体管理员、门窗管理员，自行车管理员、灯具管理员等等，做到事事有人做，人人有事做。
其次，从学生角度，要求学生培养细心与周密思维能力，不要像个“马大哈”，总是丢三落四。
细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。
比如要求学生每天在睡觉前准备好第二天上学需用的东西，要求学生在每节课上课前准备好上课需用的书籍及学习用品，让学生养成良好的学习生活习惯，一来可以帮助学生克服粗心的毛病，二来使学生终身受益。
三是方法。
做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。
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及时掌握班级、 学生的情况
04
经常和学生谈话。每天利用课间或 活动课与学生沟通，与家长沟通， 与全班同学沟通，也和个别的学生 沟通，并力求每天能够和一个学生 进行交流。
FOUR
第五、我比较赞同赏识教育。
86%
82%
教育
37 % 32%
所以，在教育学生的时
候，多表扬少批评，多
指导少指责、运用评价 调动学生的积极性等方
如何用职业的做法打理班级，形成一套科 学、规范、可操作、可复制的班主任教育 管理方法，从而构建班主任工作的思维体 系和方法论，让“班主任学”成为一门真 正的科学。
目录
01
＋
02
重视分类整理和 保存班级管理 相关资料
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03
养成良好的 工作习惯
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04
经常和学生谈话
及时掌握班级、 学生的情况
01
及时掌握班级、学生的情况，利用 课余时间通过班级群以及其他途径 的交流，充分了解学生及家庭的基 本情况，同时和家长在沟通中形成 和谐的家校共同教育的良好氛围。
Hale Waihona Puke 查漏补缺决定在自己的班级管理中 尝试运用。
班主任工作方面需要加强的重点内容是务实地制定可行的班 主任工作计划，确定班级短期和长远的发展目标，确定阶段 性的工作重点，做到有计划，有步骤，循序渐进的管理班级。 其次，要在构建合理班级组织结构和制定相应的管理制度上 下功夫，竟可能做到用规则和制度管理班级和教育学生，逐 渐使自己的班主任管理走上规范化，科学化，专业化。对于 陈老师的调查问卷、岗位招标和活动参与悬赏等方法十分赞 赏和推崇，决定在自己的班级管理中尝试运用。
批评
表扬
指导
指责
法，尤其是在后进生的
转化过程中，取得了较 为显著的成绩。
不足之处
各项琐事 班级工作的规划
相对于制定具体有效的教学 计划、确定工作重点、分类 处理班级事务、设计活动程 序和任务清单方面，做的就 不是很到位。
对班级的工作，缺乏具体的规划和长远 的目标，一般都是形式化的，有时是为 了应付学校的要求，几乎没有规划过。 对于每月每日的工作重点，也是遇到事 才想办法，才确定的，缺乏前瞻性，缺 乏系统性，更谈不上发展了。
班级组织结构的合理建构
我个人对班主任工作做的最不好的，就是在班级组织结构的合理 建构上。班级岗位设置不合理，班级工作没有具体落实到人，自己 监管的比较严时，班里的情况就比较好，如果一旦自己忙了，管得
少了，班里各方面的情况就会每况愈下，各种不良习气就会卷土重
来，令人忙的焦头烂额。
需要加强的重点
班级短期和长远的发展目标 确定阶段性的工作重点 构建合理班级组织结构和制定相应的管理制度
重视分类整理和 保存班级管理 相关资料
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养成良好的 工作习惯
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经常和学生谈话
及时掌握班级、 学生的情况
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养成良好的工作习惯。班主任工作 能够做到及时，不拖拉，对重要的 事情，仔细规划。
THREE
目录
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重视分类整理和 保存班级管理 相关资料
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养成良好的 工作习惯
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04
经常和学生谈话
教育意义
教育面对的是人 教育面对的是人，活生生的人。如果过分的强 调制度，忽视学生的心灵和感情世界，会不会 不利于学生健康的发展呢？李镇西老师在《何 必一定要有“教育意义”》一文中说到：“教
育是美好的生活，而不是接受清规的忍
耐。”“如果一定要说‘教育’，那我们也完 全可以把教育的内涵理解得丰富一些，广义一
读《班主任工作十讲》有感
宿城区龙门学校 汇报人：陈丹丹
在现行教育体制中和学校教育中，班主 任是教师队伍中责任最大，负担最重的 群体。班主任既是教育者，又是班级管 理者、活动的组织者。
这就要求教师不仅要有学科教学知识，还要理解 教育规律，有较强的人际关系协调能力，懂得一 些心理学。但就目前的情况来看，班主任工作独 一无二的价值并未在学校教育中凸显，班主任专 业化发展只是停留在理论研究的层面，班主任没 有学术氛围，工作没有形成气候，很多班主任的 工作一直是凭着热情、经验还有良知，缺少职业 的科学的教育和管理方法。
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重视分类整理和 保存班级管理 相关资料
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养成良好的 工作习惯
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04
经常和学生谈话
及时掌握班级、 学生的情况
02
一贯重视分类整理和保存班级管理 相关资料，对班级活动及各个方面 的资料，甚至包括学生的纸条、检 查之类也系统归类，整理保存。定 期在班里展示。
TWO
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些”。除了合理的制度之外，教师的思想、爱
心、还有班级文化的氛围都可以起到潜移默化 的作用，这些无声的教育，往往会一直抵达学 生的心灵，产生不可估量的影响和动力。