和谐进取的班级文化建设研究
和谐班级文化的实践研究开题报告
邢台市教育科学研究“十一五”规划课题开题报告课题：“和谐班级文化的实践研究”王贯峰李清云一、课题的提出1、课题提出的背景"构建社会主义和谐社会"是党的十六届四中全会提出的重要论断。
这一崭新理念的提出，顺乎时代潮流，顺应国情民意，必将给中华民族带来繁荣昌盛、政通人和、国泰民安的大好局面。
和谐的育人环境是和谐社会的重要组成部分，学校应主动适应时代要求，以建设"和谐校园"为己任，努力实践义不容辞。
校园文化建设充分体现了学校的办学理念和办学特色，已得到各方面高度重视，但对于班级文化建设普遍重视不够。
班级文化应充分体现"以人为本，德育为先"人性化的管理理念，改变原来自上而下的管理模式，以爱心作为建立和谐班级文化的核心科学管理。
学校要建设成为稳定、团结、公平、有序的校园，建立文明、向上、创造、竞争、宽松、体恤、包容的班级文化必不可少。
因为校园文化是班级文化的处延，班级文化是校园文化的内涵。
班级中专业、年龄、素质不同都会影响到学生对校园文化的感受和认同，只有将校园文化融合到班级文化之中，并结合各个班级不同的状况建立各具特色的班级文化，才能使校园呈现万紫千红、争奇斗艳的和谐局面。
班级文化是通过一系列的措施，影响到班级里每一个成员的心理状态、道德准则，也影响到班级的凝聚力和向心力，他是班级的灵魂所在。
这种文化主要体现在教室环境，人际关系，班风学风等等。
现在的学生多数是娇生惯养的独生子女，多以自我为中心，团体意识淡薄，缺少与社会、自然、他人交流合作的机会，对于集体文化活动参与的积极性不高。
2、研究的现状：通过课题组成员的研讨、交流，发现班级工作存在以下几个误区：（1）过分强调教学工作而忽视文化建设。
许多人认为教学质量是班级工作的唯一标准，其他工作必须依附于教学工作。
（2）突出制度管理而忽视文化熏陶。
班级工作过分的强化制度管理，注重制度约束，不去营造文化氛围去诱导学生。
“和畅”班级文化建设的实践探索
“和畅”班级文化建设的实践探索首先要明确，“和畅”班级文化的核心是“和畅”二字，即和谐畅达。
和谐是指班级内部的人际关系和谐融洽，畅达则是指个体在班级中的表达畅快和自由。
而实现“和畅”的班级文化建设需要全体师生共同努力。
在实践中，我们首先注重班级建设的全员参与。
每个班级成员都可以在班会中发表自己的意见和建议，班级的决策也需要得到全体成员的参与和支持。
这样可以增加班级成员对文化建设的认同感，提高了合作意识和集体荣誉感。
我们注重班级文化的塑造和表达。
在班级活动中，我们鼓励学生通过歌舞、戏剧等形式表达自己的想法和情感。
我们也注重培养学生的艺术修养和审美能力，使他们能够欣赏和理解不同艺术形式的表达，并将其运用到班级文化建设中。
我们也注重师生之间的互动和沟通。
在班级管理中，教师应尊重学生的个性和需要，关心、理解、支持学生的发展。
教师要保持与学生的密切联系，及时了解学生的情况，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师也需要与学生家长保持密切的沟通，共同关心和支持学生的成长。
我们还注重班级文化的内外联系。
在班级内部，我们通过定期举行班级活动和特色节目，增强班级凝聚力和向心力。
在班级外部，我们鼓励学生参与社会实践和志愿服务，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过以上的实践探索，我们发现，“和畅”班级文化的建设不仅能够增强班级成员的集体荣誉感和归属感，还能够培养学生的自主学习能力和创新能力。
与此它也为学生提供了一个良好的发展平台，促进学生的全面发展。
“和畅”班级文化建设是一项长期而复杂的工程，需要教师和学生的共同努力。
只有通过全员参与、注重表达、加强互动和内外联系，才能够真正实现班级文化的和谐畅达，为学生的成长和发展提供更好的环境和条件。
希望更多的学校和教育工作者能够关注和探索“和畅”班级文化建设，为教育事业的发展贡献力量。
建设和谐的班级文化与团队精神
建设和谐的班级文化与团队精神班级文化和团队精神在学生的成长和发展中扮演着至关重要的角色。
一个建设和谐的班级文化可以为学生提供安全、支持和共同成长的环境，而团队精神则能够培养学生的合作能力和集体荣誉感。
本文将探讨如何建设和谐的班级文化以及如何培养团队精神。
一、建设和谐的班级文化一个和谐的班级文化是一个相互尊重、支持和关爱的社区。
以下是一些步骤和方法，可以帮助我们建设如此的班级文化。
1.鼓励交流：在班级中鼓励积极的沟通和交流是建设和谐班级文化的一个重要方面。
教师可以组织定期的班会，让学生分享他们的想法和感受，同时也为学生提供一个表达困惑和问题的机会。
此外，教师还可以设置小组活动，鼓励学生相互之间的交流和合作。
2.培养尊重和容忍：班级中的每个个体都是独一无二的，我们应该尊重和接纳他们。
教师可以利用课堂教育培养学生对不同意见和观点的尊重，同时也要教育学生如何包容和容忍不同背景和文化的同学。
3.倡导公平公正：建设和谐的班级文化需要公平和公正的待遇。
教师应该对每位学生一视同仁，确保每个人有平等的机会学习和参与课堂活动。
此外，教师还可以鼓励学生之间互相帮助，共同完成任务。
4.培养积极向上的心态：鼓励学生树立积极向上的心态是建设和谐班级文化的关键。
教师可以提供适当的奖励和认可，激励学生做出积极的努力和表现。
此外，教师还可以组织一些团队建设活动，鼓励学生之间的合作与支持。
二、培养团队精神团队精神是指成员之间相互协作、信任和合作的精神状态。
以下是一些方法，可以帮助我们培养团队精神。
1.设定共同目标：一个团队需要有明确的共同目标，这将帮助成员们理解他们所追求的目标，并协调各自的努力。
教师可以设定班级目标或团队目标，鼓励学生共同努力，为实现目标而奋斗。
2.激发合作潜力：合作是培养团队精神的核心。
教师可以设计一些合作项目，让学生们共同合作解决问题。
通过这样的活动，学生们将学会倾听和尊重他人的观点，并学会共同制定解决方案。
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究1. 引言1.1 背景介绍在当下教育改革的背景下，建设和谐班级文化成为了学校教育管理工作中的重要任务。
班级作为学生学习生活的主要场所，其文化建设对学生成长成才至关重要。
很多学校的班级文化建设存在着诸多问题，如师生关系紧张、班级活动缺乏规划与实施、班级管理不规范等。
这些问题不仅影响了教学秩序和师生关系，也影响了学生的成长和发展。
本研究将针对班级环境建设进行实践与研究，从理念与文化建设、师生关系的构建、班级活动的规划与实施、班级管理与激励机制、课堂氛围的营造等方面展开探讨。
通过对各个方面的分析与研究，寻找建设和谐班级文化的有效途径，为学校班级文化建设提供参考和借鉴，促进班级文化的积极发展，促进学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何通过班级环境建设来促进和谐班级文化的形成和发展。
具体目的包括：分析目前班级文化建设中存在的问题和不足，寻找提升和谐班级文化的途径；探讨建设和谐班级文化的有效策略和方法，包括理念与文化建设、师生关系构建、班级活动规划与实施、班级管理与激励机制以及课堂氛围的营造等方面；总结经验和教训，为未来建设和谐班级文化提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在为教育工作者和学生提供实用的指导，促进班级环境的改善和发展，增进师生之间的信任和沟通，营造和谐、舒适的学习氛围，提升学生的学习积极性和综合素质，推动班级文化的健康发展。
1.3 研究方法研究方法是整个研究过程中非常重要的一环，它直接决定了研究结果的可靠性和科学性。
在进行建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究时，我们采用了多种方法来获取数据和信息，从而更好地理解和探索班级文化建设的过程和效果。
主要的研究方法包括：1.问卷调查：通过设计和发放问卷来了解学生和教师对班级环境和文化建设的看法和需求，以及他们对相关活动和管理措施的反馈意见。
2.访谈：与班级中的教师、学生和家长进行深入的访谈，以了解他们对班级文化和氛围的认知和期望，以及他们的参与程度和态度。
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究随着升学竞争的激烈化，班级文化更多的被看作是“注水”，而非培育孩子品德和社会责任感的生长肥料。
因此我们要想建设和谐班级文化，首先要从班级环境入手，注重改善学习和生活的场所和条件。
班级环境建设不仅是物质环境的改善，更是孩子学习和生活的良好空间。
我们班级从教室布置、美化、卫生和安全等方面入手，注重营造和谐的环境氛围。
首先，在教室布置方面，我们注重整体风格和细节的协调统一。
我们将班级装修的工作交给学生，在老师的指导下，他们自己设计了班级的装修图，并按图纸完成布置。
他们在材料的选购中花费了不少时间和精力，比如选择新颖的装饰画、自然的植物、舒适的座椅，并在理性的评估后达成一致。
成功的教室布置让整个班级环境变得更加温馨、舒适可人。
其次，在美化方面，我们以班级角落为突破口，将其变成班级文化的微型展览馆。
我们按照季节、主题和内容分类设计和组织文化展览，不断更新轮换来丰富孩子们的生活和学习体验。
例如，可以设计地球日展览，展现地球文明和文化多样性；可以组织写春天的文章、放上春天的照片等来展示春季的美好。
此外，我们重视卫生和安全问题，每逢学期开始，我们在班级学习室面上挂出制度通告，要求学生保持卫生。
班级大小事务细节清单、全员签字确认联合规则、搞卫生的投票选举过程等都是需要班级每个成员共同参与的。
大家养成良好的个人卫生和班级卫生习惯，打扫自己公寓的卫生，节约水电，锻炼自己的固定意愿和普遍意识，减缓自己的环保意识和责任意识，积极地配合维护安全和参与危机预防，尽可能减少安全事件的发生。
班级环境的良好建设是促进学生班级凝聚力的重要策略之一，可以增强同学之间的感情、激发创造力，在校园文化建设中起到了不可或缺的作用。
班级环境建设需要我们全体教师和学生共同参与，从每件小事做起，积极落实并养成班级规矩，共同推动和谐班级文化的发展。
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究班级环境是班级文化建设的重要方面之一，它是指班级内部的人际关系、学习氛围、卫生情况、安全管理等方面。
一个和谐的班级环境有助于促进学生的综合素质发展，提高学生的学习成绩，增强学生的自我管理和自我教育能力，从而营造一个良好的学习氛围。
本文旨在探讨如何建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究。
一、树立班级安全教育意识班级安全是班级环境建设的重点，班级内存在着种种安全隐患，如人身安全、心理安全及网络安全等问题。
因此，安全教育成为班级环境建设的首要任务之一。
首先，必须树立班级安全意识。
通过开展班级安全教育和班级卫生教育，让每个学生都认识到个人安全及卫生与班级整体安全及卫生的联系，引导学生自觉抵制违法犯罪，不参与各种违法活动，积极维护班级安全和卫生环境。
二、建设和谐的班级学习氛围良好的学习氛围是班级环境建设的核心，它直接关系到学生的学习效果和品质。
教师应该提高教育教学质量，开展精彩课堂，并设置合理的学习任务和作业量，引导学生正确学习方法和态度。
同时，要注重鼓励和帮助弱势学生，让每个学生都有一个最适合自己的学习环境和方式，从而形成和谐的班级学习文化。
三、加强班级文化建设班级文化是班级环境建设的重要方面之一。
班级文化建设不仅包括学校管理队伍的进步，也包括学生在学习、生活、职业方面的发展。
班级文化建设应该注重班级精神建设，包括班级道德规范制定与实施，班级风俗习惯培养，班级纪律规范制定与实施等方面。
通过这些方式，让班级形成一种积极向上的文化，提高班级的凝聚力和向心力。
四、严管班级管理班级管理是班级环境建设的重要环节之一。
班级管理需要教师和学生共同合作，通过对学生的日常表现及交际活动等方面的严格把控，建立健全的班级纪律管理制度，让学生树立良好的品德，做一个遵纪守法的好学生，从而提高班级的凝聚力、向心力，实现班级文化的建设与进步。
综上所述，班级环境建设是班级文化建设的重要方面，它是学生学习、生活和发展的基础条件。
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究随着时代的进步，教育工作者越来越重视班级文化的建设。
班级文化是一种集体心理文化，是班级成员通过共同的价值观、信念、行为方式、传统习惯、心理生态等因素所形成的集体文化。
班级环境是班级文化的载体和表现形式，它是班级成员共同生活、学习、交流的空间。
班级环境建设是建设和谐班级文化的关键之一，它不仅能够提高学生的学习效率和全面素质，还能够增强班级凝聚力和集体荣誉感，让学生感受到来自班级的温暖和支持。
班级环境建设需要从以下几个方面进行实践和研究：一、营造和谐的班级氛围班级氛围是指班级成员相互之间情感交流、互动方式和情感氛围的总体印象。
营造和谐的班级氛围需要注重以下几个方面：1.关注个体差异。
教育工作者需要了解每个学生的特点和需求，为学生提供个性化的关心和指导。
教师应该注重学生的情感问题，帮助学生增强自信，减少学习压力。
2.加强班级交流。
班级交流可以促进班级成员之间的情感交流和沟通，增强班级的凝聚力和集体荣誉感。
可通过班会、班委会、班级活动等方式加强班级交流。
3.建设和谐的班级文化。
建设和谐的班级文化需要注重价值观培养、社会心理环境的塑造和班级传统的建立。
教育工作者可以通过讲座、主题班会、文化活动等方式培养学生的个人和集体责任感和使命感，促进班级文化的建设。
二、营造安全、舒适的班级环境班级环境对于学生的身心健康有很大的影响。
营造安全、舒适的班级环境需要注重以下几点：1.创造舒适的学习氛围。
教育工作者可以通过布置环境、组织学习等方式创造舒适的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
2.保障学生的人身安全。
班级安全是学生身心健康的保障，需要注意卫生和安全问题，如消毒、预防传染病等。
3.提高学生的心理健康。
教育工作者应该关注学生的心理健康，帮助学生克服不良情绪和学习压力。
班级环境的建设需要注重学习环境的营造。
学习氛围是指学习中的学生、教师、教学设施、教材、教学方法等因素对学习的影响。
班级管理实践：和谐班级文化的构建
班级管理实践：和谐班级文化的构建班级管理实践：和谐班级文化的构建2023年，随着经济的快速发展和社会的不断变迁，学生们的生活和学习环境也发生了很大的变化。
作为承载着学生们成长和发展的班级，如何构建和谐的班级文化，是我们必须要面对和解决的问题。
一、建立班级文化理念要构建和谐的班级文化，必须要有一套符合学生发展的文化理念。
学生在校园中生活的大多数时间都是在班级里度过的，因此班级文化的塑造是非常重要的。
班级文化理念的建立需要全体师生通力合作，由师生共同制定一个契合学生群体特点的班级文化标准。
这些标准应基于团结友善、合作互助、规矩守则等方面，最重要的是要向学生传递出一种向上的精神，鼓励学生不断自我超越。
二、建立良好的班级氛围班级是学生集体学习和生活的场所，这里的氛围与班级文化紧密相关。
如何营造出适合学生发展的良好气氛呢？首先，应鼓励学生在班级内积极发言和建言献策，使每个学生都能感受到自己的重要性和价值。
此外，应营造和谐互助的氛围，鼓励团队合作，让学生从团队协作中找到成就感和归属感。
同时，通过一些传统节日的活动和班级的社团文化建设，让学生们感受到学习环境的丰富性和多样性。
三、建立班级管理机制班级管理是班级文化的重要组成部分。
有效的班级管理对于促进学生的全面发展和建设和谐班级文化很重要。
班级管理机制应当包括多方面的内容，如学生行为规范、学生考试制度、班级干部制度、家校沟通等。
在学生行为规范方面，需要明确班级规章制度，对违纪的学生进行惩戒。
在学生考试制度方面，应该建立公平的考试制度，确保每个学生都有公平的竞争机会。
在班级干部制度方面，应该让学生们参与班级管理，选拔和任命出能够发挥影响的班级干部，培养学生领袖，提高班级声誉。
在家校沟通方面，班主任要及时了解学生情况，与家长保持联系，加强家校之间的协作。
四、开展班级活动和义务服务班级活动和义务服务是构建和谐班级文化的重要手段之一。
班级活动可以帮助学生更好地了解班级文化，增进彼此之间的了解和相互信任。
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《和谐进取的班级文化建设研究》课题方案一.课题提出的背景和理论依据（一）研究背景1.形势发展的需要：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。
当今时代是竞争的时代，这种竞争不仅仅是教学质量和办学条件的单一竞争，还是学校在要素整体形象的多层面的整体竞争，也包括校园文化、班级文化氛围的竞争，这种竞争把文化渗入学校。
另外，现时代的多元文化和社会上的各种消极因素侵蚀着校园，使学校这块净土也受到了一定程度的污染，给学校的形象，尤其是对学生的素质带来不同程度的损害。
2.学校发展的需要：近年来，我校始终把强化学校德育管理作为“苦练功，外树形象”的突破口，本着“让每一个学生合格，让更多的学生优秀”的教育理念，全面、深入、扎实地开展对学生的思想教育和日常行为管理，学生良好的文明行为、文明习惯逐步养成，师生的精神面貌有较大改善，学校“人气”大升，在周边社区赢得良好的声誉。
但是我校的生源差异与学校发展不很和谐，“问题学生”和“学生问题”带来的负面影响不容忽视，“问题学生”最大的共性就是患有“文化缺乏症”，表现出来的不懂规矩、我行我素、无视学校管理等行为，具有较强的劣根性，与学校的要求不协调。
因此，通过加强和谐进取的班级文化建设，营造“守纪律、懂规矩，勇争先”的校园氛围，培养学生儒雅温良、团结友爱、顽强意志等精神气质显得十分迫切。
3.人格塑造的要求：培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要容，也是当前世界教育主题的直接反映。
作为培养学生人格的一块阵地——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生，因此合理运用班级文化这一无形的教育资源，能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展。
班级文化的每一个组成要素都与学生人格发展有着密切的联系。
在型的班风里，师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛，在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬。
（二）理论依据1.心理学家班图拉认为：人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。
良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。
因此，建设一块文化阵地，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。
2.德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。
我们要加强校园、班级文化建设，构建、营造一个优美和谐的校及班级人文环境与自然物质环境，挖掘蕴涵在其中的德育因素，对学生施以良好的德育影响，培养良好的思想品德，促使学生素质得到全面发展。
3.《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。
班级教育是学校教育的主要形式，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。
班级文化是指班级部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。
它是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功的关键，对于学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。
4.美学理论依据：创造一个优美的班级环境，让学生接受美的熏，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美。
从而在美的环境中净化心灵，冶情操、树立崇高的道德美。
二.课题的核心概念、界定及目标假设1.核心概念：和谐进取：“和谐”是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识，是人们所追求的美好事物和处事的价值观、方法论。
课题中的“和谐”含“三和谐”，即生生间的和谐、师生间的和谐、生与校园的和谐。
“进取”则是是人在的心理倾向，是一个人对待事物的努力向前的态度。
和谐进取是人对学习、工作、生活或处理问题时表现出来的健康、积极、向上的态度。
进取是意志行动的强大力量源泉，是思维培养和能力提高的在动力，具有和谐进取的人有一种感染力，召唤力，他有正确的世界观、人生观和价值观，他能正视和面对现在，能以积极主动的态度和行动面对挑战和竞争班级文化。
班级文化：所谓“文化”，是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。
班级文化是班级全体成员(包括教师和学生)用智慧和实践创造出的物质财富和精神财富的总和，包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化，是班级全体成员在学习和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作用和行为准则。
它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和涵。
首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。
其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。
第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。
班级文化可分为“显性文化”和“隐性文化”。
“显性文化”是可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化；而“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
制度文化包括各种班级规约，观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；由制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
2.课题界定本课题主要研究如何开发和利用各种班级教育环境资源，充分尊重每一位学生，充分挖掘每位学生的潜能，让每一位学生都能得到和谐健康的发展，创新精神得到培养。
3.目标设定本课题研究的目的是针对目前社会政治、经济、文化变革的实际和在这种变革中青少年在思想上出现的新问题和新动向，有的放矢地开展班级文化建设工作。
①通过营造一个优美、和谐的校自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。
②探索班级文化建设的途径、方法和规律。
③探索班级文化与学生综合素质的关系并构建班级文化的教育模式。
三.课题研究的价值班级是学生身心发展的微观环境。
新课程提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。
”班级文化对学生的成长，影响最为直接和深刻。
学生只有在优秀的集体里，才能较快地养成社会期望的品德和能力。
1．理论价值：教育有“文化适应性”，教育要整合各种资源，建构育人平台，达到教书育人的目的。
班级文化建设既是一门科学，也是一门艺术。
本课题的研究，将促成教师在教育的过程中运用心理学的理论与技巧，通过语言的艺术，情感的沟通，促进班级学生的全面发展。
2．实践价值：通过进一步挖掘我校的传统文化；新建、改建具有育人寓意的新设施、新项目；加强校风、学风、师风、班风的建设；创建、营造优美和谐的校园环境、班级环境以及高品位的人文环境，形成“育人”合力，指导学生选择健康、文明向上的生活方式，培养主体精神，塑造高尚的人格，使学生的精神面貌和各项素质不断提高和完善。
四.课题研究的容（一）创设充满激励的班级环境1.创建品牌班级。
确立班级的总目标，制定目标的过程就是品牌班级的创建。
围绕学校的“一校一品”，以“创”为中心，围绕“创新”、“创造”、的办学特色，由各班班主任和班级全体成员商量制定班级的奋斗目标。
提出“创品”总目标之后，制订本班的各阶段奋斗目标、班级名言、班训等等。
2.借助名言警句。
坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。
可以从立志、学习、、奋斗、人生等几个方面抄些名言警句，制成条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。
实践充分证明，健康和谐，文明优雅的班级文化，对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。
3.用好教室空间。
在教室的墙壁上开辟一块园地，利用这个阵地，可以结合节日文化、地域文化，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，如时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报等等诸如此类的活动作品展示，给学生营造班级精神文化氛围。
（二）构建和谐奋进的班级氛围1.加强班级制度文化建设良好的班风、学风的形成，离不开制度文化的建设，班级制度文化包括班级的文明习惯、规章制度、道德规、人际交往方式、娱乐活动方式、学习风气等，是班级文化的生命力所在。
班级制度文化建设的着眼点是竞争机制，主要通过评比各种“先进、优秀”等并形成制度。
这保证了学生的文化学习、能力培养和技能训练的有序性、稳定性及持续性，又激发了学生的成长意识，培养了学生良好的行为习惯和思想品格，提高了学生学习科学文化知识的积极性，增强了学生完善提高自我素质的自觉性。
2.创立健康向上的班级精神班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。
这种意识一旦形成，对学生就会产生潜移默化的无形的教育力量和巨大影响。
在班主任接班后都应及时和学生商讨、确定班级的共同奋斗目标，这是良好班集体的必要前提。
而班级精神的具体体现是班训。
形成班训，才能使每个学生有“奔头”，让学生感到他们的明天是绚丽多彩的、是快乐的。
不然，会促使学生形成“当一天和尚，敲一天钟”的心态，不会有蓬勃向上朝气。
3.培养自强意识，彰显班级特色如果把成功比作大厦，那么顽强的意志、坚韧不拔的毅力，就是撑起成功的柱石。
只有自尊自强的人，才可能有坚强的意志和毅力，才可能取得成功。
因此，要创设学生自我教育的氛围，潜移默化的培养学生面对挑战、克服困难、坚韧不拔的顽强毅力。
利用这种自强意识，凸现本班的特色。
4.形成良好的班风和正确的舆论正确的舆论和良好的班风是师生经过不懈努力想达到的最理想的班集体形式。
舆论、班风的作用是巨大的。
事实证明，集体的舆论越正确，班风越良好，就越能激促集体成员的责任感、荣誉感。
班主任应不随意地批评某一个同学，每一件事情都力求调查清楚，正确地批评、表扬，树典型；让学生参与班风评比，让学生自己对一些“错”事，发表自己的看法，提高学生的认识，师生联系，办好宣传栏在潜移默化中形成正确的舆论、良好的班风。
（三）开展富有教育意义的班级活动组织和指导学生开展个性化的班级活动，是建设班级文化的重要途径之一，是促进学生发展的有效手段。
组织的班级活动应力求多样化，例如：1.调查研究2.参观与访谈3.班级环境布置4.主题班会5.互动和各种竞赛活动。
如设计书香校园、节约校园、安全校园等等的宣传标语口号，感动文锦人物演讲比赛、校园之星、星级班级评比，可以激发学生参与活动的热情，提升学生精神追求的品位。
五.研究步骤与时间安排（一）准备阶段（2009年2月—2009年4月）1.拟定课题研究方案，向省思想政治教育处作好课题申报工作。