603古诗词教案
《古诗词》导学案教案 3篇
《古诗词》导学案教案篇3教材内容分析：这首《晚春》选自人教版一年级语文下册古代诗歌。
教学重点是学会欣赏事物的内在美，接受精神启迪，加强阅读积累，激发学生对热爱大自然，珍惜美好时光的情感。
借助注释读懂诗文大意，在反复诵读中领会诗文的丰富的内涵和精美的语言。
再结合语文教学大纲对诗歌教学的要求，基于学生只在初一时学过古诗五首，对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊的现实，我想把这课的教学重点确定为充分理解诗歌内容，领略诗人写诗意境之美的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。
学情分析：初一年级的学生，经过上学期的学习，学生有了初步的诗歌学习基础，学生对写景抒情诗歌好奇心强，就增加了他们学习的兴趣再加上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容。
教学策略选择与设计：积极创设情境，提供一个交互式的学习的平台，让学生自始至终保持学习兴趣和探求热情，充分激发学生的潜能；充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，鼓励学生在合作交流中领悟学习方法，从而获得情感体验，不断加强语言积累；注重评价主体的多元化，关注学生的个体差异和不同的学习需求，更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。
教学环境及资源准备：多媒体课件教学目标：1、通过诵读描写春天的诗句，感受诗词的音律美。
2、掌握多种诵读的方法，理解诗意及作者的情感，激发学生热爱自然，珍惜美好时光的热情。
3、学会运用诗歌鉴赏方法：诵读-理解-赏析。
教学过程：谈话导入，揭题激趣。
一、探春1、猜字谜：三人同日去赏花。
(春)2、看到这个“春”字，你想到了什么?二、读春（一）在这草长莺飞的时节，有时想想，做一个读诗之人何其幸福。
这里是一个读诗的世界，与每一首诗的相遇，都是一次心灵的旅行。
这一次，我们师生又会有怎样的邂逅呢？春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。
今天我们一起来学习一首有关春天的古诗。
(板书课题)1、资料助读[设计意图]让学生在阅读诗歌之前，了解作者、作品的创作背景，有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。
古诗词教案精选十三篇
古诗词教案古诗词教案「篇一」《古诗词三首》教案范文学习目标１、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自身的话表达诗词的意思。
２、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
３、认识本课４个生字，会写７个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
学习重点体会诗词意境，练习感情朗读。
课前准备配乐磁带。
课时布置２课时。
教学过程第一课时一、学习《牧童》１、复习《所见》，范读导入：师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。
⑴ 全体同学齐背《所见》：清·袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
⑵ 交流《所见》一诗中的牧童形象。
⑶ 过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。
⑷ 师配乐范读。
⑸ 生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。
引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。
２、自主合作，探究诗意：⑴生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。
⑵ 借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。
⑶ 指名诵读，正音。
提示学生按一定的节奏来读。
全诗节奏可以这样划分，“草铺／横野／六七里，笛弄／晚风／三四声。
归来／饱饭／黄昏后，不脱／蓑衣／卧月明”。
⑷ 师生互动交流对诗歌大意的理解。
⑸ 师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自身的语言描述出来。
（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。
黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。
）⑹ 指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。
交流听后所感，师生互动评议。
３、设身处地，感悟诗情：⑴ 师：想象一下，假如是你，在月光下又会想些什么？做些什么？⑵ 生互动交流：师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。
古诗的教案参考7篇
古诗的教案参考7篇古诗的教案篇1活动目标：1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。
2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。
3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备：1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作企意。
2、人手一盒彩笔，白纸一张。
活动过程：1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。
2、复习歌曲《小蝌蚪》。
(1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。
(2)进行歌表演。
3、欣赏歌曲《咏鹅》。
(1)集体念古诗《泳鹅》。
(2)倾听欣赏歌曲。
(3)讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。
雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。
(4)重复倾听。
进一步感受其优美旋律。
(5)边听歌曲，边做即兴动作。
在歌曲录音的复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。
在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。
在活动的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。
古诗的教案篇2教学目标1．学会生字，能借助注释理解生词；2．读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；3．背诵古诗，默写《题西林壁》。
教学时间2课时第一课时教学内容学习《题西林壁》教学过程一、复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵二、按学习步骤学习《题西林壁》1．初读感知，读通读正确。
学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读2．了解作者，理解读题（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。
（2）结合注释理解读题目的意思3．重点引导学生理解读句意思补充：激趣导课世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。
《古诗词》教案范文
《古诗词》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握古诗词的基本知识，包括诗、词的分类，韵律、节奏、意象等。
2. 通过学习古诗词，培养学生对中华文化的热爱，提高学生的文学素养。
3. 提高学生的朗读、背诵能力，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 古诗词的基本概念：诗、词的分类，韵律、节奏、意象等。
2. 选取适合学生学习的古诗词作为教学内容，以唐宋诗词为主。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词的基本知识，分析诗词的意象、情感等。
2. 示范法：教师示范朗读、背诵，指导学生正确的朗读、背诵技巧。
3. 讨论法：分组讨论诗词中的意象、情感，促进学生思考。
四、教学步骤：1. 导入：介绍古诗词的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解诗词的基本知识，分析诗词的意象、情感等。
3. 示范：教师示范朗读、背诵，指导学生正确的朗读、背诵技巧。
4. 练习：学生朗读、背诵诗词，教师点评、指导。
5. 讨论：分组讨论诗词中的意象、情感，分享学习心得。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业完成情况：检查学生诗词朗读、背诵的作业完成情况。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如思考深度、合作态度等。
4. 期中期末考试：测试学生对古诗词知识的掌握程度。
六、教学资源：1. 古诗词教材、辅导书。
2. 诗词朗读、背诵音频资料。
3. 与诗词相关的图片、视频资料。
4. 网络资源：诗词网站、古诗词APP等。
七、教学环境：1. 教室：设有投影仪、音响等设备，方便展示PPT、播放音频、视频资料。
2. 图书馆：方便学生查阅相关资料，进行自主学习。
3. 网络环境：为学生提供在线学习、交流的平台。
八、教学拓展：1. 组织诗词朗诵比赛，提高学生的朗读、表达能力。
2. 开展诗词创作活动，培养学生的创意思维。
3. 邀请诗人、专家进行讲座，拓宽学生的视野。
4. 组织诗词考察活动，让学生感受诗词中的自然风光、历史文化的魅力。
古诗词教案教学设计
古诗词教案教学设计一、教学设计目标1.培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
2.提高学生的古诗词的理解和表达能力。
3.培养学生的创造力和想象力。
4.培养学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容1.古诗词的背景知识介绍。
2.古诗词的欣赏和解读。
3.古诗词的表达和创作。
三、教学步骤1. 古诗词的背景知识介绍（1）导入环节通过展示一些著名古诗词的书法作品或名家书画作品，引导学生对古诗词产生兴趣，激发学习欲望。
老师可以简要介绍古诗词的历史背景、流派特点等。
（2）古诗词的分类和特点教师通过讲解和示范，帮助学生了解古诗词的分类和特点，如唐诗、宋词、元曲等，让学生能够对不同流派的古诗词进行初步区分和理解。
（3）名篇赏析选取几首经典的古诗词，通过课件、音频等方式，让学生感受古诗词的美，同时让学生学会欣赏和解读古诗词的方法。
2. 古诗词的欣赏和解读（1）理解诗词内涵通过教师的讲解和学生的讨论，引导学生从字面意义和背后所蕴含的意境、情感等方面，理解古诗词的内涵和意义。
（2）诗词背诵与默写让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵，并在课堂上进行默写。
通过诗词背诵和默写的活动，培养学生对古诗词的记忆力和理解能力。
3. 古诗词的表达和创作（1）诗词填词活动教师布置一篇未完成的古诗词，要求学生根据所学的古诗词知识进行填词，并在课堂上展示作品，鼓励学生进行互相点评和讨论。
（2）创作古诗词让学生自由创作一首古诗词，可以选择自己喜欢的题材和表达方式。
在创作过程中，教师可以给予必要的指导和辅助。
四、教学评价针对教学目标，可以采取以下几种形式进行评价：1.课堂小测验：通过选择题、填空题等形式，考察学生对古诗词的理解和记忆能力。
2.课堂讨论和表演：通过学生的课堂表现，评价学生对古诗词的欣赏和表达能力。
3.作品展示和点评：让学生展示自己的诗词作品，并在课堂上进行点评和互相交流。
五、教学资源1.教学课件：包含古诗词的背景知识介绍、名篇赏析等内容。
六年级语文上册第六单元古诗三首教案
六年级语文上册第六单元古诗三首教案
以下是一份关于人教版六年级语文上册第六单元古诗三首的教案：《古诗三首》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解古诗的内容，背诵并默写三首古诗。
2. 过程与方法：通过朗诵、解读古诗，提高学生的古诗鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：体会诗人的情感，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解古诗的意思，体会诗人的情感。
2. 教学难点：感受古诗的意境，提高学生的古诗鉴赏能力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程
1. 导入：
以一个关于古诗的故事或趣味性问题引出本节课的主题。
2. 讲解古诗：
- 展示古诗内容，教师带领学生逐句解读古诗的意思。
- 讲解古诗的背景和作者的生平等相关知识，帮助学生更好地理解古诗。
- 引导学生感受古诗的意境和情感。
3. 学生朗诵：
- 学生有感情地朗诵古诗。
- 请几位学生上台朗诵，其他学生进行评价。
4. 讨论环节：
- 组织学生讨论古诗所表达的主题和情感。
- 鼓励学生分享自己对古诗的理解和感悟。
5. 课堂总结：
- 教师对本节课的内容进行总结。
- 布置作业，要求学生背诵并默写三首古诗。
以上是一个简单的教案示例，你可以根据实际情况和教学需求进行修改和完善。
希望对你有所帮助！。
古诗词实践活动教学设计(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，古诗词教育在语文教学中的地位越来越重要。
为了提高学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力，本活动以“古诗词实践活动”为主题，通过丰富多彩的教学活动，激发学生热爱古诗词的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解古诗词的基本特点，掌握古诗词的鉴赏方法。
（2）通过实践活动，提高学生的古诗词积累和表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生自主学习、合作探究的能力。
（2）通过实践活动，提高学生的创新思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对古诗词的热爱，培养学生的人文素养。
（2）培养学生的民族自豪感和文化自信。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握古诗词的基本特点，提高鉴赏能力。
（2）通过实践活动，提高学生的古诗词积累和表达能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
（2）如何激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。
四、教学过程（一）导入1. 教师播放一段古诗词朗诵视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的古诗词，引导学生思考古诗词的魅力。
（二）古诗词知识讲解1. 教师讲解古诗词的基本特点，如平仄、韵律、意象等。
2. 教师介绍古诗词的鉴赏方法，如分析意境、品味语言、把握结构等。
（三）实践活动一：古诗词接龙1. 学生分组，每组选出一名组长。
2. 组长带领组员进行古诗词接龙，要求每组接龙5首以上的古诗词。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励学生积极参与。
（四）实践活动二：古诗词创作1. 教师出示一幅画面，要求学生根据画面创作一首古诗词。
2. 学生自由发挥，教师巡视指导，给予学生鼓励和建议。
3. 学生展示自己的作品，教师点评，给予肯定和改进意见。
（五）实践活动三：古诗词朗诵比赛1. 学生分组，每组选出一至两名选手参加朗诵比赛。
2. 选手们准备朗诵的古诗词，要求准确、流畅、富有感情。
3. 教师组织评委，对选手的朗诵进行评分，评选出最佳选手。
《古诗词》教案范文
《古诗词》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵所学的古诗词。
（2）理解古诗词的基本内容，把握其主要意象和意境。
（3）分析古诗词的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生对古诗词的理解能力。
（2）培养学生对古诗词的审美情趣和欣赏能力。
（3）学会运用古诗词中的意象和表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）培养学生的爱国情怀和人文素养。
（3）树立正确的审美观，培养学生的审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古诗词的基本内容和主要意象。
（2）古诗词的韵律、节奏和修辞手法。
（3）学生的朗读、背诵和创意写作能力。
2. 教学难点：（1）古诗词的深层含义和意境的把握。
（2）古诗词中的生僻字词的解释和理解。
（3）学生对古诗词的审美情趣和欣赏能力的培养。
三、教学方法1. 讲授法：教师对古诗词的基本内容、意象、韵律等进行讲解，引导学生理解。
2. 互动讨论法：学生通过分组讨论、分享心得，培养合作能力和批判性思维。
3. 朗读与背诵法：教师指导学生正确朗读和背诵古诗词，提高口语表达和记忆力。
4. 创意写作法：学生运用古诗词中的意象和表达方式，进行创意写作练习。
四、教学准备1. 教师准备：古诗词的教学课件、参考资料、古诗词文本。
2. 学生准备：预习相关古诗词，了解其背景和基本内容。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入与古诗词相关的故事、背景等，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师对古诗词的基本内容、意象、韵律等进行讲解，引导学生理解。
3. 互动讨论：学生分组讨论，分享对古诗词的理解和感悟。
4. 朗读与背诵：教师指导学生正确朗读和背诵古诗词。
5. 创意写作：学生运用古诗词中的意象和表达方式，进行创意写作练习。
6. 总结与拓展：教师对本次教学内容进行总结，并提供相关的拓展阅读材料，引导学生进一步学习。
《古诗词》导学案教案
《古诗词》导学案教案第一章：古诗词的基本概念与特点1.1 教学目标让学生了解古诗词的基本概念，如古体诗、近体诗等。
使学生掌握古诗词的基本特点，如韵律、对仗、意象等。
1.2 教学内容古诗词的定义与分类古诗词的韵律与节奏古诗词的对仗与意象1.3 教学活动讲解古诗词的基本概念，引导学生理解古诗词的定义与分类。
通过示例，让学生感受古诗词的韵律与节奏。
分析经典古诗词，讲解对仗与意象的运用。
第二章：古诗词的创作技巧与方法2.1 教学目标让学生掌握古诗词的创作技巧，如平仄、押韵、用典等。
使学生了解古诗词的创作方法，如写景、抒情、叙事等。
2.2 教学内容古诗词的创作技巧，如平仄、押韵、用典等。
古诗词的创作方法，如写景、抒情、叙事等。
2.3 教学活动讲解古诗词的创作技巧，引导学生掌握平仄、押韵、用典等技巧。
通过示例，让学生了解写景、抒情、叙事等创作方法。
第三章：古诗词的鉴赏与评价3.1 教学目标让学生学会鉴赏古诗词，理解其意境、情感、思想等。
使学生能够对古诗词进行评价，表达自己的观点和感受。
3.2 教学内容古诗词的鉴赏方法，如关注、作者、注释等。
古诗词的评价要点，如意境、情感、思想等。
3.3 教学活动讲解古诗词的鉴赏方法，引导学生关注、作者、注释等。
通过讨论和写作，让学生对古诗词进行评价，表达自己的观点和感受。
第四章：古诗词的背诵与默写4.1 教学目标让学生能够背诵一定数量的古诗词，提高语言表达能力。
使学生能够默写古诗词，加深对古诗词的理解和记忆。
4.2 教学内容古诗词的背诵与默写技巧4.3 教学活动讲解古诗词的背诵与默写技巧，引导学生进行有效的记忆。
组织背诵与默写活动，检查学生的掌握程度。
第五章：古诗词的综合应用5.1 教学目标让学生能够运用古诗词的知识，进行创作和表达。
使学生能够将古诗词融入到日常生活和学习中，提高文化素养。
5.2 教学内容古诗词在日常写作中的应用古诗词在口语表达中的应用5.3 教学活动讲解古诗词在日常写作中的应用，引导学生进行写作练习。
《古诗》语文教案(最新5篇)
《古诗》语文教案（最新5篇）语文教案《古诗两首》篇一一、教学要求。
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
二、重、难点。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
三、课时划分：两课时。
四、教学过程：第一课时：（一）课前说说。
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？（二）学习古诗《锄禾》。
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音、读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未’是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
（三）巩固诗意，练习背诵。
1、用自己的话说说诗意。
2、轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4、背诵表演古诗、5、这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？（四）指导写字。
1、“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
（1）“午”独体字，与”干”、“牛”相比较、（2）“粒”左窄右宽。
（3）“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。
（五）教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
第二课时：（一）课前说说。
我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？（二）指导看图。
问：这幅图上画了谁在干什么？（三）讲读诗句。
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这首诗主要 写 春 山 夜 静，花落， 月出，鸟鸣 都是动的， 作者用的是 “ 以 动 衬 静”的手法， 收到“鸟鸣 山更幽”的 艺术效果。
教师活动
教学过程 学生活动
设计意图
二次备课
字义：涧：夹在两山间的流水。 闲：安静。空：空寂、空空荡荡。 4 人以小组交流字 读的时候， 时：时而，偶尔。鸣：啼叫。惊： 意、诗意。 要想到王维 惊动，惊扰。闲：安静。 山水诗的特 点：诗中有 四、赏读诗文，体味清幽 画。再齐读。 1、第一行：人闲桂花落 （1）这 首 诗 写 的 是 春 天 的 夜 晚，是一个静静的夜晚。就在这 用多种形式赏读诗 样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地 文，并回答问题。 飘落了。 （2）这桂花落地的簌簌声告诉 我们什么呢？ 2、第二行：夜静春山空 （1）如果此时，你也站在这座 春山面前，你会用什么词语，什 么句子来形容？ （2）指导朗读，读出这样的画 面。 3、第三、 ，四行：月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 （1）引读：月出惊山鸟。时鸣 春涧中。月初，月从哪出来呢？ （云）怎样的云？ （2）“时鸣”怎样叫呢？是叫 了几声，就停了，过一会又叫几 声，又停了，咦？不是写夜静 吗？怎么会写鸟鸣声呢？ （3）指名朗读，齐读。 4、朗读背诵整首诗。 五、拓展延伸 同样是歌颂明月， 王维用 “静” 大概说说诗 来表达，今天就让我们在来欣赏 的内容， 引导 一首李白的《月下独斟》 。 学生说出孤 独。
读、背诵， 谈自己的理 了解曹植， 了解当时 解。 背景。
根 据 提 示 学习 这 首 明确目标， 集 中 注 意 诗。 力。
交流自学情况， 提出不 懂的问题。
教师活动 三、组织学生汇报自学情况。 1、出示多媒体课件----全屏显 示动画版的课文插图， 出示 《七 步诗》动画插图，教师配乐朗 读。 （1）通过学习这首诗，你能体 会作者怎样的思想感情？ （2）曹植写这首诗的真正意思 是什么？ （结合当时的情况，想一想， 曹植的这首诗是否另有所指， 指的又是什么，从而体会这首 诗的比喻意义。比如：“同根 生”指什么，“相煎何太急” 又指什么，体会作者要表达的 思想感情。） （3）带着这种感情再次朗读古 诗。 （4）自读自悟。 （5）理解诗句所表达的作者的 思想感情。 四、拓展创新训练。 1、学生畅谈学习感受，教师小 结。 2、你最喜欢哪些句子，读一
解决难点办法： 自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。
学情分析：
教师活动
一课时 教学过程 学生活动 设计意图
二次备课
一、揭题导入，激发兴 趣。 1、揭题：今天，我们再 学一首古诗。 这首诗就像 音乐一样，清新、雅致、 恬静、幽美，题目叫----《鸟鸣涧》 （板书） 。 2、齐读课题，解题。 3、作者简介：王维 （701---761） ，唐代大诗 人， 字摩诘， 太原祁州人。 他的山水诗造诣极高， 《鸟鸣涧》 是他山水诗的 代表作， 苏轼就曾经夸他 的诗“诗中有画” ，现在 就让我们来品这首诗， 赏 这幅画。
齐读课题。
读的时候 要把自己当 成诗人，想 象那屡屡桂 香飘溢，悠 悠 鸟 鸣 传 荡。
理解题目的意思。
理解作者简介。
二、初读诗文， 整体感知 1、学生自读， 多读几遍， 读通顺，注意诗句的停 顿。 自读诗句，懂得诗句 2、指名读，读后点评。 的停顿。 3、齐读。 4、这首诗写是什么时 学生互评。 候？诗人在春夜看到了 哪些景物？ 说说诗人在春夜看到 5、春夜有什么特点呢？ 了哪些景物。 请在诗中找出这个字。 （静） 三、 自主合作， 感知诗意 1、学生自主感知诗的大 体意思，并与同桌交流一 下。 2、集体交流诗句之意。
1、七步诗
板 书 设 计
煮 豆萁 泣 （同根生 相煎何太急） 豆
教 学 反 思
课 题：2、鸟鸣涧 主备人： 周丽 教学内容： 学习 《 鸟鸣涧》 。
授课时间： 辅 备 人：田璐、张水英、娜仁图娅
教学目标： 知识与技能： 1、有感情地朗读古诗，并背诵。 2、了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。 过程与方法： 初读诗文，整体感知，自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。 情感、态度与价值观： 感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。 培 教学重点： 了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。 教学难点： 体会诗的意境和自主的情感。
小营盘中心学校六年级语文古诗词教案
课 题：1、七步诗 主备人： 周丽 教学内容： 授课时间： 辅 备 人：田璐、张水英、娜仁图娅
学习《七步诗》的诗意，理解思想感情。
教学目标： 知识与技能：1、学习本课生字词， “葵、衰，煮”等，在理解每个词语意思的基础上， 理解每句是的意思。 2、理解当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。 过程与方法： 朗读，背诵古诗。理解诗词的意思，进一步感悟理解古诗的方法。 情感、态度与价值观： 培 体会诗人表达的思想感情。
教学过程 学生活动
设计意图
二次备课
学生看、 听、 思考， 这首诗给自己留下 了怎样的印象？
结合当时的 情况， 想一想 曹植的这首 诗是否另有 所指， 指的又 学生根据自己搜 是什么， 从而 集到的资料说说。 体 会 这 首 诗 的比喻意义。
曹植七步之内成 诗，是兄弟相残。
ห้องสมุดไป่ตู้
同情曹植的 小组讨论，汇报。 无奈， 同时被 他横溢的才 华所折服。 也 找出自己喜欢的句 可看出封建 读，说说为什么喜欢？ 子，读一读，说出 社 会 的 帝 王 为什么喜欢。 之家为了争 五、布置作业 夺、 捍卫权势 背诵古诗，会用自己的话串说 不惜手足相 诗句意思，注意一些难词难句的 残的扭曲人 理解 性。
教学重点： 理解诗句的意思，体会诗文的思想感情，并能有感情的朗读古诗。 教学难点： 体会诗文的思想感情，引起心灵的共鸣。
解决难点办法： 加强朗读，已读促理解，已读促感悟。
学情分析：
一课时 教师活动
教学过程 学生活动 设计意图
二次备课
一、复习旧知 1、背诵《长歌行》了解 作者和来历。 2、板书课题，齐读。 二、学习《七步诗》 1、学生谈谈有关对这首 的了解。
背诵《长歌行》 。
齐读课题。
曹植（公元 192---232） 三国时期魏国诗人。 字子 建，曹操的第三个儿子。 沛国谯县人，有政治雄 心。 他的哥哥曹丕当皇帝 后，他受排挤、迫害，终 生遭受软禁。 学生听老师范读。 2、教师范读古诗。 3、跟随“学习提示”自 学本诗。 （1）读《七步诗》，想 一想这首诗给你留下了 怎样的印象？ （2）查字典或结合上下 文理解诗句的意思， 并在 学习小组间展开交流。 （3）记下不懂的问题， 画在书中， 寻求同伴的帮 助。 实在决不了， 在全班 讨论交流。 4 、试着说一说每句诗的 意思。
2、鸟鸣涧
板 书 设 计
花落 月出 鸟鸣
教 学 反 思