第二周技校生就业与创业指导教案

就业与创业指导教案时间分配1分钟5分钟教学过程教学内容教学方法（课前播放音乐，放松下心情，为本节课营造一个好的氛围）【导入新课】一、组织教学1、教师口令，师生互礼（公屏上）。

2、检查学生出勤、课前准备情况等。

激励法设计意图用亲和的言行，拉近师生距离。

二、探索假设法、案例引入案例一、想象今天是2029年某月某日的清晨，你现在正躺在床上，和以前一样，你从梦中醒来……首先看到是卧室，这是什么样子的房间？接着，你下床了，走进浴室刷牙洗脸，自己的脸是什么样子的呢？……假设教（案例通过假设法配合，激发学生对本知识的兴趣，启发学生思考。

多媒体课件展示：利用腾讯课堂课件展示画面，配以案例。

思考题：（1）想象一下自己的未来是什么样子？（2）为了实现这个理想目前需要做什么？学生回答：（略）教师：同学们大多是想要成为那百分之二十的人，19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱提出二八定律。

他认为在任何一组东西课件展示法设疑法讲授法课件展利用课件展示，使枯燥的理论更加形象、直观,激发学生的学习兴趣。

通过提问，启发学生积极思考。

教学 方法 中，最重要的只占其中一小部分，约20%,示法 其余80%尽管是多数，却是次要的。

所以同 学们想要成为那百分之二十的人就一定战 胜那百分之八十的人，你们可有准备？ 教师：本节课教学内容： 一、 我们为什么要工作 二、 工作的意义 三、 什么是职业 四、 职业资格【新课教学】一、我们为什么要工作说一说：同学们说一说我们为什么要工作？学生回答：（略）教师：同学们说得对，我毕业了，当然要工 作。

•我要养活自己，要养家糊口，所以必 须去工作。

•我要经济独立，让自己及家人过幸福 的生活，因此我要工作。

•我会工作，有工作能力，为什么不去 工作。

我们工作的原因大多是这样，美国著名心理 学家亚伯拉罕.斯洛提出马斯洛需求层次理 论，很好的分析了工作对人生的意义。

视频展示：马斯洛需求层次理论教师:马斯洛认为，人类具有一些先天需求,人的需求越是低级的需求就越基本,越与动 物相似；越是高级的需求就越为人类所特 有。

同时这些需求都是按照先后顺序出现时间 分配6分钟设计 意图 布置本章节 所学内容。

提问法 举例法 视频展 示法让学生结合实际，积极 思考，加深 理解。

通过视频课 件展示加深对理论的理 解。

教学内容教学 方法时间 分配6分钟教学内容的，当一个人满足了较低的需求之后，才能 出现较髙级的需求，人在每一个时期，都有 一种需要占主导地位，而其他需要处于从属 地位。

而同学们当下处于哪一个阶段呢？ 学生回答：（略） 教师：为了更好的理解工作的意义，我们一 起来看一下中心团委曾经做过的一项调查。

案例二：2009年11月，中心团委开展了一 次青年职工调查活动，调查对象主要是35 周岁以下的青年职工。

从事工勘、地勘产业 的职工共有49人参与接受了调查，其中男 职工41人，占总数的87%；女职工8人， 占总数的13%。

技校或中专8人，占总数的 17%；大学37人，占总数的79%；研究生2 人，占总数的4%。

从事钻具研发生产的职 工共有147人参与接受了调查，其中男职工 116人，占总数的79%；女职工31人，占总 数的21%。

高中及高中以下学历11人，占 总数的7%；技校或中专99人，占总数的67%； 大学36人，占总数的25%；研究生1人。

讲授法讲授法 课件展 示法课件展示法、 练习法 设计 意图 讲解并提问，引出新 知识。

教师：调查结果显示，影响工作进行的基本因素有教师点评：工作促进个人理想的实现，工作 满足我们的精神需求，工作增进对自己的认通过完成练 习，表格比较，加深对 职业性的理 解。

结合工作的教学方法时间 分配教学内容教师：工作为你展示了广阔的发展空间，工 作为你提供了施展才华的平台，你对工作为 你所带来的一切，都要心存感激，并力图通 过努力工作以回报社会来表达自己的感激 之情。

如果你能每天怀着感恩的心情去工 作，在工作中始终牢记“拥有一份工作，就 要懂得感恩"的道理，你一定会收获很多。

'‘感激能带来更多值得感激的事情”，这是 宇宙中的一条永恒的法则。

归纳法 课件展示法、 讲授法 设计意图意义，讲解职业道德。

二、什么長职业4分钟教师:请同学们看一下课件上面展示的是不 案例教 是职业？ 学法学生回答：（略）教师:职业是人们从事的比较稳定的有合法 收入的工作。

同学们小偷是不是工作，志愿 者是不是工作？ 公屏讨论：（略）教师：职业理想就像一盏指路的明灯，它不 仅照亮了我们的职业发展之路，也照亮了我 们人生之路。

——列夫托尔斯泰提问法 2分钟人都应该有自己的职业理想，只有有了理想 才有奋斗的动力。

让学生自主讨论，通过 案例，对比 思考，引出下一步的讨 论问题。

时间分配法设计意图三、职业的分类2分钟教师：《中华人民共和国职业分类大典》将讲授法与前面所学我国职业归为8个大类知识联系，第一大类：国家机关、党群组织、企业、事过渡到新的业单位负责人知识点。

第二大类：专业技术人员第三大类：办事人员和有关人员第四大类：商业、服务业人员第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人归纳法通过归纳，员让学生深入第六大类：生产、运输设备操作人员及有关了解本知识人员、点的内容。

10分钟第七大类：军人第八大类：不便分类的其他从业人员学生回答：（略）教师引导得出结论：面对变化的劳动力市场，既有旧职业消亡，又有新职业产生，想一想你所学的专业对应的行业存在的旧职业和新职业有哪些；设疑法时间分配法设计意图四、职业资格教师：同学们对职业资格证书了解多少？提问法通过提问，4分钟公屏交流：（略）启发思考，老师引导,职业资格是对从事某一职业所必激发学习兴备的学识、技术和能力的基本要求。

趣。

职业资格分别由国务院劳动、人事行政部门通过学历认定、资格考试、专家评定、职业技能鉴定等方式进行评价，对合格者授予国学会分析问家职业资格证书。

题，充分发探究问题一：同学们所学专业需要考取什么挥学生的主职业资格证？体性。

探究问题二：什么时候有资格参加考试，考试形式和时间呢？学生回答：（略）讨论法老师讲解：2017年9月12 0,人社部发布《关于公布国家职业资格目录的通知》[1]文件将职业资格重新分为专业技术人员职业资格和技能人员职业资格。

[2]专业技术资格由人力资源和社会保障部人事考试中心主管，职业技能鉴定考试由讲授法人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心主管。

探究问题三：有人说，我们还没有工作，现在进行职业资格方面的学习是不是太早？学生回答：（略）老师讲解：我们中职生当下时间充足，应该探究学早作了解才能事半功倍。

习法、根据劳动和社会保障部制定的《国家职业标准制定技术规程》的规定，各等级的具体标准为:国家职业资格五级（初级技能）：能独立完 成本职业的常规工作 国家职业资格四级（中级技能）：能独立完归纳法 成本职业的重要工作国家职业资格三级（高级技能）：能完成较 为重要复杂的工作8分钟 国家职业资格二级（技师）：完成较为非常规性的工作国家职业资格一级（髙级技师）： 完成本职业的各个领域完成复杂的、 非常规性的工作每一个等级的考取和学习都是需要学习磨 练的，只有早做了解我们才能不错过，早准 备。

【拓展练习】1、结合自己所学专业，列出本专业对应行 讨论法 通过讨论、 业内的国家资格证书种类及各级职业资格 要求？比较法 比较，自我分析，加深 认识，从而 （1）证书 要求 （2）证书 要求更有效地提（3）证书要求高自身的职 2、职业信息收集： 通过网络 求职网站业兴趣。

(1) (1)(2) (2)(3)(3)【课堂小结】本章节学习了工作的意义，职业的含义、分 归纳法 教师有针对时间 分配教学内容教学 方法 设计 意图8分钟3分钟时间分配教学内容教学方法设计意图类、职业资格。

其中重点是工作的意义，六个主要内容：工作促进个人理想的实现，工作满足我们的精神需求，工作增进对自己的认识。

性地进行归纳与讲评。

突出教学重难点，以达到学习的目的。

【布置作业】1分钟学以致用：结合本专业查找相关职业资格证，要求，考取时间，准备。

实践法学以致用，在实践中加深理解。

通过作业，复习巩固所学内容。