外研版英语八年级上册 Module 7 Unit 1优化作业设计案例
外研版英语八年级上册 Module 7 Unit 1优化作业设计案例
作者：罗秀羽
来源：《黑龙江教育·小学》2021年第09期
教学内容：外研版英语八年级上册Module 7 A famous story中Unit 1 Alice was sitting with
her sister by the river.
教学目标：
1.知识目标：通过作业使学生能够根据时间状语等语境灵活运用本节课的重难点过去进行时;
2.能力目标：通过个性化的作业使学生逐步掌握高效的学习方法，培养学生的听说读写技能，使他们学会思考，养成分析、归纳与总结的习惯;通过分层次的作业设计，有效解决学生成绩两级分化的问题，使优等生能在完成作业的同时进一步提升能力，使学困生能够基本掌握本节课基础知识，解决较普遍的问题;
3.情感态度与价值观目标：激发学生完成作业的同时提高英语学习兴趣，增强合作意识，为以后的英语学习打下良好的基础。
教学重点：
1.词汇：掌握单词fall;follow;hole;rabbit;ground;掌握短语by the river;run past;fall down;in a
tree;have a tea party...
2.语法：了解过去进行时，并初步掌握该时态的四种基本句型的用法。
教学难点：
1.通过语境了解并掌握过去进行时的用法，能够辨别清楚过去进行时与一般过去时的区别;
2.用学生自己的话复述对话内容，灵活使用词汇及过去进行时。
教学方法：情境教学法;讲练结合法。
学习方法：自主学习法;小组合作学习法。 内容分析：本课是一节听说课，因此在处理知识点之前应该先对学生进行一定的听力输入训练和阅读理解训练，为下一步的口语输出做好铺垫。同时课前、课上和课后都应布置相应的作业内容，使学生能够更加深入地理解本课的知识点，养成良好的思维习惯。
学情分析：笔者目前所任教的两个班级的学生成绩位于全校中等水平，优生等较少，学困生居多，两级分化严重。造成这种局面大约有两个原因，其一，一部分学生受学习习惯和自身意志品质等方面影响，对英语的词汇、语法等基础知识不能及时积累，生疏的知识点越来越多，渐渐地失去了对英语的学习兴趣;其二，以往布置的作业没有关注到学生的个性差异，形式单一，大多数时候只注重书面作业，而忽略了对学生听说等能力的培养，作业的评价也是统一标准，统一答案，没有照顾到优等生与学困生的水平差异。
课前准备：按照学生个体差异进行分层教学，将理解能力稍慢，平时考试成绩在及格线以下的学困生分为A层;将能够掌握部分知识，很多难点需要老师反复强调才能掌握，平时成绩在及格与优秀之间的学生分为B层;将理解能力与自主学习能力都很强，对英语学习有自己独特领悟与学习方法，平时测试成绩在优秀以上的学生分为C层。
教辅材料：八年级上册《英语资源与评价》。
作业例析：
一、预习作业
作业设计情况：A层学生作业为背诵新单词，在课文中找到含有新单词的句子并划线，仔细体会新单词的用法;B层学生作业为背诵新单词，完成《英语资源与评价》的预习任务与预习自测相关练习题;C层学生作业为背诵新单词，完成教辅资料相关练习题，用新单词造句，每个单词至少造两个句子。
评价标准：A层学生标准为单词书写正确，课文句子描述正确;B层学生标准为单词书写正确，大部分的习题答案书写正确;C层学生标准为单词书写正确，习题答案正确，所造句子尽量不出现语法硬伤，例如单词拼写错误以及动词所用形式错误。
结果与反馈：（1）教师批改和学生批改相结合;（2）利用多媒体展台展示作业情况，对于难以理解的内容可以在课上继续深入探究。
设计意图：预习是上课的前提，预习的过程也是学生自主学习、独立接受新知识的过程，为了使学生能够对新课内容做到心中有数，使其课上更加专注于听讲，为今后的学习打下基础，特制定此项预习作业。
二、课前阅读作业 作业设计说明：A层学生作业为阅读对话内容三遍，注意句子升调与降调的变化;B层学生作业为阅读对话内容五遍，认真体会不同语境下的单词重音;C层学生作业为阅读对话内容五遍，自己设置五个问题并回答，可以采用特殊疑问句、一般疑问句、反义疑问句等句型。
评价标准：A层学生标准为能够完整读完对话内容，语音基本正确;B层学生标准为注意单词重音，升调与降调，所朗读内容流利且自然;C层学生标准为能够流畅朗读对话内容，语音面貌良好，注意发音和有感情地朗读，所设置的问题科学而有针对性且形式多样。
结果与反饋：通过教师指导与学生互评，大部分学生都能按照标准完成阅读任务。
设计意图：英语四项基本技能包括听说读写能力，而大部分学生平时都只注重读和写，没有练习听和说的习惯，为了转变学生这种“哑巴英语”的局面，有效利用阅读作业对学生进行朗读与阅读的训练，将会对学生英语四项基本技能的提升有更多的帮助。
三、随堂作业
作业设计说明：A层学生作业为根据听力材料尽量完成本单元a1与a2的听力任务，在完成a3部分的分角色朗读对话过程中，可以积极参与小组活动，仔细体会课文中提到的含过去进行时的句子;B层学生作业为正确完成书中a1与a2的听力任务，回答教师依据对话提出的问题，并完成对话下方的表格以及a4的习题内容;初步掌握过去进行时的四种基本句型，并正确完成以下题目：
（1）They （listen）to the radio at this time yesterday.
（2）She （not talk）on the phone at 7 o’clock yesterday morning.
（3） Lucy （run）in the stadium at this time yesterday？
（4）大明上周五的這个时候正在做什么？（汉译英）
C层学生作业为在听力以及分角色朗读的基础上，学会过去进行时，能够灵活运用四种基本句型，区分过去进行时与一般过去时的区别，并完成以下题目：
（1）Lingling （play）the piano at 8 o’clock last night.
（2）Lingling （play）the piano last night.
（3）They （build）the theatre twenty years ago. 评价标准：A层学生标准为能够较好di 完成听力任务，在参与活动的过程中积极且正确地扮演角色，找准对话里含有的过去进行时的句子;B层学生标准为能流畅的完成听力、分角色朗读等任务，正确完成书上设置的习题;C层学生标准为能够在完成基本操作基础上达到能力的提升，能够正确使用过去进行时与一般过去时，并会自主造句。
结果与反馈：听力、朗读与完成习题的环节，各层学生都完成得很好，但C层学生在运用语法知识时还不够灵活与扎实，在下一步的作业布置中应该加强习题设计的针对性。
设计意图：听力作业的设置能够有效地提高学生的听力能力，角色表演能够增强学生的参与意识和合作意识，在课堂上采用语言输出的方式能够使英语的学习不再枯燥乏味，增强学生的学习兴趣，提高学生的英语口语水平。
四、课后作业
作业设计说明：A层学生作业为背诵课文中出现的含有过去进行时的句子，完成教辅资料上有关本课的练习题;B层学生作业为完成教辅资料上的相关练习题，将难以解决的问题画出来，用过去进行时的句型造10个句子;C层学生作业为查阅资料，了解《爱丽丝漫游奇境记》这本书中接下来的故事情节，并将课文对话改编成短文的形式，注意正确运用本课语法知识，不少于80词。
评价标准：A层学生标准为能够正确完成选择题与填空题，并且掌握各题的考点，对于简单却频繁出现的语法知识能够认真掌握;B层学生标准为能够做对大部分习题，所造的10个句子至少有6个正确;C层学生标准为在完成基础作业的基础上，能较好地完成写作任务，所改写的短文能够注重故事的连贯性，同时做到语法的规范使用。
结果与反馈：C层学生在知识点的理解上还不够深入，一部分学生对本课所学内容还是知之甚少，B层与C层学生完成较好。
设计意图：分层次作业能够让每个学生找到适合自己的项目，在掌握基础知识的同时，有一定的能力提升，使学困生能够“吃得好”，优等生能够“吃得饱”。
除此之外，教师还可以安排基于网络环境下的作业，如利用《一起中学》等软件，全体学生完成10道与本课内容相关的听力习题。也可安排趣味性作业，如要求C层学生将本课的语法知识绘制成一幅思维导图;组织所有学生一同观看《爱丽丝漫游奇境记》的英文版电影，帮助学生练习英语听力，理清故事情节，培养英语文化意识，等等。
作业是初中英语学习必不可少的环节，它是课上内容的延伸，是学生复习与巩固所学知识的有效策略，合理的作业布置能够使学生科学而高效的掌握知识点，使其不断而持续的学习，为其自主学习打下基础。优化作业设计，我们一直在探索的路上。 ■ 见习编辑/张婷婷
外研版英语八年级下册【教学设计】Module 7 Unit 1
1 外研版英语八年级下册
Module 7 Summer in Los Angeles
Unit 1 Please write to me and send me
some photos!
Module 7的主要内容为通过对去美国旅行的准备，对去洛杉矶学习英语的活动来学习并列复合句，重点学习and, but, or的用法。从全书来看，本模块承接上一模块对简单句的学习和运用，内容有层次的展开，学生容易接受。
【知识目标】
1. Words: list, crazy, shorts, trousers, sunglasses, weigh, total, weight, passport
2. 用and, but, or连接的并列复合句。
【能力目标】
能听懂和阅读关于介绍洛杉矶之行的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的旅行经历；能编写关于旅行的对话。
【情感目标】
学会倾听他人的旅行经历，了解他人的旅行快乐；养成关心、帮助他人的良好品质。
【教学重点】
用and, but, or连接的并列复合句。
【教学难点】
1. and, but和or的区别。
2. 日常英语的使用。
◆ 教材分析
◆ 课前准备
◆ ◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
2
PPT课件、录音机、课堂练习
Step 1 Consolidate new words
Look and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly
as possible.
Step 2 Leading-in
Ss look the pictures and answer the questions.
Step 3 Listening and complete the notes
1. Look at the listening information first.
外研版初中英语八年级上册教案：Module 7 Unit 1
1 Book 3 Module 7 A famous story
一、教学内容：Unit 1 She Alice was sitting with her sister by the river.
二、课型：Listening and speaking
三、 教学目标：
1、能够正确使用下列单词和词组： fall, fall down, follow, hole, ground, by the river,
have a tea party
2、能够正确使用过去进行时。
3、能够听懂包含过去进行时的童话故事，掌握故事的大意，理解主要的人和事。
4、能够询问或描述有关过去正在发生的事情和动作。
四、 教学重难点：
1、能够听懂包含过去进行时的童话故事，掌握故事的大意，理解主要的人和事。（重点）
2、能够询问或描述有关过去正在发生的事情和动作。（难点）
五、 教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、课堂练习表格、奖品
六、 教学过程：
教学
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Step One
Warming-up (3’)
Lead in
1. Play a guessing game:
Do actions and ask : Now,
boys and girls, do you know
what am I doing?
2．T: Good! Last night at
about 8:00, I was reading a
book.
1. Guess and say the sentences
like this: “You are sleeping…”
“You are drinking…” make
外研版八年级英语上册 Module 5 Unit 1 教学设计
Module 5 Lao She Teahouse
一、 教学内容：Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.
二、 课型：Listening and speaking
三、 教学目标：
1、能正确运用本单元的词汇及短语：actress, teahouse, offer, end, in the end,
no idea
2、能听懂有关京剧的对话，了解老舍茶馆，并感知动词不定式作宾语的表达。
3、能用动词不定式表达自己的意图和计划, 并培养学生对京剧中国传统文化的兴趣和爱好，增强其民族自豪感。
四、 教学重难点：
1、本单元要求掌握的单词和词组。
2、掌握动词不定式作宾语的用法,并能用动词不定式表达自己的意图和计划等。
五、 教学准备：
本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
六、 预习要求：
1、 根据音标自学本课新单词； 2、 查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。
七、 教学过程：
教学
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Step
One
Warming-up
(3’)
Lead in
1. Enjoy the music the
Beijing Opera.
Q1: What’s the song about?
Then show the title. (I
wanted to see the Beijing
Opera.)
2..Free talk: (Activity 1)
外研版英语七年级上册：Module 8 Unit 3 Language in use教案设计
外研版英语七年级上册：Module 8 Unit 3 Language in use教案设计
1 / 7 Module 8 Choosing presents
Unit 3 Language in use
Teaching
analysis Teaching aims To summarize and consolidate grammar focus.
Present simple with he, she, it.
Adverbs of frequency.
Teaching
important and
difficult
points Key vocabulary: dear, hear, hear from, afraid
Key structures: To summarize and consolidate grammar
focus. Present simple with he, she, it. Adverbs of frequency.
Teaching type Revision and application Teaching
measure Tasked-based
Teaching tools Tape recorder, OHP, handouts
Teaching procedures
Chapter 1 Lead-in : Warming up
Step 1 Language practice
1. Read through the example sentences in the box with the whole class.
2. Ask the students to repeat the sentences in the box.
(1). Daming always gets birthday presents!
(2). She often goes to the cinema.
优化初中英语教学,重视作业设计
优化初中英语教学，重视作业设计
《英语课程标准》（实验稿）中明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”目前，广大教师正对新课标英语的课堂教学进行着大胆的创新，灵活多样的教学形式令人耳目一新，学生在课堂中的主体地位得到了充分的体现，但作为教学环节之一的英语作业的设计却往往被我们所忽视，使很多学生在课堂之外不知道如何巩固和消化所学知识以提高英语素养。 英语作业是课堂教学的自然延续和补充，是教师了解学生的学习情况、检查教学效果、调整教学方法的重要依据。它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。它能改善学生的学习技能，发展学生自我指导和自我负责的能力，培养学生良好的学习习惯，促使家长关心子女的学习和教育。长期以来，英语作业布置仍然存在着与新课程理念相悖的现象：很多老师在作业的形式、层次、完成方式等诸多方面存在着形式单一、层次单调、方式呆板的问题，从而制约了英语教学质量的提高，不利于培养和发展学生的个性。那么，如何设计英语作业，让学生更有效地学习英语，已经势在必行。
一、英语作业的形式
1.英语课堂作业
课堂作业主要是安排口头作业，在每堂课前有3分钟的free
talk，教师可以抽签的方式或者让每天的值日生上台进行口头作文、回答老师或学生的问题。练习的内容、形式不限，可讲英文小故事、笑话，开展对话或话剧表演，唱英语歌等，学生可以个人或小组形式上台表演。这样，每位学生都能参与，达到练习口语的目的。
外研版七上预备级《Starter Module 1 Unit 2 My teacher and my
外研版七上预备级《Starter Module 1 Unit 2 My teacher and myfriends》教学设计
一. 教材分析
《Starter Module 1 Unit 2 My teacher and my friends》是人教版七年级上册英语教材的起始单元，主要介绍人物和职业。本节课通过学习日常交际用语，使学生能够简单介绍自己和他人，以及职业名称。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和积极性。本节课的主要语言项目包括：介绍自己和他人，询问和回答职业名称，以及表达喜好。
二. 学情分析
七年级的学生刚刚开始接触英语，对于语言的学习还处于初级阶段。他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和接受新知识。但同时，他们的英语听说能力有限，需要教师耐心引导和鼓励。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握日常生活中的人物和职业名称的英文表达，以及简单的日常交际用语。
2. 能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 情感目标：通过小组合作和互动交流，培养学生热爱英语、自信表达的良好学习态度。
四. 教学重难点
1. 重点：人物和职业名称的英文表达，以及日常交际用语。
2. 难点：正确运用所学知识进行实际交流，尤其是在不同的情境中。
五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过设定真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际交流能力。
2. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备 1. 教材：人教版七年级上册英语教材。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学资源：图片、视频、音频等。
外研版七年级英语上册 Module 8 Choosing presents Unit 1教案
广东省佛山市中大附中三水实验中学七年级英语上册 Module 8
Choosing presents Unit 1教案 （新版）外研版
2.交际用语：
1)—Would you like to come to my birthday party?
—Yes, I’d like to. When is it?
2) Great!
3) It’s a secret.
3.重点句子：
1) Daming always gets birthday presents!
2) She often goes to the cinema.
3) What do you usually do at a Chinese birthday party?
4) We sometimes give birthday cards.
5) My mother never makes a birthday cake.
二、重点及难点:
1．频度副词的使用及在句中的位置。
2．动词第三人称单数形式。I always like birthday parties.
三、教学设计:
Unit 1 I always like birthday parties.
ⅠTeaching model
Listening and speaking
ⅡTeaching method
Interactive approach
ⅢTeaching aims
1. To get to know the adverbs of frequency.
2. To understand conversations involving “Daming’s birthday”.
3. To be able to pronounce the third person singular endings
4. To be able to describe what people do on their birthday
外研版初中英语七年级上册教案：Module8 Unit 1
Book 1 Module8 Choosing presents
主备人：沙慧琴 审核人：徐月瑶 复备人：_________
学情分析
这单元的教学对象是初一的学生，他们学习英语的热情和积极性较高，思维活跃，爱表现、爱活动，通过大半学期的学习，他们能在教师的指导下，主动参与活动，合作探究，有相当一部分学生能用英语表达自己的意愿。本节课的内容是学生非常熟悉，且与他们的实际生活密切相关，他们比较感兴趣。因此本人在教学中设计了大量活动，并针对不同层次学生的学习，安排可选择的难易活动和题目，让他们有更多的机会来说英语增强学习信心。在完成本课的学习任务时，学生能大胆发表见解，有强烈的使用英语表达自己的能力，并发挥了自己的特长
教材分析
本模块的话题是生日，是学生比较感兴趣的话题。生日对每个人来说都十分重要，过生日不仅是一种个人行为，也反映出一定的文化特点。本模块第一单元是邀请朋友参加自己的生日聚会，内容涉及中国孩子和外国孩子如何过生日，能让学生了解国外的生日文化，比较中西方生日文化的不同，并借此培养和提高学生的跨文化交际意识。第二单元的主题是挑选生日礼物，课文介绍了不同人的不同爱好，教师可以在教学中归纳总结如何表达喜好，并设计为同学组织一次生日聚会的活动帮助学生运用这些表达方式。这不仅可以增进学生相互间的情感交流，还可以培养良好的同学关系。同时在生日活动的过程中，还可以引导学生避免浪费，注意健康的良好习惯。
模块教学目标
（一）语言知识目标
1、功能：能用“Would you like to…?”。发出邀请
2、语法：能掌握频度副词的使用；能正确运用动词第三人称的单数形式及掌握形容词性物主代词的用法。
3、词汇：card, party, present, would, always, great, cake, never, cut, give, sing, happy,
choose, wear, shoe, spend, money, film, song, usually, sometimes, often, ect.
外研版七年级英语上册同步练习题：Module 8 Unit1
外研版七年级英语上册同步练习题：Module 8 Unit1
1 / 7 [见学生用书A38]
Ⅰ.根据句意及汉语提示完成单词
1．—What are these in the boxes?
—Oh，it's a __secret__ (秘密)．I can't tell you.
2．He __always__(总是)helps his sister with her English.
3．Can you come to my birthday __party__(晚会)this Sunday evening?
4．I'd like to do something __special__ (特别的)for you on your birthday.
5．There are a lot of nice __presents__ (礼物)in the bag.
6．—What do you think of the song?
—It's __great__(太好了)．
7．My cousin buys a __cake__(蛋糕)on her birthday.
8．—__Would__(愿意)you like to come to the English Corner?
—Yes，I'd love to.
9．Linda gives me a __card__(卡片)to thank me.
10．He is really __happy__(高兴的)to have a winter holiday.
Ⅱ.用括号中所给单词的适当形式填空
1．Cindy __cuts__(cut)these tomatoes and potatoes into pieces.
2．We can __sing__(sing)a song for our dear mother.
3．David always gets many __presents__(present)on his birthday.
外研版八年级英语上册同步练习题：Module 7 Unit1
[见学生用书A26]
Ⅰ.根据句意及汉语提示完成单词
1．Tony __fell__(跌落)off a tree and hurt his leg yesterday.
2．A little dog was __following__(跟随)her.
3．There is a big __hole__(洞)on the door of the kitchen.
4．Yesterday the grandfather bought a __rabbit__(兔子)for his grandson.
5．The trip to Afghanistan (阿富汗) was an __adventure__(历险)for Helen.
Ⅱ.用括号中所给单词的适当形式填空
1．The story is about a girl __called__(call)Alice.
2．A lot of people __were__sitting__(sit)on the grass at that time.
3．Don't make any noise.Your father __is__sleeping__(sleep)．
4．While everyone __was__listening__(listen)to the teacher carefully，the bell rang.
5．What were you __doing__(do)when it suddenly began to rain last night?
Ⅲ.用方框中所给短语的适当形式填空
fall down；sit with；run past；
smile at；have a party
1．When you meet some trouble in your life，you should try to __smile__at__ it.