立达中学通过数学教学培养资优生的想法和做法doc
让待优生张开数学“乐学”的翅膀
让待优生张开数学“乐学”的翅膀
1. 培养兴趣
首先，学生对数学的兴趣往往会影响到其学习的效果。
如果学生对数学没有兴趣，那么他们就难以投入到学习中。
因此，教师可以通过有趣的活动和游戏来培养学生的数学兴趣。
例如，老师可以组织学生在游戏中解决有趣的数学难题，或者让学生认识到数学在日常生活中的应用，如测量、时间、尺寸等。
2. 立足实际
其次，许多学生感到困难的原因是他们难以理解数学原理与概念。
因此，老师可以使用一些实际例子来说明数学概念。
例如，让学生通过建模方式解决实际问题，或者用实际图像来解释数学概念。
这种方式可以让学生更容易理解和记忆数学原理。
3. 创新教学
最后，教师应该尝试一些创新的教学方法和策略。
例如，老师可以给学生提供基于游戏化学习的数学课程，以及通过计算机软件、应用程序或智能手机应用程序等方式来教授数学。
这些方法不仅可以提高学生的兴趣，而且可以使学习更加互动和有趣。
总之，让学生在数学中取得成功是老师义不容辞的责任。
通过上述方法，我们可以帮助学生打开数学“乐学”的翅膀，激发他们的学习热情，并帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
谈谈数学优生的培养方法
谈谈数学优生的培养方法新晃县李树中学钟传虞在数学学习中，只要是学习努力、成绩优秀的学生都可称为“优生”。
优生比较而言，在班上学习成绩比较突出，思维较活跃；老师布置的任务都能轻松地带头完成。
作为他们的数学教师，对优生的培养，应有两个明确的目标：一是积极引导，严格要求，使他们的强烈的求知欲能够达到满足，使他们的学有余力能得到更多的发挥，使他们的数学才能得以更充分的施展；二是通过他们积极进取的态度，较好的学习方法去影响和帮助其他同学共同发展，从中既锻炼了优生对知识有一个更深刻的理解和更系统的把握，又使全班的学习成绩不断地进步。
因此，我个人认为对数学优生的培养应做到以下几种方法。
一、做好数学优生培养的工作。
1、开展数学课外活动，开阔优生的视野。
优生是学有余力的，在基础知识已经掌握的情况下，可以开展丰富的课外活动，如做一些趣味数学题，讲数学家的故事，总结数学思想方法，解决力所能及的实际问题等，另外老师也可通过数学竞赛、数学知识抢答赛等活动，给学优生提供更多的锻炼机会。
2、课内积极引导，使优生步入更高更广阔的思维空间。
每一年有一部分在读高中学生反映：原来在初中一直是品学兼优的学生，怎么在高中来学习就有点困难。
这样看来他们都认为初中数学课都感到老师讲得太浅，只要具有阅读教材就能将所有问题都弄懂的能力，因而为了成为遵守纪律的好学生，他们就那样听了他们总是已经懂了的三年课，结果到高中学数学感到吃亏。
这说明了课堂内对优生的培养和引导，真的就象差生一样成为被老师遗忘的角落。
因此，在课内老师应从差生出发，到优生结束，既有浅显的实例，又有引人深思的问题，适当补充课内例题和练习题，加大容量，给优生提出更高要求。
二、做好数学优生的学习方法指导。
虽然优生对差生来说学习方法可能更好一些，但也存在许多问题。
为了让他们取得更好的成绩，教师应提出更好的学习方法，让优生努力达到。
1、数学优生应该按照制定计划、课前预习、认真听讲、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、课外复习这“八个环节方法”进行学习，来不断提高自己的学习积极性和主动性。
浅谈初中数学优生培养
浅谈初中数学优生培养作者：罗志兵来源：《文理导航·教育研究与实践》 2017年第4期随着新课改的不断推进和深入，越来越多的学生进入初中后，感觉数学学习难度较大，思想上对数学有一种恐惧感。
突出表现在计算能力偏弱，几何思维欠缺，综合解题能力不强。
作为一名数学教师，怎样做，才能帮助学生在数学学习上有较大的突破，在中考中能涌现出更多的数学优生呢？第一，想办法激发学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师。
古人云“亲其师，信其道”，作为一名数学老师，要努力做一个深受学生喜爱的老师。
若要让学生喜欢学习数学，首先就得要让学生喜欢上老师本人。
1.首先可以在思想上进行感情投入，做一个严慈相济的老师。
课堂上严格要求，课后生活中多关心关爱学生，与学生打成一片。
可以和学生一起参加体育活动，也可以与学生一道参加班上的主题活动等，通过活动拉近与学生的距离，增加学生的亲近感。
2.其次是课堂教学中使用一些诙谐幽默的语言和辅助一些游戏，猜谜语等，寓教于乐，活跃课堂气氛。
例如：做学生思想工作时，常用“光有心动没有行动，等于空动”；学几何时，常用“因为加所以，什么都可以”；在进行平面直角坐标系教学时，可以利用教室内学生的座位来设计游戏，理解巩固点和坐标的关系（教师或学生给出坐标，让对应位置的学生站起来）；在学习二次函数图象时，关于开口的方向问题，可以利用生活中的打雨伞经验，让学生快速记住开口方向。
当开口方向朝下时，类似于人打着一把雨伞，老师可以概括为：小风小雨人打着雨伞正常走路，此时伞开口方向朝下；当刮着大风，下着大雨时，伞会被吹得方向朝上。
根据这一事实，得出结论：小于零，开口向下；大于零，开口向上。
学生自然而然就很容易区分和掌握这一知识了。
第二，加强学生的解题规范训练，形成好的解题习惯。
首先规范答题卡的书写，杜绝因卷面书写差而失分的现象。
不管是期末检测还是中考，都是网上阅卷，对答题卡书写要求很高。
要用0.5毫米的黑色签字笔书写，答案必须写在相应题号规定的框内，作图题用铅笔做完后要用黑色笔涂黑，答案写错了不得用改正签和涂改液，更不能大面积涂黑点，字迹要工整。
浅谈初中数学优生的培养
浅谈初中数学优生的培养数学教学中应重视优生的思想教育和目标教育，有目的，有计划，有步骤的培养优生，使他们在学习方法，思维，习惯上得到提高，为其今后的学习打下坚实基础。
标签：习惯培养；方法培养；潜力挖掘；自悟提高在新的教育形势下，如何培养学生在全面发展的同时学有所长，为高中的学习打下坚实的基础。
作为一线教师如何让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教师所期待的的优生，成为数学学习尖子，成为中考中的佼佼者。
这是初中数学教师所面对的一个重要问题。
那么如何在数学的教学中培养优生就显的特别重要。
以下是多年教学中的一点体会：1.培养优生的学习习惯，思想行为习惯1.1优生工作从基础抓起优生的培养工作是艰巨而漫长的，不是一朝一夕就可以养成的。
因此应及早发现培养，在小升初的数学考试中，以及在七年级上册就通过平时作业，上课情况，课后预习，复习和平时的测验中选拔一些学习习惯，智力水平较好的学生作为培养对象，同时给他们安排一些课代表，数学小组长之职，努力提高他们的学习积极性，更进一步规范他们的学习习惯，从而为尖子生的培养打下坚实的基础。
1.2解决思想问题，明确学习目标总的来说，选定优生的智力较高，课内学习轻松，即使不是很认真，但是成绩也不会很差，也能在班上名列前茅，也能顺利考上高中。
这往往就使一些优生不求上进。
因此这些学生要真正发挥出自己的潜能，主动学习，教师就是关键。
要找准他们存在的问题，对症下药，让学生端正学习态度，明确学习的目的，养成良好的学习习惯，一是自觉，主动的学习习惯，变要我学为我要学。
二是持之以恒的学习习惯。
三是做笔记的习惯。
四是认真工整，规范答题的习惯。
五是预习与及时复习的习惯。
六是勤学好问的习惯。
作为教师还应引导他们树立远大的理想，明确目标，真正做到“志存高远”，要让优生意识到成绩比别人好，能力比别人强，就意味着将来比别人多一份选择，就应该比别人更刻苦，更努力。
同时给他们推荐一些名人传记读物，让优生充分认清自己的使命，从而更好的认清形势，努力为目标而奋斗。
初三数学优生培养计划与措施
初三数学优生培养计划与措施初三数学优生培养计划与措施一、目标设定1. 培养具有良好数学思维能力、较强的理论分析能力、较强的逻辑统筹能力、较强的实验分析能力和较强的应用推理能力的数学优生。
2. 培养具有良好的责任意识, 良好的学习习惯、良好的分析问题能力和解决问题能力的数学优生。
3. 提高数学优生的学习趣味性和独立思考能力，促进数学优生的终身发展。
二、课程安排1. 加强数学优生对基础知识的学习，在系统教学的基础上，着重深入剖析深度知识点，深入把握前沿理论，加强数学思维能力的培养。
2. 教学指导以针对性教学为主，将自适应学习有机结合起来，灵活运用案例分析教学、博弈模型教学和中山学派教学等方法，多学科交叉，注重实践活动，引导学生自主学习、自我探索和自我完善。
3. 开展以数学竞赛、科研活动和实验研究等为主要内容的特色活动，让学生在实践操作和实践思考中深入探索数学，体验数学之美，以激发学生学习兴趣和获得快乐，拓展学生的思维空间，培养学习方法和学习策略，让学生养成良好的学习习惯。
三、学习资源1. 图书及有关资料以学科信息为基础，围绕数学方面知识的系统学习，学习的内容全面，主要涵盖数学基础知识、最新的数学研究成果、数学实验和数学竞赛等方面。
2. 计算机辅助软件，通过计算机辅助软件，学生可以实施对数学知识的可视化、动画化和语音化等，加深对数学知识的理解，提高数学学习的效率和质量，形成学中学的好习惯。
3. 网络资源，本课程采用互联网资源进行教学，教师可以利用网络资源实现教学活动的有机结合，同时学生还可以从网上获得丰富的资源，加深对数学知识的学习和理解。
四、师资配备1. 因材施教，根据数学优生的特点安排教师，指定专业熟练的教师授课，让教师根据学生的不同需求，制定个性化的课程计划，提高教学效果。
2. 教师对数学优生要有责任心，教学活动要以指导为主，注重个性化特色，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
3. 开展定期的师资培训，提高教师的专业素质和教学能力，使教师更加熟练地运用新教学手段，更好地指导学生。
数学优生培养工作总结（合集五篇）
数学优生培养工作总结（合集五篇）第一篇：数学优生培养工作总结数学优生培养工作总结发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。
本学期数学优生培养工作总结如下：数学优生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括。
衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。
关于培养数学优生，所采取的措施（一）注重创新教育的培养。
在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。
其具体做法是：1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。
2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。
3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。
4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。
5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。
6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。
7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。
（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。
通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。
（三）培养学生自主学习的能力。
在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。
数学优生培养实施方案
数学优生培养实施方案数学是一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力有着重要的影响。
因此，如何有效地实施数学优生培养方案，对学生的数学学习和发展至关重要。
本文将就数学优生培养实施方案进行探讨。
首先，数学优生培养实施方案应该注重学生的基础知识和技能的培养。
学生在学习数学的过程中，应该注重数学基础知识的掌握和技能的培养，这是数学学习的基础。
因此，数学优生培养实施方案应该注重对学生数学基础知识和技能的培养，通过系统的教学计划和教学方法，帮助学生掌握数学的基础知识和技能。
其次，数学优生培养实施方案应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学是一门重要的学科，它不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
因此，数学优生培养实施方案应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过多种教学方法和教学手段，帮助学生培养数学思维能力和解决问题的能力。
此外，数学优生培养实施方案应该注重培养学生的创造力。
数学是一门富有创造性的学科，它需要学生具有一定的创造力。
因此，数学优生培养实施方案应该注重培养学生的创造力，通过多种教学方法和教学手段，激发学生的创造力，培养学生的创造力。
最后，数学优生培养实施方案应该注重培养学生的兴趣。
数学是一门需要耐心和兴趣的学科，学生只有对数学感兴趣，才能更好地学习数学。
因此，数学优生培养实施方案应该注重培养学生的兴趣，通过多种教学方法和教学手段，激发学生对数学的兴趣，帮助学生更好地学习数学。
综上所述，数学优生培养实施方案应该注重学生的基础知识和技能的培养，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，培养学生的创造力，培养学生的兴趣。
只有这样，才能更好地实施数学优生培养方案，提高学生的数学学习能力和发展潜力。
初中数学学优生的教学策略
初中数学学优生的教学策略一、精细化教学针对学优生的学习特点，我们需要采用精细化教学策略，即根据学优生的长处和短处，量身定制最适合他们的教学方案，有的放矢地进行教学。
对于学习成绩较好的学生，我们可以利用多种诱导手段，激发他们的学习兴趣和动力，同时注重培养他们的发散性思维能力和创新性思维能力，鼓励他们创新思考，培养出成熟的思维模式和独立思考能力。
对于学习成绩较差的学生，我们可以通过目标管理来规范他们的学习行为，引导他们掌握有效的学习方法，同时也要注重激发他们的学习兴趣和动力，让他们在学习过程中逐渐提高学习能力和自信心。
二、差异化教学在教学过程中，我们还应该注重差异化教学。
不同的学生学习能力和兴趣爱好都不同，我们需要有针对性地开展差异化教学，让每一个学生都能得到充分的关注和支持。
例如，在教学过程中，我们可以根据学生的不同需求和学习进度，设置合适的学习任务和教学方法，帮助他们在更短的时间内掌握知识和技能。
三、实践教学另一个重要的教学策略就是实践教学。
学优生通常都具有很强的求知欲望和好奇心，针对这一特点，我们应该多开展实践和探究活动，注重实践课程和任务，让学生们更多地参与到学习中去，理论知识与实践探索相结合，不断提高他们的实际运用能力。
在教学中，我们可以引导学生发展自己的创新思维和实践技能，掌握各种解决问题的方法和策略，使他们能够独立思考和解决各种问题。
四、多元化评价最后，我们在教学中要注重多元化评价。
学习成绩不是唯一评价学生学习好坏的标准，有时候学生的其他优点和特长同样重要。
因此，在对学生进行评价时，我们应该多角度地考虑他们的表现，注重评价他们的综合素质和能力，了解他们的学习愿望和需求。
在评价过程中，我们还应该注重学生的自我评价和反思，引导他们认真思考自己的长处和短处，探究如何改善自己的学习和生活方式。
总之，对于学优生的教学，我们需要根据他们的特点和需要，合理制定教学策略，充分发掘他们的优势，找到最适合他们的学习方法和教学模式，让他们在学习中获得更多的乐趣和收获。
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立达中学开展数学资优学生培养的有关想法与做法一、学校办学理念的实践与收获立达中学创办于1996年，至今已有十一届初中毕业生。
近五年来我们学校的教学规模始终保持在三十二至三十五个教学班。
我校的招生只面向黄浦区，学生进校之前不进行考试选拔。
所以，我校的生源参差不齐，家庭文化背景呈多样化，家长学生对学校的要求也各不相同。
由此，我们学校结合社会的需求与学校的自身优势，确立的办学理念是：尽最大努力满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都有所进步。
学校的定位为：经过立达中学四年的学习，在保证每位学生都合格的基础上，学生整体发展水平优秀，为高中阶段进入资优学生的行列奠定基础。
在实践学校办学理念的过程中，我们始终以面向全体学生，全面推进素质教育，促使学生全面发展为基础。
以数学教学为例，我校数学教研组始终把提高课堂教学的有效性作为教学研究目标，以遵循数学教学规律促进每位学生得到进步作为教学研究重点，认真理解落实教学五个环节的要求，强化集体备课，精致备课，在把握课程标准理清知识点基本要求的前提下根据学生实际，设定教学目标，设计教案。
细化教学过程，研究教学方法，在课堂教学中体现分层教学要求，力争照顾到每个层次学生的学习需求，全面提高课堂教学的有效性。
以2010届中考为例，我校有386位毕业生，占全区毕业生总数的七分之一，其中17%的考生进入四校，66%的学生进入市实验性示范性高中学习。
五门学科总分列全区第一，数学合格率百分之百，平均分138.6，最低分96。
在面向全体学生，全面提高教学质量的基础上，我们感到：必须承认学生的差异，尊重学生的爱好和选择，努力创设适合不同层次学生学习的条件，充分发展学生的自身优势学有特长。
在我校每年招收的三、四百名新生中，确实有8%至10%左右的学生，有着较扎实的学习基础和良好的反应能力，有一定的数学思维天赋，有较浓厚的学习兴趣和探索欲望。
我们感到：学校关注教育公平，同样需要关注这部分资优学生的学习需求，尊重他们接受优质教育的权利，创造适合他们的培养模式和学习条件。
这不仅是学生自身发展的内在需求，也是学校办学的重要任务。
因为日趋激烈的国际竞争对未来人才提出了更高要求，社会的发展需要高素质的人才，为培养学有特长具有创新意识和实践精神的学生，在初中阶段奠定扎实基础理当是我们的职责。
通过数学教学培养资优学生，是学校为资优学生提供充分学习条件的一个方面，其主要目标是：全面提高学生的数学素养和实践能力，培养和发展学生的数学思维品质，推动学生学习其它学科的能力发展，同时，注重培养学生良好的学习习惯和学习品质，促进学生综合素质整体提高。
不可否认，参加竞赛取得成绩是一个重要方面，但绝不是最终和唯一目的。
从近五年我校学生参加数学竞赛及其它学科竞赛情况，可以看出我们学校创设和提供的资优生学习条件，促进了他们的爱好和特长的发展。
同时我们也通过数学资优生培养对其它学科的辐射作用也很明显，不仅数学竞赛优秀的学生在其它学科竞赛中取得优异成绩，而且即使在数学竞赛中成绩不显著的学生，在其它学科竞赛中也有一定的良好成绩。
二、努力形成资优生培养机制的做法1、确定苗子学生进校后，根据小学的介绍，我们对一些数学基本功扎实，智力较好，学得快，学得多，注意力强，有一定数学独立理解能力的学生，相对集中编班，拓展教学。
经过预备年级一年观察学生的学习习惯及学习情况，根据学生平时的听课、作业、考试及自主学习、行为习惯等表现，再结合基础和拓展选拔考试确定培养苗子，正式组成数学实验班。
选拔的学生一般为两类，一类是数学成绩突出，智力水平较高的学生，另一类是各科学习基本功扎实，成绩优秀学有潜力，且对数学学习有兴趣的学生。
2、选好教材我校为资优生选择课堂教学基础教材是“项武义数学教材”这是国家教委审批认可的教材，由于我校与大同中学的渊源，早在立达建校前就有一部分老师一直参与“市项武义数学教材课题”研究，有较厚实的基础和教学积淀。
使用这套教材，对资优生来说，不仅知识网络构思清晰，基础知识扎实，而且拓宽了知识的深度和广度，有利于强化学生的思维能力。
在此基础上，结合竞赛辅导，选用教师自己编写的专题讲座教材，并向学生推荐较新颖、完整、准度适中且体现竞赛要求的辅导书，作为教学参考材料。
3、控制课时对实验班来说，做好课时进度，教学内容的计划和安排，合理地利用时间非常重要。
一般按九年制义务教育课本要求的内容，安排用平行班进度的1.5倍的速度完成，节省的时间用于教科书的深度和广度的拓展教学，及相关内容的竞赛知识的补充。
4、自主学习我们有这样的体会：真正优秀的学生，他们掌握的知识，除了靠教师讲授传递，更重要的是靠自学感悟获得。
因此培养资优学生自主学习，独立思考，对提高数学学习效率起着重要作用。
为了鼓励学生自主学习，我校实施了“五免”制度对资优生完全放开，让他们根据自己的能量制定自学计划，鼓励超前冒尖。
然而，这方面的工作是需要教师花费大力气，做大量看不见的细致工作而积累形成的。
比如：超前学习课本知识是自学重要内容之一，首先就要教师指导学生根据各自的实际学习能力制定具体的自学计划。
这样的计划必须细化到每天、每周、每月。
包括：用多少时间？读哪些教材？哪些章节第几页到第几页？要掌握多少知识内容？完成相配套的哪几本练习书，做哪几页练习题？准确率达多少？什么时候接受教师的考核检查等等。
而每个学生选用的资料、完成的时间及效果不尽相同。
教师既要看每位学生的计划，提出可行性建议，又要指导学生学会如何看书，做笔记；如何比较归纳例题习题，做好解题方法积累。
更要定期检查学生自学计划实施完成情况，激励他们持之以恒。
再如，学生竞赛冲刺前的自学，应辅导如何安排时间，如何归纳整理知识框架综合提高，如何寻求不同解题方法的共同本质等等。
这时期的学生已处在不同水平下的自习，教师指导的过程更需细致。
更重要的是，根据学生的自习情况，教师要化大量时间给予个别辅导实行个体化针对性教学。
非常难能可贵的是，我们学校的老师都能坚持这样做，沉下去到学生中做他们的自学引路人，且日积月累，每个年级都这样做。
确实，自学对学生的思维活动提出了更高要求，自学过程既培养了学生的意志，又对提高学习效率和学习能力大有益处，我们看到，经过四年培养，许多学生都能在自学中十分投入，象进入了一种旁若无人的境地，沉浸在数学知识的思考中，这无疑是为他们终生学习奠定了良好的学习品质。
5、加强教学对资优生的教学应有别于通常的课堂教学。
我校教师对资优生的教学模式进行着有益的探讨，尽量采取老师精讲启发、学生提问讨论等学习方式。
教师的课堂教学强调：（一）应用教材，重视知识产生的实际背景与形式过程的教学，向学生揭示知识发生、发展的过程。
定理、公式推证中蕴含的重要解题方法和知识的内在规律，使学生理解知识的来龙去脉，加深对基础知识的理解，培养数学思维的严谨性。
（二）基于教材，设计补充练习重视一题多变，一题多解及开放题的训练，引导学生通过多向立体思维选择信息，学会全方位观察思考，综合运用知识解题。
提高学生独立思考的积极性，训练学生的创新思维。
（三）结合应用数学竞赛培训，重视培养学生的数学应用意识，将课本学习内容联系实际引发学生提问、启发学生思考，使他们学会将实际问题转化成数学问题，学会用数学方法分析、解决实际问题，初步掌握建立数学模型的思路和方法。
（四）鼓励学生质疑。
课堂上引导学生在自学基础上敢于提出问题，启发他们讨论争辩，鼓励学生求异创新，尊重与众不同的观点，为学生创设宽松自由的学习环境，激发他们学习积极性。
另外，我校试点各年级数学实验班排课表时安排相同授课时间，为超前学习且有能力的学生提供可到上一年级听课的机会。
我们还聘请专家走进学校为学生开设专题讲座，鼓励学生走出去参加市、区各种形式的数学培训、数学夏令营活动，多方位吸取知识，开拓视野。
6、措施保障首先，是学校办学理念的指导和支撑。
校长对培养资优生的工作，不仅高度重视大力支持，而且身体力行参与研究，并在方法上给予指导。
更可贵的是对青年教师的信任，给了参与数学实验班工作的老师以极大的信心和勇气。
其二，多年实践学校已形成资优生培养机制。
校理科指导小组多年来一直坚持定期研究。
共同商讨，经常交流和小结个性化教学的做法、个案和成效，并分阶段提出资优生培养的计划和措施。
理科之间的共同研讨，相互启发，团结协作所凝聚的集体智慧，扎实推进了学校的资优生培养工作。
其三，配备认真负责有经验的班主任带班，形成人人关心资优生的氛围。
立达中学对资优生全面培养的目标是：品行优良，身心健康，基础扎实，学科见长，具有创新思维和一定创新能力。
我们体会：对资优生的培养，不只是知识和技能的点拨，也不仅是参加竞赛的辅导，更重要的是必须重视学生的思想，道德和心理健康，培养学生的创新意识，敢于直面挑战又不怕挫折的心理素质以及团队合作的精神，使资优生健康成长，可持续发展。
其四，为学生的自学创设条件。
如：实验班的学习时间安排有学校统一协调，冲刺前各学科让出时间，给学生自己复习准备；又如：分享大同教育资源组织学生去大同阅览室、资料室，广泛阅读有关书籍，获取有关资料；另外给自习学生安排专用教室，安排教师值班或答疑。
其五，实施“五免”制度特许这些学生选修或速成学习某些学科，在一定时间段对部分学科免上课、免作业、免考试。
使他们在基础学科达到基本要求的基础上，有专注特长发展的时间和空间。
三、收获与反思通过数学教学培养资优生的实践，使我们感到以学生发展为本，我们的实践是有意义有收获的。
一届届的优秀毕业生竞赛获奖进入四校只是一个方面，更重要的是他们的数学素质得到了全面提高。
表现在：他们对数学学习有了浓厚的兴趣，不满足于课内书本知识，求知欲望强烈，具有了更扎实的基本功，较强的思维能力，较灵活的思维方法以及应用数学知识解决实际问题的能力。
正如同时获得“新知杯”数学竞赛、“大同杯”物理竞赛一等奖的施云川同学。
给母校的信中说：竞赛学习过程让我们掌握了科学分析问题的方法，勇于质疑探索的精神以及持之以恒、坚韧不拔的毅力。
通过数学培训，我不仅对数学自身的思维方法、结构和应用有所知晓，而且对数学的发展、作用和价值也有所了解，开始学会发现和欣赏数学之美。
参与竞赛学习，带给我们的不仅仅是做出一道题或在考试中取得高分或是拿到奖状后的喜悦，更多的是让我们体验到，在知识吸取和在科学领域探索过程中的那种快乐，这或许就是科学的魅力吧。
我们的学生进高中后，各实验性示范性高中的反馈是，他们看重立达毕业学生的做人，良好的学习品质，全面发展的综合素质，积极活跃的心态和振奋旺盛的精力，以及在竞赛方面的潜能。
同时，教学相长。
我校在资优生培养的实践中也造就了一批能辅导竞赛的青年骨干教师。
办学初期我校学科竞赛力量非常薄弱，没有专职或兼职竞赛辅导老师，数学教研组有一批年轻教师，他们有较扎实的专业理论知识，接受新事物能力强，工作积极性高，但都没有经过系统的学科竞赛知识培训，辅导学生缺乏系统性。