箱庭疗法学习心得体会
箱庭疗法的体验报告
箱庭疗法的体验报告引言箱庭疗法是一种通过模拟小型景观和场景，帮助个体排解情绪、解决问题和探索自我的心理治疗方法。
我最近有幸体验了这种疗法，并在这篇报告中与大家分享我的体验和收获。
疗程安排我的箱庭疗法体验从一周前开始，为期五天，每天一小时。
在每个疗程中，我和心理治疗师一起进入一个小型的沙盘场景。
我将通过自由操作小道具、沙子以及其他材料，搭建一个代表我的内心世界的景象。
治疗师则会引导我探索和表达我的想法和感受。
第一天：建立沙盘在第一天的疗程中，我和治疗师一起合作，用沙子铺好了我们的沙盘基地。
然后，治疗师给了我一些小道具，如小人、树木、建筑等，我可以自由地将它们放置在沙盘上。
我非常仔细地选择了每一个道具，因为我相信它们代表了我的内心世界。
第二天：探索情感第二天，我在沙盘上增加了一些细节，如河流、桥梁和花园。
在整个过程中，治疗师一直鼓励我表达我的情感，告诉我无论我选择什么道具，都是可以的。
我开始逐渐感到放松，并开始在沙盘上创造自己的故事。
第三天：解决问题第三天，我决定在沙盘上设置一些障碍物，这代表了我生活中的困境。
治疗师鼓励我探索这些障碍物，并找到解决问题的方式。
在与治疗师的互动过程中，我意识到我可以用不同的角度来看待问题，并找到解决问题的方法。
第四天：回顾和反思第四天，我回顾了我在沙盘上所建立的场景，并反思了整个疗程。
我从中发现了一些以前没有意识到的情感和思想，这让我更加了解了自己。
治疗师与我一起分析了这些发现，并帮助我继续探索自己的内心世界。
第五天：总结和展望最后一天，我和治疗师一起总结了整个疗程，并制定了一些行动计划来应对我所面临的问题。
我意识到箱庭疗法不仅仅是一种排解情绪的方式，更是一个自我成长和解决问题的工具。
结论通过箱庭疗法的五天体验，我获益良多。
这种疗法不仅让我更加了解了自己的情感和思想，还帮助我找到了解决问题和面对困境的策略。
我深信箱庭疗法对于心理健康的重要性，并鼓励更多人体验这种疗法，以探索和解决内心的问题。
关于张日升箱庭疗法读后感
关于张日昇箱庭疗法的感悟哎呀妈呀，咱今儿个就唠唠张日昇箱庭疗法。
这张日昇箱庭疗法啊，那可是老有意思了。
咱先说说咋整，就是让来访者在一个特制的箱子里摆弄各种小物件，通过他们摆的这些玩意儿来了解他们心里咋想的。
那步骤呢，首先得整一个合适的箱子，这箱子可不能太花哨，也不能太磕碜。
然后呢，准备好那些小物件，啥小汽车啊、小房子啊、小人儿啥的，可全乎了。
来访者就开始在箱子里摆这些东西，摆的时候咱就别吱声，让人家可劲整。
注意事项可不少，咱得给人一个安静放松的环境，别整那些乱七八糟的动静。
还有啊，别瞎指挥人家，让人家自己发挥。
再说这过程中的安全性和稳定性。
哎呀，那可老安全了，就是摆弄些小物件能有啥危险啊，也不能伤着谁磕着谁。
而且这疗法还挺稳定的，不管啥时候用，都能有效果。
只要来访者能静下心来摆弄，就能看出点门道。
这张日昇箱庭疗法的应用场景那可老多了。
你像学校里，老师可以用这个了解学生心里咋想的，家里头家长也能用这个看看孩子心里头有啥事儿。
它的优势也贼明显，不用来访者说太多话，有时候有些人不爱说话或者不知道咋说，通过摆这些小物件就能表达出来。
这多好啊，省得费劲巴力地去猜人家心思。
我给你讲个实际案例啊。
就有个小孩，平时不爱说话，跟谁都不咋交流。
老师就用这箱庭疗法，嘿，你猜咋的，这小孩在箱子里摆了一个大家庭，有爸爸妈妈还有他自己，但是爸爸妈妈离他挺远。
老师一下子就明白这小孩是觉得爸爸妈妈陪他太少了。
后来老师就跟家长沟通，家长也意识到问题了，多陪陪孩子，这孩子慢慢就开朗起来了。
你瞅瞅，这效果多明显。
我就觉得这张日昇箱庭疗法老好了，真的，它能帮咱了解好多平时不知道的事儿，能帮好多人解决心里头的问题。
咱可得好好利用起来，让更多的人受益啊！。
箱庭疗法的感悟(兼容)
箱庭疗法的感悟为期五天的箱庭疗法的理论与临床实践课程已经结束，张老师幽默的讲解以及对我们的严要求对我留下了深刻的印象，也正是因为张老师的严要求，让我受益匪浅，对箱庭疗法有了一定的了解。
张老师对箱庭疗法的定义是这样的：箱庭疗法是在治疗者的陪伴下，来访者自由地在玩具架上挑选玩具，然后在盛有细沙的特制的箱子里进行自我表现的一种疗法。
箱庭疗法主张为来访者创造一个自由和受保护的空间，咨询师静默的陪伴，见证来访者的创作过程，倾听来访者的讲述。
张老师强调每个人都会有心理问题，当出现了心理问题时，我们要积极的寻求心理咨询的帮助，因为出现了问题，没有倾诉或者宣泄出去，问题积聚的越来越多，就会出现严重的心理问题，因此遇到问题我们应该面对它，处理它，接纳它，放下它，最好能超越它。
也正因为如此，我们相信来访者具有自我治愈力，咨询师所要做的，就是建立一个“以来访者为中心”的治疗者与来访者的关系，即给来访者提供一个自由与受保护的空间，让来访者在这个自由、安全、舒适、值得信赖、充满亲和力的环境中卸下自己的心理防备，通过箱庭制作，表现出自己的意识与无意识，找到心理问题出现的原因，通过自己的主观能动性和自我治愈力，治愈自己的心理问题。
我觉得箱庭疗法的理念不仅可以用于箱庭疗法的心理咨询中，还可以用于日常生活和工作中。
用“心”待人箱庭疗法的第一要义应放在“人文关怀”上，我觉得在心理咨询或者日常生活待人处事上，也应该将“人文关怀”放在第一要义上，这就要求我们用心待人。
心是什么？有人说心是人身体的一个器官，有人说心是我们感知世界的一个媒介，张老师说心的特质是看不见，摸不着，没有实体的，发展变化的，流动的。
我们就要用这样一个看不见摸不着、发展变化并且流动的“心”对他人表达出我们的人文关怀。
首先，我们应该跟他人建立信任关系。
在日常生活中，这就体现在一点一滴的小事上，在小事上，让他人感受到我们在用心待他。
在心理咨询中，咨询师可以对来访者嘘寒问暖，表达自己的诚信，表达出人文关怀。
【精品】箱庭疗法初级学员心得用有心的爱去感悟
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用有心的“愛”去感悟
——箱庭疗法（初级）研修班学员心得不知不觉，3天的箱庭疗法课程，在带着不舍的感情中结束了。
起初，我只是想从技术的层面来了解和学习箱庭疗法这门技术，听课中也主要记录箱庭疗法操作上的步骤，其中我们体验了个体箱庭的感觉，也感到了团体箱庭的独特性。
但随着时间的推移，我渐渐的感受到，箱庭疗法不只是学到了步骤就能做箱庭的，其中最重要的就是陪伴，用心的陪伴，欣赏来访者的作品，倾听来访者的故事，让来访者感受到你的理解与真心的陪伴，只有这样，来访者才能说出自己心底的那份感情。
而这份用心的感觉却恰恰是我们所缺少的。
唯有愛才能帮助别人，唯有愛才能让世界变得更美好。
在这里，我更多的是被张日昇老师的人格魅力与严谨的教学方法所折服。
张老师上课中有五讲四美。
五讲：严厉的讲：不准喝水，不准打哈欠！霸气的讲：给他退钱，我买单！担当的讲：我是教育工作者，我有责任！慈祥的讲:来，到我跟前来，敲脑袋！可爱的讲：凭什么陪你们玩？我们一起玩！四美：大爱之美、博学之美、睿智之美、凡尘之美。
能够遇到张老师真的是我们的荣幸！
感谢张老师在这三天的教导，感谢京师博仁建立这么好的平台，让我们能学到箱庭疗法这么好的技术。
期待明年中级课程的快点到来，期望再次来到，来到箱庭的课堂中。
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箱庭活动感想100
箱庭活动感想100
另外，这次箱庭活动让我感受到了自己的创造力和动手能力。
在制作箱庭的过程中，我需
要灵活运用自己的想象力和创造力，设计出独特的景观和建筑。
同时，我也要动手去制作
和装饰各种小细节，比如树木、花草、房屋等等。
这些工作需要耐心和细心，也需要一些
手工技巧。
通过这次活动，我对自己的创造力和动手能力有了更深层次的认识，也更加自
信地将这些能力应用到实际工作中去。
此外，箱庭活动也让我深刻地感受到了对环境的和谐与保护的重要性。
在设计和建造箱庭
的过程中，我们会用到各种材料和工具，比如纸板、泥土、木棍、颜料等等。
我们需要合
理地利用这些材料和工具，做到不浪费和不破坏环境。
同时，我们还要关注箱庭的植被和
动物，让它们能够在箱庭中健康生长和生活。
通过这次活动，我更加深入地理解了环境保
护的重要性，也更加珍惜自然的美好，愿意为环境的改善贡献自己的一份力量。
总的来说，这次箱庭活动是一次充满挑战和乐趣的经历。
通过这次活动，我学会了团队合作、发挥创造力、保护环境，也更加了解了自己。
我相信这些经验和收获会对我的未来发
展产生积极的影响，让我成为一个更加成熟和全面发展的人。
我非常感谢这次活动给我带
来的一切，也希望能够继续参与更多类似的活动，不断地挑战自己，丰富自己的人生经验。
箱庭课程学员感受
学员谈感受1：1、我觉得箱庭是很有力量的，我是从这走出来的。
我在这之前是有状况的，但我有条件，我一直在单位做这项工作，是自已在摸索，我在摆时，觉得有力量，我自己在调整，不像别的咨询，说了很多话不一定有效果，见了赵老师以后，我就注定要跟着她走。
（不是注定跟我走，而是跟着箱庭走）箱庭的力量是内化的力量。
2、我的理解是：箱庭反应了几个元素，一它有大海，大海象征了我们的母亲，二它有大地，大地也是我们的母亲，它有蓝天和白云，在这样一个具体的箱子里面，可以反应我们每一个人的具体的真心的世界。
在这个过程中我们可能体会到自己的不足，我在咨询中做箱庭时，很多人当时他没有发现自己有问题，认为孩子有问题，但是在做家庭治疗时，让他们在摆放中，他已经发现了自已的不足，家庭的冲突，一家三口的冲突，这个冲突中他就开始自已来改变自己。
同时，他认识到自己的问题，从自身找原因，不是从他人找原因，所以他有内化的过程。
在这个内化的过程中，我们是陪伴者，在这个陪伴的过程中，就已经成为求助者的一个贴心的伙伴，他始终是围绕着你，让你寻找解决问题的方法，在这个过程中，你就可以告诉他，其实是他自己成长的开始。
这时他就深深地感觉到，他在这个沙子里面、箱庭里面，他就可以感觉到他的家庭的内部结构，这个治疗中我一直跟踪着，每周来一次，三口人都觉得你是他的支持者，他们会获得一种力量，因为旁边有人陪伴，有力量，有掺扶者。
所以他成长起来就比较快。
本来是孩子的成长，现在变成了家庭系统的成长，爸爸的成长，妈妈的成长，一个家庭三者同时成长，都在发生变化时，这个家庭末来的发展肯定是凝聚的。
3、我第一次看到箱庭时，我有一个情结，过去我总觉得我对我妈妈有想法，很抱怨她，当我第一次接触箱庭时，赵老师说，沙子象征着母亲，然后我就说，一般人对妈妈有意见可能就会对沙子怎么样，当我感觉别人使劲推沙子的时候，我心里就难受，特别难受，我就扶摸，扶摸沙子，我突然觉得我根本就没有对我妈妈有意见。
走入箱庭的世界
走入箱庭的世界——张日昇箱庭疗法研修班学习感悟走入箱庭的世界——张日昇箱庭疗法研修班学习感悟作为一名心理学从业人员，我非常有幸能够聆听张日昇教授的箱庭疗法。
在箱庭疗法研修班的三天课程中，张教授带我们走入了一个神奇的箱庭世界。
在此过程中，我学到的不仅仅是作为心理咨询技术的箱庭疗法，更体会到融入箱庭中的“心”之境界，“禅”之境界。
授课伊始，张教授以“心”为命题，引出“世界上最难的问题是助人，怎么助，助到何时的问题”。
进而让我们体会到作为一名心理咨询师，自身的有限性以及援助的有限性。
从而让我们切身感受到箱庭技术所倡导的重视来访者的主观能动性与自我治愈力。
在箱庭疗法的理论构建上，张教授以弗洛伊德的无意识理论、荣格的集体无意识以及罗杰斯的来访者为中心为基础。
进而引出箱庭治疗的三步曲：陪伴、欣赏与倾听。
并提出箱庭疗法的治疗假设：重视治疗关系；以沙箱为中心，创造一个自由与爱保护的空间；相信人都会成长与发挥自我治愈力；普遍无意识的心象；玩具的象征意义。
在理论渊源上张教授将从日本传入国内的箱庭疗法与我国古典哲学、佛学、禅学相结合，提出“人文关怀、明心见性、以心传心、无为而化”的治疗理念。
在课程的个人体验阶段，张教授从学员中选取了四个人进行箱庭制作，并与大家共同点评分享。
让我印象尤为深刻的是其中一名学员的箱庭作品。
她的身份是一名班主任，困扰她的问题是如何能够更好的管理班级。
在她的箱庭作品中，以各种动物代表各类学生，用那些温顺的动物代表课堂表现好，热爱学习的学生；用另一些较为凶猛的动物代表课堂纪律不好，爱逃课的学生。
在此作品完成后，该学员看到箱庭内玩具的分布状况，忽然认识到问题的所在。
自己很快找出了解决问题的方向。
我们在惊叹之余，也深深被箱庭疗法这种无为而化的技法所吸引。
在第二课时中，为了让我们更直观的了解一个完整的箱庭治疗案例，由张教授已经毕业的博士给我们做了“一名选择性缄默症女孩儿的箱庭世界”的案例报告。
该案例中的来访者是一名11岁的女孩儿，症状表现为在学校中从不说话，在家里也只与少数人简单对话。
箱庭疗法学员感受
箱庭初级学员感受三天的箱庭学习，印象最深的是张日昇老师的个人魅力。
来之前，我们就知道将要给我们上课的是一位有学养、也有年岁的老教授。
没想到，来到课堂，去看到一位手持扇子、帅气，衣着干净、打扮时髦的中年教授。
而且这位教授还特别多的规矩：上课不准迟到，不准喝水，不准吃东西，不准打瞌睡，不准打哈欠，不准不注视老师，不准乱提问，上下课需要鞠躬……有学员违反了这些规矩，张老师会给予老师惩罚。
开始时内心有些愤愤不平，但课程结束时我体会到这确实也体现出老师对学生、对于传道授业的认真严谨。
老师说，设置规则是因为课堂就是按照咨询场景要求的，他就是来访者，我们就是咨询师，一个哈欠就可能葬送咨询。
箱庭疗法的学习也和我们之前所期待的有所不同。
我们来之前更多地期待是来学习一些箱庭治疗的技术与方法。
而箱庭疗法其实最为强调的却是咨询理念，而不是技能。
箱庭疗法强调咨询师要做的是倾听，共感理解，无条件积极关注，而不是去分析。
于是，努力不说什么，不做什么，陪伴欣赏倾听成为了箱庭咨询师最为重要的几项内容。
其次，“我的世界我做主”，（来访者的世界他做主）箱庭的意义是由来访者来赋予意义，而不是咨询师去解释！“专家害人”，别动不动把自己当做是专家，来访者才是自己问题的专家。
第三，体验团体箱庭时，我意识到自己某些性格和行为特点，发现反思、内省才能成长。
我的感受是，我们要给人去做箱庭治疗，前提是我们首先要去体验，要去自我成长。
第四、团体箱庭是现实世界的模拟，“动别人的东西要付出代价”、“帮助别人是最难的”、“己所不欲，勿施于人”。
在博仁学习箱庭的这三天里，我感受到了这个学员群体的包容、善良和助人意愿：和同学们一起做团体箱庭，大家都很包容。
不管是有团体成员移动了自己的玩具，还是有并没有经验的陪伴者随便指挥，大家还是以一个很接纳的态度，为了整个团队的继续运行，而努力、包容着整个团体。
感谢京师博仁提供这么好的学习环境，让我们可以和这么棒的老师、这么优秀的同学们一起学习、一起成长。
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箱庭疗法学习心得体会
导读：本文箱庭疗法学习心得体会，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
今天用一天的时间，主要看了有关箱庭疗法的一些资料，通过看这些资料，让我对箱庭了解有了比较深入、细致的认识。
箱庭疗法呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是箱庭之心理治疗的创造和象征模式。
一个系列的各种沙盘意象，反映了来访者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。
面对一个新来的“箱庭游戏者”，箱庭治疗师首先要做的工作是在较短的时间内让彼此熟悉起来，取得对自己的信任，同时初步了解箱庭疗法基本状况。
然后，箱庭治疗师将来访者的兴趣逐渐引向箱庭疗法的材料，并明确告诉他，只要他愿意，他可以自由使用它们，自由建造头脑中想象出的任何图景。
主要工作过程如下：
指示词
在实施本技法时，可以做如下的几种指示：
1.“请用沙子和玩具，在箱子里做个什么，做什么都可以”
2.在沙箱上做你想做的，看到哪个玩具在和你说话，你就将它摆在沙盘上。
3.请你用这些玩具在沙盘上做一个你想要的世界。
4.请把你的手放在沙上，感受它，让心理的感觉涌出来，在沙盘上去表达这种感觉。
体验者
5.请到玩具架上去看看各种玩具，也许你会在某些玩具上找到一些摆沙盘的感觉。
记录和提问
来访者在制作箱庭的过程中，箱庭治疗师通常要坐在一个离沙箱较近的地方，以便及时发现其在建造过程式中所泄露出的种种秘密，但这个地方又不能太近，太近了会干扰建造过程。
在箱庭完成之前，箱庭治疗师最好不要插话，不要问问题，也不要发表自己的个人意见。
只是静静的观看。
当箱庭完成之后，箱庭治疗师要询每一个形象具体代表什么，或提出一些其它问题。
有的来访者会一边解释一边摆放、对此都应予以记录。
放玩具的顺序也要记录下来。
既然一个箱庭出现了，对它任何进一步的讨论都自然会围绕着对主题或扩展主题的举展开。
面对这些带有积极想象的创造性过程，深入的分析理解往往比直接的解释、判断更重要。
汉德森曾恰当的描绘了这种寻求领悟的态度，认为它介于朋友之间互相分享经历的态度与一个具有神话学知识的注解者工作时的专业态度之间。
当然，从严格意义上来说，面对某一个具体的箱庭，只有那些箱庭创造者才真正知道它所意味的到底是什么，以及这种游戏体验到底意味着什么、有什么样的感觉等等。
因而，作为一个箱庭治疗师，仅仅当好一个观察者是不够的，还应该尝试做一个参与者。
要达到的目的：
(1)整个箱庭制作过程是个案对自己内心世界探索和表达的过程。
治疗师对个案的接纳、保护、积极关注是沙盘游戏的重要治疗因素。
体验者(2)对沙箱所呈现的内容的尊重、接纳也是对个案的尊重、接纳的一部分。
(3)专注能引导双方进入心理(心灵)世界。
(4)“心理接触”的基础是双方都在“那里”
(5)箱庭制过程中的提问、解释和沙箱的收拾都要表达出对来访者的尊重。
“心理接触”首先是态度上的，在箱庭制作中要保持对来访者的接纳与保护，让来访者感到安全和自由。
其次，开放性问题，用坦诚、平和的语气询问。
完成以后，要拍成彩色照片或幻灯并予以记录保存。
可以从正上向下拍，也可以多角度拍摄，但轻微斜面摄影可以充分反映作品的内容，必要时可以画下连篇略图或速写。
需要注意的是，把来访者的每次作品保存、记录下来。
分析时注意作品所出现的变化、相互关系、发展的可能。
表现分析
来访者在整个箱庭制作过程中，箱庭治疗师需要采取“静默见证者”接纳的、共感理解的、赏识的态度在旁边陪伴着，不是去分析、去解释，尽可能从整体去把握来访者箱庭作品的表现。
不要局限于来访者一件箱庭作品的表现，而要尽可能把来访者的每次箱庭作品保存、记录下来，以全面把握线条作品的表现并注意作品的相互联系、所出
现的变化。
沙盘疗法三部曲：陪伴制作、欣赏作品、倾听故事。
箱庭疗法其实最为强调的却是咨询理念，而不是技能。
箱庭疗法强调咨询师要做的是倾听，共感理解，无条件积极关注，而不是去分析。
于是，努力不说什么，不做什么，陪伴欣赏倾听成为了箱庭咨询师最为重要的几项内容。