打造高效练习课,提高小学生数学素质-2019年精选教育文档
小学数学高效课堂中有效的练习设计-精选文档
小学数学高效课堂中有用的练习设计课堂练习是课堂教学中一个严重的有机组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的严重手段，同时也是学生彰显个性的窗口、师生沟通的桥梁。
随着新课程标准的实施，高效教学的理念已渗透到了教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的练习设计之中。
目前“减负”呼声日益高涨，对教师的课堂教学提出更高的要求，教师每节课上精心的课堂练习设计，成为减轻学生课后负担的有用途径。
新课程呼唤有用的练习设计，如何优化数学课堂练习设计，提高数学课堂效益，是摆在一线教师面前的一个严重课题。
笔者将从以下几方面谈谈小学数学高效课堂中有用的练习设计。
一、学生是学习的参与者，练习设计要注重趣味性儿童的心理特点是奇怪、好动、好玩。
设计练习时要考虑到儿童的心理特点，从新的练习形式、新的题型、新的要求出发，避免陈旧、呆板、单调、重复的练习模式，保持练习的形式新奇，生动有趣。
设计融游戏性、趣味性、竞赛性于一体的数学习题，既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得优良的练习效果，使学生在轻松愉快中获得知识，提高教学效率。
例如，在教学三角形分类时，设计如下练习：根据露出的一个角，猜测被挡住的图形是什么三角形。
学生被这一游戏深深地吸引，剧烈的奇怪心促使他们弁急地寻求答案，课堂气氛显得异常活跃。
当学生意见不一时，教师立刻组织学生进行讨论，最后得出结论：任何三角形至少具有两个锐角，露出的角是钝角的三角形一定是钝角三角形，露出的角是直角的三角形一定是直角三角形，露出的角是锐角的三角形不一定是锐角三角形。
另外，还可根据教学内容和各年龄段儿童的心理特点，设计儿歌、小故事、数学游戏等形式的练习，寓学于乐，增强学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。
二、学生是实践的成功者，练习设计要注重层次性新课程标准指出：“数学教育要面向全体学生……例外的人在数学上得到例外的发展。
”这表明在使所有学生获得共同的数学教育的同时，还要让更多的学生有机会接触、了解或钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要。
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课在小学数学教学中，练习课是非常重要的一环。
一堂高效的小学数学练习课，应该围绕“易于理解、有趣味性、强化基础、多元化训练”等方面展开设计。
以下将从这几个方面具体探讨。
一、易于理解小学生的智力发展不完全，他们需要通过形象化的方式才能更好地理解抽象的数学概念。
在设计练习内容时，应该贴近学生的实际生活，让他们能够从生活中找到数学的影子，从而去理解抽象概念。
同时，在练习过程中，老师需要用简单的语言和方式引导学生思考，而不是仅仅以解题为目的，这样可以使学生建立对于数学概念的深刻理解和记忆。
二、有趣味性在小学生的学习中，兴趣是十分重要的，对于学生来说，学习也应该是一种快乐的体验。
设计一些富有创意且兼具趣味性题目，能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们参与学习的积极性。
例如，老师可以通过游戏的形式进行数学习题，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习。
三、强化基础数学中有很多基础概念、基础知识和基本技能，学生的数学成绩好不好大抵也取决于他们的基础是否扎实。
因此，设计小学数学练习课内容，必须注重基础概念和基本技能的加强。
例如，在练习中可以选择一些涉及重要知识点的基础练习，如口算、错位计数等等，以确保学生基础知识能够扎实。
四、多元化训练针对不同学生的学习需求，设计多元化的练习内容具有重要意义。
每位学生的数学水平不相同，需要针对不同学生做有针对性的训练。
在设计时，可以根据学生的数学水平，分别选择基础题目、强化习题、拓展题目等不同种类的题目，来满足不同学生的培养需求。
还可以运用多种不同的教材和练习题，开拓内容，使学生在多元化的训练之中突破自己的瓶颈。
总之，小学数学练习课的设计应该重视对于学生个性化需求的考虑，尽可能提高课程的实质性效果。
希望本文的讨论能够对于小学数学教师提供一些参考建议，使更多的学生在小学阶段就能够建立健康的学习态度，打好坚实的数学基础。
优化课堂练习,提高小学数学教学质量-4页word资料
优化课堂练习，提高小学数学教学质量数学学科与学生的日常学习和生活联系十分密切，在小学数学教学中，教师应当引导学生建立起数学具有实用性的观念。
对此教师需要在课堂教学中加大练习与实践的力度，给学生更多在课上尝试应用数学知识与技能的机会，培养学生的实践能力。
因此在小学数学教学中，教师应当不断地优化课堂练习，从练习的角度帮助学生?固所学知识，提升学生的运用能力，从而不断地提高小学数学教学质量。
一、保证练习与课堂教学密切结合优化课堂练习，教师首先需要保证练习的内容与课堂教学的知识与技能密切结合，保证课堂练习能够直接检验学生在课上所学知识的情况。
因此教师需要在备课阶段就注意，从课程导入、课上的讲解到课堂的练习，各个环节均做好充足的准备。
同时教师应当明确每节课的重难点内容，保证针对重难点，为学生设置随堂练习的具体内容，尽可能的保证课堂练习是针对课上所讲授的学生难以理解的内容展开。
而教师则注意更好的利用随堂练习，引导学生进一步地强化对相应知识的理解与吸收。
在每完成一阶段的学习之后，教师还应当在课上练习环节注意选择一些具有综合性的题目，考查学生的综合能力，引导学生将每一阶段学过的知识和技能系统化地结合到一起。
例如在学习《商是两位数的笔算除法》时，教师在完成教学活动之后，应当布置给该学生与本节课教学密切相关的课堂练习。
比如教师可以让学生计算“784÷50”“649÷3”“1364÷12”等计算习题，也可以为学生布置应用题。
如：刘叔叔带700元买化肥，买了16袋同一种化肥，剩60元，请问一袋化肥多少钱？让学生从单纯的计算到解决应用题，由浅入深的角度，检验学生本节课知识的学习与接受的情况，教会学生更好的运用所学到的数学知识和技能，保证课堂教学能够高效地开展。
二、提升课堂练习针对性教师为了提升小学数学教学的质量，还应当从提升练习的针对性的角度优化课堂练习。
教师应当本结合本班学生的数学水平，来制定课堂练习的具体内容，应当保证每节课所选择的练习题，能够让学生利用课上有限的时间加以解决。
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课小学数学是学生学习过程中的重要组成部分，而数学练习课则是帮助学生巩固知识、培养解决问题的能力，提高学习成绩的重要环节。
设计一堂高效的小学数学练习课，不仅需要考虑到学生的学习特点，还需要根据教材内容和教学目标进行灵活和合理的安排。
下面我将和大家分享一下我的一些设计思路，希望对广大小学数学教师在设计数学练习课时有所帮助。
一、充分了解学生的学习情况设计一堂高效的数学练习课，首先需要充分了解学生的学习情况。
通过平时的课堂观察、作业批改和考试成绩等方式，了解学生的数学基础，掌握他们的学习水平和学习特点。
只有深入了解学生的学情，才能有针对性地进行教学设计，帮助他们更好地进行数学练习。
二、明确教学目标在设计数学练习课时，要明确教学目标。
根据教材内容和学生的学习需求，确定本堂练习课的教学目标。
目标要明确具体，并能够根据学生的实际情况进行灵活调整。
只有明确了教学目标，才能有针对性地进行课堂设计，让学生在课堂上能够有的放矢地进行练习。
三、选取适当的练习内容在设计数学练习课时，要选取适当的练习内容。
根据教学目标和学生的学习情况，选择一些与课程内容和教学要求相符合的练习题目，让学生通过这些练习题目能够巩固所学的知识，培养解决问题的能力。
选取的练习内容要适当，不能过于简单也不能过于复杂，应该根据学生的实际情况进行选择。
四、合理设置练习环节在设计数学练习课时，要合理设置练习环节。
可以从巩固基础、拓展应用、培养思维等多个方面设置练习环节，让学生通过练习不断地巩固所学的知识，拓展知识的应用，培养解决问题的能力，并且要做到循序渐进，合理分配课堂时间，让每个环节都发挥作用。
五、灵活设置练习形式在设计数学练习课时，要灵活设置练习形式。
可以通过口头练习、书面练习、小组合作练习、游戏竞赛等多种形式进行练习，从而激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度。
选择不同的练习形式，能够让学生在不同的环境下进行练习，有利于他们更全面地掌握所学的知识。
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课作为学科中的一门重要科目，数学在小学阶段占据着极其重要的地位。
而数学练习课作为学生巩固知识、提高能力的重要环节，其设计对学生的学习效果有着直接的影响。
怎样设计一堂高效的小学数学练习课成为了每位数学老师需要深入思考的问题。
下面将从课前准备、课堂设计以及课后总结三个方面进行探讨，希望能为广大数学老师提供一些参考和借鉴。
一、课前准备1.全面分析学生水平在设计一堂高效的小学数学练习课之前，首先需要对学生的数学水平进行全面的分析。
这包括了对学生的基础知识掌握情况、能力水平、学习习惯等方面的了解。
只有全面了解学生的情况，才能更准确地设计练习内容和难度，使每个学生都能够得到适合自己水平的练习内容，从而达到事半功倍的效果。
2.明确教学目标在进行课前准备的时候，教师需要明确本次练习课的教学目标。
这个目标既可以是某一知识点的巩固和提高，也可以是某一能力的培养和提升，还可以是对整个数学知识体系的全面复习和梳理。
只有明确了教学目标，才能更有针对性地设计课堂内容，使学生在一堂课中能够达到预期的效果。
3.准备教学材料在确定了教学目标之后，教师需要准备好相应的教学材料。
这个材料包括了练习题、课件、实物图片、多媒体资源等。
在准备教学材料的时候，需要考虑学生的接受能力和实际情况，保证材料的质量和适用性，以及便于教学效果的产生。
4.制定教学方案教师需要根据教学目标和教学材料，制定一份详细的教学方案。
这份方案包括了教学内容的安排、教学方法的选择、课堂活动的设计、学习任务的分配等。
通过制定一份详细的教学方案，可以使整个课堂活动更有条理、更顺畅，提高课堂教学的效率。
二、课堂设计1.激发学生兴趣在开始上课之前，教师需要通过一些方式，尽可能地激发学生学习数学的兴趣。
这包括了可以讲述一些数学趣事、数学小故事，也可以通过一些数学小游戏、数学竞赛等方式来调动学生的学习积极性，使学生在上课的时候更加专注、更加投入。
谈如何打造小学数学高效课堂五篇
谈如何打造小学数学高效课堂五篇第一篇：谈如何打造小学数学高效课堂谈如何打造小心数学高效课堂课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。
新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。
要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。
这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提1.了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。
在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。
2.了解学生原有认知基础。
任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。
教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。
只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。
倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。
把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。
作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课数学是一门需要不断练习的学科，而小学阶段正是学生打下数学基础的关键时期。
设计一堂高效的小学数学练习课对学生的数学学习至关重要。
下面就来谈谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课。
为了设计一堂高效的小学数学练习课，教师需要提前做好充分的准备工作。
在备课时，教师需要审慎选择练习题目，确保题目的难度适宜，能够让学生充分发挥能力，提高兴趣。
也要根据学生的实际情况，合理安排练习题的数量和难度，不至于造成学生的学习压力过大。
教师还要准备好各种教学辅助工具，如教学板书、多媒体素材等，以便在课堂上更好地引导学生进行练习。
在教学过程中，教师需要合理安排学生的练习时间。
一般来说，小学生的专注力较短，所以在设计练习课时，要控制好练习时间，让学生在短时间内做到充分的专注。
可以适当设置番茄钟或其他时间管理工具，让学生在有限的时间内集中注意力完成练习。
也要在课堂上适当设置休息时间，让学生有机会放松身心，保持良好的学习状态。
教师还要注重练习课的互动性。
在设计练习题时，可以设置一些有趣、具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。
还可以设计一些小组练习，让学生相互合作，互相帮助，增强学生的学习兴趣和动力。
教师可以在课堂上设置一些问答环节，引导学生发言，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的思维能力。
为了设计一堂高效的小学数学练习课，教师还需要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过一些趣味性的教学方法，如游戏化教学、实践性教学等，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
也可以结合学生的实际生活情境，设计一些与实际生活相关的练习题，让学生在练习中感受到数学在日常生活中的实际应用，增强学习的目的性和实用性。
设计一堂高效的小学数学练习课，也需要充分发挥学生的主体作用。
在练习过程中，教师要注重引导学生进行自主学习，给学生一定的自主选择空间，让学生在练习中感受到学习的乐趣和成就感。
教师也要及时对学生的练习情况进行及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、解决问题，提高学生的学习效果。
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课一堂高效的小学数学练习课需要很好的教学设计和组织，下文将从以下几个方面进行探讨。
教师需要提前准备好教学内容和教学资源。
教师应该根据小学数学教学大纲和教材的要求，确定本节课的重点和难点，并收集相关的教学资源。
可以准备一些针对不同水平学生的习题，以便在课堂上根据学生的不同情况选择不同难度的练习。
教师在设计课程时需要注意课程结构的合理性。
一节高效的练习课可以包含以下几个部分：引导学生回顾上一节的知识点，让学生对已经学过的内容进行回忆和巩固；介绍本节课的新知识，让学生对新知识进行认知和理解；设置一定数量的练习题，让学生在课堂上独立完成或与同学合作完成；进行课后练习的讲解和总结，帮助学生将知识应用到实际题目中并进行反馈；鼓励学生进行自主学习，布置一些拓展题目供学生继续练习。
教师应注重学生的参与度和合作学习。
在练习课中，教师可以采用互动式教学的方法，让学生积极参与到课堂中来。
可以采用师生互动、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
在布置练习题时，教师可以出一些开放性的问题，鼓励学生探索和思考，培养学生的问题解决能力和创新思维。
教师要注重课堂管理和评价反馈。
在布置练习题时，教师应根据学生的实际情况合理安排时间，确保学生在规定的时间内完成练习。
在课堂上，教师可以进行必要的点评和讲解，及时纠正学生的错误和提供帮助。
在课后，教师可以批改学生的练习册或作业，给予针对性的评价和反馈，帮助学生及时发现自己的问题，并及时进行补救。
一堂高效的小学数学练习课需要教师的精心准备和科学设计，注重课堂管理和学生的参与度，同时合理运用各种教学方法和评价手段。
只有在教学的各个环节都做好，才能有效提高学生的数学能力和学习兴趣。
如何打造高效课堂,提高教育教学质量-精选文档
如何打造高效课堂，提高教育教学质量“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”多年的教学生涯，我感觉教学是复杂的，但是教学也可以说是平常的、平淡的、平凡的、快乐的。
如何将“平常” 之事做“精细”；如何将“平淡” 之事做“精彩”；如何将“平凡” 之事做“精美”；如何将“快乐” 之事做“美妙”，我认为只有严格修炼有效教学，打造高效课堂，才会提高教育教学质量。
可是，在目前的教学中存在着一个非常突出的问题：“教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。
”那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各方面的能力，将老师辛苦的劳动转变为学生高效的学习，如何以少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，我认为要做到以下几方面：一、对文本的解读要做到深刻精辟有关这方面的做法其实就是我们平常备课中常谈到的对教材的分析、理解、把握。
要注意的是我们一直倡导的“深入浅出”，“深入”是“浅出”的前提，教师把教材钻得越深，悟出来的道理就越透彻，这样课上起来就越简单、越得心应手，也即能够讲在点子上。
“一语破的，一语解惑，一语启智，一语激情”。
名师常把复杂的内容教得很简单，而平庸的教师却会把简单的课越上越复杂，原因就在这里。
只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。
正所谓教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘；一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；一句幽默的批评常使学生放下包袱又惭愧不已。
言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时。
教师把课上得简单精彩，实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界。
总之，教师对教材钻研深刻，上起课来就会散发出磁性和魅力，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。
这样的课就如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明，是独一无二的创造，学生听这样的课就像是在独享一片风景，学生的学习就会有成效。
打造小学数学高效课堂提升教学质量-精选教育文档
打造小学数学高效课堂提升教学质量所谓“高效课堂”就是在有效地时间范围内，最大限度地提高学生的学习效率，获取最大教学效益的教学活动.我们知道，新课程倡导“以学生为中心"的课堂教学理念，就是要促进学生进行自主性、合作性、探究性学习,教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者。
我们现在提倡的“高效课堂”，其目的就是要做到两个减轻,两个提高,即减轻教师的教学负担，减轻学生的学习负担；提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终达到提高学校整体教育质量的目的。
我在自己的教学实践中，对“高效课堂”有了一定的认识,同时也有切身体会。
笔者认为打造高效课堂应从以下几个方面入手：一、课前准备要充分俗话说“不打无准备之仗”。
课堂教学是教师和学生共同参与的教学活动，那么课前准备也应该由教师和学生共同来完成.首先，教师要认真备课,精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况来激发学生的学习兴趣，设置调动学生学习积极性的前置性作业，知识目标应难易适中,还要充分考虑到三维目标的贯彻和落实，更要兼顾好、中、差三个层次;其次，在备课时教师要明确每节课的重点、难点、关键点，要预测学生在学习过程中的困难之处，然后重点加以突破，再次，可组织学生参与到教师的备课过程中来，虽然他们年龄尚小，但其中不乏个性独特、有见解的小学生，让他们说出自己喜欢的内容、方法，以及教学手段，这样，师生共同备课为打造高效的数学课堂奠定了牢固的基础.二、师生关系要融洽课堂教学是教师和学生共同参与的一项活动。
师生关系融洽，是打造“高效课堂”的必备条件之一。
建立良好的师生关系，做学生的知心朋友，了解学生的心声，为学生答疑解惑,做学生的良师益友。
师生之间要互相尊重，互相信任，建立良好的师生关系，不伤害他们的自尊，善于发现他们的闪光点，受到学生的尊重.所以,良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
作为教师，要真心的热爱学生,赢得学生的信任，建立朋友式的师生关系,人人平等、不歧视、不挖苦、不讽刺打击。
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打造高效练习课，提高xx数学素质
小学数学的练习课是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的严重途径，也是培养学生能力、发展学生智力的严重途径。
心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复。
反映在教学规律上，学生要获得知识和能力，也要一个多次反复的过程。
练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。
在此，我根据在小学数学练习课上进行的一些尝试，就怎样上好小学数学练习课，谈谈我个人的心得体会：
一、练习课课堂教学要有明确的教学目标
一要深入钻研课标，确定本阶段教材的重点和难点，二要深入研究学生学习的实际情况。
练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。
在设计练习课教学过程中，要根据教学内容和目的要求，按照循序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学的设计。
如教学数学概念、公式、法则后，首先要安排巩固性练习，然后是发展性练习，扩展知识的应用范围，以加深对知识的理解，最后是综合练习，沟通新知与其他知识的纵横联系，促进知识网络的形成，培养学生综合运用知识的能力。
二、范例选择要典型、新奇、有层次
练习课的课堂设计要合理地选择范例和练习题。
一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。
二是难度要合适，选题难度太大，超出大部分学生的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，过多不利于激发学生思维动力。
多层次练习能促进学生巩固所学的知识，并促进技能转化，从而达到传授知识――开发智力――培养能力的目的。
练习题设计要注意形式新奇，从班级学生实际出发，符合学生的认识规律设计例外层次、例外要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。
三、在练习课上要加强学生与学生之间的交流
实际上是发挥学生主动学习的精神，培养学生参与的意识和创造能力。
鉴于此，我们必须加强学生之间的交流，注重学生之间的个别交流和分组活动，积极鼓励学生质疑解疑，并采用多种激励机制。
努力为学生创造一个结合、友好、互助的学习情境。
比如，我在圆柱的认识练习课上，我有目的地安排一些优生和中差生之间进行交流，由优生向中差生介绍学习经验和方法，由中差生向优生请教疑难问题，努力在班级中创设互帮互助的氛围。
有时我也安排一些中差生之间的交流，让他们互相交流进步的体会，并鼓励他们之间积极开展学习竞赛活动，促进学生学习成绩的共同提高。
四、练习设计应与教材习题紧密结合，做到“课本习题为主，课外习题为辅”
要做到以教材为本，但又不局限与教材，根据教学内容、教学目标、学生实际，可将教材习题进行合适的组合和练习形式的改编。
在综合性练习当中，可以合适提高教材习题的难度，进行综合训练。
当教材习题太少，或者已经处理完了，根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可合适补充习题。
对教材的再次开发也是很有意义的，当然这也是对教师驾驭教材能力的再一次升华，而且教师要培养学生的创新意识，首先教师就要自身具有创新意识
五、练习课中习题的设计要具风趣味性、开放性和针对性小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到胜利，在胜利的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得胜利。
但数学的抽象性和严密性往往使学生感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、风趣、富有魅力，强化数学学习的趣味性十分严重。
比如，我们可以在题目上进行改变。
从原先的计算改变为比一比，看谁先到达高峰。
应用题可以改变为我的空间，我做主。
让学生随意发挥，一题多解。
还有数学题可以联系生活，比如小数加减法的练习课，我让学生从超市了解各种物品的价钱，然后扮演顾客和售货员的角色，学生的学习兴趣一下提高了。
练习要有针对性，既要面向全体学生，又要加强分类指导。
任何时候，任何班级，都会有差异。
在练习时，无论是习题的份量，难度的大小及练习时间的长短，教师都应根据学生的实际，做到因材施教，既要照顾大多数学生，又要兼顾例外学生的需要。
做到学习好的学生能吃饱，学习较差的学生吃得了。
综上所述，要上一节高质、高效的数学练习课，既要发挥数学的思维价值，又要发挥数学的应用价值，需要教师精心的钻研教材，研究学生，设计练习，组织学生，及时总结，做到“情趣”并茂，其难度不亚于一节新授课。
只有努力找到上好小学数学练习课的有效途径和方法，才能全面提高小学生的综合素质，从而不断提高小学数学学科的教育教学质量。