苏教版五年级语文上册第16课黄山奇松课堂教学实录文字版
苏教版五年级上《黄山奇松 》语文课堂实录和教学反思教案
苏教版五年级上《黄山奇松》语文课堂实录和教学反思教案《黄山奇松》课堂实录1
教学目标：
知识和技能：
学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
过程和方法：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。
情感态度价值观：
通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学内容和重难点分析：
教学中的布置：首先，通过录像初步感知黄山风光。
使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。
接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。
并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上掌握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。
然后，精读这段，落实训练点。
最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外
教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：
在读的过程中协助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
教具准备
多媒体课件、黄山的资料
教学过程
一、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为。
苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》课堂实录
《黄山奇松》课堂实录一.创设情景，激情导入师：课前我们欣赏了黄山美景的录像，谈谈你的感受？生：千姿百态。
师：请把话说完整好吗？生：我看到了千姿百态的黄山奇松。
生：我看到了风景秀丽的黄山奇松。
生：我看到了千奇百怪的黄山奇石。
生：我看到了风景如画的黄山。
生:我看到了黄山美不胜收的秀丽景色。
师：我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山）生：面面相觑。
师：没到过黄山不要紧，今天老师就带着你们进行一次免费旅游。
课前同学们都搜集了关于黄山的资料，谁来说一说？生:黄山主峰莲花峰海拔I860米，山上很多松树都有500多年的树龄了，有的甚至有800多年了。
生：徐霞客曾两次游黄山，留下五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。
生:.黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉，闻名全世界。
生：黄山是著名的避暑胜地，是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地师：同学们准备的真充分，谁还想说？（许多同学想说）那就请同桌之间互相说一说吧。
（同桌之间交流）师:黄山被誉为天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。
（课件出示黄山四绝图片）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下四绝”之首的黄山奇松。
（师板书：奇松，生齐读课题）师：你们觉得哪个字应该重点强调一下？生：奇。
师:那就请同学们再读一遍。
（第二遍读重点突出了“奇”。
）师：我们要养成一边读书一边思考的好习惯，先从课题开始，读了课题之后你想知道什么？生：为什么叫奇松？生：黄山奇松“奇”在哪里？（问题都集中在奇上，师在黑板右边与上奇？。
）师：解决了这个问题课文你就真正读懂了。
二.初读课文，检查预习。
师：同学们已经预习过课文了，预习的怎么样了？生:预习好了。
师：先来看看字词掌握的怎样了。
（课件出示生字词，指生读、齐读。
）师：词语掌握的真好，老师这儿还有几个难读的句子，不知道你们是不是同样能读好？（课件出示2个句子）师：先自己读读试试。
黄山奇松教学实录
师：那你来读——（生读）你读得字正腔圆，可是你却没读出你内心的感受来——
师：黄山有四绝——“奇松、怪石、云海、温泉”，你情有独钟的什么？——
生：奇松。
师：那你读“云海”。（生读）那你读“怪石”。你再读“温泉”。（生读）最后读你“情有独钟”的“奇松”——（生感情读）对，就是这个味儿。来，一起读！
师：有多少种姿态啊，你来读——（生1读）
师：为什么你能读得这么美呢？
生：因为我在读的时候，边读边想象黄山奇松的样子。
师：边读边想象，这是读书的一种好办法。来，让我们一起尝试着边读边想象。（生自由读）
师：我看着有些同学读书时的表情，都觉得特别美，特别有滋味。（找准一位表情最丰富的学生）你的表情最美，你来读给大家听——（生2读）
师：作者情有独钟的是什么呢？
生：也是黄山奇松。
师：来跟老师一起写下这四个字——
（板书：黄山奇松）
3、读题。
师：来一起读题。（生齐读）
师：你来读——（生读题）你能读出情有独钟的感觉吗？（生读）大家一起读！
师：读了课题，你想知道什么？
生：为什么叫黄山奇松？
生：奇在哪儿？
生：有哪些奇松？
二、整体读文，寻“情有独钟”
生4：我喜欢迎客松的姿态优美，令人神往。
师：看得出来，你是一个爱美的孩子，那你能美美地读出来吗？（生读）
师：你喜欢哪一句呢？（面向另一生）
生4：我喜欢开头的第一句话。
师：读——（生读）
师：相信每位同学都有自己情有独钟的句子。那好，就请同学们再读，要有滋有味地读，读出黄山松的奇，读出你的情有独钟，待会我们看谁读得最好？
生：怪石。
生：黄山有很多的松树。
生：黄山的奇松。
师：那么多美丽的景色，你唯独记住了奇松，这种感觉同样可以用一个词语来形容——
苏教版五年级上册黄山奇松课堂实录和教学反思下载
苏教版五年级上册《黄山奇松》课堂实录和教学反思（下载）《黄山奇松》课堂实录1教学目标：知识和技能：学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
过程和方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。
情感态度价值观：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学内容和重难点分析：教学中的布置：首先，通过录像初步感知黄山风光。
使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。
接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。
并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上掌握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。
然后，精读这段，落实训练点。
最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中协助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
教具准备多媒体课件、黄山的资料教学过程一、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。
我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
二、激情导读，感受奇松。
1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。
告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？板书：迎客松、陪客松、送客松3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。
5上16黄山奇松第一课时实录
《黄山奇松》课堂教学实录（第一课时）课题：苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》执教时间：2010年10月12日执教班级：城东镇新生小学执教老师：康健华教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们游览过哪些山峰？生1：我去过南通的狼山。
生2：我去过山东的泰山。
生3：我去过南通的军山。
师：看来，同学们游览过的山峰还不少。
老师这儿有一句关于山的俗语你会填空吗？课件出示填空：五岳归来不看山，（）。
生：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
师：对，很正确。
知道这句话的意思吗？（全班沉默了一会儿）有什么不懂的吗？（大部分同学举手。
）生：“五岳”是什么意思？师：不知道“五岳”的意思？“五岳”就是中国著名的五座山峰，它们分别是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。
现在知道这句话的意思吗？生：是不是“看了五座山峰后不想看山了，从黄山归来不想看五座山峰了？”师：对。
也就是说黄山比这些山峰还要美。
板书：黄山。
师：听说过黄山吗？你了解黄山吗？生1：我知道黄山在安徽省。
师：这是地点。
生2：黄山是闻名中外的风景区，有许多人都爱去那里旅游。
生3：黄山的云雾很出名。
生4：黄山比较险。
师：同学们从课外了解的知识还真不少。
出示课件：黄山简介。
下面请大家自由轻声读黄山简介。
学生自由读。
师：读了黄山简介后，有什么想法？生：（齐说）：真想去看看。
师：今天这节课我们就一起去黄山旅游，但我们主要去欣赏四绝里的“奇松”。
板书：奇松。
我们一齐读课题。
学生齐读课题。
师：读了课题之后，你有什么疑问吗？生1：黄山奇松有哪些松树？生2：黄山奇松奇在哪里？生3：这些奇松生长在黄山的什么位置？生4：这些奇松有没有名字？师：看来，我们同学真会思考，刚才这些问题只要我们认真读书后，就能从书中找到答案。
【语文和生活是紧密相连的，从学生的生活经验导入，激发学生的好奇，唤起学生的阅读期待】二、初读课文，感知美和奇师：老师曾经去过黄山，拍了许多关于黄山松树的照片，下面请大家欣赏。
苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》教学实录与反思
《黄山奇松》执教片段与反思【学习第二自然段中关于“迎客松内容”——图文对照，批注点评】师：同学们，黄山最妙的观松松是被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
请大家快速默读第二自然段，思考：为什么玉屏楼被称为“黄山绝胜处”？生：在这里我们可尽睹三大名松的风采生：在这里我们可以看到迎客、陪客、送客三大名松生：这里的景色最美师：这就是黄山绝胜处是观赏奇松最好的地方师：迎客、陪客、送客三大名松你们最感兴趣的哪一个呢？想不想看一看？生：我最喜欢迎客松师：瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。
请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。
细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪呢？[白板出示迎客松图象]生：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
从这句话中的姿态优美感受到了迎客松的美。
[白板设计：在图片右侧出示这段文字，老师根据学生发言在姿态优美下画上着重号]师：还有哪里看出了迎客松的奇？生：枝干遒劲的遒劲，体会迎客松的雄健有力，[白板设计：在遒劲下画上着重号，批注，雄健有力]师：让我们一起看看迎客松的枝干是怎样地粗壮有力。
[白板设计：通过白板放大图片，聚焦迎客松的枝干，让学生从视觉上直观感受“遒劲”]生：郁郁苍苍，充满生机体会了它的茂盛，生命力顽强。
[白板设计：在郁郁苍苍，充满生机下画着重号]生：饱经风霜体会它的古老顽强的生命力。
[白板设计：在饱经风霜下画着重号] 师：你对这个词是怎么理解的？用这个词我们还能形容什么对象呢？生：饱经风霜是指经历的许许多多的风风雨雨。
一般都是来形容人或建筑物的。
师：瞧！从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？[白板设计：出示老爷爷的图片，聚焦脸部特写]生：老爷爷额头上布满了皱纹，他一定经历了许多坎坷。
师：是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？[白板设计：再次聚焦迎客松的树干]生：树皮变得开裂，斑驳生：上面满是伤痕师：而它的叶是怎样的呢？生：仍是那么郁郁苍苍，充满生机（齐说）师：它的生命力是那么的顽强，你能通过朗读把你的体会读出来吗？生练读，师指名读，齐读师：迎客松还奇在哪里呢？生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
五年级语文：《黄山奇松》教学实录(实用文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级语文：《黄山奇松》教学实录(实用文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.五年级语文：《黄山奇松》教学实录(实用文本)一、观赏黄山，导入新课：1、老师：板书黄山，同学们知道它在哪里吗？对它了解多少？（引导学生反馈搜集到的资料，介绍黄山）2、老师：大家请看…（出示黄山风景图片和相关文字，简介黄山）3、老师：同学们，谈到旅游胜地，在我们安徽，第一要数黄山，明代的地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下“黄山归来不看岳”的感叹。
黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？今天，老师就和你们一起走进这美丽的黄山，去感受它的奇特。
4、老师：板全课题，生齐读课题二、检查预习老师：课前大家已经做了预习，下面我们就一起来检查一下1、检查字词①出示生字词：郁郁苍苍枝干遒劲蟠曲情有独钟誉为陡崖屹立宾客卧室屏障②指读（汪文建，张义）③释义：屹立——像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
情有独钟——特别有感情。
钟：集中，专一蟠曲——曲折环绕。
④齐读生词。
三、学习课文1、课文共三自然段，请同学们默读课文，并思考：黄山的松树奇在哪里？2、指答：学生：黄山松千姿百态。
（板书：千姿百态）老师：从哪里可以看出黄山松千姿百态？表现在哪里？学生：它们或屹立，或斜出，或弯曲；或……（大屏幕出示）老师：这句话运用了什么修辞手法？这里的“或”是什么意思？学生：排比，有的老师：这里的“或”既然是“有的”的意思，我们就把“有的”带进去读一读。
五年级上语文教学实录16黄山奇松_苏教版-文档资料
五年级上语文教学实录-16黄山奇松苏教版师生问好师：者即可我们继续学习《黄山奇松》一起读课题。
生：读师：上节课老师带着大家初读了课文，谁来读一下这些词语：潇洒，挺秀遒劲郁郁苍苍……生：读师：你读的字正腔圆。
遒劲的劲也读对了后鼻音，大家一起来读读。
这些都是描写什么的？生：黄山奇松的。
师：你能用一个或几个词语，说说你对黄山的了解？生：千姿百态师：那一小节告诉我们黄山千姿百态。
生：第三小节。
师：你来读生：读师：你清秀的声音也让我们感觉到——生：潇洒挺秀师：你从哪里感受到？生：第一小节。
师：你读生：生读师：声音真好听，刚才两个同学用了两个词语说了对黄山奇松的了解，剩下的词语谁来说？生：郁郁苍苍的迎客松……师：你来说，谁是郁郁苍苍？谁是……生：读句子师：遒劲和盘踞谁来说？生：迎客松枝干遒劲，黄山松枝干盘踞师：但是作者为什么偏偏把目光聚焦在这三大代表身上呢？生：因为他们姿态优美，而且这三个代表的姿态太奇特了。
师：走进文本具体读读，你从哪些地方感受到他的语句。
生：默读圈画师：巡视指导师：你从哪些地方读到了这三大名松的奇？生：读句子。
师：这是你眼中的奇师：谁再来？生：“……热情欢迎宾客的到来”生：……陪客松的句子生：送客松的句子生：送客松的句子师：这么多的奇，归根结底是他们的什么的奇？生：形态。
师：快速浏览第二自然段，找出这些名松奇特姿态奇的句子生：读，画师：交流，你找到迎客松具体的姿态是怎么样的？生：读“……如同好客的主人……”师：所以让你们叫他——生：迎客松。
师：谁来读陪客松的句子。
生：读师：你的声音很有穿透力。
正因为如此，人们叫他——生：陪客松师：那送客松呢？生：读所以让你们叫他——生 :送客松师：他们之间有什么联系呢？生：说，……好像比作……师：因为有这样的姿态，所以人们给他起了这样的名字。
他们的名字也是这样的由来。
当你来，有人迎接你，走时有人送你。
你的感觉怎么样？生：还想多留下一会。
师：正是以为有来了这样的丰富的形象，才有了这些名松的情感。
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苏教版五年级语文上册第16课《黄山奇松》课堂教学实录文字版苏教版五年级语文上册第16课《黄山奇松》课堂教学实录文字版《黄山奇松》说课陈惠红21世纪是信息化的社会，网络以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。
下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《黄山奇松》这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。
一、说教材1、教材简析：《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。
第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
2、教学重点：本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生在体会黄山松树"奇"的基础上，对"黄山四绝"及黄山有进一步的了解。
3、教学目标：根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：（1）、借助网络资源使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。
这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
二、说教法网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了"发现法、自主探究法、讨论法"等教学方法，主要引导学生通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。
组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。
这些方法的采用，旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
三、说学法在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。
学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关网站，利用超级链接对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。
通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。
四、说教学过程（一）、游戏导入，激发兴趣。
学生最喜欢的要属游戏了。
因此，我围绕课文内容设计了"智闯黄山"的游戏，让学生通过闯关游戏进入网站的首页，这一设计不仅让学生在游戏中整体感知了课文内容，而且激起了学生浓厚的学习兴趣。
（二）、质疑启思，发现问题。
进入网页后，教师以过渡："黄山是'天下第一奇山'，你想了解黄山哪些方面的信息呢？请大家读一读课文，找出自己想要研究的问题？"这样，很快就把学生的兴趣转化为可探究性的问题，能有效地引导学生投入到研究性的学习活动中去，满足了学生的发展需要。
学生通过读一读课文，从中发现自己想要研究的问题。
接着，让学生通过"留言板"交流自己的问题，教师引导学生选择有研究性的问题，如：黄山奇松的那些名字是怎么来的？黄山的其它"三绝"有什么特点？黄山还有哪些风景区？等问题，从而使学生明确有待研究的方向。
（三）、自主合作，深入探究。
这一学习过程主要是通过学生的自主合作进行的。
一开始我就利用"学习导航"向学生提出学习要求：1、围绕自己感兴趣的问题进行小组分工合作或彼此提供相关信息。
2、搜索有关信息资料并加以整理综合。
3、讨论汇报形式。
接着学生就可以利用网页上的"黄山概述"、"黄山四绝"、"黄山景区"、"黄山特产"等相关衔接上网搜索，这些衔接为学生的研究提供相关图片，文字说明等资料。
其间，教师巡视指导，学生可以相互合作。
这一环节的设计充分体现了自主、合作、探究的教学理念。
（四）、交流汇报，共享资源。
以"你上网获得了哪些收获呢？"为出发点来进行交流、汇报，让学生分享各自的上网收获。
在交流汇报过程中为学生创设以学生自主参与和师生平等对话的自然情境。
交流可以在师生之间、学生之间，可以是个别的，也可以是小组的，有图文解说法、导游介绍法、讨论法等，形式可以是灵活多样,这样有利于培养学生创新精神和研究能力。
教师在这一过程中起诱导作用，通过相互交流，学生可以了解到黄山各方面的信息，特别是对黄山奇松的姿态有了更深的了解，让学生感受到黄山松的奇美。
这一设计让学生充分利用网络现有资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的自由、开放的学习环节，使学生在至真至美中掀起情感波澜，培养了学生的审美情趣，激起了学生对祖国大好河山的热爱之情。
（五）、畅所欲言，抒发感情。
教师评价交流汇报的成果并过渡："结束了黄山的风光之旅后，你觉得黄山怎么样呢？你想对它说些什么呢？"这一问题的设计让学生谈谈网络学习后的感受，再次激发学生对祖国大好河山的热爱之情，并让学生在"留言板"上畅所欲言。
为了给不同掌握层次的学生创造条件，让他们选择适合自己的层次，调动起全体学生的共同参与热情。
教师可为学生提供一个"黄山文化"、"网络涂鸦板"的超级连接，让学生用自己喜爱的方式来表达自己的感情，学生可以通过选一些诗来吟诵，也可以是画一图来赞美……（六）、课后延伸，拓展训练。
学生对于黄山的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。
为此我设计了如下的拓展训练：课后继续上网收集有关黄山的资料，发现问题并能利用各种方式解决问题。
这一设计主要是让学生利用提供的网络，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的"获取--内化--提升--再获取"的习惯。
综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。
苏教版五年级语文上册第16课《黄山奇松》课堂教学实录文字版《黄山奇松》说课陈惠红21世纪是信息化的社会，网络以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。
下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《黄山奇松》这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。
一、说教材1、教材简析：《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。
第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
2、教学重点：本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生在体会黄山松树"奇"的基础上，对"黄山四绝"及黄山有进一步的了解。
3、教学目标：根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：（1）、借助网络资源使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。
这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
二、说教法网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了"发现法、自主探究法、讨论法"等教学方法，主要引导学生通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。
组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。
这些方法的采用，旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
三、说学法在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。
学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关网站，利用超级链接对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。
通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。
四、说教学过程（一）、游戏导入，激发兴趣。
学生最喜欢的要属游戏了。
因此，我围绕课文内容设计了"智闯黄山"的游戏，让学生通过闯关游戏进入网站的首页，这一设计不仅让学生在游戏中整体感知了课文内容，而且激起了学生浓厚的学习兴趣。
（二）、质疑启思，发现问题。
进入网页后，教师以过渡："黄山是'天下第一奇山'，你想了解黄山哪些方面的信息呢？请大家读一读课文，找出自己想要研究的问题？"这样，很快就把学生的兴趣转化为可探究性的问题，能有效地引导学生投入到研究性的学习活动中去，满足了学生的发展需要。
学生通过读一读课文，从中发现自己想要研究的问题。
接着，让学生通过"留言板"交流自己的问题，教师引导学生选择有研究性的问题，如：黄山奇松的那些名字是怎么来的？黄山的其它"三绝"有什么特点？黄山还有哪些风景区？等问题，从而使学生明确有待研究的方向。
（三）、自主合作，深入探究。
这一学习过程主要是通过学生的自主合作进行的。
一开始我就利用"学习导航"向学生提出学习要求：1、围绕自己感兴趣的问题进行小组分工合作或彼此提供相关信息。
2、搜索有关信息资料并加以整理综合。
3、讨论汇报形式。
接着学生就可以利用网页上的"黄山概述"、"黄山四绝"、"黄山景区"、"黄山特产"等相关衔接上网搜索，这些衔接为学生的研究提供相关图片，文字说明等资料。