小学心理健康教案第五课学会倾听
小学健康教育心理健康优质教案-学会倾听
学会倾听活动理念现代社会不仅需要人能够积极地表达自己，而且也需要具备作为良好倾听者的素质，能够倾听他人的声音，了解他人的想法。
善于倾听，一方面是一种礼貌，表示对说话者的尊重；另一方面，倾听也是学习的一种重要方式。
通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。
然而在教学过程中发现：很多学生虽然能够很好地表达自己，却不善于倾听他人，如在课堂上随意插话、别人回答问题时根本不听等现象。
基于对这些问题的考虑，选定心理健康活动课的主题。
《学会倾听》这一课通过直观、生动的游戏表演和活动体验，引发学生对“倾听”重要性的思考。
知道“倾听”也是一种重要的学习方式。
在活动体验中，一起寻找、领悟“倾听”的方法，艮L带着问题听，边听边记，边听边想……在寻找“倾听方法”的过程中，使学生真切感受到解决问题的方法的确比问题多，因此要善于思考，想办法解决生活和学习中出现的实际问题。
学生通过感悟倾听时需要注意的问题，艮"听话要听清，听明，听完整。
在游戏中训练倾听，为学生搭设综合运用倾听方法的活动平台，引导学生在倾听中学会倾听。
让学生明白，倾听和说、想一样重要。
会倾听，就会获得一把学习的“金钥匙活动目标1、认识倾听的重要性。
2、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别不良的倾听行为表现和良好的倾听行为表现。
3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，把自己培养成为一个良好的倾听者。
活动形式：心理训练、小组讨论、角色扮演、心理游戏、小组合作活动对象：小学四年级学生活动准备：1、制作多媒体课件；2、任务指南及字条。
3、短文。
4、倾听提示卡、小组智慧卡。
课前交流：活动过程：一、谜语导入、激发兴趣。
1、猜谜语。
东一片，西一片，隔着茅山看不见，倘若还是猜不着，你再听我说一遍（耳朵）2、提问：耳朵是用来干什么的呢？二、“我说你听”一一揭示课题1、游戏规则：当听到“小花”时，女同学起立；听到“雨露”时，男同学起立，如果连续听到两个相同的名词，则站立不动。
四年级上册心理健康教育教案-学会倾听全国通用
四年级上册心理健康教育教案学会倾听全国通用一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的作用。
2. 培养学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
3. 引导学生在日常生活中运用倾听，增进与他人沟通的效果，提升人际关系。
二、教学内容1. 倾听的重要性2. 倾听的技巧3. 倾听在生活中的应用三、教学重点与难点重点：让学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
难点：引导学生如何在生活中运用倾听，提升人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对倾听的思考，导入本节课的主题。
2. 倾听的重要性：讲解倾听在人际交往中的重要作用，让学生认识到倾听的重要性。
3. 倾听的技巧：介绍倾听的技巧，如全神贯注、不打断对方、理解对方等，并通过实例让学生感受这些技巧的实际运用。
4. 情景模拟：设计一些情景，让学生分组进行模拟练习，提高倾听能力。
5. 倾听在生活中的应用：引导学生思考如何在日常生活中运用倾听，提升人际关系。
六、板书设计1. 学会倾听2. 倾听的重要性3. 倾听的技巧4. 倾听在生活中的应用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于倾听的感悟。
2. 让学生观察身边的倾听现象，记录下来，下节课分享。
八、课后反思通过本节课的学习，学生能认识到倾听的重要性，学会倾听的技巧，并在生活中加以运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师要以身作则，做好倾听的榜样，为学生树立正确的倾听观念。
重点关注的细节：倾听的技巧一、全神贯注1. 目光接触：与对方保持适当的目光接触，表示自己在认真倾听。
2. 姿态开放：保持身体稍微前倾，展示出对对方的关注和尊重。
3. 摒除干扰：在倾听过程中，尽量减少外部干扰，如关闭手机、电视等。
4. 心无旁骛：避免在倾听时分心思考其他事情，要把心思放在对方的话语上。
学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）
学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的学会倾听心理健康教育教案（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学会倾听心理健康教育教案1设计意图情绪管理是心理健康中不可或缺的一部分。
在日常生活中，每个人都会受到一些负面情绪的困扰，如生气、难过和害怕等等。
孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的情绪情感，也不能很好地自我化解。
当孩子处于害怕这种情感状态中时，我们往往简单地告诉孩子“要勇敢”，而对于孩子为什么害怕，害怕时怎样做才可以让自己“不害怕”却少有关注。
本次活动借助于绘本《我好害怕》中的小熊，告诉孩子：每个人都会有害怕的情绪，不要担心，不要觉得难为情;鼓励幼儿讨论如何让自己远离害怕，从而帮助他们学会化解这种情绪，树立自信心。
整个活动，我让孩子依据自身的经验，说出害怕的感觉，并想出办法，让自己不再害怕，最终体验到“我不害怕”的成功和快乐。
活动目标1.知道害怕的感觉人人都会有。
2.能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕。
活动准备1.绘本《我好害怕》。
2.情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最害怕的事物或场景。
活动过程1.小熊的害怕看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多害怕呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(猜测。
)活动实录：小熊来了。
它很害怕。
小熊可能遇到怪兽了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……揭示谜底：遇到什么了?活动实录：是一只大狼狗。
它在汪汪汪地叫。
提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉?活动实录：天黑了。
是风的声音。
很冷，很害怕。
小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很害怕。
2.我的害怕有的宝宝把他们的害怕都画了下来，我们一起看看。
如果有你画的害怕的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。
二年级上册心理健康教育教案-第五课我倾听我快乐-神奇的耳朵
二年级上册心理健康教育教案-第五课我倾听我快乐-神奇的耳朵教案一、课程背景本节课是二年级上册心理健康教育的第五课，主题为“我倾听我快乐-神奇的耳朵”。
本课的目的是让学生了解人类的耳朵是如何工作的，通过引导学生“聆听”身边的声音，培养他们的细心和倾听能力，增强他们的自信心和快乐感。
二、教学目标1、知识目标：①能正确地把握本课中的重点语言（听音辨字）；②能简单地描述耳朵的结构和工作原理；③能认识到生活中的声音对自己的影响。
2、能力目标：①培养学生的倾听能力，提高他们的细心程度；②能培养学生的观察和表达能力。
3、情感目标：①培养学生的自信心和积极向上的心态；②帮助学生理解生活中的声音，使他们懂得如何去欣赏生活中的美好。
三、教学过程教学过程分四个环节进行。
第一环节：导入（10分钟）1、老师向学生介绍“本节课的主题是什么？”。
2、询问学生曾经听过哪些最响亮的声音？哪些最柔和的声音？3、利用物质或图片向学生展示音响设备，提问：“我们听到声音的时候，都需要用到什么？”“可以说说耳朵的主要构造是什么吗？”4、先向学生介绍耳朵的大概结构，然后引导他们通过互动游戏，初步了解耳朵的工作原理。
5、观看视频，让学生了解耳朵的奇妙。
视频可以包括动物们如何听到声音，噪音对耳朵的危害等内容。
第二环节：讲解与演示（10分钟）1、向学生展示不同种类不同的声音，如动物、自然（雨声、鸟叫声等）、人声（吵闹、自然、欢乐等），并发现它们寓含的不同含义。
2、在前述的声音中，选择一个声音，提醒学生用眼睛去观察、用耳朵去倾听，主要是为了了解声音的来源，以便更好地辨别和欣赏它们。
3、具体讲解如下：①介绍声音的类型与具体源头：动物、自然、人。
②通过展示图片和视频等多种形式，介绍生活中的各种声音，并搭配相关事实进行引导。
③小组间讨论声音的意义，了解自己的情感表达。
第三环节：体验与练习（10分钟）1、让学生接听教师录制的各种种类的声音，并通过认证声音并讲出其来源，从而提高耳朵的敏感度。
学会倾听教案
学会倾听教学目标：1.使学生认识到倾听的重要性2.使学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
教学重难点：使学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
教学方法：讲授法、故事启发法教学对象：9年级教学时间：45分钟教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏导入课件出示游戏规则，游戏导入本节课的主题学会倾听。
这节课我们来共同探讨如何倾听，如何用耳朵赢得好人缘。
二、探索倾听的价值1.看三个情景《倾听者和不倾听者》，交流分析。
教师引导：根据情景，你的感受是什么？你更喜欢跟谁交朋友？为什么？学生回答。
小结：这个故事告诉我们，倾听者可以收获信任、友谊。
当你在认真听对方诉说时，就可以起到安慰作用。
2.听故事：小猫的倾听过渡：倾听还有哪些作用？我们来听一个故事，叫小猫的倾听，思考:故事告诉我们，倾听对于小猫有什么价值作用？学生回答小结：善于倾听，不仅可以让我们获得智慧，而且可以收获友谊。
它是为我们赢得好人缘的重要条件。
在同学们当前的学习生活乃至今后的工作中，要成为一个受欢迎的人首先要学会倾听。
三、倾听技巧（1）不合格倾听者的表现首先我们来看下不合格倾听者的表现。
大家看时，要反省下自己有没有存在这些表现。
倾听时，不同的身体姿势向对方传达不同的意思，哪些倾听姿势是错误的，令人不舒服的，我们来看下。
（课件出示）小结：请学生对照下，看自己是否也有这些小的不合格倾听姿势？——没有。
那么恭喜你！你在倾听时做得很好。
——有一点或者一点以上。
那么你就要想办法避免出现类似的姿势。
因为这样的姿势会引起别人的不开心不舒服，甚至是让你失去朋友。
我们除了要避免出现不合格的倾听姿势，还要学会如何倾听，如何做一名合格的倾听者。
（2）合格的倾听者我们在倾听时除了用耳朵外，还要学会用眼睛、表情等告诉对方你在很真诚、认真地倾听。
接下来，我们来做几道多项选择题，以下哪些是属于合格倾听者的表现。
四、自我剖析在你以往的倾听行为中，哪些不利于交往?今后该如何改进?五、练习考一考你的耳朵六、总结当我们用心倾听朋友的倾诉，大家的友谊会更加牢固；当我们用心倾听老师的教诲，会获得一份宝贵的人生启迪；当我们用心倾听父母的唠叨，一定会感受到其中浓浓的爱意，成为世界上最幸福的人。
高效倾听,提高语文素养：六年级《学会倾听》教案
目录：一、引言二、高效倾听的意义三、六年级《学会倾听》教案解析1.教材分析2.重难点分析四、如何培养高效倾听能力1.激发学生听的兴趣2.提高学生的注意力3.培养学生的思维能力五、结语一、引言语文教育是基础教育的重要组成部分，而倾听是语文掌握的基础。
作为一个语文老师，我们要通过课程设计和教育教学，培养学生的高效倾听能力，同时提高学生的语文素养。
今天，我们将以六年级《学会倾听》教案为例，探讨如何提高学生的倾听能力以及如何提高语文素养。
二、高效倾听的意义高效倾听是指在聆听中，集中注意力，积极思考，理解和反思。
我们知道，口语和听力是语言的重要组成部分，而倾听是口语和听力的基础，也是获取信息的重要方式。
在学生的学习和生活中，高效倾听能力可以帮助他们更好地去识别信息，加深对信息的理解和记忆，提高口语能力和沟通能力，甚至还可以帮助他们解决一些现实的问题。
同时，高效倾听也是提高语文素养的重要途径，因为语文素养不仅是掌握语言知识和技能，更是思维能力和社会责任的体现。
高效倾听可以让学生更深入地理解掌握语言知识，更好地组织语言表达，从而得到更好的语言能力。
三、六年级《学会倾听》教案解析1.教材分析在六年级语文教材《学会倾听》中，通过五篇不同的文章，引导学生了解倾听的重要性，并通过具体的案例和实践应用来帮助他们提高倾听的技能。
这五篇文章分别为：(1) 《妈妈还是老师》该篇文章以两个不同的话题为例，对比了从妈妈那里听取的信息和从老师那里听取的信息，引导孩子认识到老师是谁，为什么要听老师的话，如何听取老师的话。
(2) 《笑话的语言之路》该文介绍了笑话的奥妙，表明倾听可以让我们更好地理解笑话，理解笑话背后的文化背景，从而更好地跨越不同的文化差异进行交流。
(3) 《光盘回收别懒惰》该文介绍了关于光盘的知识，告诉学生怎样维护环境和父母辛勤劳动成果。
通过对留下的光盘与非留下的光盘进行对比，引导学生认识到倾听信息的重要性与实际应用。
学会倾听(教案)2022-2023学年心理健康六年级 通用版
学会倾听（教案）课程背景这是一节针对六年级学生的心理健康课程，主题为“学会倾听”。
在这个资讯充斥的时代，学生们更容易受到各种不同的信息与声音的干扰，社交媒体和移动设备也使得沟通走向了更加随机化与碎片化的方向。
在这个背景下，学会倾听成为了一个更为重要的生活技能，这一技能也能帮助学生们更好地处理各种情感、交往和沟通问题。
课程目标经过这一课程，学生们应该能够：•了解什么是倾听，以及它的重要性；•掌握倾听的基本技巧；•理解倾听对于和谐交往的重要性；•学会用倾听解决不同的情感和沟通问题。
活动流程第一部分：倾听是什么？为什么它重要？时间：15分钟活动目标在这一部分，学生们将会了解“倾听”这一概念，以及它对于个人心理健康和社交交往的重要性。
活动内容1.开篇：老师告诉学生本次课的主题，告诉学生们有关倾听的基本概念及其重要性。
2.小组活动：把学生分成几个小组，叫学生们一起讨论，明确倾听这一概念的含义。
3.教师主导的分享：让每个小组分享自己的理解，然后由教师出示倾听定义与讲解。
第二部分：倾听技巧时间：20分钟活动目标学生能够掌握一些基本的倾听技巧。
活动内容1.四种基本的倾听方式。
先介绍主动倾听、消极倾听、侵略性倾听以及同理心倾听四种方式，让学生们了解它们的区别。
2.练习同理心倾听。
同理心倾听是其中最难掌握的一种，因此，让学生们到教室里互相练习这一倾听方式。
3.讨论特殊情况。
询问让学生们想象自己在面对哪些段落时倾听会受到阻碍，讨论其他学生提出的问题。
第三部分：倾听在交际中的重要性时间：15分钟活动目标让学生了解倾听在日常社交中的重要性。
活动内容1.具体的例子。
教师出示一些有趣、富含针对性的例子。
请学生们分享他们平常中的交际行为是否存在一些倾听不足，尝试提出解决的方式。
2.同侪讨论。
老师让学生们分组向伙伴说明同侪讨论的结果，便于学生理解分组的倾听与解决方式。
第四部分：实践倾听解决问题时间：20分钟活动目标通过活动，让学生们掌握如何运用倾听来解决实际问题的能力。
四年级下册心理健康教育教案-学会倾听 全国通用
学会倾听教学设计教学目标：1. 通过活动使学生了解学会倾听的重要性。
2. 初步体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，激发学生形成良好的倾听习惯。
3. 使学生初步掌握正确的倾听方法。
教学重点使学生了解学会倾听的重要性教学难点使学生懂得认真倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
教学方法故事法、实验法、活动法、讨论法教学准备多媒体课件、故事资料教学时间1课时教学过程一、暖心活动1. 抓逃手指2. 请大家将右手手掌心向下，左手食指垂直向上，右手盖住旁边同学的食指，左手顶住旁边同学的手掌心。
3. 听故事，当听到“一”字时，请迅速用右手抓握下面右边同学的食指，同时将自己顶在相邻左边同学掌心的食指逃脱。
4. 请所有学生熟悉规则，做好准备，请学生把注意力集中到耳朵上。
5. 倾听素材：有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残障的人摆设铅笔小摊，他漫不经心的丢下了一百元，当做施舍。
但是走了不久，这人又回来了，他抱歉的对这残障者说：「不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐。
」过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他，「我一直期待你的出现，」那个残障的人说，「你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在是一个真正的生意人了。
」6. 提问：有没有同学一次都没有被抓住过？或者每一次都能抓住别人？请举手。
7. 学生自由谈感受二、感受倾听的意义1. 悄悄话按列分组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能让其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。
传话速度快而准的小组获胜。
传话内容：第一列：你妈妈让你用昨天卖驴的钱买三条鱼。
第二列：你妈妈让你用昨天卖鱼的钱买三头驴。
第三列：你妈妈让你明天下午到驴市买三条鱼。
第四列：你妈妈让你明天下雨时到驴市买三条鱼。
第五列：你妈妈让你明天下午到鱼市买三头驴。
第六列：你妈妈让你明天下雨时到鱼市买三头驴。
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小学心理健康教案第五课学会倾听学会倾听：培养小学生的心理健康能力
随着社会的发展和竞争的加剧，如何培养小学生积极的心理健康能力，已经成
为教育领域的一大关注焦点。
而学会倾听则是培养小学生心理健康能力的重要一环。
本文将围绕小学心理健康教案的第五课——学会倾听进行详细描述和探讨。
一、倾听的重要性
1. 构建良好的师生关系
倾听是教师与学生之间建立良好关系的最直接途径之一，通过倾听，教师能够
更好地理解学生的需求和问题，与学生建立起良好的沟通和信任。
2. 培养学生的自我认知能力
倾听可以帮助学生更好地认识自己的情感和需求。
通过倾听他人的声音，学生
能够更好地认识自己，并学会寻求解决问题的途径。
3. 提高学生的沟通能力
学会倾听，可以帮助学生提高与他人沟通的能力。
倾听需要学生用心去聆听他
人的声音，并通过适当的反馈方式展示自己的理解和尊重，从而更好地与他人进行沟通。
二、设计学生倾听活动
1. 创设情境
通过情境创设，激发学生的学习兴趣和主动参与。
例如，可以设计一个小组讨
论的情境，引导学生来分享彼此的想法和感受。
2. 建立规则
倾听活动需要建立相应的规则，让学生明确倾听的标准和方式。
例如，鼓励学生遵守倾听者不打断、尊重对方意见和感受的原则。
3. 角色扮演
通过角色扮演，让学生在模拟的情境中体验和实践倾听技巧。
可以设计教师和学生之间的对话，让学生充当倾听者，以此来感受倾听的重要性和应该如何做到有效倾听。
4. 示范和讲解
教师可以通过视频、图片等形式，示范和讲解如何进行倾听。
例如，通过播放相关的视频，展示一个理解、接纳和回应他人的情景，引导学生学会如何倾听。
5. 小组讨论
通过小组讨论的方式，让学生共同探讨倾听的重要性和技巧。
可以提出一些问题，引导学生进行思考和交流，并鼓励他们围绕主题展开讨论，分享自己的观点和想法。
6. 游戏和互动
借助游戏和互动的方式，让学生在轻松的氛围中学习倾听技巧。
例如，可以设计猜谜语的游戏，从而培养学生专注听取信息的能力。
三、培养学生的倾听技巧
1. 注意力集中
倾听需要学生保持专注和集中注意力，不被干扰或者自己的思绪困扰。
教师可以引导学生通过深呼吸等方式，帮助他们集中注意力。
2. 肢体语言的运用
学生倾听的同时，通过观察对方的肢体语言，可以更好地理解对方的情感和意图。
例如，眼神交流、姿势、面部表情等都可以成为倾听的重要线索。
3. 鼓励性的肢体语言
学生在倾听的同时，还应给予对方鼓励和支持的肢体语言，比如微笑和肯定的肢体动作，以增加对方的信任感和对话的积极性。
4. 适当的反馈
学生在倾听过程中，可以通过适当的方式给予反馈，以表明自己对对方的关注和理解。
例如，可以使用那是对的、我明白等短语，来表达自己对对方的理解和认可。
5. 捕捉关键信息
倾听需要学生善于捕捉对方关键的信息，不仅要听到对方的声音，还要能够深入理解对方所表达的真实需求和情感。
四、倾听的评价与反思
1. 个人反思
在倾听活动结束后，学生可以进行个人反思，思考自己在倾听中的表现，以及倾听对自己和他人的影响。
2. 小组评价
学生可以组成小组，相互评价和提供建议，帮助彼此进一步提高倾听的能力。
3. 教师评价
教师可以通过观察和记录学生的表现，以及与学生进行面对面的交流，对学生的倾听能力进行综合评价和建议。
结语
学会倾听是培养小学生心理健康能力的重要环节。
通过合理的教学设计和有效的倾听活动，可以帮助学生培养积极的心理特质，改善与他人的关系，并提高他们的沟通能力。
教师需要在教学过程中注重培养学生的倾听技巧，并及时进行评价和反馈，以促进学生的全面发展。