心理学考试资料
大学心理学总复习资料(包括答案)
大学心理学总复习资料（包括答案）第一章绪论一、填空题1、当刺激作用于神经时，神经元就会从比较静息的状态转化为比较活跃的状态，这就是＿神经冲动＿。
2、一次神经冲动产生的过程，基本上是由于刺激导致细胞膜的通透性发生改变，从而使膜外膜内的正负离子移动而导致膜内外电位差发生变化的过程，因此，神经冲动会用＿动作电位＿来说明。
3、神经冲动的传导在细胞内主要是＿电传导＿传导，在细胞间主要是＿化学传导＿传导。
4、一个神经元与另一个神经元相互接触的部位叫＿突触＿，神经冲动在神经元间的传递是借助于＿神经递质＿来完成的。
5、神经递质主要起两种作用，一种叫＿兴奋＿，另一种是＿抑制＿。
6、反射是指有机体借助神经系统对刺激做出的有规律的反应。
以脑为核心的神经系统的一切活动都是通过＿反射＿方式来实现的。
神经回路是处理信息的基本单元,最简单的神经回路是＿反射弧＿。
7、一般情况下，当人在恐惧和愤怒等情绪状态下，交感神经＿＿使躯体兴奋起来，它能加速心脏的跳动、能让肝脏释放更多的血糖以便肌肉利用、能减缓消化器官的活动，以便于采取搏斗和逃走的行动。
8、大脑皮层有四个脑区，分别是：＿额叶＿＿、＿顶叶＿、＿枕叶＿、＿颞叶＿。
负责控制躯体运动和类似筹划、决策、目标设定等高级的认知活动的是额叶＿＿；＿＿顶叶主要负责触觉、痛觉和温度觉；＿枕叶＿主要是视觉中枢；颞叶主要是＿听觉中枢＿。
9、在功能上，大多数人与＿语言＿相关的机能已一侧化到左半球，我们说话、阅读、写字主要是左半球完成。
10、巴甫洛夫认为，条件作用可以是用刺激唤起特定反射的兴奋过程，也可以是用刺激＿抑制＿原本可能会产生的反射的过程。
条件抑制包括：＿消退抑制、延迟抑制＿；无条件抑制包括：＿外抑制、超限抑制＿。
11、条件反射形成的最佳条件是：在铃响（信号刺激）后的0.5秒时，呈现食物（无条件刺激），两者的＿相邻性＿是重要的条件，也叫条件作用。
后来的研究进一步发现，＿相倚性＿是影响经典条件作用形成的重要因素。
心理学：大学生心理健康考试资料(三)
心理学：大学生心理健康考试资料（三）1、多选下列属于理性情绪疗法的步骤的有（）。
A、列出引发不良情绪的事件和认识B、找到对应不良事件认识的非理性观念C、纠正非理性观念D、建立合理信念正确答案：A, B, C（江南博哥）, D2、判断题记忆就是记忆力。
正确答案：错3、单选新生进入大学一年进入（），如果仍存在不适应感，焦虑、抑郁、人际恐惧等问题，那么需要预约学校的心理老师，获得正式的心里面谈。
A、稳定期B、调节期C、缓冲期D、发展期正确答案：A4、多选一个人和家人的关系越好，朋友越多，（）就越多。
A、社会支持B、情感支持C、技术支持正确答案：A, B5、单选心理学把情绪分为正面情绪与负面情绪，不管是正面情绪还是负面情绪都具有正当性，取决于（）。
A、自我调节能力B、内心对情绪的接纳度C、心态是否乐观D、心态是否积极正确答案：B6、单选坦诚、尊重、关怀，保持心理距离是与（）人相处的原则。
A、强迫型B、抑郁型C、偏执型D、分裂型正确答案：C7、判断题青春期的性态度影响以后的性态度，进而影响未来的生活。
正确答案：对8、判断题边缘型人格的人不能忍受孤独，孤独时即感到抑郁，情感不稳定，或好或坏没有原因。
正确答案：对9、判断题生理层面同样是男性，却可以有着不同的穿衣风格、行为模式和说话方式。
正确答案：对10、多选下列属于信念类型的不合理信念的是（）。
A、过度概括B、任意推论C、二分想法D、负性想法正确答案：C, D11、判断题遗忘在任何记忆过程之中都有可能发生。
正确答案：对12、判断题“老师眼中的我”和“朋友眼中的我”有可能是不一样的。
正确答案：对13、判断题受制于观察者的动机，经验，拥有的知识系统，爱憎所影响，没有人可以做到客观的观察。
正确答案：对14、多选情绪的组成要素有（）。
A、内省的情绪体验B、外在的情绪表现C、情绪的生理变化D、情感正确答案：A, B, C15、判断题对于性别角色，每个人都有自己的喜好倾向。
心理学考试资料整理(已排版)
第一章教育心理学研究对象任务方法四、名词解释1．教育心理学：教育心理学可以从广义和狭义两个方面来理解。
广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。
我们通常所说的是狭义的教育心理学，它专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2．学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
3．自然实验法：就是在自然的情况下即教育情境下创设控制某些条件．以引起某种心理活动而进行研究的方法。
4．教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。
五、简答题简述教师在学与教过程中的地位在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。
学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。
教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。
这是教师心理研究的主要问题。
六、论述题试述西方教育心理学的发展过程西方教育心理学的发展经历了一个蜿蜒曲折的过程，从最初的被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：(1)初创时期(20世纪20年代以前)1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
l913～1914年，又发展成三大卷《教育心理学大纲》。
这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
这一时期特点：著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)这一时期的教育心理学的发展经历了以下几个阶段：20世纪20年代以后．西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。
《心理学》复习资料(完整版)
《心理学》复习范围说明：本复习范围为期末考试内容，主要题型有填空题、是非判断题、问答题、实例分析题和论述题。
同学们对知识点要融会贯通、举一反三，注意与现实生活中的事例相联系。
第一章绪论一、心理学的研究对象（P：1～5）心理学是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。
心理现象分为心理过程和个性心理。
1.心理过程：又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。
根据心理过程的形成和作用，可将其分为认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程：认识过程是人的基本心理过程，是个体获取知识和运用知识的过程，是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
记忆：是人脑对过去所经历的客观事物的反映思维：在感知、记忆的基础上，以已有的知识为中介，借助于语言，对客观事物进行间接的、概括的反映，揭露事物的本质和规律。
想象：是人脑在记忆表象的基础上，对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。
注意：是人的心理活动或意识对一定的事物的指向和集中。
情感过程意志过程认识是情感和意志产生的基础；情感对认识有巨大的反作用；情感是意志行为产生的催化剂；人的意志对认识、情感也起着调节作用。
总之，情感和意志都是在认识的基础上产生的，反过来，人的情感和意志对认识也起着调节的作用，三者之间是相互联系、相互促进的，它们共同构成了人的心理过程，它们是统一的心理活动的不同方面。
2.个性心理：个性也称人格，是指一个人在生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，是一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。
个性心理特征：个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力，其中以性格为核心。
个性倾向性：是个体进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。
心理学考试题库
心理学考试题库第一题：什么是心理学？答：心理学是一门科学，研究人类思维、情感和行为的过程。
它通过观察、实验和分析等方法来了解个体和群体的心理活动，并以此为基础推断出心理现象的规律。
第二题：心理学的主要研究方向有哪些？答：心理学涉及多个研究方向，其中包括以下几个主要方向：1. 发展心理学：研究人的生命周期内思维、情感和行为的变化，了解人类在不同阶段的发展过程。
2. 认知心理学：研究人类的知觉、学习、记忆和思考等认知过程，探索人类如何处理信息和产生思维。
3. 社会心理学：研究人们在不同社会环境中的思维、情感和行为，揭示社会互动对个体的影响。
4. 临床心理学：研究人的心理健康问题，如心理障碍的诊断、治疗和预防。
5. 工业心理学：研究人类在工作环境中的心理过程和行为，旨在提高工作效率和员工满意度。
第三题：什么是条件反射？答：条件反射是心理学中的一个概念，指的是一个无条件刺激（UCS）与一个中性刺激（NS）同时或相继出现，使得中性刺激通过学习与无条件刺激建立了联系，产生条件刺激（CS）导致特定的反应，称为条件反射。
这个概念最早由俄国学者帕夫洛夫提出。
第四题：请简要解释以下心理学名词：自我实现、马斯洛需求层次理论、积极心理学。
答：自我实现是人类心理学家罗杰斯提出的概念，指的是个体不断追求实现自身潜力和成为最好自己的过程。
它认为每个人都具有发展的内在驱动力，并通过追求个人目标和价值观来实现自我。
马斯洛需求层次理论认为人类的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次，层次越高的需求在低层次需求满足后才会出现。
积极心理学是一门相对新兴的心理学领域，旨在研究如何提高个人幸福感、积极情绪和个人成长。
它专注于人类的优点、情感和积极体验，并强调个体的自我实现和心理健康。
第五题：请解释以下社会心理学概念：群体性暴力、归因理论、群体决策。
答：群体性暴力是指在群体环境下，个体行为受到群体动力的影响，从而导致激化的暴力行为。
心理学考试资料整理
心理学考试资料整理〔自编〕一、名词解释1.反射——有机体通过神经系统对内外刺激作用作出的规律性反响。
2.感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
3.知觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
4.记忆——是人脑对过去经历过的事物的反映。
5.思维——是人脑对客观事物的概括的与间接的反映。
6.想象——是在人脑中对已有表象进展加工改造、重新组合，形成新形象的心理过程。
7.情感——情绪与情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
情绪通常指及生理需要相联系的体验，并根据目的调节与支配行为、克制困难、实现预定目的的心理过程。
8.观察——是知觉的一种特殊形式，它是有目的、方案与思维参加的，比拟持久的知觉。
9.记忆表象——简称表象。
它是指过去感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的形象。
10.挫折——是一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验。
11.心理状态——是个体在面临一定情绪时表现出的、相对稳定的心理活动状态及特征。
12.自我觉知——指个体对自己的心理及行为能否予以清晰觉察。
13.注意——是人的心理活动或意识对一定对象的选择性与集中性。
14.个性——指一个人比拟稳定的个性心理倾向性与个性心理特征的总与。
它反映一个人独特的心理面貌。
15.需要——是个体生理需求与社会需要在人脑中的反映。
16.动机——指直接推动人类进展活动以到达一定目的的内部动力。
17.兴趣——是人力求知识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
18.价值观——是人们用以评价事物并指导自己行为的心理价值倾向系统。
19.能力——是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征。
20.气质——人的心理活动方面的特征。
即心理活动发生的速度、强度、稳定性、灵活性与指向性等方面的特点。
21.性格——是个人对待客观现实的稳固态度与及之相适应的习惯化了的行为方式。
22.自我意识——是对自己存在的觉察。
心理学考试复习资料
心理学第一章概论第一节心理学的概念一、什么是心理学心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
二、心理学的科学性质心理学作为一门科学，是自从年德国学者冯特（）受到自然科学的影响，建立心理实验室，之之脱离思辨性哲学成为一门独立学科开始的。
［单选］心理学是一门科学，其准确的属性是兼有自然科学与社会科学的性质。
第二节心理学的历史发展与流派［单选］科学心理学诞生的标志是年德国冯特建立世界上第一个心理学实验室。
［单选］“格式塔"是德文""的译音，其含义是整体。
第三节心理学的主要分支一、心理学的理论领域（一）实验与认知心理学（二）人格与社会心理学（三）发展心理学（四）心理测量学（五）生理心理学二、心理学的应用领域（一）临床与咨询心理学（二）教育与学校心理学（三）工业与组织心理学（四）广告与消费心理学（五）法律与犯罪心理学［单选］对学习困难、适应困难或具有某种问题行为的完整版请 --: 索取中小学生，进行诊断和辅导的心理学分支学科属于应用领域。
［简答］什么是临床心理学？它与咨询心理学有什么区别？临床心理学涉及对心理障碍者的评估、诊断与治疗，同时涉及轻度行为和情绪问题的处理。
主要工作方式包括面谈、实施心理测验和提供个体或个人心理治疗。
咨询心理学与临床心理学相近似，主要区别在于它面对的心理障碍者症状较轻，不仅是做出诊断，相对的更具有指意方面的意义，如一些家庭咨询、婚姻咨询和职业指导。
第四节心理学的研究方法一、观察法二、测验法［简答］什么是心理研究的测验法？使用时应注意什么问题？测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
使用时应注意：（）测验目的及适用性；（）遵循规定的实施方法。
三、实验法［名词解释］实验法是在控制条件下对某种行为，或者心理现象进行观察的方法。
［论述］某教师在甲班试用新的教法，在乙班用传统教法，一学期后进行比较，以验证新教法效果。
心理学资料试题及答案解析
心理学资料1．根据注意的产生有无预定目的，以及保持注意时是否需要意志的努力，把注意分为无意注意和_______________。
2．人的个性通常体现在三个方面：个性倾向性、_______________、个性心理特征。
3．根据记忆保持时间划分，记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆和_______________。
4．______________是了解和研究学前儿童心理的基本方法，也是幼儿教师最常用、最实用的研究方法。
5.根据皮亚杰的认知发展理论，3-6岁的儿童处于_______________阶段。
6.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近。
这说明（）。
A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B.后天环境对智商的影响较大C.遗传对智商的影响较大D.遗传和后天环境对智商的影响相当7.常言道：“仁者见仁、智者见智。
”这说明了心理是（）。
A．脑的机能B．客观现实的反映C．脑对客观现实的主观反映D．脑对客观现实的真实反映8.幼儿注意保持的时间与其年龄密切相关。
在良好的教育环境下，3岁幼儿的注意能保持（），4岁幼儿的注意能保持（）左右，5~6岁幼儿的注意能保持（）左右。
A.3分钟5分钟10分钟B.3~5分钟10分钟15分钟C.3~5分钟6~8分钟10~12分钟D.3分钟6~8分钟15分钟9.幼儿认真完整的听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（）A．注意的选择性B．注意的广度C．注意的稳定性D．注意的分配10.幼儿教师在做动作示范时往往采用“镜面示范”的原因是（）。
A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的B.幼儿好模仿C.幼儿分不清左右D.使幼儿看得更清楚11.3岁的鹏鹏在不理解古诗词的情况下，也能很熟练地背诵古诗。
这是（）。
A.意义识记B.机械识记C.理解记忆D.抽象记忆11.幼儿学习的基础是（）。
A.直接经验B.课堂练习C.间接经验D.理解记忆12.在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）。
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公共课心理学考试复习提纲、题型及分数分布：考试大纲：第一章导论1、概念：反射：有机体通过神经系统对内外刺激作用作出的规律性反应。
2、（填空、判断、选择）：1879年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学摆脱哲学的附庸地位，最终成为一门独立的科学。
人的心理包括个体心理和社会心理两个方面；个体心理包括心理过程、心理状态和个性心理；心理过程包括认识活动（感觉、知觉、记忆、思维、想象）、情绪活动、意志活动；个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观和价值观）、个性心理特征（能力、智力、人格）。
行为是对情境的反应；行为反应的三种基本形式：内在生理性反应、外在躯体性运动、反应形式是人的言语活动。
心理是脑的机能，是客观现实的反映。
脑是心理的器官（神经系统或脑是心理的物质基础；大脑是心理的最重要的器官）；心理的产生是脑的反射。
反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
生活中，无条件反射，条件反射，第一信号系统反射，第二信号系统反射的例子。
心理是客观现实的反映：心理内容的客观依存性；心理现象的观念性；心理活动的主观性；心理反映的能动性（人对外部现实的反映具有目的性和选择性；人要求认识客观现实的本质与规律；能维持与调节目的性的活动）；心理发展的社会文化制约性。
构造主义的代表人物：冯特、铁钦纳；认为心理的元素主要有感觉、意象、感情三类。
机能主义的代表人物：詹姆斯、杜威。
行为主义的创始人：华生。
格式塔心理学代表人物：韦特海默、苛勒、考夫卡。
精神分析学派创立者：弗洛伊德。
认为人格由本我、自我、超我组成；本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。
人本主义心理学的代表人物：马斯洛、罗杰斯。
现代心理学的第三势力。
心理学研究的基本原则：客观性、系统性、发展性、道德性。
心理学研究的基本变量：刺激变量、个体变量、反应变量。
心理学研究的基本方法：观察法、调查法、测验法、实验法。
心理学研究的基本过程：选择和确立课题、确定研究设计、搜集资料、分析资料。
心理学的教育作用体现在：测量与描述学生的心理状况与发展水平；解释与说明教育情境中的心理现象与问题；预测与控制教育主体的心理活动与行为反应。
3、简答：简述心理与行为的关系不同：心理是一种主观的精神活动，而行为则是一种客观的物质活动；心理是一种内隐的观念形态，行为则是一种外显的躯体运动和生理变化。
联系：心理支配与调控行为；行为表现与反馈心理。
简述心理与教育的辨证关系。
学生的心理是教育依据的背景与前提；教育促进学生心理的发展；心理研究有助于提高教育教学质量；教育实践丰富和深化着心理学研究。
第二章心理过程1、概念：感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感、意志、观察、记忆表象、挫折2、（填空、判断、选择）感知是人认识世界的开端，是一切比较复杂的高级心理活动的基础。
感知是维持正常心理活动的必要条件。
感觉有内部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉）和外部感觉（运动觉、平衡觉、内脏觉）观察是人们认识世界，进行创造性劳动的基础。
感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，感觉阈限是指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量。
知觉包括：空间知觉、时间知觉、运动知觉。
用感觉适应、感觉对比、感觉的相互作用解释生活中的一些现象。
（入芝兰之室，久而不闻其香——感觉的适应）。
知觉的特征：选择性、整体性、理解性、恒常性。
根据记忆内容：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆；信息加工与保持时间的长短分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
记忆表象的特征：直观性、概括性。
识记按目的性和意志努力程度不同分：无意识记、有意识记；按材料有无意义分：机械识记、意义识记。
有意识记的效果优于无意识记，意义识记的效果优于机械识记。
保持是对识记的内容进行积累、加工和巩固的过程。
保持是一个动态的过程，会随时间的变化而发生量和质的变化。
遗忘是指识记的材料不能再现或错误地再现。
遗忘分暂时性遗忘和永久性遗忘。
艾宾浩斯发现，遗忘过程是不均衡的，在识记之后的最初时间遗忘得最快，之后逐渐减慢，最后几乎不再遗忘，即“先快后慢”。
能再认的不一定能回忆，能回忆的则一定能再认。
记忆的品质：敏捷性、持久性、准确性、准备性。
思维的特征：概括性、间接性。
思维凭借媒介不同：动作思维、形象思维、抽象思维；探索目标方向不同：集中性思维、发散性思维；主动性与创造性不同：常规思维、创造性思维。
思维的基本过程：分析与综合、比较、抽象与概括、具体化与系统化。
问题解决的思维过程：提出问题、明确问题、提出假设、检验假设。
问题解决的思维模式；直觉式、分析式、试误式、顿悟式。
创造性思维的基本过程：准备阶段、酝酿阶段、豁朗阶段、验证阶段。
思维品质：广阔性与深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性与敏捷性。
根据有无预定目的，是否经过意志努力，把想象分为：无意想象和有意想象。
根据创造性水平和新颖程度不同有意想象又分为：再造想象和创造想象。
梦是无意想象的极端表现。
幻想是创造想象的一种特殊形式。
幻想有积极和消极之分，理想是积极的幻想，空想是消极的幻想。
情绪与情感的功能：信号功能、感染功能、调节功能。
情绪情感导致下列机体内部的生理变化：呼吸系统、循环系统、消化系统、脑电波。
情绪情感导致下列机体外部的表情变化：面部表情、身段表情、言语表情。
情绪情感体验表现在下列几方面：情绪的强度、情绪的紧张度、情绪的快感度、情绪的复杂度。
情绪的种类：心境、激情、应激；情感种类：道德感、理智感、美感。
挫折后积极的表现形式：升华、补偿、改变策略；消极的表现形式：攻击行为、固执行为、退化行为、白日梦、逆反；妥协的表现形式：自我安慰、自我整饰、推诿。
处理挫折的策略；情景转移、精神宣泄、代偿转移、心理咨询、宽容受挫者。
意志是人类特有的心理现象，是人类意识能动性的集中表现。
意志的特征：有明确的目的性、与克服困难相联系、以随意动作为基础。
意志品质：自觉性（盲目性、独断性）；果断性（优柔寡断、草率从事）；自制性（任性、懦弱）；坚持性（顽固性、动摇性）3、简答：简述影响识记效果的因素。
简述如何有效地组织复习。
简述影响问题解决的因素。
简述创造性思维的培养。
简述情绪与情感的关系。
心境、激情、挫折是怎样引起的？他们对现实生活有何影响？简述意志与认知、情感的关系。
简述意志的过程。
第三章心理状态1、概念：心理状态；自我觉知；注意2、（填空、判断、选择）心理状态本身是心理活动存在的直接形态。
心理状态的特点：动态性、直接现实性、综合性。
心理状态的不同水平代表着主体心理活动的积极水平和脑功能的激活状态。
意识状态是指能够被主体清晰觉知到的心理活动，是自觉的心理活动，是人心理的主要方面和基本状态。
无意识的心理状态也是人反映外部世界或自我的一种特殊形式。
注意是一种比较紧张、积极的心理状态。
人的一切自觉的心理活动，都是以注意为基础的。
随意后注意是指事先有预定目的、几乎不需要意志努力的注意。
随意后注意形成与产生的根本条件在于练习与熟练。
随意后注意具有高度的稳定性，是人类从事创造活动的必要条件。
注意的特征：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
3、简答简述不随意注意产生的条件。
简述随意注意产生的条件。
如何利用注意规律来组织学习？第四章个性心理1、概念：个性、需要、动机、兴趣、价值观、能力、气质、性格2、（填空、判断、选择）个性是稳定的。
个性是一个人的心理品质的总和。
个性是个体的社会本性，是个体与其所处社会环境相互作用的产物。
个性的特征：独特性、稳定性、整体性、社会性。
个性的独特性并不排斥人与人之间心理上的共同之处。
个性的独特性和共同性是统一的。
个性的共同性寓于独特性之中，而个性的独特性又是共同性的具体表现。
正是因为有了稳定性，才使得一个人在心理面貌上能够区别于另一个人，形成他的独特性。
个性的稳定性是相对的。
个性的整体性不仅表现为个性诸因素的内在统一性，也表现为个性在发挥整体功能时所具有的多层次性。
个性的社会性并不否定个性的自然性。
个性的社会性是个性的本质特征。
个性倾向性是人进行活动的基本动力。
个性倾向性是个性结构中最活跃的因素。
个性倾向性包括需要、动机、兴趣、价值观。
个性心理倾向性比较集中地反映了人的心理对客观现实反映的主观能动性。
个性心理倾向性是个性的重要组成部分，对人的所有心理活动起着支配、控制作用。
个性心理倾向性在个性心理结构中并不是孤立存在的。
个性心理倾向性只有依赖个性心理特征才能表现出来。
个性心理特征是指个体比较稳定的心理成分。
个性心理特征主要包括智力、能力、人格。
智力、能力是人心理活动的效率系统，影响决定着人完成活动的速度和质量，使不同个体表现出活动效率上的差异。
智力、能力主要是决定了个体“能干与否，能干什么”的问题。
人格是心理活动的风格系统，所影响的是个体活动的方式、风格；即决定了个体“怎么干”的问题。
个性心理特征以稳定的心理活动和行为特色表现着人与人之间的个性差异。
需要的特点：对象性、紧张性、驱动性、周期性、发展性。
根据起源，需要可分为：生理需要和社会需要；根据对象的性质不同，需要可分为：物质需要和精神需要。
精神需要是人类特有的需要。
是人对社会精神生活及其产品的需要。
物质需要是人生存的基础性需要。
马斯洛的需要层次模式：生理需要、安全需要、归属关系和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
马斯洛认为，自我实现的本质特征就是人的潜力和创造力的发挥。
动机的功能：激发功能、指向功能、维持功能、调节功能。
动机是行为发生的内部原因，而行为是实现动机的外部活动。
由于人的动机的多样性和人的行为的多变性，人的动机和行为之间的关系十分复杂。
“好心办坏事”体现了动机和行为关系的复杂性。
动机是一种内部因素，是无法直接观察到的。
根据需要的起源分；生物性动机、社会性动机；产生过程，需要与诱因哪个起主导分：内因性动机、外因性动机；行为与目标的远近分：近景性动机、远景性动机。
兴趣使人对感兴趣的事物予以优先注意。
兴趣使人对感兴趣的事物抱有向往的心情和愉快的情绪体验。
兴趣的产生与主体的需要是密切相关的。
实践活动是兴趣产生的源泉。
兴趣根据内容分：物质兴趣、精神兴趣；起因分：直接兴趣、间接兴趣；发展程度的深刻性、广泛性、稳定性分：有趣、乐趣、志趣。
兴趣品质：倾向性、广泛性、稳定性、效能性。
价值观是一个人思想意识的核心。
认知能力的发展和环境教育的影响是决定价值观形成和发展的主要因素。
德国心理学家斯普兰格根据社会文化生活方式，把人的价值观分为；经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型。
价值观对行为具有动力作用、定向作用。
一定的能力总是在一定的活动中形成和发展起来的，无论什么能力都离不开具体的活动。
某种活动总是需要相应的能力作为条件和保证。
能力并不是完成某种活动的全部心理条件。