2019届一轮复习 文言文阅读 学案(全国) (5)
高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读复习任务群5文言文阅读任务6理解概括文意
[分析]
参考答案原文中唐太宗提出问题后,李靖分别从反、正两方面叙述了苻坚 和吴汉二人的事迹,“得失事迹,足为万代鉴”中的“得失”应该是指吴汉胜利、 苻坚战败。选项中“唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”理解 错误。 参考译文 太宗说:“兵力的使用有分散有集中,贵在分聚各自得当。前代的 事迹中,有谁善于这样做呢?”李靖说:“苻坚率领百万大军却在淝水战败,这 是兵力能合不能分导致的。吴汉讨伐公孙述时,与副将刘尚分开驻扎,(两 地)相距二十里,公孙述前来攻打吴汉,刘尚出兵与吴汉合击,大败公孙述,这 是兵力能分而又能合导致的。”太宗说:“是这样。前人战例的得失,足以作 为后世万代的借鉴。”
角度3:比对时间、地点
时序颠倒 概括人物的典型事件时,命题者故意将事情发生的时
命题设误
间顺序颠倒。
方式
空间错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述,故意在地点方 面颠倒位置关系。
分析时要特别注意选项中表述人物行为和事件发生的时间、地 比对方法
点的词语,并与原文比对,弄清人物在何时、何地做了何事。
3.阅读下面的选项与原文,认真比对,分析选项出现的问题。 [选项]刘锜听说金人南下侵宋,舍舟疾行三百里,抵达顺昌,询问陈规粮草之 事,准备与之共同防守京城。 [原文] 绍兴十年二月,以刘锜为东京副留守。闻金人败盟南下,锜与将佐舍 舟陆行,先趋三百里,至顺昌城中。谍报东京已降,知府陈规见锜问计,锜 曰:“城中有粮,则能与君共守。”规曰:“有米数万斛。”锜曰:“可矣。”
注①孙氏:指孙权。最终,曹操任命盛孝章都尉,未及赴任,已被孙权害死。 ②吾祖:指孔子,曾提出“益者三友,损者三友”说。③朱穆所以绝交:朱穆,字 公叔,东汉时人。他有感于当时不讲交友之道的衰败风俗,写了《崇厚论》 《绝交论》两篇文章,表示对世风的不满。④九牧:九州,古代分天下为九 州,州的长官称牧,所以称九州为九牧,也就是“天下”的意思。
(全国通用版)2019年高考语文一轮复习 文言文阅读 文言文断句教案
文言文断句一、自我诊断知己知彼阅读下面的文言文，完成10-13题。
(2017年新课标Ⅲ卷高考试题)兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。
将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。
万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。
”遂命将诣枢密院阅文书。
及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元．．。
”及肄射，将先破的。
契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。
禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。
”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。
归报，神宗善之。
明年，知秦州，又改郓州。
上元张灯，吏籍为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也。
”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。
父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。
”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。
召为兵部侍郎。
上疏言：“治兵有制，名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众犹一人。
”及西方用兵，神宗遣近侍．．问兵马之数，将立具上之；明日，访枢臣，不能对也。
绍圣初，入为吏部尚书，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。
哲宗以问将，对曰：“发人之墓，非盛德事。
”知颍昌府，移大名。
在大名六年，数告老．．，召为佑神观使。
政和初，卒，年七十五。
赠开府仪同三司，谥曰文定。
（节选自《宋史·许将传》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/B．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/C．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/D．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/【答案】D【解析】原句的大意“当初，选拔调动人才，先要经过南曹，接着是考功，综合考察没有法度，官吏得以改动，选人不能向上级官吏诉说。
2019年高考语文一轮复习《文言文阅读》导学案
文言文阅读导教案1.识记 A 默写常有的名句名篇2.理解 B（1）理解常有文言实词在文中的含义；（ 2）理解常有文言虚词在文中的意义和用法。
常有文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和此类活用。
（4）理解并翻译文中的句子。
3.剖析综合 C（ 1）挑选文中的信息；（ 2）归纳内容重点，归纳中情意思；（3）剖析归纳作者在文中的看法态度。
4.鉴赏谈论 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（ 2）谈论文章的思想内容和作者的看法态度。
一、实词“理解常有文言实词在文中的含义”，能力层级为 B 级，是指依照详细语境理解常有实词在文中的意义。
所谓“常有实词”是指：(1) 纲领规定的120 个实词； (2) 语文课本和读本中出现频次较高的 340 个常用实词。
所谓“在文中”，即指语境。
实词考察常有语境的限制，语境限制下的实词意义常常是确立的意义，这就需要考生具备依照语境理解辨别实词意义、用法的能力。
考察重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，此中对一词多义、双音复词的考察是重中之重。
从词性上说，主要重视于名词、动词、形容词、代词。
（一）、通假字1．通用字。
两个读音相同或邻近、意义也相通的字，古代能够写这个，也能够写那个。
如“知”和“智”。
2．假借字。
两个读音相同或邻近、意义绝不相关的字，古代有时也能够借代。
这有两种状况：一种是本无其字，语言中已有某词，于是借音近或音同的他字以代之。
如语言中已经有第二人称代词 r ǔ，却没有创建出表达的字体，于是借用“男女”的“女”字，或借用“汝水”的“汝”字。
所以“三岁贯女”中的“女”通“汝”。
另一种状况是本有其字，但是写的人一时写了别字，尔后商定俗成，别字和本字也就通用了。
如“甚矣，汝之不惠”的“惠”，就同“慧”。
2019届一轮复习文言文阅读教案（全国）5
2019届一轮复习文言文阅读教案（全国）“删”即把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去。
文言句子中有些词，如句首语气词“盖”“夫”，音节助词“之”，用于特殊场合的连词“而”等，在翻译时删去之后也不影响译文的准确、通顺，便可删去不译。
[例4] 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
凡兵，不攻无过之城，不杀无罪之人。
(1)夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子女，此皆盗也。
故兵者，所以诛暴乱、禁不义也。
(2)兵之所加者，农不离其田业，贾不离其肆宅，士大夫不离其官府。
由其武议在于一人，故兵不血刃而天下亲焉。
夫将，提鼓挥枹[注]，临难决战。
接兵角刃，鼓之而当，则赏功立名；鼓之而不当，则身死国亡。
是存亡安危在于枹端，奈何无重将也。
(节选自《尉缭子》)[注] 枹：鼓槌。
(1)删削词语：夫、也关键词语：利、臣妾、盗译文：(2)删削词语：之、焉关键词语：兵、加、武、议、亲译文：[解析] (1)“夫”是发语词，“也”是语气词，皆可不译；“利”为形容词的意动用法，译为“以……为利”，“臣妾”是名词的意动用法，译为“以……为臣妾”，这两个词均应意译；“盗”解释为“强盗”。
(2)“之”是音节助词，“焉”为语气词，均不译；关键是把“兵”“加”“武”“议”“亲”解释为“战争”“施加”“用兵”“处罚、惩罚”“亲近、拥护”。
[参考答案] (1)杀害人家的父兄，掠夺人家的财物，奴役人家的子女，这些都是强盗的行为。
(2)对于被讨伐的国家，要使农民不离开他们的土地，商人不离开他们的店铺，官吏不离开他们的机关。
因为用兵的目的，只在于惩罚祸首一人，所以能不必经过流血战斗就可得到天下的拥护。
[参考译文]凡是用兵，不要进攻没有过失的国家，不要杀害无辜的人。
杀害人家的父兄，掠夺人家的财物，奴役人家的子女，这些都是强盗的行为。
战争的目的是平定暴乱，制止不义行为。
对于被讨伐的国家，要使农民不离开他们的土地，商人不离开他们的店铺，官吏不离开他们的机关。
因为用兵的目的，只在于惩罚祸首一人，所以能不必经过流血战斗就可得到天下的拥护。
2019届高考语文(人教版)一轮复习教学案：必修5 文言文基础+素材挖掘(含答案)
教材整合 必修5 文言文基础＋素材挖掘一、明通假指出并解释下列句子中的通假字。
（1）乃瞻衡宇________通________，______________________________________________________。
（2）景翳翳以将入________通________，______________________________________________________。
（3）北冥有鱼________通________，______________________________________________________。
（4）三餐而反________通________，______________________________________________________。
（5）小知不及大知________通________，______________________________________________________。
（6）此小大之辩也________通________，______________________________________________________。
（7）而征一国者[:________通________，______________________________________________________。
（8）而御六气之辩________通________，______________________________________________________。
（9）云销雨霁，彩彻区明________通________，______________________________________________________。
（10）夙遭闵凶________通________，______________________________________________________。
全国通用版2019年高考语文一轮复习文言文阅读文言文翻译教案
文言文翻译一、自我诊断知己知彼阅读下面的文言文，完成10-13题。
(2017年新课标Ⅲ卷高考试题) 许将字冲元，福州闽人。
举进士第一。
神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。
初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。
将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。
万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。
”遂命将诣枢密院阅文书。
及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元．．。
”及肄射，将先破的。
契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。
禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。
”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。
归报，神宗善之。
明年，知秦州，又改郓州。
上元张灯，吏籍为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也。
”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。
父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。
”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。
召为兵部侍郎。
上疏言：“治兵有制，名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众犹一人。
”及西方用兵，神宗遣近侍．．问兵马之数，将立具上之；明日，访枢臣，不能对也。
绍圣初，入为吏部尚书，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。
哲宗以问将，对曰：“发人之墓，非盛德事。
”知颍昌府，移大名。
在大名六年，数告老．．，召为佑神观使。
政和初，卒，年七十五。
赠开府仪同三司，谥曰文定。
（节选自《宋史·许将传》）第21讲文言文翻译教材版本全国通用课时说明2课时知识点理解常见文言实词在文中的含义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解与现代汉语不同的句式和用法复习目标能阅读浅易的文言文复习重点理解常见文言实词在文中的含义和用法理解与现代汉语不同的句式和用法理解并翻译文中的句子复习难点理解常见文言虚词在文中的意义和用法10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/B．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/C．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/D．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/【答案】D【解析】原句的大意“当初，选拔调动人才，先要经过南曹，接着是考功，综合考察没有法度，官吏得以改动，选人不能向上级官吏诉说。
2019届高考语文一轮复习精品资料：专题10文言文阅读(教学案)(原卷版)
专题11 文言文阅读（教学案）《考试大纲》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”，具体要求包括：(1)理解层级(B级)①理解常见文言实词在文中的含义；②理解常见文言虚词在文中的用法；③理解与现代汉语不同的句式和用法；④理解并翻译文中的句子。
(2)分析综合(C级)①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。
(3)鉴赏评价(E级)①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
对于文言文阅读来说，主要具备B级和C级两种能力。
一、快速有效地读懂一篇文言文如何在紧张的考场上快速读懂一篇文言文，解答好题目？有没有一些实用的快速的简便的方法？现将一种切实有效的文言文阅读方法——“三读法”简介如下：1、初读，整体感知，以“文”会意（1）看内容是什么文言文的阅读，整体感知是非常重要的。
整体感知包括：文章的体裁是什么，写了哪些人、哪些事，表现了人物怎样的性格品质。
（2）看题注有什么文本本身固然重要，但标题、尾注、出处这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。
整体感知，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处及尾注，看这些为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。
之所以这样读，在于文言文本身是“文”。
从高考试题来看，无论实词、虚词都强调根据语境答题，更不用说信息的筛选和文意的分析概括。
2、再读，圈点勾画，以“词”疏意为了读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。
那么，圈画什么？怎么圈画呢？一是知人。
传记文的写作对象就是人。
知人，就是要掌握文中所写之人。
具体地说，文章主要人物是谁，这个人有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系。
因此第一步先圈画出人物的姓名和人物的性格特征，对人物有一个初步的印象。
二是明事。
事件是史传文的主体。
明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。
如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。
【新】2019年高考语文一轮复习 专题2.1 文言文阅读(教学案)
专题2.1 文言文阅读《考试大纲》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”，具体要求包括：(1)理解层级(B级)①理解常见文言实词在文中的含义；②理解常见文言虚词在文中的用法；③理解与现代汉语不同的句式和用法；④理解并翻译文中的句子。
(2)分析综合(C级)①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。
(3)鉴赏评价(E级)①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
对于文言文阅读来说，主要具备B级和C级两种能力。
一、快速有效地读懂一篇文言文如何在紧张的考场上快速读懂一篇文言文，解答好题目？有没有一些实用的快速的简便的方法？现将一种切实有效的文言文阅读方法——“三读法”简介如下：1、初读，整体感知，以“文”会意（1）看内容是什么文言文的阅读，整体感知是非常重要的。
整体感知包括：文章的体裁是什么，写了哪些人、哪些事，表现了人物怎样的性格品质。
（2）看题注有什么文本本身固然重要，但标题、尾注、出处这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。
整体感知，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处及尾注，看这些为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。
之所以这样读，在于文言文本身是“文”。
从高考试题来看，无论实词、虚词都强调根据语境答题，更不用说信息的筛选和文意的分析概括。
2、再读，圈点勾画，以“词”疏意为了读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。
那么，圈画什么？怎么圈画呢？一是知人。
传记文的写作对象就是人。
知人，就是要掌握文中所写之人。
具体地说，文章主要人物是谁，这个人有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系。
因此第一步先圈画出人物的姓名和人物的性格特征，对人物有一个初步的印象。
二是明事。
事件是史传文的主体。
明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。
如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。
2019届高三一轮复习文言文阅读学案
2019届高三一轮复习文言文阅读学案（2018年高考新课标全国Ⅰ卷）阅读下面的文言文，完成问题。
鲁芝字世英，扶风郿人也。
世有名德，为西州豪族。
父为郭氾所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍．．。
郡举上计吏，州辟别驾。
魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深敬重之。
举孝廉，除郎中。
后拜骑都尉、参军事、行安南太守，迁尚书郎。
曹真出督关右，又参大司马军事。
真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。
郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德，老幼赴阙．．献书，乞留芝。
魏明帝许焉。
曹爽辅政，引为司马。
芝屡有谠言嘉谋，爽弗能纳。
及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
诞平，迁大尚书，掌刑理。
武帝践祚．．，转镇东将军，进爵为侯。
帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。
芝以年及悬车，告老逊位．．，章表十余上，于是征为光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。
羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越之，何以塞天下之望！”上不从。
其为人所重如是。
泰始九年卒，年八十四。
帝为举哀，谥曰贞，赐茔田百亩。
（节选自《晋书·鲁芝传》）1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/B．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/C．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/D．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．《三坟》《五典》传为我国古代典籍，后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。
2019届一轮复习人教版文言文阅读之教材文言文一遍过 学案
2019届一轮复习人教版文言文阅读之教材文言文一遍过学案教材文言文一遍过必修1一烛之武退秦师一、解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；翻译文中画波浪线的句子，注意文言句式、词类活用等语言现象。
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也(因为他对晋国无礼，而且还对楚国怀有二心)。
晋军．(驻军)函陵，秦军氾南。
②佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也(如今情况紧急了才求助于你，这是我的过错啊)。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许之。
③夜缒．(用绳子把人或物往下送)而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡．(使……灭亡)郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪．(增加)邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主．．．(古义为东方道路上的主人)，行李．．(古义为行使的人)之往来，共．(通“供”，供给)其乏困．．(古义为缺少的东西)，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济．(渡河)而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有(晋国，怎么会满足呢)？既东封郑，又欲肆．(延伸，扩张)其西封，若不阙．(侵损，削减)秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说．(通“悦”，高兴)，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
④子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人．．(古义为那人，指秦穆公)之力不及此。
因．(依靠)人之力而敝．(使……受损害)之，不仁；失其所与，不知．(通“智”，明智)；以乱易．(替代)整，不武。
吾其．(表商量或希望语气，还是)还也。
”亦去．(离开)之。
二、解释下列多义词。
1．鄙①越国以鄙．远(动词，做边邑，以……为边邑)②肉食者鄙．，未能远谋(形容词，见识短浅)③蜀之鄙．有二僧(名词，边境，边邑)2．封①既东封．郑(动词，做疆界)②又欲肆其西封．(名词，疆界)③域民不以封．疆之界(动词，划定)3．与①秦伯说，与．郑人盟(介词，和)②失其所与．，不知(动词，结交，亲附)4．微①微．夫人之力不及此(动词，没有，表否定的假设或条件)②则名微．而寡众(形容词，细小、细微)③见其发矢十中八九，但微．颔之(副词，稍微、略微)5．焉①焉．用亡郑以陪邻(疑问代词，何)②若不阙秦，将焉．取之(疑问代词，哪里)③以俟夫观人风者得焉．(代词，它)④永之人争奔走焉．(兼词，于此)三、古代文化常识积累练习。
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F．作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。
G．作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。
(1)盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。(《阿房宫赋》)
(2)一羽之不举，为不用力焉。(《齐桓晋文之事》)
(3)且焉置土石？(《愚公移山》)
(4)少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。(《赤壁赋》)
(4)不如因而厚遇之。(《鸿门宴》)
(5)罔不因势象形。(《核舟记》)
(6)因宾客至蔺相如门谢罪。(《鸿门宴》)
(7)加之以师旅，因之以饥馑。(《论语》)
(8)恩所加则思无因喜以谬赏。(《谏太宗十思疏》)
(9)因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。(《黔之驴》)
(10)于今无会因。(《孔雀东南飞》)
(11)蒙故业，因遗策。(《过秦论》)
(12)爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。(《师说》)
(13)孔子曰：“苛政猛于虎也。”
答案：(1)G(2)A(3)D(4)A(5)B(6)F(7)C(8)E(9)A(10)E(11)F(12)D(13)G
二、【何】
A．用作疑问代词。单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。
为下面各句中虚词的用法归类，把序号填写到后面的横线上。
一、【于】
A．介词。在，从，到。
B．介词。“在……方面”“在……中”。
C．介词。由于。
D．介词。向，对，对于。
E．介词。被。
F．介词。与，跟，同。
G．介词。比。
(1)……而青于蓝。(《劝学》)
(2)缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。
(3)求救于齐。(《触龙说赵太后》)
2019届一轮复习文言文阅读学案（全国）
考点提示：①《考试大纲》要求掌握“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个虚词的意义和用法。②和实词相比，虚词的数量要少得多，但由于虚词的用法灵活，使用频率高，与现代汉语相比，变化更大，所以掌握起来更困难。但虚词的作用又极大，实词要靠虚词帮助才能组合成句，从而显示不同的语气，表达不同的意思和情感。③高考题型，只要求判断不同句子中同一个文言虚词的意义和用法的异同，其句子，一个是语段中的，一个是教材中的。④掌握虚词的途径，最好进行系统、归类。
(4)从径道亡，归璧于赵。《廉颇蔺相如列传》
(5)于人为可讥，而在己为悔。(《游褒禅山记》)
(6)燕王欲结于君。《廉颇蔺相如列传》
(7)业精于勤荒于嬉。(《进学解》)
(8)君幸于赵王。《廉颇蔺相如列传》
(9)乃设九宾礼于庭。《廉颇蔺相如列传》
(10)故内惑于郑袖，外欺于张仪。(《屈原列传》)
(11)身长八尺，每自比于管仲、乐毅。
(4)臣乃市井鼓刀屠者，而公子数存之。(《信陵君窃符救赵》)
(5)均之二策，宁许之以负秦曲。(《廉颇蔺相如列传》)
(6)王无异于百姓之以王为爱也。
(7)填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。(《寡人之于国也》)
(8)人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎(《屈原列传》)
(9)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。(《师说》)
(5)未知生，焉知死。(《论语》)
四、【因】
A．介词。依照，根据。
B．介词。依靠，凭借。
C．介词。பைடு நூலகம்着，趁此。
D．介词。通过，经由。
E．介词。因为，由于。
F．副词。于是，就；因而。
G．名词。原因，缘由，机缘。
H．动词。沿袭，继续。
(1)因击沛公于坐。(《鸿门宴》)
(2)善战者因其势而利导之。
(3)因利乘便，宰割天下，分裂山河。(《过秦论》)
B．用作疑问代词。作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。
C．用作疑问代词。作定语，可译为“什么”“哪”。
D．用作疑问副词。用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。
E．用作疑问副词。用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。
F．作语助词，相当于“啊”。
答案：(1)A(2)C(3)B(4)F(5)B(6)C(7)D(8)A(9)D(10)E(11)A(12)B
三、【之】
A．第三人称代词，他、她、它(们)。有时灵活运用于第一人称或第二人称。
B．指示代词，这，此。
C．助词，相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。
D．助词，放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。
(1)何者？严大国之威以修敬也。(《廉颇蔺相如列传》)
(2)其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。(《琵琶行》)
(3)不为者与不能者之形何以异(《齐桓晋文之事》)
(4)新妇车在后，隐隐何甸甸。(《孔雀东南飞》)
(5)一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？(《触龙说赵太后》)
(6)然则何时而乐耶？(《岳阳楼记》)
(7)何不按兵束甲，北面而事之？(《赤壁之战》)
(8)齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？(《六国论》)
(9)徐公何能及君也？(《邹忌讽齐王纳谏》)
(10)至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(《伶官传序》)
(11)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？(《岳阳楼记》)
(12)大王来何操？(《鸿门宴》)
(12)因人之力而敝之，不仁。(《烛之武退秦师》)
答案：(1)C(2)A(3)B(4)C(5)A(6)D(7)H(8)E(9)F(10)G(11)H(12)B
五、【焉】
A．兼词。相当于“于之”“于此”“于彼”。
B．兼词。相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。
C．代词。相当于“之”。
D．代词。哪里，怎么。
E．放在倒置的动(介)宾短语之间，作为宾语提前的标志。
F．放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。
G．用在时间词或动词(多为不及物动词)后面，凑足音节，没有实在意义。
H．动词，往，到……去。
(1)不知将军宽之至此也。(《廉颇蔺相如列传》)
(2)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)
(3)子而思报父母之仇，臣而思报君之仇。(《勾践灭吴》)
(10)君将哀而生之乎？(《捕蛇者说》)
(11)余扃牖而居，久之，能以足音辨人。(《项脊轩志》)
(12)譬若以肉投馁虎，何功之有哉？(《信陵君窃符救赵》)
(13)胡为乎遑遑欲何之？
(14)不足，又顾而之他。
答案：(1)A(2)F(3)C(4)A(5)B(6)D(7)G(8)F(9)E(10)A(11)G(12)E(13)H(14)H