金融数学人才培养模式的探索与创新
金融数学本科专业人才培养模式的研究——以新疆财经大学为例
教改教法金融数学本科专业人才培养模式的研究———以新疆财经大学为例许英郭德辉李国东王合玲王玟（新疆财经大学应用数学学院新疆·乌鲁木齐830012）中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-7894（2015）21-0048-02基金项目：教育厅高校科研计划项目XJEDU2014S043；新疆财经大学教改项目1014JG0103。
作者简介：许英（1981—），女，副教授，博士，从事图论及其应用,运筹学等研究。
摘要一个专业的人才培养模式对专业的教育活动起着指导性的作用，本文根据新疆财经大学的特点,初步探讨了本校金融数学专业人才培养模式,并且讨论了要达到培养目标需要注意的重要环节。
关键词金融数学人才培养模式Research on the Talent Cultivation Mode for Financial Mathematics Undergraduate Major:A Case Study on Xinjiang University of Finance &Economics //Xu Ying,Guo Dehui,Li Guodong,Wang Heling,Wang WenAbstract A professional talent cultivation mode plays a guiding role for all education activities of the major.In accordance with the characteristics of Xinjiang University of Finance &Eco-nomics,this paper preliminarily explores the talent cultivation mode for financial mathematics major of this university,and dis-cusses the important links that should be noticed to achieve the cultivation goals.Key words financial mathematics;talent cultivation;mode1人才培养模式的准确定位是学院发展的根本高等学校办学的任务和目标是培养适应社会经济发展的有用人才，为了适应社会发展的需要和教育发展的规律，培养创新人才，对于高等学校来说，不仅学生择业要面对市场，更重要的是高校也要面向市场。
山东大学金融数学与金融工程基地班人才培养模式探索 资料
山东大学“金融数学与金融工程基地班”人才培养模式探索2003年，山东大学成立了“金融数学与金融工程”人才培养基地，开始金融―数学跨学科交叉复合型人才的培养实践。
该基地是在充分利用山东大学多年来培养金融学专业人才的经验基础上，借助以中国科学院院士彭实戈教授为核心的山东大学“金融数学”研究团队在国内外的领先优势，通过整合经济学院“金和数学院相关学科师资力量以及教学资源组建而成。
2008年，融数学与金融工程”人才培养基地被教育部、财政部确定为“2008年度人才培养模式创新实验区”――“金融―数学跨学科交叉应用型人才培养实验区”。
2009年，被教育部、财政部确定为“2009年度第四批高等学校特色专业建设点”。
一、“金融数学与金融工程基地班”建设背景随着我国高等教育由精英教育向大众化人才培养时期的转变，一方面要接受高等教育的人群比例不断上升从而导致“数量”的不断扩张，一方面要面对高等学校本科生生源“质量”差异，这一态势意味着高校人才培养的目标是多元的、多层次的。
一方面我们需要顺应高等教育的大众化发展趋势，针对绝大多数本科生，应以就业为导向，强调直接服务社会，培养适应经济社会发展需要的应用性、实用性和技术性专门人才；另一方面，对则应采取专门化的培养于一部分具有进一步培养潜质的本科生，方式，搭建一个有利于选拔和培养优秀尖子人才，有利于其学业成长的专业学习平台。
从金融学人才的培养趋势看，随着现代金融业向着电子化、网络化、全球化方向发展，金融业务在不断创新，新的金融产品不断出现，金融市场日益国际性，整个金融业也面临着全所未有的风险，风险控制难度不断加大。
适应这一形势变化，经济社会发展对高等教育金融专业人才的培养提出了新的更高的要求，人才需求也呈现出多元化和高技术化的发展态势。
这就要求高校金融学专业培养的人才不仅要有深厚的经济理论功底以及货币金融理论、国际金融理论等宏观金融理论功底，而且要有扎实的金融数学与金融工程等微观金融理论功底；熟悉现代金融业务、金融产品设计与运作机制；具有良好的数学训练，具备运用数理分析方法和现代金融技术手段，分析和解决复杂金融问题的素质和能力。
金融学专业创新人才培养模式
金融学专业创新人才培养模式随着金融行业的迅速发展和全球化竞争的加剧，金融学专业的培养模式也在不断创新和完善。
在改革开放以来的几十年里，中国的金融业取得了令人瞩目的成就，对金融学专业的需求也日益增加。
为了适应新时代的金融发展需求，金融学专业的培养模式正向多元化、国际化方向发展。
一、理论与实践相结合金融学专业的培养模式强调理论与实践相结合。
传统的课堂教学只注重学生对金融学理论知识的掌握，而缺乏实践环节的锻炼。
然而，现代金融行业要求金融专业人才具备实际操作的能力。
因此，现代金融学专业的培养模式增加了实践教学环节，如金融实训、模拟交易等。
通过这些实践活动，学生能够将所学理论知识应用到实际操作中，提升实战能力。
二、跨学科融合金融学作为一门交叉学科，需要融合经济学、管理学、数据科学等多个学科的知识。
传统的金融学专业通常将这些学科的知识分为独立的课程，学生很难理解它们之间的联系和应用。
因此，现代金融学专业的培养模式注重跨学科融合。
通过课程设置的调整和教学方法的改善，将经济学、管理学、数据科学等相关学科的知识有机结合，培养学生综合运用不同学科的能力。
三、企业合作与实习金融行业对实践经验的需求很高，而传统的实习模式常常只是学生在企业中进行简单的实习工作，很难真正理解和接触行业的核心业务。
现代金融学专业的培养模式倡导与企业的紧密合作，将实习与教学紧密结合起来。
通过与金融行业的企业合作，学生可以参与到真实的金融项目中，得到行业专业人士的指导和帮助。
这种合作模式可以让学生更好地了解行业的实际运作，并培养他们与企业合作的能力。
四、国际化视野随着金融业全球化程度的提高，新时代金融学专业的培养模式也应具备国际化视野。
传统的金融学专业常常只注重国内金融市场和法律法规的教学，对国际金融市场的了解较少。
现代金融学专业的培养模式增加了国际金融知识的教学内容，培养学生具备跨境金融交易能力和全球经济环境的洞察力。
通过海外交流项目、双学位合作等方式，让学生拓宽视野，了解国际金融行业的最新发展。
浅谈金融学专业人才培养模式的缺陷及创新思路
注重学生的个 性化发展 ，让学生 的主观能动性得到充分发挥 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同时各 高 校还应当根据 自己的实 际情况及 当地经济发展水平与需要 ，通过各种 渠
、
道及时准确地搜 集相关 信息 ，准确 预测未 来几 年金 融业发 展 的整体 目 标 ，让学校的发展与社会需求 能够保持一致 ，将培养者 、被培养 者和培 养计划之间形成一个有机整体 。 ２ 、完善金 融学的课程 体 系。多数高 校都会周期 性的对 金融学课 程 体系进行修改 ， 但修订课程体系 的推论阶段耗时较长 ，预期结果 的实现 必须经过一定 量的积 累，这必 将使这一过 程形式 多过实 际。 ［ ４ 根据学 生 实际状 况沿袭传统 的基础课 、专业基础课 、 专 业课 按序设 置的基础将 成 为 比较有效的方法。不遗余力鼓励教师边授课边做教材的编写 工作 ，并 根据授课实际完善教材 ，紧跟金融形势的变迁。及时调整理论与 实践 课 时 ，应该体现出基 础理论 知识覆 盖全 面 、实践 操作 机会充 足 的基本 思
浅 谈 金 融 学 专 业 人 才培 养模 式 的缺 陷及 创 新 思路
王 延 涛
摘 要 ：金融危机的爆发 ，导致人们 对金 融学专业人 才培 养的深层 次思考。我 国金融 业在 危机 中得到 了发 辰机会 ，但 高科技发展 的金 融企业与人才配置需求的矛盾十分 尖锐 。本 文从 外部环境 变化 对金 融学本科 专业教 育带来 的问题 入手 ，提 出了金 融教 育发展模 式中隐含的 问题 ，在此基础上提 出了金 融高等教 育模 式的创新思路 ，并提 出了教 材的选用原 则 、 教 学方法与教 学手段改进的措施。 关键词 ：金融 学；人 才培养模 式；教 育教 学改革 新世纪的金融呈现 出有别于过去传统金融 的新发 展趋势 ，伴 随着新 的发展趋势 ，银行也正在转换着经营理念 。当今时代 ，复 合型高 素质金 融人 才远远满足不 了激烈的国际竞争 的需求 ，人才竞争 已经成为 了银 行 业竞争的重点 。面对新世纪 ，新经济与新金融 的交互 冲突 ，我们对 金融 人才的培养模式 、培养手段 、培养方法等 的变革 ，已经势在 必行 … 。 现有人才培养模式的存在的 问题 １ 、理念认识不足 。人才培养 模式包 含 了三个方 面的 内容 ：人才 培 养措施 的制定 、合格的人才培 养者 、符 合社会要 求 。 ［ ２ 但目 前 大多 高校 只是 重视教学研究工 作 ，而对 于高 校服 务社会 功 能 的认识存 在 明显欠 缺 ，尤其在制定人才培养方案时 ，各高校既顾虑到培 养成本高 ，又顾虑 到培养周期长 ，对传统的人才培养理念根本没有创新 性思考 ，因而在人 才培养过程 中难 以营造 出 自己的特色 。 ２、课程体 系建设不足 。落实 高校人 才培养 方案需 要依靠课 程体 系 建设 的重新完善 ，是否完善的专业课程体系建设对人才培 养质量 的影 响 关系重大 。目前 ，专业理论课和专业实验课是每个高校金 融学专业课 程 设置主要的部分 。教学 内容上 以突出应用基础理论 和培养 实践能力 相结 合为主导 。然而 目前大 多 高校 的理论课 设置 无法 满足 金融 业发 展 的需 要 ，在课程设置方面存在严重不足 。实验课 的设置是 以理 论课为基 础设 置的 ，这很容易导致脱离实际 的状况 出现 。另外 ，高校实 验和实训 方式 缺乏创新 ，无法与金融企业的 岗前培训课程挂钩 ， 自然无 法激发学 生对 实验课的学 习兴趣 。 ３ 、师资队伍培养 不足 。培养 高素质 人才 的重要环 节便是合 格 的师 资力量。金融危机提示高校重新认识金融师资培养 的重要性 ，但是 短期 内增强现有的师资力量很不现实 。在投入和产 出的博 弈中 ，大部分 高校 更倾 向于外部人才 的引进 ，从而忽视 了对 自 身现有师 资力量 的培 养。从 现状看 ，有的教师虽然理论知识扎实 ，但实践能力相对 缺乏 ；有 的教师 虽然科研能力较强 ，但在教学能力方 面并不 突出。这 些现象会影 响金融 学专业人才培养 目标 的最终实现 。 ４ 、教学手段缺乏创造性 。高校教 师要想更 好地完 成教学 任务 离不 开教学手段 的创新 ，同样 高校人 才的 培养也 离不 开教 学手 段 的不 断创 新。传统的教师讲授 、演示 的方法成为过去 的主流 ，经 过历史 的检 验其 重要作用是相 当明显的 。但过度强调如 运用 多媒体 等新 的教学显 然是又 个误 区。如果能 利用现 有条 件将 二者 结合 ，建立全 新有 效 的教 学手 段 ，才是提高人才培养效率 的有效方法 。 二 、金 融学本科专 业的培 养 目 标 强调办学特色是金融学科发展 的关键 ，通 过差异性 竞争才能赢 得竞 争优势 ，同时落实到课程体 系设 置和具体教学 之中 ，这才有助于竞 争力 的提升 。 金融学本科人 才培 养 目标 为 ：培养具 备经济 管理 、综合 经济 分析 、 经济法律实务等方 面的知识 和能力 ，掌握经济学 、金融学 的基础 理论和 相关知识 ，具备从事银行保 险 、 公 司理财、风险管理及投融 资运 营的基 本能力 ，以及有较 高的国际化视 野 ，能够在各种金融机构从事金 融管理 等工作 ，以及在 工商企 业从事投 融资业务工作的高素质应用型人才 。 培养 目 标 突出强调 ：素质教育和原理性教育并重 ；重点 以培养学生 的实践能力 和创新 能力为主 ，尤其是应用能力的培养 ；同时注重对学生 的计算机操作 能力 和数 据分析 的强化 培养 ；全 面培养学 生的竞 争意识 ， 增强其社会适应 能力。 三、金融专业人才培养模 式的创造性策略 １ 、明确人才培养 目标。对学 生专业 知识的输 送显然 是专业 培养 的 重 点 ，同时要继续强化学生树立正确人生观 、价值观 ，因为到经济发展 中的资本 的安全性与金融关系息息相关 。在人才培养模式 的选择上 ，要
金融学应用型人才培养创新思路
金融学应用型人才培养创新思路随着金融业的不断发展，金融学的应用也越来越广泛。
在这样的背景下，金融学应用型人才的需求也日益增长。
但是，由于传统的金融学教育模式过于单一，难以满足当今金融行业的需求，因此，我们需要创新思路，培养出更多的金融学应用型人才。
首先，我们需要扩大金融学教育的广度和深度。
在教育过程中，不仅仅要注重理论知识的传授，还要注重实践技能的培养。
因此，我们需要加强实践性教学，为学生提供更多的实践岗位和机会。
这样才能让学生更快地掌握金融学的实际应用技能，并将其运用到实际工作中。
其次，我们需要与金融行业进行紧密相连。
金融业是一个不断变化的领域，因此，我们需要与金融从业人员保持紧密的联系。
与金融业紧密联系可以帮助我们更好地了解金融行业的近期动态和趋势，为我们的教学提供更加实用的指导。
同时，与工业界的合作也可以帮助我们为学生提供更多实际案例，帮助他们更好、更快地融入金融行业。
再次，我们需要注重创新思维的培养。
目前，金融业正在发生深刻的变革，创新已经成为必不可少的一部分。
因此，在金融学教育中注重创新思维的培养尤为重要。
我们需要鼓励学生尝试新的事物，乐于接受不同的观点和想法，并帮助他们更好地理解金融业中的创新趋势。
同时，我们还需要注重实际能力的培养，培养学生具备批判性思维和解决问题的能力，从而在日后的工作中能够胜任更为复杂的金融任务。
最后，我们需要注重国际化教育的发展。
金融学是一个具有全球影响力的学科，因此，我们需要在教育中加强国际化学习，帮助学生更好地了解不同文化背景下的金融行业。
与国际大学和金融业的互动可以为学生提供更全面的视野，帮助他们更好地适应来自不同文化背景的合作环境。
总之，金融学应用型人才的培养需要不断创新思路，跟上时代的步伐。
只有通过教育的不断发展和改进，才能培养出更多专业的金融人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
创新型金融人才培养模式的探索——基于数学建模的视角
第30卷第4期 2017年7月金融教育研究Research of Finance and EducationVol.30 No.4Jul.2017创新型金融人才培养模式的探索—基于数学建模的视角江雪萍，房少梅(华南农业大学数学与信息学院，广东广州510642)摘要：未来金融竞争的核心竞争力将源于掌握现代金融理论并具有较强定量建模能力的金融 人才，数学建模能有效契合于学生创新能力和定量建模能力的培养，文章探讨了基于数学建模的创 新型金融人才培养模式与有效途径，包括教学方式的转变，数学建模与金融类课程的融合，数学实 验和金融建模课程的开设，项目与课题的依托，金融建模师资的培养等。
关键词：数学建模;创新能力；定量建模;金融人才中图分类号:G642.42 文献标识码:A文章编号:2095 -0098(2017)07 -0085 -04―、弓I言处于当今的大数据金融时代，金融行业面临着应对纷g复杂的经济现象带来的巨大挑战，亟待适应时代 需求的创新型金融人才。
以海量、非结构化的数据呈现的现代金融需要以马科维茨的资产组合管理理论、夏 普和罗斯创立的资本资产定价理论、布莱克和舒尔茨创立的期权定价理论等为理论基础，通过广泛应用数学 工具，寻求蕴含在复杂金融经济现象背后的内在联系和内在规律，预测和防范隐含的金融风险，并持续进行 着数理金融建模、理论剖析、数值计量等定量分析。
由此可见，具备现代金融理论并拥有较强定量建模能力 的金融人才，将会是金融竞争的核心竞争力，那么，如何培养未来创新型金融人才的定量建模能力非常关键，尤为值得关注。
二、数学建模与创新能力为应对未知的挑战，作为未来核心竞争力的现代大学生，培养其创新意识和能力，使其能够在面对没有 现成答案，需要利用一切可以利用的资源去解决的问题时游刃有余，这是提高其综合素质的最重要方面，更 是人才培养的关键，在现今的高等教育中刻不容缓。
数学建模综合了多门数学学科知识，将知识应用与能力 培养相融合，对学生创新意识和应用实践能力的培养起到非常积极有效的作用。
对“金融数学”专业人才培养的探索与实践
对“金融数学”专业人才培养的探索与实践作者：李胜宏刘文琼来源：《教育教学论坛》2012年第41期摘要：针对我国培养金融数学专业人才的必要性及存在问题进行深入剖析，提出培养金融数学专业人才的具体方案和措施：优化课程设置模式，强化教学实验环节，提高整体师资水平。
通过以上措施的施行，坚信能够为国家培养出高质量的复合型金融人才，以期在国际化的金融竞争中稳操胜券。
关键词：金融数学；培养方案；金融人才中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0250-03金融数学，又称数理金融学、数学金融学，是利用数学理论与工具定量分析金融市场上风险资产的交易，以揭示金融学的内在规律并用以指导人类实践活动的一门学科，它是一门最新发展起来的新兴交叉学科，数学与金融学的交叉。
它的萌芽源于1900年法国数学家巴歇里埃（Bachelier）的博士论文“投机的理论”，他在文中首次运用布朗运动刻画股价的变化。
随着金融市场的快速发展，国际金融界经历了两次“华尔街革命”[1]。
1952年，马柯维茨（Markovitz）的均值方差投资组合理论第一次用均值、方差等数学理论和工具探讨了以何种投资方式使投资人收益可能最大，该论文因其重大的理论与实践意义引发了第一次‘华尔街革命’。
第二次‘华尔街革命’是由布莱克与斯克尔斯著名的期权定价公式所引发。
这两次革命都在不同程度上将相关的数学理论与分析技术引入金融领域，而一反传统的经济理论模型，由此一门新兴的交叉学科金融数学真正诞生了。
随着金融数学近半个世纪的不断发展与完善，人们逐渐意识到金融数学是“国际化金融”的重要组成部分，是研究金融领域复杂问题至关重要的工具，它已经成为国际金融界一颗璀璨的新星，甚至是诺贝尔经济学奖已多次授予以数学为工具分析金融问题的经济学家，这揭示着国际金融界发展的新趋势。
在美国的各大名校，如芝加哥大学、斯坦福大学等都设立了金融数学相关的学位与专业。
山东大学金融数学与金融工程基地班人才培养模式探索 资料
山东大学“金融数学与金融工程基地班”人才培养模式探索2003年，山东大学成立了“金融数学与金融工程”人才培养基地，开始金融―数学跨学科交叉复合型人才的培养实践。
该基地是在充分利用山东大学多年来培养金融学专业人才的经验基础上，借助以中国科学院院士彭实戈教授为核心的山东大学“金融数学”研究团队在国内外的领先优势，通过整合经济学院“金和数学院相关学科师资力量以及教学资源组建而成。
2008年，融数学与金融工程”人才培养基地被教育部、财政部确定为“2008年度人才培养模式创新实验区”――“金融―数学跨学科交叉应用型人才培养实验区”。
2009年，被教育部、财政部确定为“2009年度第四批高等学校特色专业建设点”。
一、“金融数学与金融工程基地班”建设背景随着我国高等教育由精英教育向大众化人才培养时期的转变，一方面要接受高等教育的人群比例不断上升从而导致“数量”的不断扩张，一方面要面对高等学校本科生生源“质量”差异，这一态势意味着高校人才培养的目标是多元的、多层次的。
一方面我们需要顺应高等教育的大众化发展趋势，针对绝大多数本科生，应以就业为导向，强调直接服务社会，培养适应经济社会发展需要的应用性、实用性和技术性专门人才；另一方面，对则应采取专门化的培养于一部分具有进一步培养潜质的本科生，方式，搭建一个有利于选拔和培养优秀尖子人才，有利于其学业成长的专业学习平台。
从金融学人才的培养趋势看，随着现代金融业向着电子化、网络化、全球化方向发展，金融业务在不断创新，新的金融产品不断出现，金融市场日益国际性，整个金融业也面临着全所未有的风险，风险控制难度不断加大。
适应这一形势变化，经济社会发展对高等教育金融专业人才的培养提出了新的更高的要求，人才需求也呈现出多元化和高技术化的发展态势。
这就要求高校金融学专业培养的人才不仅要有深厚的经济理论功底以及货币金融理论、国际金融理论等宏观金融理论功底，而且要有扎实的金融数学与金融工程等微观金融理论功底；熟悉现代金融业务、金融产品设计与运作机制；具有良好的数学训练，具备运用数理分析方法和现代金融技术手段，分析和解决复杂金融问题的素质和能力。
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金融数学人才培养模式的探索与创新
摘要：本文基于国内外对金融数学人才的需求现状，对金融数学人才培养模式进行了探索与创新，树立科学的人才培养目标，建立以微观金融和定量分析为主，重理论、方法、实践和创新的专业特色，创建一流人才培养体系，建立先进的人才管理机制，培养数学和统计基础宽厚、既掌握现代金融数学理论，又能综合运用金融分析工具进行金融实务分析，具有国际视野的金融数学人才。
关键词：金融数学，人才培养模式，创新
一、研究背景
金融数学专业是随着经济发展而设立的一门新的交叉学科，融汇了数学、统计学、金融学和经济学等多学科知识，是一个宽口径、厚基础、适应性强、发展空间大的专业。
金融数学人才的培养顺应了国际和国内金融发展，特别是金融改革和金融风险防范的需要。
近些年来，数学在金融领域中发挥的作用越来越重要，无论在哪个国际大都市，金融数学专业人才都供不应求。
在美国，金融数学家成为华尔街最抢手的人才之一。
美国花旗银行副总裁柯林斯曾说过“从事银行业务而不懂数学的人无非只能做些无关紧要的小事”，“花旗银行70%的业务依赖于数学，如果没有数学发展起来的工具和技术，许多事情我
们一点办法也没有，没有数学我们不可能生存”，这形象地体现了数学在金融领域中的至关重要性。
随着金融一体化和经济全球化的发展，我国金融体制改革和金融行业发展逐步加快，社会对金融人才的需求，不仅在数量上要求越来越多，而且在层次上要求也越来越高，特别是对掌握现代金融工具，能对金融做定量分析的专业人才更是求贤若渴。
近年来发生的墨西哥金融危机，亚洲金融风暴及百年老店巴林银行倒闭等事件都在警告我们，如果不掌握金融数学等现代化金融技术，缺乏该领域人才就可能在国际金融竞争中蒙受重大损失。
金融数学人才的培养可以极大地提高中国的竞争力，促进我国顺利融入经济和金融的全球化进程。
二、金融数学人才培养模式的探索与创新
为培养高素质的金融数学人才，我们对金融数学人才培养模式进行探索与创新，建立了一流的人才培养结构体系。
1、树立科学的人才培养目标
为满足社会对能做定量分析的金融专业人才的大量需求，我们建立了科学的金融数学人才培养目标：培养具有扎实的数学和统计学基础，掌握经济学和金融学的基本理论与方法，具备综合运用各种金融分析工具解决金融实务问题的能力，接受科学研究的初步训练，能够在政府机关、各类
经济部门、科研院所等单位从事教学与科研、定量分析、风险管理、金融实务等工作，或继续攻读研究生学位的复合型和应用型人才。
2、建立鲜明的专业特色
1）注重基础理论和方法论学习
加强数学理论、经济理论、金融理论和统计理论等基础知识、思想和方法的学习，培养学生扎实的金融数学基础、严谨的逻辑思维能力和运用各种分析工具解决金融实务问题的能力。
2）注重实践能力的培养
在重视基础知识、基本理论和方法教学的同时，加强数学软件和统计软件的学习与应用，鼓励并组织学生参加数学建模、统计建模等活动，加强案例教学，建立高质量的教学实践平台和实习平台，培养学生设计金融数学模型，并运用各种软件进行定量分析的能力。
3）加强创新能力培养
通过专题研究、专业交流、专门调研和专项探讨等方式，提高学生运用数学等各种综合知识观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生对于专业研究的理论创新和应用创新。
4）以微观金融和定量分析为主，顺应国内外金融发展需求
课程设置与国际接轨，以微观金融和定量分析为主，融合数学、金融和统计等知识，为学生发展打下坚实基础，使学生既可以进行国内外的学术交流，又满足中国社会经济发展的人才需求。
3、创建一流的金融数学人才培养体系
1）建立先进科学的课程体系。
按照学科发展规律及专业课知识衔接，整合优化课程体系和课程内容，使学生系统学习金融数学专业课程。
课程设置注重数学、金融学、经济学和统计学等多学科的交叉融合，加强实践能力的培养，加大各种软件的学习与应用。
优化后的课程体系着重培养学生掌握较全面与扎实的专业知识，拓宽学生的知识面，改善知识结构，提高知识运用能力，为学生的发展打下坚实的基础。
2）注重因材施教，推动教学创新
重视教学方法改革，重视基础、强调基本概念、基本思想和基本方法训练，并加强教学实践。
教学采取启发式、探究式等研究性教学，充分调动学生的学习积极性和创造性，提高学生的自学能力、动手能力、知识运用能力和创新能力，提升人才培养质量。
3）搭建学生创新、实践、科研平台。
定期聘请国内外一流专家、学者为学生讲座，介绍学科前沿或金融实务，激发学生学习兴趣，引导学生进行金融
实务学习和金融实践创新，为学生搭建高质量的学习平台、实践平台和专业研究平台。
4）加强国内外的交流，开阔学生视野。
积极推进国际联合培养模式，加强与国内外机构的合作和交流，鼓励学生参加境外学习和实践，使学生接触国际学科前沿，有更宽的国际视野和更广阔的发展前景，培养面向世界，植根本土，具有国际视野的金融数学人才。
4、建立先进的人才管理机制
1）采用导师制，选聘优秀专业教师担任学生的指导老师，指导学生阅读经典著作、制定学业发展计划和职业生涯规划等，引导学生关注学科发展的最新动态，参加合适的科研课题，对学生发展给予指导。
2）加强学生的日常学习管理，提高学习效率，促进学生健康发展。
3）鼓励学生全面发展，建立创新激励机制，对在学术研究、学科竞赛、专利发明等方面取得高水平成绩的学生认定给予创新学分。
三、小结
基于国内外对金融数学人才的需求，本文对金融数学人才培养模式进行了探索与创新，树立了科学的人才培养目标，建立以微观金融和定量分析为主，重理论、方法、实践和创新的专业特色，创建一流的人才培养体系，建立先进的
人才管理机制，培养数学和统计基础宽厚、既掌握现代金融数学理论，又能综合运用各种金融分析工具进行金融实务分析，具有国际视野和社会竞争力的应用型金融数学人才。
参考文献
[1] 胡金焱.山东大学“金融数学与金融工程基地班”人才培养模式探索.《中国大学教学》 2010（1）：31-33.
[2]李胜宏，刘文琼.对“金融数学”专业人才培养的探索与实践.教育教学论坛，2012（36）：250-252.
[3] 刘永辉，方勇，沈春根.金融数学专业人才培养模式的改革与探索[J].上海金融学院学报，2012（05）：114-120.。