SJ苏教版数学四年级下册第五单元集体备课记录研讨记录
苏教版数学四年级下册
第五单元集体备课
四年级数学组
第五单元集体备课
一、主备课人：XXX
二、时间：2019-4-22
三、主题：苏教版四年级数学下册第五单元
四、参加人员：xxx、xxx
五、教材分析：
四年级上册里的解决问题策略，利用数量之间的对应关系，通过“列表”等形式整理条件和问题。本单元的解决问题策略，通过画示意图表示实际问题里的数学信息，借助图画直观探索解决问题的步骤与方法。列表和画图都是解决问题常用的策略，其主要作用在于促进正确理解题意，帮助分析数量之间的联系，形成解题思路。由于列表和画图的整理形式与方法不同，把它们分开编排有利于教学。学生可以集中精力学习每一种方法，体会其思想，学会其技能，体验其应用价值，逐渐内化成自己解决问题的策略。
六、教学目标：
1. 让学生在解决有关实际问题的过程中，学会用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。
2. 让学生在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法整理信息的价值，体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。
3. 让学生进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意
识，获得解决问题成功体验，增强学好数学的自信心。
七、教学重难点：
重点：学会用画图策略解决问题，并感受到画图的 策略的必要性。
难点：正确分析数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积 计算的问题。
八、教学方法：
在第一学段的教科书里，曾经出现过直条图、线段图以及其他形式的示意图，这些都是教学本单元内容的基础。在着重教学画图策略的时候，如果能适当联系列表整理的策略，会使画图的效果更好。像这样使解决问题的策略趋于多元化、综合化，有利于提高解决问题的能力。
九、作业设计：
完成的练习八。
十、组内讨论的热点：
讨论画图，完成画图“如何画图”是本节课的重点，我将先示范画出示意图的一部分，再把主动权交给学生，学生将示意图补充完整，进而引导学生比较展示出来的示意图，由学生合作讨论修正自己所画的草图，共同完善画图。让学生自己比较总结，教师需强调“画图看清楚条件和问题”“边画图边标数据”， “注意长短”。这个过程中，既让学生有“范式”可仿，又真正让学生“动”起 来，体现学生课堂的主体地位。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教案
个人备课笔记
课 题 画线段图解决问题的策略
执教日期 执教班级 四（）班
教学目标 1. 运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题 的解题思路，掌握和差冋题的解题方法。
2. 掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分
析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识 。
3. 培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激 发自主探究、创新的精神。
教学重点 理解和差冋题的解题思路，掌握和差冋题的解题方法。
教学难点 掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分 析问题的意识。
教学资源 课件
教学过程
教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整
一、 谈话引入
（一） 课件出示：小明买3
本故事书用了 27元，小军
买了5本同样的故事书需要
多少元？
（二） 谈话导入：
（板书课题）
二、 交流共享
1.教学例1 刚才我们采用
了哪种解决问
题的策略？（列
表）
这道题我们用
列表的方法来
分析，能找到解
题思路吗？
题目中有几个 引导生将信 息整理填入 表格，并对 信息作分析， 明确解题思 路。
1. 课件出示
例题1:让学
生读题，说说
题目中的已 知条件和所 求的问题。
2. 交流解题
策略。
3. 根据题意
二、反馈完善
1. 完成教材第49页“练一
练”
2. 完成教材第52页“练习
八”第1题。
3. 完成教材第52页“练习
八”第3题。
四、反思总结 相关联的量？
应该用几条线
段来表示呢？
观察线段图，想
一想可以先算
什么？
我们用什么方
法进行检验？
通过本课的学
习，你有什么收
获？还有哪些
疑问？ 画线段图。
4. 看线段图，
分析数量关
系。
5. 学生独立
解答。
6. 组织检验。
板书设计
画线段图图解决问题的策略
媒体呈现方案
1.课件呈现例题 2.投影展示学生整理信息的方法 3.课件呈现解题思路
教学反思
个人备课笔记
集体备课数学教研活动记录
集体备课数学教研活动记录
一、活动时间：XXXX年XX月XX日
二、活动地点：小学数学教研室
三、活动参与人员：数学教研员、数学教师
四、活动过程及内容：
1. 教研员介绍本次活动的主题和目标，强调集体备课的重要性。 2. 教师们分别提出自己在备课中遇到的问题，大家共同讨论解决。 3. 针对某一章节的内容，教师们共同讨论教学方案，提出自己的建议和看法，最终形成一份较为完善的教案。 4. 教师们对讨论出来的教案进行评估，看是否符合学生的实际情况，是否具有可操作性。 5. 确定最终的教学方案，并分配给各位教师各自负责一部分内容的教学。 6. 总结活动，提出以后集体备课的要求和注意事项。
五、活动效果：
通过本次集体备课活动，教师们更加深入地了解了教材的内容，探讨出了更加适合学生实际情况的教学方案，提高了教学质量。同时，也加强了教师们之间的合作和交流，增强了团队的凝聚力。
六、备注： 1. 各位教师必须认真参与讨论，提出自己的建议和看法。 2.
各位教师必须认真评估教学方案，确保方案的可操作性和符合学生实际情况。 3. 集体备课不是敷衍了事，必须认真对待，确保教学质量。
四年级数学集体备课记录
四年级数学集体备课记录
四年级数学集体备课记录
一、备课背景
本学期四年级数学课程已经过半，为了进一步提高课堂教学质量，解决教师在教学过程中遇到的问题和困难，我们四年级数学组进行了集体备课。本次备课旨在通过共享教学资源、交流教学经验和方法，提高教师教学水平和课堂效果，为学生提供更好的数学学习体验。
二、备课内容记录
本次备课主要围绕以下内容展开：
1、教学内容分析：针对本学期的教学内容，我们对各单元的知识点进行了梳理和分析，找出重点和难点，明确各课时的教学目标。
2、教学方法探讨：针对不同的教学内容和问题，我们探讨了采用何种教学方法更有效，如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3、教学资源分享：各位老师分享了自己在教学中发现的一些优秀教学资源，包括教学视频、课件、练习题等，以便其他老师借鉴和使用。
4、学生问题解答：针对学生在学习过程中经常出现的问题，我们探讨了如何更好地解答这些问题，帮助学生理解和掌握数学知识。 三、备课收获
通过本次集体备课，我们取得了以下收获：
1、对教学内容有了更深入的了解，更加明确各课时的教学目标和重点难点。
2、探讨了一些有效的教学方法，提高了课堂教学效果。
3、共享了一些优秀的教学资源，方便了其他老师的教学。
4、对学生经常出现的问题有了更好的解答方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
四、备课不足与改进
在本次备课中，我们也发现了一些不足之处，需要加以改进：
1、对一些偏难的教学内容，我们还需要多探讨一些更有效的教学方法，以便更好地解决这些问题。
2、在教学资源分享环节，我们还需要进一步扩大分享范围，让更多的老师受益。
3、在学生问题解答环节，我们还需要更全面地了解学生出现的问题，以便更好地解答他们的疑惑。
针对以上不足，我们将在今后的备课中采取以下措施进行改进： 1、对偏难的教学内容，我们可以邀请有经验的老师进行专题讲座，或者组织教师进行深入的研讨，以便找到更有效的教学方法。
苏教版四年级数学下册第5单元第2课时“用画示意图的策略解决问题”说课稿
苏教版四年级数学下册第5单元第2课时“用画示意图的策略解决问题”说课稿
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第5单元第2课时“用画示意图的策略解决问题”，这部分内容主要是让学生掌握用画示意图的方法来解决问题。在学习了第五单元的第一课时后，学生已经掌握了用画示意图来整理信息和探究问题的方法。这一课时是在此基础上，让学生进一步用画示意图的策略来解决问题，培养学生的解决问题的能力和策略。
二. 学情分析
这个阶段的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于如何用画示意图的策略来解决问题可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，对于有困难的学生，要及时进行引导和帮助。同时，学生之间的学习能力存在差异，因此在教学过程中，我要尽量照顾到每一个学生，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
三. 说教学目标
1. 让学生掌握用画示意图的策略来解决问题的方法。
2. 培养学生的解决问题的能力和策略。
3. 让学生在解决问题的过程中，提高自己的思维能力和创新能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握用画示意图的策略来解决问题的方法。
2. 教学难点：如何让学生在解决问题的过程中，灵活运用画示意图的策略，提高解决问题的效率。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法等教学方法。同时，利用多媒体课件和教学素材，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
1. 导入：通过复习第五单元的第一课时内容，引导学生回忆起用画示意图来整理信息和探究问题的方法。
2. 讲解：讲解用画示意图的策略来解决问题的方法，并通过实例进行示范。
3. 练习：让学生进行练习，运用画示意图的策略来解决问题。 4. 总结：对学生的练习进行点评，总结用画示意图的策略解决问题的方法和注意事项。
5. 拓展：引导学生思考，如何在生活中运用画示意图的策略来解决问题。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出重点。可以设计成以下形式：
苏教版数学四年级下册第五单元 解决问题的策略教案
苏教版数学
1
解决问题的策略——画线段图。(教材第48、第49页)
1.结合具体情境,让学生学会用画线段图的方法整理相关信息,分析问题,感受画线段图是解决问题的一种常用策略,会解决这一类实际问题。
2.让学生积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,发展形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
重点:学会用画线段图整理信息、分析问题,感受画线段图是一种常用的解决问题的策略。
难点:积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,形成形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验。
课件。
师:同学们,上学期我们学习了解决问题的策略,还记得是用什么策略来解决问题的吗?(列表)其实,解决问题的策略还有很多。今天,我们继续学习解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略)
设疑:今天,我们将研究用什么样的策略来解决实际问题呢?我们一起来看这样一个问题。(课件出示:教材第48页例1题文字部分)
【设计意图:简短的谈话,直接切入主题,让学生明确本节课的学习目标,从而引发学习动机;适时的设疑,既可以唤醒学生已有的解决问题的经验,为下面尝试运用已有的经验解决问题提供支撑,又可以激发他们参与学习活动的热情】
师:你觉得我们应该采用怎样的策略来整理信息、分析问题呢?
生:画线段图。
师:这就是今天我们要重点了解的解决问题的策略,你能根据题意把线段图填写完整吗?(课件出示:教材第48页线段图)
学生尝试把线段图填写完整后,组织交流汇报。
师:在线段图的帮助下,你知道了什么?可以怎样解决问题呢?
学生可能会说:
·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数减去12枚,就相当于是小宁邮票枚数的2苏教版数学
2 倍,就可以先算出小宁有多少枚。
·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数加上12枚,就相当于是小春邮票枚数的2倍,就可以先算出小春有多少枚。
师:选择一种你喜欢的方法解答。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
四年级下册数学教研记录(3篇)
第1篇
一、教研背景
随着新课程改革的深入推进，数学教育理念不断更新，教学方法也在不断变革。为了提高四年级下册数学教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了四年级下册数学教研活动。本次教研活动旨在探讨如何优化课堂教学，提高学生学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新能力。
二、教研主题
本次教研主题为“四年级下册数学课堂教学策略研究”。通过分析教材、教学目标、教学重难点，探讨如何运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
三、教研内容
1. 分析教材与教学目标
教研组首先对四年级下册数学教材进行了全面分析，明确了教材的知识体系、教学目标以及重难点。在此基础上，结合学情，制定了切实可行的教学目标。
2. 教学重难点解析
针对四年级下册数学教材中的重点、难点，教研组进行了深入剖析。例如，分数的意义和性质、小数乘除法、图形的面积与体积等。通过分析，明确了教学过程中应采取的策略。
3. 课堂教学策略研究
（1）创设情境，激发兴趣
在课堂教学中，教师应充分利用多媒体技术、实物教具等，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解分数的意义时，可以采用故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解分数。
（2）注重学生主体地位，培养自主学习能力
在课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程。例如，在讲解小数乘除法时，可以让学生自主探究，通过小组合作、交流分享，提高学生的自主学习能力。
（3）强化实践操作，培养动手能力 数学是一门实践性很强的学科，教师在课堂教学中应注重培养学生的动手能力。例如，在讲解图形的面积与体积时，可以让学生动手测量、计算，加深对知识点的理解。
（4）注重思维训练，提高解题能力
在课堂教学中，教师应注重培养学生的思维能力，提高学生的解题能力。例如，在讲解应用题时，可以引导学生分析题意，找出数量关系，培养学生的逻辑思维能力。
4. 教学反思与改进
数学集体备课教研活动记录
数学集体备课教研活动记录
一、活动主题
探索创新教学方法，提升数学教学质量
二、活动时间
具体时间
三、活动地点
具体地点
四、参与人员
参与备课的教师名单
五、活动目标
1、 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中遇到的问题和解决方案。
2、 优化教学设计，提高课堂教学的效率和效果。
3、 分享教学经验和教学资源，推动教学改革和创新。
六、活动流程
1、 主备人说课 主备人主备人姓名对本次备课的课题《课题名称》进行了详细的说课。她首先分析了教材的地位和作用，指出本节课是在学生已经掌握了相关知识点的基础上，进一步学习新的知识点，为后续的学习打下坚实的基础。接着，她介绍了教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。在教学重难点方面，她强调了重点内容的理解和掌握，以及难点内容的突破方法。最后，她阐述了教学过程的设计，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结和作业布置等环节。
2、 教师讨论
在主备人说课结束后，其他教师纷纷发表了自己的意见和建议。
教师姓名 1认为，在导入环节可以采用更加生动有趣的方式，如通过一个数学小故事或者一个实际生活中的问题，来激发学生的学习兴趣。
教师姓名 2提出，在新授环节，可以增加一些互动环节，让学生有更多的机会参与到课堂中来，例如小组讨论、同桌交流等。
教师姓名 3建议，在巩固练习环节，可以设计一些分层练习，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能在练习中有所提高。
3、 形成共案
经过大家的热烈讨论，最终形成了本次备课的共案。在共案中，对教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行了进一步的优化和完善。
4、 个性化修改 每位教师根据自己所教班级学生的实际情况，对共案进行了个性化的修改，以确保教学的针对性和有效性。
七、活动总结
本次数学集体备课教研活动取得了圆满成功。通过主备人的说课、教师的讨论和交流，大家对教学内容有了更深入的理解，对教学方法有了更多的思考。在活动中，教师们充分发挥了团队的力量，集思广益，共同解决了教学中遇到的问题，优化了教学设计。相信通过本次活动，我们的数学教学质量将会得到进一步的提升。
四年级数学集体教研记录(3篇)
第1篇
一、教研活动时间
2021年10月15日，星期五，下午2:00-4:00
二、教研活动地点
学校多功能厅
三、教研活动主题
探讨四年级数学教学中的重难点，提升课堂教学效果
四、参与人员
四年级全体数学教师、教研组长、教务主任
五、教研活动流程
1. 主持人开场致辞，介绍本次教研活动的目的和意义。
2. 各年级教师分享本年级数学教学中的重难点及解决策略。
3. 针对重难点问题，进行分组讨论，提出改进措施。
4. 分组讨论结果汇报，全体教师共同分析、总结。
5. 教务主任总结发言，对本次教研活动进行点评。
6. 教研组长布置后续工作。
六、教研活动内容
1. 主持人开场致辞
各位老师，大家好！今天我们召开四年级数学集体教研活动，旨在探讨四年级数学教学中的重难点，提升课堂教学效果。希望通过本次教研活动，我们能够共同提高，为学生的数学学习奠定坚实基础。
2. 各年级教师分享教学经验
（1）四年级数学教师A：在教学中，我发现学生在“小数乘法”这一章节存在理解困难，尤其是小数点位置的确定。为了帮助学生掌握这一知识点，我采用了多媒体教学，通过动画演示小数点位置的变化，让学生直观地理解小数乘法的计算方法。 （2）四年级数学教师B：在“面积单位”这一章节，学生对于单位换算较为陌生。为了提高学生的学习兴趣，我设计了“单位换算接力赛”活动，让学生在游戏中学习单位换算，取得了良好的效果。
3. 分组讨论，提出改进措施
（1）分组讨论一：针对“小数乘法”这一重难点，教师们提出了以下改进措施：
①采用多媒体教学，通过动画演示小数点位置的变化，帮助学生理解小数乘法的计算方法；
②设计课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识；
③加强个别辅导，针对不同学生的学习情况，进行针对性教学。
（2）分组讨论二：针对“面积单位”这一重难点，教师们提出了以下改进措施：
①通过生活实例，让学生了解面积单位在实际生活中的应用；
②设计有趣的课堂活动，提高学生的学习兴趣；
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》说课稿
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》说课稿
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》是本册教材中的重要内容。本节课的主要任务是让学生掌握简单的解决问题的策略，培养学生的解决问题的能力和思维能力。教材通过丰富的情景和实例，引导学生学会从不同的角度和思路去分析问题，寻找解决问题的方法，提高解决问题的效率。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。但是，学生在解决问题时往往存在思路不清晰、方法不当等问题，需要通过本节课的学习，进一步改进解决问题的策略，提高解决问题的效率。
三. 说教学目标
1. 让学生掌握简单的解决问题的策略，能够灵活运用不同的策略去解决问题。
2. 培养学生的解决问题的能力和思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 通过对解决问题的策略的学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握简单的解决问题的策略，能够灵活运用不同的策略去解决问题。
2. 教学难点：培养学生的问题解决能力和思维能力，特别是在面对复杂问题时，能够运用合适的策略去解决问题。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2. 合作学习法：学生进行小组合作学习，让学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 引导发现法：教师引导学生从不同的角度和思路去分析问题，寻找解决问题的方法，让学生在实践中发现规律，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究学习：学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作和思考，掌握解决问题的策略。
3. 总结提升：教师引导学生对所学内容进行总结，明确解决问题的策略，提高学生的解决问题的能力。
四年级下册 教案 第五单元 解决问题的策略 (苏教版)
四年级下册 教案 第五单元 解决问题的策略（苏教版）
一、教学目标
1. 让学生通过学习解决问题的策略，掌握解决问题的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、分享经验的能力。
4. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容
1. 观察与实验
2. 猜测与假设
3. 推理与证明
4. 模式与规律
5. 抽象与概括
三、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生运用解决问题的策略解决实际问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决问题，以及如何将解决问题的策略运用到实际生活中。
四、教学方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究解决问题的策略。
2. 采用案例教学法，通过具体案例让学生了解解决问题的策略。
3. 采用小组合作学习法，培养学生合作交流的能力。
4. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
五、教学过程 1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解解决问题的策略，结合具体案例进行分析，让学生了解并掌握解决问题的方法。
3. 练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论解决问题的策略，分享各自的经验和心得。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解决问题的策略在实际生活中的应用。
6. 作业布置：布置一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用所学策略解决。
六、教学评价
1. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对解决问题策略的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与度和合作交流能力。
3. 测试：定期进行测试，了解学生对解决问题策略的理解和应用能力。
七、教学建议
1. 注重培养学生的观察能力和实验能力，让学生在实际操作中掌握解决问题的策略。
2. 鼓励学生独立思考，培养学生解决问题的自信心。