浅谈新课改背景下中职班主任管理工作中遇到的问题及解决办法
中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策
中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，中职教育面临着新的形势和挑战。
作为中职学校的班主任，面对新形势下的管理工作，需要及时调整思路、更新观念、提高管理水平，以更好地适应和应对新形势下的问题。
本文将就中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策展开探讨。
一、问题分析1.学生思想观念复杂多变。
随着信息时代的发展，学生接触到的信息越来越多，思想观念也与日俱增地多元化和个性化，部分学生存在心理承受力差、自制能力差等问题，容易受到外部负面影响，从而导致学习习惯不好、思想动摇等问题。
2.学生行为偏差普遍存在。
部分学生由于家庭背景、环境等原因，存在学习不努力、违纪作弊、早恋等问题，给班级安定和谐的氛围造成一定影响。
3.学生就业压力加大。
随着社会经济结构的变革和就业形势的不确定性，学生面临着更大的就业压力，对未来产生焦虑和疑虑，脆弱的心理很容易受到外界影响。
4.与家长的沟通不畅。
部分家长对孩子的教育存在误解，对学校的工作和班主任的管理存在质疑，导致与班主任的沟通不畅，难以形成良好的家校合作。
二、对策建议1. 提高思想政治理论水平，引导学生正确思想观念。
班主任作为学生的引路人，需要不断充实自己的思想政治理论知识，通过各种形式的教育引导，引导学生正确树立人生观、价值观，增强学生的理性思考能力和自我约束能力，帮助学生树立正确人生观和价值观。
2. 营造和谐班级氛围，促进学生行为规范。
班主任应该通过深入了解学生，分析原因，根据不同的情况采取差异化的干预措施，及时进行心理疏导和行为规范引导，通过班级活动、班会、主题班级教育等形式，增强学生对规矩的尊重和遵守，促进学生行为的正常化和规范化。
3. 关注学生的职业发展，帮助学生缓解就业压力。
班主任应该通过多种途径了解学生的职业意向和发展规划，为学生提供及时、有效的职业规划和就业指导，帮助学生理性看待就业问题，增强就业信心，化解就业压力。
4. 积极与家长沟通合作，促进家校共育。
中职班主任管理工作存在的问题与解决策略
中职班主任管理工作存在的问题与解决策略中职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，中职班主任作为学校管理工作中的重要角色，承担着学生教育、管理、指导和服务的职责。
随着社会的发展和教育改革的深入，中职班主任管理工作中也存在着一些问题，如何解决这些问题，成为中职教育领域急需解决的问题之一。
下面就中职班主任管理工作存在的问题与解决策略进行探讨。
一、存在的问题1. 班主任工作负担重中职班主任工作负担重是当前教育领域普遍存在的一个问题。
由于学校管理制度的不完善和社会的发展变化，学生问题日益增多，导致班主任工作任务繁重，常常面临时间不够、精力不够的情况。
2. 班主任管理能力不足由于中职班主任的管理工作要求较高，需要具备较强的管理能力和心理素质，但是目前一些班主任在管理学生问题时常常感到力不从心，缺乏有效的管理策略和方法。
3. 班主任工作环境压力大由于中职教师工作的特殊性和学生的特点，班主任的工作环境常常面临诸多压力，如学生纷争、家长投诉、教育改革等问题，这些都给班主任的工作带来了较大的压力。
二、解决策略1. 完善学校管理制度学校应该完善相关管理制度和规定，通过规范管理流程和提供必要的支持，减轻班主任的工作负担。
建立完善的学生管理制度，明确班主任职责，为其提供更多的便捷和支持。
2. 提高教师管理素养学校应该加强对班主任的培训和教育，提高其管理素养和能力。
加强对班主任的培训，为其提供更多的学习机会和培训资源，使其在管理学生问题时能够运用更科学的方法和策略。
3. 加强心理健康教育学校应该加强对班主任的心理健康教育，以提升其心理素质和抗压能力。
通过专业的心理健康培训，提高班主任的心理调适能力，增强其面对压力时的应对能力。
4. 加强班主任团队建设学校应该加强班主任之间的交流和合作，形成团队协作的氛围。
通过加强班主任之间的交流和合作，形成共同研讨、共同解决问题的氛围，使班主任之间相互支持和共同进步。
5. 加强家校合作学校应该加强家校合作，增强与家长的沟通和交流。
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策中职教育是我国教育体制中的一种重要形式，它为学生提供了更多的职业技能培训和就业指导。
作为中职教育中的班主任，面临着诸多管理问题，需要针对性地解决。
本文将对中职班主任在班级管理中常见的问题进行浅析，并提出一些解决对策。
一、学生学业成绩差在中职教育中，学生学业成绩差是一个普遍存在的问题。
很多学生在学习上存在问题，导致成绩不理想。
班主任在班级管理中需要关注这一问题，采取有效措施加以解决。
解决对策：1. 制定个性化学习计划。
针对每个学生的学习状况和特点，制定个性化学习计划，帮助学生克服学习困难。
2. 给予针对性辅导。
班主任可以针对学生的学习困难给予个别辅导，帮助学生理解学习内容，提高学习效果。
3. 定期进行学习评估。
班主任可以设立学习评估制度，定期对学生进行学习成绩的评估，及时发现问题并采取措施解决。
二、学生行为不端在中职教育中，学生的行为问题也是一个常见的管理难题。
一些学生存在违纪、旷课、课堂纪律差等问题，需要班主任积极管理。
解决对策：1. 建立行为规范。
班主任可以与学生一起制定班级行为规范，让学生明白自己应该遵守的规定，并且制定相关的奖惩措施。
2. 加强纪律教育。
班主任应该加强对学生的纪律教育，让学生懂得自己的行为对他人和班级的影响，培养良好的行为习惯。
3. 提高班级凝聚力。
班主任可以组织各种班级活动，增强班级凝聚力，让学生有更强的归属感，从而提高学生的自律意识。
三、家长沟通不畅在中职教育中，班主任还需要与家长进行积极的沟通，但是家长沟通不畅是一个常见问题。
家长往往对学校和学生的关注不够，需要班主任积极解决。
解决对策：1. 定期召开家长会。
班主任可以定期组织召开家长会，及时向家长汇报学生在学校的表现和问题，增强师生家长的交流。
2. 建立家校沟通平台。
班主任可以建立家校互动平台，让家长随时了解学生在学校的情况，并能够及时地和班主任进行沟通。
3. 给家长留下反馈渠道。
中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策
中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策随着教育体制改革的不断深入，中职班主任管理工作也面临着新的挑战和问题。
在新形势下，中职班主任管理工作如何才能更有效地完成教育、管理、服务三个方面的工作呢？下面就针对中职班主任管理工作在新形势下遇到的问题提出一些对策。
一、困难一：学生学习兴趣不高在学生学习上，中职班主任需要引导学生正确的学习方法，激发学生的学习兴趣，切实提高学生的学习质量。
应该对学生的个性化差异进行针对性的思考和对策，鼓励多种类型的学习，如音乐、体育、科技等，要充分发挥多元化的教育资源，给予学生更多的学习机会，提供多样化的教学活动，确保每个学生都有自己的学习“突破口”。
同时，班主任可以建立有效的互动机制，调查了解学生的兴趣爱好、学习情况和学习压力，为学生提供心理疏导，鼓励他们从全面、长远的角度来看待自己的学习。
二、困难二：班级管理难度增加中职班主任面临的另一个问题是班级管理难度的增加。
在现代社会中，学生的观念逐渐开放，班级之间的差异日益扩大，文化、生活、兴趣各方面的区别都会导致管理难度的提高。
针对这种情况，班主任可以积极借助新时代的信息技术手段，加强班级管理的整体效应。
比如班级微信、小程序等，通过群发消息发布通知、安排任务等方式时时刻刻维护班级的正常秩序和管理，提高班主任对学生的管理效力。
同时也要加强对学生的教育宣传，积极主动地推广并普及管理知识，使学生知道什么是规矩，班规班矩的重要性，让学生自觉遵守守纪律，培养自主管理意识。
三、困难三：教育服务工作不足中职班主任在完成管理工作的同时也需要注重教育服务的开展。
但是，由于班级管理繁琐、学生多样化需求较多，部分中职班主任教育服务工作不足。
为此，中职班主任应该提升自身的业务素质，积累教育服务经验，广泛开展学生的科学、文化、艺术等方面的活动，并记录下来形成巩固的品牌。
在具体活动中，要注重细节、时机、技巧，结合学生的特点精心策划，提供有利于学生思想、成长、身心健康发展的服务，促进班级和谐与进一步的拓展。
中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策
中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策随着教育体制的改革和教育观念的更新，中职教育的重要性日益凸显。
中职班主任作为学校管理的重要一员，承担着中职学生教育管理、生活指导和思想引领等多项工作。
在新形势下，中职班主任管理工作也面临着诸多挑战和困难，需要及时采取有效的对策和措施，以更好地适应中职教育的发展。
下面将就中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策进行探讨。
一、中职班主任管理工作的问题1. 老师素质不足：目前，一些中职班主任的师德师风和专业素养存在不足之处，导致管理工作难以得到有效开展。
举例来说，一些中职班主任缺乏足够的管理知识和技能，难以应对复杂多变的学生管理工作。
2. 学生思想状况复杂：随着社会的发展和家庭教育的不断变化，中职学生的思想状况也日益复杂，存在着消极、懈怠、自卑等问题。
这就需要中职班主任在管理工作中更具针对性和实效性，以改善学生的思想状况。
3. 学生学习和生活压力大：由于中职教育的特殊性和学生自身的特点，他们在学习和生活中承受着较大的压力，这也增加了中职班主任的管理工作难度，需要更多的关心和帮助。
4. 家长教育观念不一：一些家长对于孩子的教育存在着偏差和误解，导致中职班主任需要花费更多的时间和精力去沟通和协调。
1. 加强中职班主任培训：学校应该加强对中职班主任的培训和教育，提高其师德师风和专业素养，增强其管理知识和技能，使其更好地胜任管理工作。
2. 注重学生心理健康教育：中职班主任应加强对学生心理健康的关注和教育引导，树立正确的人生观和价值观，引导学生积极面对学习和生活。
3. 建立学生管理与服务中心：学校可以建立学生管理与服务中心，为学生提供学业、生活、心理等方面的服务和指导，缓解学生的压力，减轻中职班主任的管理负担。
4. 加强与家长沟通和合作：中职班主任应主动与家长进行沟通和交流，加强家校合作，共同关注学生的成长和发展，使学校和家庭形成良性互动。
5. 倡导文明校风校纪：学校应倡导文明校风校纪，加强对学生的育人引导，培养学生的自律意识和责任意识，减少学生管理上的问题和矛盾。
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略中职班主任是中等职业学校教育管理的重要角色，承担着学校与学生家庭之间的桥梁与纽带作用。
班主任工作的目标是确保学生全面发展，促进学生综合素质的提高。
在实际工作中，中职班主任常常面临一些困难和挑战。
本文将聚焦于中职班主任工作中常见的问题，并提出相应的解决策略。
一、学生心理问题1.学生自卑心理学生在中职学校中可能面临自卑心理，主要原因是学生对自己的能力和未来发展感到不自信。
解决策略可以从以下几方面着手：- 建立良好的班级氛围，关注集体的力量，倡导相互尊重和支持。
- 引导学生重视自己的优点和潜力，鼓励他们相信自己的能力。
- 提供个别辅导和心理指导，帮助学生树立自信心。
2.学生学习动力不足中职学生学习动力不足是常见的问题，主要原因是学生对所学知识缺乏兴趣和理解。
解决策略可以从以下几方面着手：- 激发学生学习的兴趣，开展生动有趣的教学活动。
- 帮助学生建立明确的学习目标和计划，形成积极的学习态度。
- 引导学生发现学习的意义和价值，增强学习的内在动力。
二、家庭教育问题1.家长不关心学生的学习和进展部分家长对子女的学习和进展缺乏关心和重视，导致学生缺乏家庭的支持和激励。
解决策略可以从以下几方面着手：- 主动与家长交流，建立良好的家校合作关系，让家长了解孩子的学习情况。
- 组织家长会、家长培训等活动，增强家长对学校教育的信任和参与度。
- 鼓励家长在家庭教育中扮演积极的角色，提供学习和成长的支持。
2.家庭经济困难一些家庭面临经济困难，无法给予孩子更好的教育资源和条件。
解决策略可以从以下几方面着手：- 向学校相关部门申请资助或寻找社会资源，帮助贫困学生解决生活困难。
- 建立志愿者团队，为贫困学生提供帮助和支持。
- 关注贫困学生的心理健康，提供情感关怀和心理支持。
1.班级纪律问题中职学生较为任性，容易出现纪律问题。
解决策略可以从以下几方面着手：- 建立明确的班规班纪，让学生明确纪律底线。
中职班主任管理工作中的问题及应对策略
中职班主任管理工作中的问题及应对策略中职班主任管理工作是一项细致而复杂的任务，经常会遇到各种问题。
面对这些问题，班主任需要制定一些应对策略。
以下是中职班主任常见的问题及应对策略。
问题一：学生学习积极性不高学生在学习上缺乏积极性是一个常见的问题。
可能是由于学习的兴趣不高、学业负担过重、学习方法不当等原因导致。
针对这种情况，班主任应采取以下策略：1. 激发兴趣：了解学生的兴趣爱好，通过与学生交流、开展课余活动等方式激发他们对学习的兴趣。
2. 减轻负担：合理安排作业量，确保学生有足够的时间进行休息和放松；组织学生参加活动、比赛等，培养他们的才艺爱好。
3. 教学方法：根据学生的不同特点，采用多种多样的教学方法和形式，提高学习效果。
问题二：学生违纪现象严重学生违纪行为是班主任面临的另一个常见问题。
学生违纪可能表现为迟到、旷课、打架斗殴等行为。
针对这种情况，班主任应采取以下策略：1. 规章制度：建立科学的规章制度，明确学生应该遵守的行为准则。
班主任要及时宣传、说明规章制度，并引导学生遵守。
2. 心理辅导：了解学生的思想、心理变化，通过与学生对话、倾听学生心声等方式，帮助学生纠正错误思想，提高他们的自觉性。
3. 家校合作：加强与学生家长的沟通与联系，共同关注学生的行为和学习情况，及时发现问题并解决。
问题三：学生交流沟通不畅学生之间的交流沟通不畅对于班级的和谐发展是一个障碍。
学生可能会因为腼腆、羞涩，或者存在各种人际关系问题导致交流产生障碍。
班主任应采取以下策略来解决这个问题：1. 激发积极性：通过课堂游戏、小组活动等方式，培养学生的自信心和表达能力，激发他们积极参与交流。
2. 情感倾听：积极倾听学生的疑虑和问题，给予关心和理解，并提供恰当的建议和帮助。
3. 合作协作：鼓励学生多参与小组合作活动，通过合作交流增加学生间的互动和沟通。
问题四：学生心理健康问题突出学生心理健康问题是一个逐渐突出的问题。
在中职阶段，学生面临升学压力、职业选择困惑等问题。
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略作为中职教育中的一员，班主任是学校管理中最为重要的一环。
他们不仅需要关注学生的学业表现，还要关注学生的生活状态和心理健康。
作为班主任也有可能面对各种各样的问题和挑战，下面就浅谈中职班主任工作中常见的问题与解决策略。
一、学生学业表现不佳对于班主任来说，学生的学业表现是最为关键的一方面。
在中职学校中有些学生因为各种原因，学业表现并不佳，这就需要班主任去寻找原因并制定解决策略。
1.问题分析：学生学业表现不佳的原因可能有很多，例如学习态度不端正、家庭环境不好、学习动力不足等等。
2.解决策略：班主任需要积极与学生进行沟通，了解学生的实际情况，找到问题的症结所在，并给予针对性的辅导和帮助。
班主任也要主动与学生的家长联系，共同协商解决学生学业问题。
二、学生行为问题在中职学校中，有些学生可能会出现各种各样的行为问题，这不仅影响到他们自己，也会对班级的学习和生活环境产生不良影响。
1.问题分析：学生出现行为问题可能是因为缺乏自控能力、适应能力差、家庭教育不善等原因。
2.解决策略：班主任首先应该深入了解学生的具体情况，找到行为问题的根源。
然后，可以通过开展针对性的心理辅导、行为规范教育等途径来帮助学生树立正确的行为观念。
班主任也需要与学校其他部门紧密配合，及时处理学生的行为问题，做到早发现、早干预。
三、班级管理问题班主任在日常工作中也会遇到一些班级管理问题，例如班级纪律不好、班级凝聚力不足等。
1.问题分析：班级的管理问题可能是因为班级成员之间存在矛盾、师生关系不和谐、学习氛围不浓等原因。
2.解决策略：班主任需要通过定期开班会、班级活动等方式来增进班级成员之间的情感联系，增强班级凝聚力。
班主任也需要引导学生树立正确的师生关系观念，让学生明白良好的师生关系是班级稳定的基础。
四、教育教学工作除了以上面对的问题之外，班主任还需要关注学生的教育教学工作，帮助学生解决学习上的问题。
五、个别学生需要特殊关怀在班主任的工作中，可能会有一些学生需要特殊的关怀和帮助，例如来自贫困家庭、困难生、单亲家庭学生等。
中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策
中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策随着社会的发展和教育体制的不断完善，中职教育也日益受到社会的重视。
中职教育作为培养技术技能人才的重要阵地，其重要性不言而喻。
而中职班主任作为学校中的管理者，其工作在新形势下面临着诸多问题和挑战。
本文将从中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策进行探讨。
一、问题分析1. 教育理念更新不及时随着社会经济的快速发展，教育理念也在不断更新，但是部分中职班主任的教育理念并没有及时跟进。
他们仍停留在传统教育理念上，缺乏对新时代教育理念的深刻理解和把握，导致教育教学内容与时代的脚步脱轨。
2. 学生思想观念的多样性新时代下，学生的思想观念趋于多元化，他们的人生观、世界观有了更为广泛的选择空间，对于中职班主任而言，如何引导和教育这些学生，成为了一项新的挑战。
3. 学生学习兴趣的多样性随着社会的进步和变革，学生的学习兴趣也日益多样化，有的学生对技能技艺类课程感兴趣，有的学生对学科类课程感兴趣。
中职班主任在面对学生多样化的学习兴趣时，也需要有更为多样和灵活的教学方式和方法。
4. 管理工作负担加重随着学校规模的不断扩大和职能的日益丰富，中职班主任的管理工作也面临着更为繁重的负担，如何在繁重的管理工作中保证管理质量成为了一个亟待解决的问题。
二、对策建议1. 更新教育理念，不断提高自身素质中职班主任需要不断学习和更新教育理念，紧跟时代的步伐，适应社会的发展。
只有不断提高自身的素质，才能更好地为学生提供更为优质的教育服务。
2. 增强学生教育和管理能力面对学生思想观念的多样性，中职班主任需要不断提高自身的教育和管理能力，灵活运用各种教育手段和方法，引导学生正确认识世界、形成正确的世界观和人生观。
3. 做好学生教育引导工作针对学生学习兴趣的多样化，中职班主任可以根据不同学生的兴趣特点，采用不同的教学方式和方法，激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
4. 合理安排管理工作，提高工作效率在面对繁重的管理工作时，中职班主任需要合理安排自己的管理工作，优化工作流程，提高工作效率。
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策随着中国教育体制的不断发展，中等职业学校的教育也越来越受到重视。
中职班主任在班级管理中面临着各种各样的问题，这些问题不仅影响着学生的学习和生活，也挑战着班主任的管理能力。
本文将针对中职班主任在班级管理中常见的问题进行分析，并提出一些解决对策，以期能够帮助中职班主任更好地管理班级，促进学生全面发展。
一、常见问题1. 学生纪律问题中职学校的学生大多数是初中毕业生，他们的纪律观念还不够成熟，容易出现旷课、迟到、打架斗殴等问题。
2. 学习态度问题由于中职学生的学历和学术水平相对较低，很多学生对学习缺乏兴趣，学习态度不端正，不认真听讲，不完成作业等问题常常发生。
3. 家长沟通问题由于中职学生家庭环境的多样性，一些家长对子女的教育缺乏重视，对学校工作也不够支持和配合，这给班主任的工作带来了困难。
4. 班级管理问题有些班级的班风较差，学生之间的相处不和谐，甚至存在违反学校规章制度的现象，给班主任的班级管理工作带来了一定的难度。
二、解决对策1. 改善学生纪律问题对于学生纪律问题，班主任可以多做一些思想教育工作，引导学生树立正确的纪律观念。
班主任还可以加强纪律教育管理，对纪律问题严查严处，确保学生遵守学校纪律，保持良好的学习和生活秩序。
2. 树立正确的学习观念对于学习态度不端正的学生，班主任可以通过组织各种形式的活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
班主任还可以及时了解学生的学习情况，针对学生学习中的问题及时给予帮助和指导，使学生树立正确的学习观念，提高学习成绩。
3. 加强家校沟通班主任需要与学生家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生的家庭情况，引导家长关注子女的学习和生活，让家长积极配合学校的教育工作，共同关注学生的成长。
4. 建设和谐班级班主任可以通过组织各种活动，加强学生之间的沟通和交流，培养学生的团队意识和集体荣誉感，促进班级内的氛围融洽和谐。
班主任还可以通过定期班会的形式，及时了解学生在班级中的表现，并进行适当的奖励和惩罚，引导学生德、智、体、美全面发展。
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浅谈新课改背景下中职班主任管理工作中遇到的问题及解决办法
作者：桑海峰
来源：《报刊荟萃（下）》2017年第06期
摘要：班级管理工作既是科学又是艺术，怎样提高班级管理效率，使班级管理的科学与艺术性有机地相结合，是我们班主任应该值得深思问题，也是我们在新课改背景下班级管理工作理应追求的理想目标。
关键词：中职班主任；管理工作；问题；办法
班主任是学生学校时期成长的引路人，是学校、家庭、社会三者沟通的重要桥梁。
从事中职班主任管理工作的老师一定能深切感受到近年来班级管理工作的不易，中职学校的学生大多刚刚初中毕业，正处于心理断乳期。
因此中职学校的班主任精神压力很大，常常付出很多辛苦，却收获甚微。
这就要求班主任采用适当的方式进行教育和管理。
如何才能实现理想中的班级管理模式呢？本文就拉萨市第二中等职业技术学校班级管理中存在的一些问题谈谈自己的一些看法。
一、中职班主任管理工作中存在的问题分析
（一）班主任的学生观念不合理
中职班主任对班级以及学生的管理时，后进生观念容易形成，这种先入为主的类似的各种错误观念，对班主任管理学生的热情大大消弱了。
只要班主任认为学生学习和基础比较差时，在日常管理中班主任的工作会出现很多问题。
例如，在管理工作过程中，班主任总有借口来辩解自己不作为的工作，慢慢使得负面情绪带动工作中来了。
还有就是居高临下的管理架子，对待学生生硬粗暴，对学生的犯错，很少给予宽大的包容。
还有就是管理的方式不对，中职学生已经算是比较个性自主的学生了，但班主任在管理中还是对学生的行为和表现试图通过压制和简单的管理来就行约束。
如果不能有效的解决以上问题，将可能会使得学生与班主任之间的距离加大。
班主任对学生的管理将变得不再有效，学生对班主任的管理也不服，这种恶性循环就慢慢的形成了。
（二）管理方面的意识正在逐渐弱化
当前的素质教育中，要求给学生更多的自由和空间，从而导致了一些中职学校班主任的责任意识和管理意识弱化缺失。
在对学生日常的教学管理中班主任都存在着不够积极和主动的问题，对自己工作的标准不断的降低，还有些班主任认识偏差，认为对学生知识的教授是学校的
工作，管理的中心是教学，因此，一些教师弱化了管理工作在办学中所具有的地位。
此外，为了怕得罪人很多班主任也对管理工作不断的疏失。
（三）管理方法不当
中职生往往具有纪律性较弱的特点，许多班主任为了方便管理制定过于严格的班级管理规定，对违反规定的学生实施体罚或者用误会的言词谩骂学生。
这些压制性的手段往往难以对学生起到好的作用，还可能拉大学生与教师之间的距离，进而使得教师无法对其实施有效的管理。
另外，班主任的形象权威化也导致了学生自主性的缺失，遏制了学生自我控制意识的发展，造成许多中职学生缺乏独立性和应有的鲜明个性。
（四）中职生学生自身存在的问题
1.学生自身厌学
中职学生基础差，很多学生的基础学习成绩都很差，他们对学习也失去了兴趣，而且老师也经常用这种眼光来衡量学生，所以学生就会采用一些过激的方式来表达对学习生活的不满，引起老师注意，改变现状。
2.学生情绪不稳定
中职学生还处在成长时期，学生的情绪很不稳定，不能很好的掌控自己的情绪，易焦躁，而且在学业上出现了困难，生活中出现了一些难题，这样很容易导致学生有不良或过激的行为。
二、针对在班主任管理工作遇到问题的解决办法
（一）提高班主任自身综合素质
1.要树立班主任的威信
班主任的威信主要来自于教师本人的师德修养、思想境界、敬业精神、教育教学的能力和学术学识水平，它是一个班主任综合素质的反映和外在展示。
威信高的班主任在具体开展班务活动以及管理教育的过程中，总是能够取得较好的效果，得心应手，顺畅自如，究其原因，主要是学生对班主任老师的信赖和敬仰、拥护和爱戴。
2.要培养班主任的自身人格魅力
人格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的性格、个性、气质、能力、素质等诸因素的特定心里思想特征，是一个人的特定性格。
班主任的人格魅力时时都影响着学生，左右着他们的行为和成长。
严肃、持重、良好且能突出个性的人格，能够让学生对你
产生一种“敬畏”的心理，并能促进他们自觉约束规范自己，积极向上，努力学习。
塑造良好的行为规范，这就是人格魅力的作用。
因此，作为一个班主任必须要在人格魅力上加强锻炼修养，自身培育，自我塑造。
3.要养成良好的行为习惯
班主任的行为习惯，每时每刻无不影响着学生，使他们的行为习惯形成和巩固，这种影响是无形的，又是潜移默化的。
因此，班主任在具体管理教育班级的各项工作中，对自己的行为习惯一定要有所约束，有所选择。
（二）改变管理工作的方式
考虑到中职学生的整体基础素质很差，学生还处在人生的重要成长期，这就要求我们的中职班主任结合实际情况，设计出符合学生发展的管理模式，综合每个学生的实际情况，因材施教。
如尊重学生，教育学生时考虑到学生的自尊心和自信心的问题，充分的照顾到学生的感受和想法。
正确的批评教育方式，才能够帮助学生学习，激发学生的学习热情，促进其健康快速的发展。
（三）加强与家长之间联系
家庭结构的完缺，家长教育态度的正确与否，教育水平的高低，对每一个人都会产生很大的影响。
正在成长中的孩子最需要父母的呵护与关爱，如果父母长时间远离孩子，父母长期的不信任孩子，或过分的溺爱孩子，都不利于孩子的健康成长。
班主任加强与家长之间的沟通和联系，对教育学生、巩固在校的教育成果会起到很积极的作用。
总之，中职班主任工作所面临的问题，做为班主任只有直面现实，积极探索和改进班主任工作方式，以正确的态度和方法来解决班级管理中遇到的各种问题，才能把班级管理的更好。
参考文献：
[1]郭予孟.新世纪中职班主任工作新思路[J].职教探索，2007（09）.
[2]徐晓峰.浅谈如何做好中专学校的班主任工作[J].中国校外教育，2011（11）.。