六年级下册科学教案 1、消失了的恐龙 苏教版
1、消失了的恐龙
【学习目标】
知识与技能：
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
2、能根据不同的制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型。
过程与方法
1、让学生课前收集各种恐龙的图片，收集、整理恐龙的资料。
情感态度与价值观：
1、了解恐龙骨架的形成过程，其中隐含着科学家们的辛勤劳动和不懈努力，从而了解化石的珍贵。
教学重难点
1、组织学生围绕某个主题开研讨活动，知道学生收集、整理与恐龙相关的资料。
2、了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因
教法：启发法、讲授法、读书指导法
学法：讨论法、
【教学过程】
一、板书课题
师：恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团，这节课我们就来学习消失的恐龙。（板书课题）
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是（出示：齐读）
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
2、能根据不同的制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型。
要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？
三、出示观察指导 下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本24-26页内容，思考一下问题：
1、恐龙已经灭绝了，这些模型，图片和影片是根据射门复制出来的呢？
2、你认识书上26页的恐龙吗？能找出与他们相对应的化石模型吗？
大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。
四、看一看（先学）
学生观察，思考。师巡视，督促人人认真看书。
五、议一议（后教）
刚才同学们观察的都非常认真，下面请各组的代表发言，先说一说
1、恐龙已经灭绝了，这些模型，图片和影片是根据射门复制出来的呢？
2、你认识书上26页的恐龙吗？能找出与他们相对应的化石模型吗？
学生汇报交流观察结论，教师板书要点。
学生评议，教师归纳总结：恐龙已经没绝，人们对于恐龙的认识和模拟都源于对化石的研究。
六、练一练（当堂训练）
1. 第一块恐龙化石是在（ ）年发现的？
参考资料:
【恐龙世界】
距今2亿多年到7 000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。
向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。
在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙，它曾盛极一时，能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。身体较扁平，以减少水的阻力；头颈伸长，使运动更加灵活；嘴里长着尖锐的牙齿，能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚，便于划水游泳。整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合，由此得名。
向天空发展的飞龙、翼龙，成了当年空中的霸主。最大的飞龙两翼展开时长6米多，尖长的头颅，长着尖利的牙齿，后面拖着一条长尾巴，尖端还有一个“舵”膜，用来平衡身体。翼龙已经逐渐进化了，头骨变轻，牙齿和尾巴已经退化或消失了，大脑半球中的视觉、平衡觉和肌肉等协调作用都已加强，飞行能力也增强了。翼龙是古代世界上能在天上飞的动物，生活在7000万年前北美洲的翼龙，双翼展开宽11米以上。
向陆地发展的恐龙日益昌盛，成了中生代陆地的统治者。根据恐龙的食性可分为两大类，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龙和动物的。
一些巨大的素食恐龙，喜欢在沼泽和湖泊里生活，由于身体过大过重，行动不灵活，只好借助水的浮力来支持着。
生活在1．4万年前的合川马门溪龙，身高3．5米，长22米，重约30～40吨。它主要生活在湖泊中，以藻类等植物为食，在产蛋时才到泥沙较硬的水边去。
禄丰龙，身长6米，高2米，是中等的素食恐龙，化石保存得十分完整，这在世界上也是少见的。
剑龙的背上长着刀山似的骨板，甲龙装备坚硬的甲板，角龙的头部长着犀牛般的尖角……这些显然是它们防御敌害的武器。
最凶残的霸王龙长17米，站立起来就有6米高。它那血盆似的大口里，长着匕首般的牙齿。它专门捕食那些吃嫩枝绿叶的恐龙。 最大的恐龙要算“梁龙”了。梁龙的脑袋很小，脖颈和尾巴很长。20世纪初，在美国犹他州发现了3条恐龙遗骸，后来利用这些遗骸复原了一条梁龙的骨架，陈列在匹兹堡的自然博物馆里。它全身长26．6米，颈长6．7米，尾长15．3米，身长4．55米，重约10．5吨。
最重的恐龙要算腕龙了。1909年，在坦桑尼亚坦噶尼喀发现了一具腕龙的完整骨骼，现在陈列在柏林自然历史博物馆里。它身体总长22．5米，身高6．4米，估计重78吨。在这以后，又发现了一些腕龙的骨骼，估计这些腕龙在活着的时候，身长可超过27米，体重达100吨。
七、作业：
课后完成本课活动记录最后一个部分的内容。
八、板书设计：
1消失的恐龙
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。
化石的形成过程：发掘、包装运输、清理、还原。
教学反思：
科学 微课 苏教版六下三、1《消失的恐龙》实录
《消失了的恐龙》微课教学实录
亲爱的小朋友们大家好：很开心和大家一起相识在空中课堂。今天呢，咱们就来聊一聊有关恐龙的话题。
老师都不用问，你们肯定啊都对恐龙世界充满着好奇心，那你们对恐龙了又解多少呢？今天咱们就一起穿越回到地球的中生代，认识一下当时地球的霸主——消失了的恐龙。
在人类之前最早主宰地球的霸主是恐龙，恐龙的种类大约有1000种。生活在地球历史的中生代。可现在恐龙已经绝灭了。根据已有发现，它们在地球上生存了1.6亿年的漫长时间。恐龙的足迹遍布世界，中国更是“恐龙之乡”。同学们，看看这些恐龙你们认识吗？
小朋友们，这种恐龙是什么种类的呢？看看你想的和老师说的一样吗？
它的学名是雷克斯暴龙、也叫暴龙，大家通常叫它霸王龙。霸王龙生活在白垩纪晚期，是已知的世界上最大的肉食恐龙之一。霸王龙有巨大的嘴，它们的牙齿和香蕉一样大，而且咬力惊人，可以轻易的咬穿其它恐龙的皮肤，并且能咬断它们的骨骼。
这又是什么恐龙呢？
剑龙又叫骨板龙，因为它们身上有尖尖的板，像宝剑一样而得名。剑龙是典型的食草恐龙。外观上最大的特征就是背部有一整排的三角形骨板。
三角龙，是角龙的一种。它的鼻子上方有一只角，像犀牛，眼睛上方有两只角又像牛。这三只角都有1米长，头颅后方则是相对短的骨质坚硬头盾。三角龙的攻击力是白垩纪最强的草食恐龙之一。霸王龙也不敢轻易捕食它们，一只成年三角龙完全可能逼退一只成年霸王龙。
棱背龙，生存在侏罗纪早期。棱背龙使自己的身体披上厚厚的甲板，还均匀地密布着一排排尖刺，这样，那些想吃肉者就不那么容易伤害它了。 梁龙是最容易确认的恐龙之一。有着巨大的体型，长颈及尾巴，强壮的四肢。很多年前它被认为是最长的恐龙。
似鸡龙它看起来像一只大鸵鸟，长着长脖子和没有牙齿的嘴。它以植物为食，但也吃小昆虫，它甚至还能捕食蜥蜴。
这几种恐龙都是世界上最著名的恐龙。关于恐龙大家有什么特别想要了解的信息吗？有的同学心里肯定会想过这样的问题，现在恐龙怎么就消失了呢？要是还有该多好，那同学们，你知道恐龙为什么会灭绝嘛？猜猜你的看法？
消失的恐龙科学教案
消失的恐龙科学教案
一、教学内容
本节课选自《科学探索》教材第五册第四章《生命的演化》，详细内容涉及第一、二节，围绕“消失的恐龙”主题，通过学习古生物学知识，探讨恐龙的兴衰及灭绝原因。
二、教学目标
1. 了解恐龙的分类、生活习性及在地球生命史上的地位。
2. 掌握恐龙灭绝的主要原因，培养学生对科学现象的探究能力。
3. 培养学生运用科学方法，对古生物学现象进行观察、分析、推理的能力。
三、教学难点与重点
难点：恐龙灭绝原因的分析与理解。
重点：恐龙的分类、生活习性及灭绝原因。
四、教具与学具准备
1. 教具：恐龙模型、恐龙化石标本、地球仪、科普视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程
1. 实践情景引入
利用恐龙模型、化石标本等教具，引导学生观察、讨论，激发学生对恐龙的兴趣。
2. 例题讲解
（1）恐龙的分类：根据恐龙的食性、体型等特点进行分类。 （2）恐龙的生活习性：通过科普视频、图片等资料，了解恐龙的生活环境、行为特点等。
3. 随堂练习
让学生分组讨论，分析恐龙灭绝的可能原因，并派代表进行汇报。
4. 知识讲解
（1）介绍恐龙在地球生命史上的地位。
（2）详细讲解恐龙灭绝的几种假说，如小行星撞击、气候变化、生态环境恶化等。
（3）分析各种假说的科学依据，引导学生思考。
概括本节课所学内容，强调恐龙灭绝原因的科学探究过程。
六、板书设计
1. 恐龙的分类与生活习性
2. 恐龙灭绝的主要原因
小行星撞击
气候变化
生态环境恶化
七、作业设计
1. 作业题目：探讨恐龙灭绝原因对现代生态环境的启示。
2. 答案要点：
（1）保护生态环境，防止生物多样性降低。
（2）关注气候变化，减缓全球变暖趋势。
（3）加强科学探索，提高人类应对自然灾害的能力。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，激发学生对恐龙的兴趣，培养学生对古生物学现象的探究能力。
苏教版六年级科学下册第三单元教案、习题
六年级科学下册导学案
第三单元 进化 第一节 消失了的恐龙
学习目标：
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据
2、能根据不同制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型
重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动
难点：收集、整理与恐龙相关的资料
学习过程：
一、 自主学习
1、看教材24页，认识各类恐龙。
2、恐龙已经灭绝了，这些图片和模型是根据什么复制出来的呢？
3了解恐龙化石被还原成完整骨架的过程。（阅读25页）
二、阅读资料【恐龙世界】
距今2亿多年到7 000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。
向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。
在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙，它曾盛极一时，能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。身体较扁平，以减少水的阻力；头颈伸长，使运动更加灵活；嘴里长着尖锐的牙齿，能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚，便于划水游泳。整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合，由此得名。
向天空发展的飞龙、翼龙，成了当年空中的霸主。最大的飞龙两翼展开时长6米多，尖长的头颅，长着尖利的牙齿，后面拖着一条长尾巴，尖端还有一个“舵”膜，用来平衡身体。翼龙已经逐渐进化了，头骨变轻，牙齿和尾巴已经退化或消失了，大脑半球中的视觉、平衡觉和肌肉等协调作用都已加强，飞行能力也增强了。翼龙是古代世界上能在天上飞的动物，生活在7000万年前北美洲的翼龙，双翼展开宽11米以上。
向陆地发展的恐龙日益昌盛，成了中生代陆地的统治者。根据恐龙的食性可分为两大类，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龙和动物的。
一些巨大的素食恐龙，喜欢在沼泽和湖泊里生活，由于身体过大过重，行动不灵活，只好借助水的浮力来支持着。
消失了的恐龙
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
【教案背景】
1、面向学生： □√小学
2、学科：科学
3、课时：1
4、学生课前准备：课前预习了解关于恐龙的文字、图片、模型，了解恐龙化石被发现的历史。
【教学课题】消失了的恐龙
【教材分析】
本课是苏教版《科学》教材六年级下册第三单元《进化》的第1课，属于《科学课程标准》“生物与环境”中的“进化”这一内容体系。本课主要引导学生对恐龙消失的话题进行交流、推理和解释。
本课是按照“交流恐龙资料——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型”的活动顺序编写的，教学内容共分为三个部分： 第一部分是通过互联网交流对恐龙的前概念；第二部分是通过观看文字、图片、录像等资料，知道恐龙化石的发现及还原过程；第三部分是让学生研究恐龙化石的模型，根据恐龙化石展开合理的推测与想象，体验恐龙化石对科学研究的重大意义，激发学生探究恐龙奥秘的持久兴趣。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）对有关恐龙的知识有一定的了解；
（2）知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
（3）能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
2、过程和方法：
课前自学、搜集资料---课中自学、交流收获---观看课件、合理推测---拓展演练、深化认识
3、情感、态度和价值观：
知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题，感悟到人应与环境和谐相处。
4、行为与创新：
会查阅网络、书刊及其他信息源
【教学重点】对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
【教学难点】指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
【学情分析】
以恐龙为主题的是科学学习中学生普遍喜欢的一个内容。事实上，很多学生，尤其是男生已经对此有了较多感性的认识，他们对恐龙的种类如数家珍，知道的恐龙名称甚至比老师还多。因此，如果本课的教学仍然局限于对恐龙知识的一般了解，则必然是看上去学生发言热烈，表面热热闹闹而实际收获有限。建构主义理论认为，学习应当建立在学生原有的经验基础之上。因此，笔者认为在本课的多媒体教学设计时，应当比较充分地考虑学生原有的对恐龙的认识，从学生对恐龙的原有认知出发，将教学的重心放到学生对恐龙未知的领域且依然适合学生认知的仍可以理解的那方面。只有那些对于学生是未知的东西，才更能激发起学生的探究欲望。教学正是应当在学生的“知”与“未知”之间架设桥梁，在“知”与“未知”之间设置学习的 “最近发展区”，这样才是真正的体现教为了学生的学，真正体现教是为学生的学服务的。
六年级科学《 消失的恐龙》教案
课题 3.1消失的恐龙 内容 恐龙的发掘过程 课型 事实
教学目标 1.科学知识：对有关恐龙的知识有一定的了解。
2.科学探究：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
3.情感态度与价值观：感悟到人应与环境和谐相处。
重点 对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释 难点 对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释 关键 感悟到人应与环境和谐相处。
教学准备 教师 有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生 纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
环节时间 教学内容 师生活动 复案
5＇ 一、研究与恐龙有关的问题。 充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。
15＇ 二、搞一个恐龙博览会。
每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。
10＇ 三、了解其他已灭绝或濒危的动物 了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。
要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。
10＇ 四、讨论： 四、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。感悟到人应与环境和谐相处。
教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。
关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，教师作必要的介绍。请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想?
检测：
1. 恐龙是一种巨大的古代爬行动物。
2. 恐龙的发现过程：（1）第一块恐龙化石在1822年被发现，古生物学家从岩层发现的颌骨，用刷子除去化石上的沙土，（2）包装好化石，运回（#）科学家在实验室仔细清理化石（4）恐龙化石被还 原，由此发现了恐龙。
最新苏教版小学科学六年级下册《消失了的恐龙》公开课教学设计2
《消失了的恐龙》教学设计
教学目标：
1、知道恐龙化石是制作各种恐龙制品的依据。
2、能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
3、知道恐龙化石在科学演讲中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
教学重点：
组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
教学难点：
指导学生收集整理与恐龙有关的资料。
学情分析
1、学生研究恐龙的兴趣高，但水平较低，头脑中虽有一系列的疑问，却又未曾深究其原因，通常表现为只对现象感兴趣。
2、学生对恐龙知识的了解比较零乱，缺乏系统，他们很难对问题做出科学合理的解释。
3、本课的教学，学生获取知识信息的渠道较多（书本、画报、网络等）因此，可以就一些内容让学生进行自学。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、播放几分钟有关《恐龙》视频后交流：刚才我们看的电影片段是关于什么的？
生：恐龙
师：关于恐龙你都了解哪些知识呢？你都知道有哪些恐龙？
生1：恐龙种类很多
生2：我知道翼龙在天上飞
生3：我知道霸王龙最凶残 „„
2、老师向学生介绍恐龙
3、过渡
师：今天，老师也为大家带来了一些恐龙朋友，其中，有我们认识的，也有我们不认识的，下面就请出它们给大家见面。
4、幻灯片出示恐龙图片向学生介绍几种恐龙
二、了解恐龙灭绝的原因
1、让学生分小组讨论恐龙灭绝的原因
2、盛及一时的恐龙曾经是我们这个星球的主宰，地上跑的有，水里游的有，天上飞的也有，但是在大约6500万年前，恐龙却在一场空前的浩劫中在地球上灭绝了，留下了一个千古难解的迷！至今我们还不知道恐龙灭绝的真正原因，只是做了种种假说，那你都知道哪些恐龙灭绝的假说呢？
3、幻灯片出示科学家的猜想
4、提问： 我们现在还无法确定哪种解释恐龙灭绝的假说是正确的，但我们可以从恐龙由兴盛到灭绝的事实得到哪些启示呢？
5、师：不论以上的事情是否真的发生过，恐龙的全部灭绝都将是一个奇特的事情。好在我们现在获得了一些珍贵的恐龙化石，使科学家们的研究工作能够进行。我们希望不久的将来，这个谜一定会解开。同时我们应该知道，任何一种生物都要经历产生、繁荣、灭亡的过程。这是大自然的规律，并不会因为那一物种庞大强盛而改变。恐龙灭绝了，随后出现了一个崭新的时代，更多的更高级的生物世界把地球装点得灿烂、美好。
1、消失了的恐龙
1、消失了的恐龙
教学目标
过程与方法
1、能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
2、 能根据不同恐龙的形态找出与他们想对应的化石模型。
科学知识
对有关恐龙的知识有一定的了解。
情感、态度与价值观
1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学重难点
对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
教学准备
教师准备：有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
课时安排 1课时
教学过程
一、 导入、
谈话：关于恐龙这个话题，大家并不陌生，在地球漫长的46亿年历史中，距今2亿3500万年到6500万年前的中生代，恐龙在地球上展统治地位。那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水里游的；有吃植物的，有吃肉的„„可是在6500万年前，恐龙在很短的时间内突然全部灭绝，至于为什么会灭绝，着至今还是一个难解的迷。今天就让我们走进恐龙时代，一起研究地球上曾今的霸主。（板书课题 消失了的恐龙）
二、了解恐龙的相关知识
1、关于恐龙，同学们都知道哪些知识
2、小组内交流。
3、 把你知道的恐龙介绍给大家。
4、提问：刚才大家介绍的恐龙图片、资料都是真的吗？既然恐龙已经灭觉了，那么这些模型、图片是根据什么复制出来的呢？（化石）
三、了解化石的发现与骨架还原过程
1、谈话：通过刚才的讨论,我们知道这些图片、模型是根据恐龙的化石复制出来的，那么对于恐龙的化石，我们又了解多少呢？
2、请同学们读25页图文资料。
3、谈话:刚才我们看到的就是恐龙的发现过程。恐龙化石的发现与还原为我们了解恐龙的本来面目提供了可能。如果你是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息？（头骨的大小伙牙齿的尖锐程度展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性）
4、小结：我们今天能看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。正是因为有了科学家不懈的探索，我们才能了解恐龙更多的知识。
消失了的恐龙_张倩倩
1 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
2 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《消失了的恐龙》教案设计
一、 教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：科学
3、课时：1课时
二、 教学课题
苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课《消失了的恐龙》
三、 教材分析
《消失了的恐龙》是苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课时。恐龙的相关知识是学生最感兴趣的话题之一，本课是围绕“参观恐龙展——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型”的活动顺序，引导学生了解恐龙的有关知识，知道恐龙化石的发现、保护过程，初步了解恐龙化石的价值，并根据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因，培养探究恐龙奥秘和了解研究化石的兴趣，同时也为下一课的教学奠定基础。
本课的知识重点是组织学生围绕某个主题展开研讨活动，难点是指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。在本节课我采用的突破方法是情境导入法，即充分利用师生课前搜集、准备的与本课有关的图、文、声、影等材料，创设趣味性问题情境，利用形象直观的方式，结合课本内容，引导学生进行探究，分析突破。
教学目标：
首先通过百度搜索，查阅最新小学科学课程标准，制定本课的教学目标。
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科学探究：
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识：
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
情感态度与价值观：
1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学重点和难点
重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
四、教学准备
教师准备：
1、通过百度搜索有关恐龙、恐龙化石、化石模型的材料、图片、视频等，进一步加深对恐龙及恐龙
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级下册 1 消失了的恐龙说课一等奖
1、 教学内容：苏教版六年级下册第三单元第一课《消失了的恐龙》
2、 教材分析：
（1）教材内容的结构特点。
本学期教材共分为六个个单元：
第一单元我们长大了
第二单元遗传与变异
第三单元进化
第四单元共同的家园
第五单元神奇的能量
第六单元拓展与应用
（2）教学内容在教材中的地位和作用
本单元教学内容使依据《课标》生命世界中关于生物进化的内容要求来构建的;这是学生在已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。
生物进化一直是学生非常感兴趣的话题，本单元重点就生物进化的证据、生物进化的原因以及生物进化的理论等方面做了比较系统的介绍，并对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生理解环境对生物的作用，形成自然选择这一生物进化的基本观点，为后面的学习打下坚实的基础。
3、 学情分析
（1） 学生的认知基础
学生对恐龙并非是一无所知，本课以学生在课外对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构。
（2） 学生的活动经验基础
本节课利用网络帮助学生进一步丰富有关恐龙的知识。网络对于六年级孩子来说并不陌生，很多学生应用起来得心应手，大大提高了课堂效率，并提升了学生的学习兴趣。
4、 教学目标
（1） 知识与技能：知道恐龙化石使各种恐龙制品的依据，能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们对应的恐龙化石模型。
（2） 过程与方法：能利用互联网查找有关恐龙的资料，以及恐龙化石被发现、发掘、清理、还原的资料，并在全班交流。
（3） 情感态度与价值观：知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
5、 教学重点、难点
（1） 教学重点：组织学生在全班交流展示查找到的资料。
（2） 教学重点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
6、 教学方法：演示法讨论法研究法
新苏教版科学小学六年级下册公开课优质课教学设计第三单元 进化
1 第三单元 进化
1、消失了的恐龙
教学内容
课本第24-26页 消失了的恐龙
教学目标
过程与方法
能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
科学知识
对有关恐龙的知识有一定的了解。
情感、态度与价值观
感悟到人应与环境和谐相处。
教学重、难点
对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
教学准备
教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
预习提纲
课时安排 二课时
第一课时
教学内容
消失了的恐龙
教学过程
一、研究与恐龙有关的问题。
充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然 2 后在班级内交流。
二、搞一个恐龙博览会。
每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。
三、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。
要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。
四、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。
教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。
关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，教师作必要的介绍。请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想?
【恐龙世界】
距今2亿多年到7 000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。
向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。