《望大陆》教学反思
最新小学语文版S版六年级语文上册 7(教案)望大陆教案2
7* 望大陆[教学目标]1、初步掌握现代诗朗诵的基本方法。
2、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。
[教学重难点]通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。
[教学课时] 1课时一、谈话导入，走近作者同学们，你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后，第一次与中外记者见面，在回答台湾中天电视台记者的提问时，说了一段充满骨肉情深的话：“说起台湾，我就很动情，不由想起了一位辛亥革命的老人，复旦大学的老校友，他临终前写过一首哀歌：葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。
天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！在近千名中外记者济济一堂的大厅里，刚刚新任总理不足一小时，就充满激情地当众吟诵了这首诗歌，你们知道写这首诗的人他是谁？他就是于右任先生。
于右任简介：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲密战友。
他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，然而他的愿望一起未能实现。
1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。
到了晚年，特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。
他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意流淌。
他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回却回不来啊！一湾浅浅的海峡却铸成他永远的遗憾！在他去世之前，写下了这一首哀诗——《望大陆》。
板书：望大陆于右任二、诵读中感知1、让学生自由诵读全诗，要求读准节奏，读出情感，读出自己的理解(思乡、惆怅)2、齐读，读出感情，读出味道。
3、三读：指名两位同学诵读，集体评价优劣。
4、指导朗读：·划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍。
·确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。
6年级语文上册年级语文版教学设计与课后反思第2单元7(教学设计)望大陆-教学设计2教案课件教学设计
7* 望大陆[教学目标]1、初步掌握现代诗朗诵的基本方法。
2、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。
[教学重难点]通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。
[教学课时] 1课时一、谈话导入，走近作者同学们，你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后，第一次与中外记者见面，在回答台湾中天电视台记者的提问时，说了一段充满骨肉情深的话：“说起台湾，我就很动情，不由想起了一位辛亥革命的老人，复旦大学的老校友，他临终前写过一首哀歌：葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。
天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！在近千名中外记者济济一堂的大厅里，刚刚新任总理不足一小时，就充满激情地当众吟诵了这首诗歌，你们知道写这首诗的人他是谁？他就是于右任先生。
于右任简介：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲密战友。
他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，然而他的愿望一起未能实现。
1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。
到了晚年，特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。
他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意流淌。
他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回却回不来啊！一湾浅浅的海峡却铸成他永远的遗憾！在他去世之前，写下了这一首哀诗——《望大陆》。
板书：望大陆于右任二、诵读中感知1、让学生自由诵读全诗，要求读准节奏，读出情感，读出自己的理解(思乡、惆怅)2、齐读，读出感情，读出味道。
3、三读：指名两位同学诵读，集体评价优劣。
4、指导朗读：·划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍。
·确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。
最新-六年级上册《望大陆》语文教案 精品
六年级上册《望大陆》语文教案教材分析本课在六年级上册第二单元，本单元是一组表现华夏儿女对祖国母亲赤诚而炽热的爱的情怀的课文。
《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。
根据教材制定教学目标1、知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字;会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字;掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。
2、过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌第三节。
3、情感、态度和价值观：指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。
教学重点和难点本课的重点是指导学生体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情;难点是引导学生抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。
所以，在本课的教学中，朗读是最后手段和环节。
教学过程(一)导入。
观看“中英香港政权交接仪式会场”照片。
(看书上插图一。
)思考：知道这是一个怎样的日子吗?谈话：1997年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起，香港终于回归了!在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以千歌万曲、千言万语倾吐着自己激动的心声。
今天，我们要学的就是其中的一首诗歌，它是“献给香港回归之日”的(板书副标题)，题目是“明天更辉煌”(板书正题目)。
(二)初读课文，学习生字词。
1、注意把生字字音读准，把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿，把握诗歌的情感。
可根据学生不同情况，让学生把课文多读几遍，尽量做到能正确，流利地朗读。
2、和学生一起分析字形、字音、字义。
教师做好纠正。
(三)教师范读。
(四)细读。
一边诵读，一边思考：课文有三个小节，各写了些什么内容，表达了怎样的思想感情呢?1读第一小节时，应弄清“漫长的岁月”“你被迫离开母亲的怀抱”“骨肉分离”具体指什么，并抓住“撕断肠”“……为之怒号”“……为你悲伤”“企盼”等词语体会所含情感。
双阳区实验小学六年级语文上册 第二单元 7望大陆教案2 语文S版六年级语文上册第二单元7望大陆教案2
7* 望大陆[教学目标］1、初步掌握现代诗朗诵的基本方法。
2、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。
[教学重难点]通过反复诵读,体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。
［教学课时] 1课时一、谈话导入,走近作者同学们，你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后,第一次与中外记者见面,在回答台湾中天电视台记者的提问时，说了一段充满骨肉情深的话：“说起台湾，我就很动情,不由想起了一位辛亥革命的老人，复旦大学的老校友，他临终前写过一首哀歌：葬我于高山之上兮,望我故乡；故乡不可见兮,永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆;大陆不可见兮，只有痛哭。
天苍苍，野茫茫；山之上,国有殇!在近千名中外记者济济一堂的大厅里，刚刚新任总理不足一小时，就充满激情地当众吟诵了这首诗歌，你们知道写这首诗的人他是谁?他就是于右任先生。
于右任简介：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命,是孙中山先生的亲密战友。
他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，然而他的愿望一起未能实现.1949年4月,人民解放军攻入南京,于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾.到了晚年，特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。
他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意流淌。
他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人,看一看故土的一草一木啊!但是，他想回却回不来啊!一湾浅浅的海峡却铸成他永远的遗憾！在他去世之前，写下了这一首哀诗——《望大陆》.板书：望大陆于右任二、诵读中感知1、让学生自由诵读全诗，要求读准节奏，读出情感，读出自己的理解(思乡、惆怅)2、齐读，读出感情，读出味道。
3、三读：指名两位同学诵读,集体评价优劣。
4、指导朗读：·划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍,句与句间为一拍。
·确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。
六年级上册《望大陆》语文教案
六年级上册《望大陆》语文教案六年级上册《望大陆》语文教案教材分析本课在六年级上册第二单元，本单元是一组表现华夏儿女对祖国母亲赤诚而炽热的爱的情怀的课文。
《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。
根据教材制定教学目标1、知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字;会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字;掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。
2、过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌第三节。
3、情感、态度和价值观：指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。
教学重点和难点本课的重点是指导学生体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情;难点是引导学生抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。
所以，在本课的教学中，朗读是最后手段和环节。
教学过程(一)导入。
观看“中英香港政权交接仪式会场”照片。
(看书上插图一。
)思考：知道这是一个怎样的日子吗?谈话：1997年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起，香港终于回归了!在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以千歌万曲、千言万语倾吐着自己激动的心声。
今天，我们要学的就是其中的一首诗歌，它是“献给香港回归之日”的(板书副标题)，题目是“明天更辉煌” (板书正题目)。
(二)初读课文，学习生字词。
1、注意把生字字音读准，把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿，把握诗歌的情感。
可根据学生不同情况，让学生把课文多读几遍，尽量做到能正确，流利地朗读。
2、和学生一起分析字形、字音、字义。
教师做好纠正。
(三)教师范读。
(四)细读。
一边诵读，一边思考：课文有三个小节，各写了些什么内容，表达了怎样的思想感情呢?1.读第一小节时，应弄清“漫长的岁月”“你被迫离开母亲的怀抱”“骨肉分离”具体指什么，并抓住“撕断肠”“……为之怒号”“……为你悲伤”“企盼”等词语体会所含情感。
小学六年级上册语文教学设计《望大陆》
**学校教学综合素质大赛教学设计设计课题：《望大陆》教研组：语文组备课组：四初一语文参赛者：**《望大陆》教学设计一、教材分析《望大陆》选自语文出版社六年级上册第二单元第7课，在课型设置上属于一篇自读课文，但从情感方面来说，本篇课文对于培养学生的爱国主义具有很好的教育意义，所以“浅要求，深教学”显得弥足珍贵。
二、学情分析四初一孩子正处于10-11岁的年纪，他们朝气蓬勃，充满活力。
他们身上还保持着小学生的纯真，课堂上孩子们能做到积极参与，但课下的落实和思考仍需要静下心来。
所以，在上课时，既要注重课堂气氛的活跃，更要有学生独立思考的空间。
注重知识的传授，更要有能力的提升！三、设计理念《语文课程标准》指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。
”在新课改下对学生提出了新的学习方法，自主学习，小组合作、探究学习。
在学习过程中不断生成，张扬学生个性，从而认识自我、肯定自我、发展自我，使学生真正的成为课堂的主人。
因此，在教学本课时，我将教法学法定为如下几个方面：1、实施自主、合作、探究的学习理念。
2、激发学生学习语文的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生听、说、读、写能力。
四、教学目标1、知识与能力目标（1）能识读运用以下词语：兮殇（2）理解诗句意思，感受诗人“望我故乡”“忘我大陆”的情感。
（3）能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
2、过程与方法诵读理解-小组合作探究-教师点评3、情感态度与价值观学生体会于右任先生浓浓的爱国情感，并用实际行动来表达自己的爱国之情。
五、教学重点：体会全诗中所表达的浓浓的爱国情感。
六、教学难点：理解诗句意思，感受诗人“望我故乡”“忘我大陆”的情感。
七、教学方法：朗读法、讨论法八、教学用具：多媒体辅助教学九、课时安排：1个课时十、教学过程一、情感带入，引入新课。
师：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这是陆游至死不忘的家国情怀；“三十功名尘与土，八千里路云和月”这是岳飞豪情满怀的爱国热情；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这是文天祥大气凛然的崇高气节！在历史长河中，总有些仁人志士，以他们赤子之心，表达出爱国热情。
最新语文S版小学语文六年级上册《望大陆》优秀教案第2课时(精品)
《望大陆》教案2教学目标1、知识与技能1．初步掌握现代诗朗诵的基本方法。
2．能有感情的朗诵《望大陆》这首诗，感受诗歌的抒情韵味。
通过简单介绍诗人平生以及写作本诗的背景，初步体会诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。
2、过程与方法1．在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。
2．通过对作者平生及写作背景的了解，在情景中诵读，感受作者人在台湾，心系故乡的思乡之苦，体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
3、情感态度和价值观能正确，熟练并有感情的背诵课文。
教学重点体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
教学难点理解诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”，体会诗人的爱国情感。
教学方法讲授法、指导法。
课前准备收集诗人的相关资料、图片、准备好课件、投影仪。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
谈话导入，走近诗人（激发学生兴趣，引起相同体验）。
1．同学们，我们过过了中秋节，中秋节人们最希望的是什么？引出王维的诗歌《九月九日以山东兄弟》。
是呀，盼望回归家乡，亲人团聚，是每一个游子的乡愁。
今天我们上课的内容是与乡愁有关的，人生漂泊，四海为家，当身边的微风轻轻吹起，吹来故乡泥土的芳香，浪迹天涯的游子，便心起归航，在李白的眼中，乡愁是那一轮皎洁的明月（举头……，低头……）；在王安石的眼中，乡愁又是那一片吹绿了江南岸的春风；在纳兰性德的心中，乡愁是，山一程，水一程，身向榆关那畔行的长相思；而到了现代，在台湾著名诗人余光中先生眼中，乡愁便是那一湾浅浅的海峡。
那么在于右任老先生那里，乡愁又是什么呢？今天就让我们一起来学习《望大陆》这首诗。
2．学生自由朗读学习链接，了解于右任写《望大陆》的背景。
3．通过学习链接中“羁留“一词，了解于先生的苦衷，从而理解只能“望故乡，望大陆”有家不能回的思乡之苦，和渴望祖国统一的爱国之情。
（也许有学生会想到以身殉国的问题，可用司马迁的话来解答。
六年级上册语文教案7望大陆 语文S版
《望大陆》教案深度解教材：本文是一首以爱国诗人屈原的“骚体”为样式写成的诗歌，篇幅较短，分3节。
作者在前两小节用同一句式“葬我于高山之上兮，望我……故乡不可见兮，……”反复呈现的写法，表达了作者始终思念故乡，心系大陆的强烈思想感情。
第三小节由景到情，情景交融，让学生感受到作者的赤子情怀。
纵观全诗，表现出作者强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，也表现出他在有生之年未能实现心中期望的失望情感。
文章篇幅短小，节奏鲜明，易于学生朗读和背诵。
但是文章采用的是屈原的“骚体”形式，同一般的现代诗歌差别较大，需要简单地向学生介绍屈原的“骚体”格式。
同时，对于诗歌的内容也需要学生在了解作者当时的经历和社会背景的情况下才能理解。
因此教学时应该先给学生补充国民党元老于右任先生的社会经历，再以读代教的方式，让学生有感情地朗读，读出“骚体”的韵味，从读中领略诗歌的内涵，再通过讨论的方式，让学生自学探讨领悟作者所表达的思想感情。
知识与能力：1．会认“兮、殇”；能正确、熟练并有感情地背诵课文。
2．指导学生朗读课文，体会诗中作者所表达的爱国情感。
3．培养学生的爱国思想。
突破重难点：重点：体会诗中作者所表达出的爱国情感。
突破方法：先介绍于右任先生的社会背景，再抓住诗歌中的“望我故乡”“望我大陆”“只有痛哭”“国有殇”等重点词句体会爱国情感。
难点：能有感情地朗读课文。
突破方法：介绍本诗歌的形式，再放一段屈原《离骚》的朗读录音，利用教师范读的方法，引导学生有感情地朗读，读出诗歌的韵味。
教法与学法推荐：教法：采用讲授法让学生明白作者的社会背景以及经历，再用范读法引导学生有感情地朗读课文，进而让学生体会诗歌蕴含的思想感情。
学法：采用朗读法有感情地朗读诗歌，从整体感知作者所表达的思想感情；采用小组讨论法，抓住重点词句体会诗歌的内涵。
师生齐准备：教师：作者的图文资料介绍、屈原《离骚》朗诵录音、陆游的《示儿》诗歌、诗歌讨论提纲。
学生：作者的其他资料、屈原《离骚》全诗。
田家庵区某小学六年级语文上册第二单元7望大陆教案1语文S版
望大陆类文阅读—3 古诗词三首桃花溪1.解释词语：张旭隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水,洞在清溪何处边。
（选自《唐诗三百首》）飞桥：尽日:2.这首诗通过对幽美景色的描写和对的询问，抒写了作者一种向往，追求的心情。
3.翻译诗句。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
4.读了这首诗，你想到了哪篇有名的古文？【参考答案】1.高桥。
整日.2.桃花溪渔人世外桃源美好生活3.桃花整天随着流水流淌，桃源洞口在清溪的哪边.4.陶渊明的《桃花源记》.题金陵渡张祜金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。
潮落夜江斜月里，两三星火是瓜州。
1.这首诗的诗眼是。
2.诗句“潮落夜江斜月里”字？为什么？（选自《唐诗三百首》）3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？【参考答案】1。
愁2.不能,“斜”字很形象地描绘出了天边残月西下的景象，暗喻了诗人的无限愁思。
3.这首诗抒写了诗人在旅途中的愁思,表现了诗人心中的寂寞凄凉的思想感情。
1 我们爱你啊，中国教学目标：1。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3。
通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重、难点1。
通过有感情朗读,逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
2.理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。
教具准备:录音，投影(小黑板）教学时间：2课时第一课时一、导入。
1。
引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。
(同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗?当时你的感受如何？）引导:我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人,她是我们应该共同热爱的.2。
今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌.板书课题：1.我们爱你啊,中国指导学生饱含深情地齐读课题.二、初读课文1.学生自读课文，要求:读准字音,读通句子，画出生词和不理解的词句。
望大陆教学设计和反思 教学教案设计(S版六年级上册)
望大陆教学设计和反思教学教案设计(S版六年级上册)1.朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
教学难点：指导学生朗读课文。
教学时间：一课时教学过程：一、引入新课板书课题，齐读课题。
认识诗人。
简介诗人生平及写作本诗的背景。
二、学习诗歌1、自学生字。
注意字的音和形。
“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。
2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。
3、体会诗歌感情。
(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？(3)有感情地朗读一二节。
(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。
）指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。
你从中体会到了什么？理解：“山之上，国有殇”（体会诗人愿以身许国的情怀。
体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
）指导朗读三、引导学生阅读“学习链接”体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。
四、指导朗读、背诵带着感情自己读读这首诗朗读后试着背一背。
五、布置作业能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
板书设计：7望大陆望故乡山之上，国有殇（爱国）望大陆教学反思这首诗中表达了于右任对祖国和故乡的思念之情，文字虽短，意蕴却深。
字里行间流露出浓浓的爱国之情，是学生们无法了解的。
因此，应该充分利用相关资料，加深认识，把学生带入情境之中。
并通过反复朗读，在读中感悟作者所要表达的思想感情，进而深刻理解课文的内容和予以。
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《望大陆》教学反思
《望大陆》是小学语文11册第二单元的一篇阅读课，是台湾诗人于右任的代表作。
从诗文的字里行间渲染出浓浓的思乡之情、爱国之情，以及对台湾回归祖国大陆的深切期盼。
本节课我采用“以读代讲”、“从读中悟”、“个人自学与同桌合作相结合”的方法，让学生从诵读中去体会、感受诗文的情感。
一堂课下来，自己细细反思，发现了很多在教学过程中做的不到位的地方：
一、背景介绍不完善。
这首诗的写作背景，离学生的生活十分遥远，学生对于写作背景如果不能很好地了解，那么也就不能体会作者的情感，与作者产生共鸣。
学生在课前能积极去查阅相关资料，但所查资料并不完善。
课堂上，针对我向学生提出的第一个“角色转换”的情景想象问题，就与“作者与家人分隔两地，至死不能相见”这个背景资料相关。
然而，在实际教学中，我并没有把这个背景点出来，加之我的问题过于笼统，致使学生不能明白题意，最终什么也回答不出来。
二、指导朗读的基础没有打好。
这是一首很简短的诗，在让学生读的时候，我只是指导了学生正确的读、流利的读以及有感情地读，但是在对于诗的停顿、重读轻读这方面，却忽略了正确的指导，学生不懂得应该在何处停顿、何处重读、何处轻读，进而在有感情朗读的时候没有完全深情地展现这首诗的韵味。
三、情感渲染上，教师自身的情感不到位。
一堂课，学生的情感是需要老师的渲染和升华的，在这个过程中，教师自身的示范作用很重要。
只有教师的情感融入进去、升华到位，学生才能在无形中被教师所感染。
这堂课，由于我自身备课不充分，导致语言不够流畅，情感升华不到位，表述出来的语言太过平淡，从而也影响了学生的发挥。
四、课堂上不能关注到全体学生。
一堂课下来，回答问题的总是那么几个学生，有的学生回答问题频率过多，而有的学生却连一次手都没有举过，而我也没有叫起来回答问题。
这样就无法全面到每一个学生，检测不到教学效果，以及教学目标是否完成。
每当上完一堂课，我总会有很多新的收获和反思，语文教学确实是一项精深的艺术，这其中必然少不了教师自身的文学素养。
作为一名年轻教师，要想真正上好一堂有滋有味的语文课，我需要学习和改进的地方还有很多，在今后的教学中，我会勤加钻研，认真学习。
张华
2014年9月17日。