浅谈小学数学学习兴趣的保持
浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣 陈磊
浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣陈磊托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣”。
莎士比亚也曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”；可见，有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。
教师只有培养和激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，才能搞好数学教学。
如何培养小学生数学学习的兴趣呢？一、创设情境，唤醒兴趣“创设情境”就是把学生引入一种与问题有关的情境的过程，在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，引发学生探求知识奥秘和愿望。
如教学《认识钟表》一课时，我首先创设了让学生猜谜语的情景：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。
滴答滴答的声音，提醒人们争朝夕。
孩子们踊跃举手，情绪非常高涨，猜出了谜底：钟表。
我借此引出了课题：认识钟表。
在教学过程中我接着设计了这样一个情景：放学的路上，突然下起了大雨。
老师很担心同学们是否已安全到家。
于是，老师便给同学打电话询问。
师生模拟打电话表演。
找学生分别扮演小明、小玲、小江、小利。
孩子们热情很高，学习效果自然很好。
课堂结束时我是这样设计的：你通常几时起床？几时上学？放学到家是几时？几时睡觉？你能看着钟表把它们都记录下来吗？把课内外结合起来，把数学和生活紧密联系起来。
使数学生活化，生活数学化。
二、动手操作，激发兴趣《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动，不能单纯的依靠模仿与记忆，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习的重要方式。
”小学生的抽象思维还比较差，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感，也更有兴趣。
而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。
因此，在数学教学中重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。
如在教学《长方形，正方形的面积》一课时，我让学生利用一些边长为一厘米的正方形去拼摆，探究出了长方形的面积与长宽之间的关系，并推出了长方形的面积计算公式。
浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣
浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣可使人积极主动愉快地去学习，去获得知识和能力。
对于小学生来说，兴趣是学习掌握基本知识技能的重要动力之一。
每个教师都希望自己的学生在学习过程中，对自己的所教的学科有浓厚的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
如何才能做到这一点呢？在多年的教学工作实践中，我是从下面几个方面去诱发学生的学习兴趣的。
1建立新型的师生关系，让学生对老师产生好感有经验的老师都知道，同样讲一个道理或一堂新课，如果学生对老师有好感，他们会集中注意力，专心听讲，很容易接受；反之，他们会对老师持冷漠、挑剔的态度，从而引起上课不专心，课堂一塌糊涂，效果很不佳，这就是“威性效应’’因此，每接到一个新班，我都注重与学生建立良好的师生关系，做到关心学生、尊重学生，平时多于他们谈心，说些贴心话，进行平等的交流，做他们的朋友。
在教学中，课前准备充分，认真研究，设计新颖有趣的教法。
上课时注重情感投入，多引导、多表扬学生，不用命令式、吓唬式、训斥式的批评教育。
课后多与学生交流，征求他们对老师教学的看法和意见。
同学们都喜欢有爱心、有责任感和有教学技巧的老师，对老师有了好感，必然会喜欢老师所教的学科，达到“爱屋及乌”的效果。
2以新知识的魅力，激发学生的学习兴趣教师在教学中要根据学生的年龄特征思维特点及接受能力，不断设计一些新问题，以激发学生强烈的求知欲望。
例如：我在教第八册第一单元“连乘应用题”时，我先出示一道题：编筐小组每人每天编16个筐。
照这样计算，5个人每天编多少个筐？学生解答后（列式：16×5）教师可以发问：如果原来的已知条件不变，怎样使他成为：“两步连乘应用题”？这一问，激起了学生的浓厚兴趣，在评议、质疑、讨论中，引出新的例题：编筐小组每人每天编16个筐，照这样计算，5个人4天一共编多少个筐？这时，学生面临的是一个既和已有知识经验有联系，又不能简单地利用现有知识去解答的问题。
小学生数学学习习惯养成的策略与方法
小学生数学学习习惯养成的策略与方法1. 从小培养数学兴趣孩子对数学的兴趣是形成良好数学学习习惯的前提。
家长和老师应该从孩子的兴趣出发，多给孩子创设一些有趣的数学学习环境和活动, 比如一些数学游戏、数学实验等。
家长和老师在教学中要注意用形象化、生动化的方式传授数学知识，让学生从小就喜欢上数学。
2.适应不同学习节奏每个孩子的学习节奏和学习方式都是不一样的。
一些孩子喜欢通过听讲的方式学习，一些孩子则喜欢通过亲自动手来学习。
家长和老师需要根据孩子的实际情况来合理安排孩子的学习时间和学习方式。
不能强求孩子按照自己的学习方式去学习，而应该根据孩子的差异性，灵活调整教学方法。
3.建立自信心数学是一门需要逻辑思维和实践的学科，很多孩子在学习数学时候感到困难和挫折。
家长和老师需要在孩子遇到困难时候及时给予鼓励和支持，帮助他们建立起对数学学习的自信心，让他们懂得只要勇敢面对困难，努力学习，就一定能够掌握数学知识。
4. 营造积极的学习氛围家长和老师需要一起为孩子创造一个积极的学习环境，让孩子在轻松、愉快的氛围中学习数学。
在家庭环境中，家长可以适当调整家庭氛围，多鼓励孩子学习、多夸奖孩子；在学校里，老师可以组织一些有趣的数学教学活动，增添学生对数学学习的兴趣。
5. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是数学学习的重要保障。
家长和老师需要引导孩子养成良好的学习习惯，比如每天按时复习学过的数学知识，每天保持适量的数学练习，并及时纠正错误，培养孩子的耐心和细心。
6. 注重基础知识的巩固数学是一个层层递进的学科，基础知识的巩固对于后续学习能力起着至关重要的作用。
家长和老师应该帮助孩子及时复习之前学过的数学知识，确保掌握了基础知识后再进行新知识的学习。
家长和老师也要及时查漏补缺，帮助孩子巩固基础，并尽量简化复杂的数学知识，让孩子容易理解。
7. 和学校保持良好的沟通家长和老师之间要保持良好的沟通，及时了解孩子在学校学习数学的情况，发现问题就及时解决。
浅谈小学数学学习兴趣的培养
浅谈小学数学学习兴趣的培养兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要作基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。
数学教学最重要是培养学生的学习兴趣，学生有了兴趣，才能喜欢走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展现自我能力的欲望。
在大力实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，对学生兴趣的培养往往忽视。
特别是小学生的年龄、心理特征，都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些枯燥、单调的练习和比较难理解的理论知识，教师要特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
培养学生学习数学的兴趣，不能总停留在教师上课，学生听课、练习的单调、枯燥机械重复的教学模式中，应该针对学科本身的特点和学习主体的个性差异，来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法，使学生获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力。
那么，如何来培养学生的学习兴趣呢？我结合自己的教育教学实践、探索，总结了培养学生学习数学兴趣的一些具体做法。
一、从学生的特点培养学习兴趣在教学过程中，教师要抓住学生好奇的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。
教师要善于利用新奇的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。
在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。
教师要抓住学生好胜的特点，创设成功的情境，来激发学生和学习兴趣。
学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。
教师要善于抓住有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。
让学生从中获得快乐和喜悦，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，进一步加强学生学习数学的兴趣。
二、创设数学情境培养学习兴趣1、创设操作情境，培养兴趣人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。
特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。
浅谈小学生数学学习兴趣的培养
浅谈小学生数学学习兴趣的培养培养小学生对数学的学习兴趣需要从教学内容上做文章。
传统的数学教学往往以公式、定理为主，缺乏趣味性，容易让学生产生厌烦情绪。
老师和家长们需要通过多样化的教学方式和内容，来激发小学生的学习兴趣。
可以借助一些生活中的实际问题来引导学生学习，让他们了解数学在生活中的应用价值，比如用日常生活中的购物、游戏等情景来引导学生学习加减乘除。
又或者通过一些有趣的数学游戏来进行学习，比如数独、方格填色等，这样既能增加学生学习数学的趣味性，又能锻炼他们的逻辑思维能力。
培养小学生对数学的学习兴趣需要注重学习氛围的营造。
良好的学习氛围对于小学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
在学校，老师应该营造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学。
而在家庭中，家长们也应该主动营造一个良好的学习环境，让孩子在温馨、和睦的家庭氛围中学习。
老师和家长要关心孩子的学习心理，及时发现他们的学习烦躁情绪并给予关心和帮助。
培养小学生对数学的学习兴趣需要采用适当的激励机制。
适当的激励机制可以帮助小学生树立学习数学的积极心态，进而培养学习的兴趣。
可以设定一些小的学习目标，并给予相应的奖励，激励学生不断进步。
又或者在学习过程中，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
这样可以帮助学生建立自信，从而积极主动地学习数学。
培养小学生对数学的学习兴趣是一个长期的过程，需要教育工作者和家长们的共同努力。
我们需要多角度、多途径地帮助小学生建立对数学学习的兴趣，培养他们学习数学的积极态度。
只有在轻松、愉快的学习氛围中，才能让小学生真正喜欢数学，主动积极地学习数学。
希望这篇文章可以对大家在培养小学生数学学习兴趣方面有所帮助。
浅谈如何培养学生对小学数学的学习兴趣
浅谈如何培养学生对小学数学的学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动，打破僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。
数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。
那么，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？一、因人施教，全生得能，培养学生的数学兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动兴奋起来，增强学习情绪。
因人施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步，课堂教学中不能一刀切，要面向全体，因人施教，分等指导。
我常把每班学生分成优、良、一般三个等次。
“优”是学习兴趣浓、求知欲望高、基础知识扎实的学生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的学生；“一般”是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的学生。
通过因人施教，分等指导，让“优”学生“吃得饱”、“良”学生“吃得好”，“一般”学生“吃得了”，这样做使这三等学生都在原有基础上得到了很大提高。
尤其是学习有困难的学生，学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累，最终凝聚成较充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，获得学习成功的喜悦，从而养成数学兴趣。
二、使用学具，有助于激发学生学习探索数学新知兴趣当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此调动学生勤于思考和勇于探索的兴趣。
如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积＝长×宽×高。
再如，在教师的指导下，小学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。
又如：利用学具操作，学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形，从而推导出圆柱侧面面积公式。
浅谈培养小学生学习数学的兴趣
浅谈培养小学生学习数学的兴趣1. 引言1.1 为什么要培养小学生学习数学的兴趣培养小学生学习数学的兴趣是非常重要的，因为数学是一门基础学科，对于学生的综合素质培养具有重要的作用。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和能力的培养。
通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和解决问题的能力。
数学还是其他学科如物理、化学等学科的基础，学生对数学的学习兴趣和能力的培养对未来更高阶的学习打下了坚实的基础。
现代社会对数学的应用越来越广泛，数学已经贯穿于我们生活的方方面面。
培养小学生学习数学的兴趣，可以更好地让他们适应社会的发展需求，提高他们的综合竞争力。
数学的学习也可以激发学生的求知欲和探索精神，使他们变得更加积极主动，甘于思考和探索。
培养小学生学习数学的兴趣是非常有必要的，这不仅可以为他们的未来学习打下坚实的基础，还可以提升他们的综合素质和适应社会的能力。
我们应该重视并努力去培养小学生学习数学的兴趣，让他们在数学学习中收获知识和快乐。
2. 正文2.1 培养学生对数学的认识和理解培养学生对数学的认识和理解是培养小学生学习数学兴趣的重要环节。
学生需要了解数学的定义和基本概念，例如数字、形状、运算等。
通过简单的实例和生活中的应用，让学生在日常生活中感受到数学的存在和重要性。
引导学生进行数学思维的训练，培养他们逻辑思维和解决问题的能力。
可以通过给学生布置一些有趣的数学问题和难题，激发学生的求知欲和好奇心，让他们在解决问题的过程中体会到数学的乐趣。
教师可以引导学生通过观察、实验和探索来发现数学规律，让他们在实践中体会到数学的魅力和奥秘。
培养学生对数学的认识和理解是为了让他们建立起正确的数学观念，从而能够更好地理解和应用数学知识，提高学习数学的兴趣和积极性。
2.2 丰富课堂教学内容在培养小学生学习数学的兴趣过程中，丰富课堂教学内容是非常重要的环节。
为了使学生产生兴趣和激情，教师需要设计丰富多彩的教学内容，让学生在学习数学的过程中不仅仅是被动接受知识，更能够积极参与和体验。
试论小学数学学习兴趣培养的重要意义
试论小学数学学习兴趣培养的重要意义小学阶段是学生接触数学的起点，数学学习的兴趣培养对于学生未来数学学习的发展具有非常重要的意义。
在小学阶段，培养学生对数学的兴趣不仅能够提高学生的学习积极性，还能够促进学生的认知能力、逻辑思维能力和数学解决问题的能力的发展。
试论小学数学学习兴趣培养的重要意义，对于加强小学数学教育有着积极的意义。
小学数学学习兴趣的培养是为了提高学生的学习积极性。
在小学阶段，学生对数学的学习兴趣往往决定了学习数学的态度和积极性。
如果学生对数学兴趣不高，往往会导致学习态度消极，学习积极性降低，从而影响了学生的数学学习效果。
培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情，可以提高学生学习数学的积极性，从而促进学生数学学习的发展。
小学数学学习兴趣的培养有助于促进学生的认知能力的发展。
数学是一门需要逻辑思维和抽象分析能力的学科，而兴趣是认知活动的重要推动力，当学生对数学学习满怀兴趣时，他们就会在数学学习中投入更多的精力，更加集中注意力，从而有助于提高学生的认知能力和逻辑思维能力。
数学问题的解决过程需要学生进行大量的思维动脑活动，激发学生对数学的兴趣，有助于促进学生的思维能力和创新能力的发展。
小学数学学习兴趣的培养有助于促进学生的数学问题的解决能力。
数学学习过程中，学生需要通过数学知识进行解决各种数学问题，而对数学的兴趣往往决定了学生对数学问题的解决能力。
当学生对数学充满了兴趣，他们就会更加愿意主动地去解决各种数学问题，而不是将数学问题视为一种负担。
这样一来，学生就会更加主动地去思考数学问题，积极地去寻找解决问题的方法，从而培养了学生解决问题的能力。
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浅谈小学数学学习兴趣的保持
龚仙 锁
曰⑨ 翳 固 衡 ＠
（ 内蒙古卓资县北完小， 内蒙古 乌兰察布 ０ １ ２ ３ ０ ０ ）
摘 要 小学数学教 学中， 学 习兴趣 的保持至关重要 ， 文章介绍 了七种保持 学习兴趣的有效方法， 值得 借鉴 。
的知识 ； 只有从小学开始好好学 习 ， 付 出不懈 的努力 ， 愿 望才能 成为现实” ， 从而 帮助学生从小树立学好数学 的志向 ， 使美好 的 愿望成为努 力学 习的内在动力。并高速度他们 ： “ 当医生要懂得
药性和剂量搭配 ” ， “ 当建筑师就要计算面积及用 材多少” ， “ 当企 业家要懂得计算成本和利润” ……即使在 日常生 活中 ， 也处处离
地。
而发展到 “ 我会学 ” ， 提高其学习的主动性和效率 。 如在学习图形
面积时为学生设计参与的机会 ， 人人制作学具 ， 在老是的引导下 独立操作 。 在推导三角形面积 、 梯形面积 、 圆形面积公式时 ， 学生 运用 多种方法推导 ， 不仅在参与公式的推导 中理解 了公式 ， 同时
一
如醉如痴的为了摘取数学皇冠上的明珠—— 歌德 巴赫猜想 而带 病推 理 、 演算 ， 草稿纸成 吨的故事 ； 阿基米德为验证皇冠是 否 由
纯金 铸成 ， 而在浴池 中浸泡而忘 了洗澡 的故事 ； 牛顿 、 华 罗庚的 学术成就都不是靠天资 ， 而是靠 勤奋学 习和肯钻研的来的。
五、 成功 体 验 中持 趣
运用学到的抽象知识 ， 去解决现实世界中的具 体问题 ， 这正是数
学教学的最终 目的。因此在教学 中要 注意联 系现实世界 中简单 的数量关系和初步的几何知识 ， 去理解和解决简单的实际问题。
如在学习“ 小数 的认识” 时， 可让学生到商店里观察“ 商 品标价 ” ，
也可观察“ 菜篮子的价格 ” 等生活实际来加深认识 。 三、 目的性教育 中持趣
习， 千方百计地想方设法去认识 和解决数学问题 ， 平 时能全身心 的投 入到数学学习中去 。 如果学生对学习不能保持兴趣 ， 就会视 学 习委一种苦役 ， 也就不可能心情愉快 的进行学习 ， 从 而导致 学 习效果较低 ， 成绩下降。那么 ， 在小学数学教学 中如何保持学生
的学 习兴 趣 呢 ？
数学知识应用 的广泛性是数 学学科 的特点之一 。教育学生
赞赏而引起荣誉感 ， 为保持 已获荣誉而更加努力学 习。
在教 学中应给予学生正确的 、 恰 当的表扬 。 在学生回答 问题 时， 眼睛注视着他们 ， 以一种期待的眼神鼓励他们 大胆发 言。尤 其是对学 习较吃力 的学生 ， 应适 当降低标 准 ， 侧重表扬 ， 鼓励其
也有机的把 图形之间的关系联 系起来 ， 掌握 了量与量之 间 、 形与 形之问 、量与形之间的因果关系 ，从而体会到数学知识的趣味
性， 保持学习的兴趣 。
二、 应 用 知 识 中 持趣
六、 表 扬 评 价 中持 趣
荣誉感可 以强化学习兴趣 。 小学 生的荣誉感特别强 ， 其学 习 兴趣的保 持很 大程度上取决于通过学习所获得 的社会效果 。他 们常常 由于获 得好 成绩受到老师 、 家长 、 兄弟姐妹 、 同窗老友 的
般认为 ，竞赛是激发学习积极性和争取优 良成绩的有效
手段 。 因为在竞赛过程中 ， 学生的好胜性动机和求成 的需要会更 加强烈 ， 学 习兴 趣 和克 服 困 难 的 毅力 会 大 大 增 强 ， 所 以 大 多 是 人
在竞赛情况下学习和工作 的效率会有很大的提高。 在小学数学教学 中， 可 以结合实际合 理开展一些课 内 、 课外 竞赛 活动 ， 如组织学生进行 “ 智力登 山” 活动 ， 在山脚 、 山腰 、 山顶 等处设立若干 “ 关卡 ” ， 派人把 守过关的学生须正确简答 各种数
、
参与教学 中持趣
对成功的体验是提高 兴趣 的最佳强化物 。学习动机与学习
兴趣 能促进数学知识 、 方法 的掌握 ， 反过来 ， 掌握 了数 学知识方 法又会激励和增强学习的动机 与兴趣 。 如果在学习的过 程中 ， 由
在教学 中要注意兴趣 的保持 ， 运用 良好 的导人方法激趣后 ， 都需 结合知识的生长点 、 知识 的形成过 程 、 学生 的认 知水平 ， 为 学生设计参与教学过程 的活动 ， 逐步变 “ 要 我学 ” 为“ 我要 学” ， 进
进步 。表扬是教师热爱其本职工作 、 热爱学生的具体体现 ， 也是
保持学生兴趣 ， 充分发挥学生潜能 的重要手段。 七、 竞赛活动 中持趣
一
正确的学习 目的往往会导致学生对学习的兴趣 ，保 持浓 厚
的兴趣需要对学习意义有清楚 的认识 。就数学 而言 ， 一方面 ， 它 是进一步学习现代科学技术 的工具和基础 ，另一方 面又是今后 参加祖 国四化建设所必须 的知识 ， 体现着“ 数学 是一 切科 学得 力 的助手和工具” ， 反映了“ 宇宙之大 ， 粒子之微 ， 火箭之速 ， 化工之 巧， 地球之变 ， 生物之谜 ， 日用之繁 ， 无处不用数学” 。 作为教师需 要引导他们 ： “ 无论将来干什么 ， 要为祖 国做 出贡献 ， 都要有渊博
关键词 数 学教学 ； 学习兴趣 ； 保持
古今中外 凡在学业 中有成就的人 ，对学 习都始终保持浓厚 的学习兴趣。 对数学保持浓厚兴趣的人 ， 他会全身贯注的进行学 实验或演算而废寝忘食 的故事 ， 能为学生树立 良好的榜样 ， 以解 决思想上学习数学的问题 ， 从 而进一步激发保持兴趣 。 如陈景润
于步 步获得成功 ， 尝到了甜头 ， 亲 自体验到 “ 成功 ” 的喜悦 ， 就性和连贯性 ， 学习数学需要循序 ， 渐进 ， 只有在学 习上克服大大小小 的困难 中 看到 自己的力量 ， 增强 了学 习信心 ， 才会 出现“ 越学越爱学 ” 的境