校长是一个学校的灵魂
校长的工作的感想
作为一名校长，我深感肩上责任重大。
自担任校长以来，我始终以高度的责任感和使命感，全力以赴地投入到学校的管理和教育工作之中。
在这里，我想分享一下我在校长工作中的一些感想。
首先，校长是学校的灵魂。
一个优秀的校长，不仅要有坚定的教育信仰，还要具备丰富的教育经验和领导能力。
在我担任校长的这段时间里，我深刻体会到，校长的工作不仅仅是管理学校，更是引领学校发展，塑造学校文化。
一个有远见的校长，能够站在时代的前沿，洞察教育发展趋势，为学校制定科学合理的发展规划，引领学校不断进步。
其次，校长是教师的引路人。
教师是学校发展的基石，他们的素质直接关系到学校的教育质量。
作为校长，我深知要关心教师的生活，关注教师的成长，为教师提供良好的工作环境和发展平台。
在日常工作中，我积极倾听教师的心声，关心他们的生活，为他们排忧解难。
同时，我还注重对教师的培训，提高他们的教育教学水平，激发他们的工作热情，使他们在教育岗位上发挥出最大的潜能。
再次，校长是学生的守护者。
学生的健康成长是学校工作的出发点和落脚点。
作为校长，我始终把学生的利益放在首位，关心学生的身心健康，关注学生的全面发展。
在学校管理中，我注重营造良好的校园氛围，让学生在快乐中学习，在成长中收获。
同时，我还关注学生的个性化需求，为他们提供多样化的成长路径，让每一个学生都能找到适合自己的发展方向。
此外，校长是家长的沟通桥梁。
家长是学校教育的有力支持者，他们的信任和支持对学校的发展至关重要。
作为校长，我注重与家长的沟通，了解他们的需求和期望，为他们提供优质的教育资源。
在日常工作中，我定期召开家长会，向家长汇报学校工作，解答家长疑问，让家长放心、安心。
总之，校长的工作是一项充满挑战和机遇的事业。
在这个过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 持续学习，提升自身素质。
作为校长，要不断学习新知识、新理念，提高自己的教育管理水平，以适应不断变化的教育环境。
2. 关爱师生，营造和谐校园。
关心师生的生活，关注他们的成长，营造一个温馨、和谐的校园氛围。
一个好校长就是一所好学校”
一个好校长就是一所好学校”校长是学校的灵魂，这是伟大的教育家XXX先生曾经说过的话。
随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。
因此，作为一校之长，只有具备良好的素质才能引领学校向前发展，满足人们的需求。
在这篇文章中，我们将探讨校长应该具备哪些素质和思想来领导一所学校。
首先，校长要明确自己的身份和职责。
校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人。
校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。
因此，作为一校之长，要有多才多艺的影响力，率先垂范的感召力，真情投入的情感力，建章立制的激励力，人际关系的协调力。
同时，作为一校之长，首先应该是一名优秀的教师，并始终在教学的第一线。
只有深入了解教师的所想所思，才能做好校长的工作。
其次，校长要有先进的办学理念。
办学理念是一个学校办学、XXX、育人的指导思想或育人观念，是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和办学追求。
有了理念才有，有了才有追求，有了追求才无会有成功。
办学理念实际就是一个学校办学的指导思想。
办学理念的优劣直接关系到学校的生存和发展。
校长作为办学者，必须要有自己的办学思想。
要办什么样的学校，要培养什么样的学生，在办学培养学生的实践中学校应如何管理，教师应如何教，学生应如何学等校长都要有个明确的要求和目标引领。
校长不能盲目的凭感觉办学或照抄照搬他人的东西。
校长在打造办学理念时，要结合学校实际和学生的发展以及社会的需要，以人为本，既要重视学生的发展，还要重视教师和学校的发展，三方面结合，才能实现学校教育的可持续发展。
校长应该不断加强研究，以成为一个学者、一个专家和“教师的教师”，而不仅仅是一个管理者。
要做到这一点，校长必须随时补充自己的知识储备量，包括掌握教育知识和教育理论、及时、敏锐地掌握理解党和国家关于教育工作的方针及其发展战略、精通政策法规、善于做人的工作、掌握教育心理、教育原则和方法，科学地指导教育教学工作。
一个好校长就是一所好学校
一个好校长就是一所好学校
伟大的教育家XXX先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。
”
一踏进学校的大门就能让人前一亮，有的学校虽然不大，但校园里干净整洁，布局合理，文化气息很浓。
课间的时候有学生在翻阅图书，教室里干净整洁，墙壁上有学生画得精美的手抄报，黑板上写着老师的祝福语，特别温馨，到处都充满了书香。
一个好校长就是一所好学校，而好校长来自哪里，来自一份责任，一份担当，一种忧患意识，和对这片土地的无比热爱。
校长二字不仅仅是单纯的一个头衔，更重要的是他肩上整座学校的学生和老师们的未来。
哪怕学生们天赋不同，老师们能力不同，校长都能够用自己的担当去引领着大家走向最光明的那条路。
有什么样的校长，就有什么样的学校，校长是学校的灵魂，校长素质的高低决定学校的兴衰。
因此，面对纷繁复杂的学校工作和千头万绪的管理，校长要想把学校管理得井然有序，运转自如，就需常备“三块石头”：“磨刀石”“吸铁石”和“试金石”，“磨刀石”打磨自己的惰性，不生锈不落伍不懈怠，“吸铁石”凝聚师生的人心，以人格魅力、奋斗激情，打造向上有活力的教师队伍，“试金石”检验自身的素质，校长要不断学习，与时俱进，创新引领学校的发展，只有这样才能不断开创学校工作的新局面。
好校长 校长是一个学校的灵魂
人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂！”校长，说小些，关系到千万人的前途，说大些，关系到国家的兴衰。
校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这艘船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。
校长的权威不是来自职位和权力，而是来自校长的学识和人格魅力，来自教师们公认的公正与无私。
“公生明、廉生威”，公正无私方能树立威信，用闪光的灵魂去照亮和引导全校的每一个人。
一、先进的办学理念校长应是先进教学理念的传播者、实践者，牢固树立学生观、学习观、课堂教学观、教材观、目标观、人才观。
学生观，树立以学生发展为本的思想，一切为了学生---培养学生融入世界气度和眼光培养学生的国际意识、国际理解和全球视野，教育学生以开放的心态和环球的眼光吸纳学习世界一切民族的优秀文化；二是培养学生的全球意识、全球技能和全球行为，掌握国际交往技能，提升国际文化素养和参与国际竞争的勇气；三是创新学习模式，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使其具有在国际舞台上的发展力、竞争力和适应力，从而成为未来世界的主人，成为中国的世界人和走向世界的中国人。
目标观，教育不只是传授知识的活动，更主要是教给学生方法，培养学生感情，健全学生人格，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，学会学习、学会生活，形成正确的人生观、世界观、价值观和社会责任感。
作为基础教育，更应注意为每一位学生终生幸福奠定基础，使学生具有：创造幸福的能力、理解幸福的思维、奉献幸福的风格、体验幸福的境界。
二、科学的管理方法管理的三个层次：把事情做规范，成为该职位上的专家，感受到生命因工作而快乐。
要有决策惟实的艺术：一要深思熟虑，使决策切实可行；二人努力实施，不优柔寡断；三要倾听尊重广大师生的意见和建设，增强决策透明度。
任人惟干的艺术：一要做到知人善用、人尽其才，识才爱才，扬人所长，活用教师、巧用教师、用好教师；二要不搀杂任何的个人主观意愿，不任人唯亲；三要协调艺术，做一个有人文情怀的校长，想教师所想，急教师所急，倾注感情，善待他人。
校长要做到
校长要做到“五正”校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。
有什么样的校长，就有什么样的学校。
校长的水平、素质等在很大程度上决定着一所学校管理工作的质量和成败。
水不平则流，人不平则动，心不平则乱，事不平则鸣。
因此，校长在工作中要站得稳、行得正、对人对事要公正，一碗水要端平。
要想端平手中这碗水，笔者认为，校长必须做到“五正”心要正。
作为一名校长，首先要具有高尚的道德品质和良好的行为习惯，要做到“心地正”。
心不正则行不正，行不正，手中这碗水则难以端平，水端不平就会处事不公，事不公则人心难平。
人心不平凝聚力就会松散分离，向心力就会脱离圆心。
人心不一则难同心同德，同心协力，同舟共济。
心不正，对人就难以“一视同仁”就会出现厚此薄彼、有亲有厚的偏差，就会出现“顺我者昌，逆我者亡”的不正常的局面，僵化了人际关系，在很大程度上影响了工作的正常开展。
心不正，就不能摆正自己在群众中的位置，就会过高地估计自己而降低教职工的作用，“看自己一朵花，别人都是豆腐渣，唯我独尊，独来独往”，从而失去大家的支持，形成单人跳舞的尴尬局面。
心不正就不能正确对待别人，对人对事容易出现偏激的做法，就会把握不住政策和原则，就会偏离轨道而出现“翻车”事故。
身要正。
孔子云：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。
”“不能正其身，如正人何？”作为领导，就应“身要坐正、不偏不倚、腰要挺直，不歪不斜。
”屁股不能总向“知己”一边歪；也不能象墙头上的草，风吹两边倒。
身不正、腰不直，手就会长短不齐，碗就难以端平，端不平手中这碗水，就会待人不公，就会出现倾斜，就会偏向一方而失去另一方，就会热一方冷一方。
校长要想端平这碗水，必须做到公平正直，没有私心。
秉公办事要有公正之心，不偏不倚，为人要堂堂正正。
对下属“无远近之分，无厚薄之别，无冷热之举，无高低之行。
”要象天平称物一样，两边的秤盘要永远保持水平。
嘴要正。
一是讲话不能“嘴圆舌扁”，把反说成正，把正说成反。
今天应该怎样做校长
创新是校长专业化 的必备素质 。校长要高 瞻远瞩 。
辩证 地看问题 ， 有超前 意识 ， 有 魄力 ， 敢于大胆 地创新 ， 只有这样 ， 学校工作才能有特色 、 有亮点 。 校 长要 能在 分
中， 那 只 能 闭 门造 车 ， 纸 上谈 兵 。所 以 校 长要 充 分利 用 好 “ 三官” 。 首 先要 用 眼 去 “ 看” ， 用耳 去“ 听” 。 校 长 在 埋头 拉 车 的 同时 ， 更 要 抬 头看 路， 要仰望星空 ， 聆 听 窗外 声 音 。随 时 了解 学 校 内外 的教 育 环境 ．敏 锐 地领 会 和 把握 教 育 的动向， 学 习 其他 学 校 成 功 的路 径 和 做法 。 走
次， 要用心去“ 想” 。 校长 的威 望来 自于 对 教 师
身处地为教师着想 ， 急教师所急 ， 视教师为朋
友， 耐 心 倾 听 教 师 的心 声 ， 虚心接 受教师的批评与监督 。
对 生活失去 信心 ， 工 作 自然 会 呈 现 低 迷 状 态 ， 甚 至 还 会 影 响 到其 他 的 教 师 和 学 生 。 ２ ． 校长要懂管理 、 会 管 理 管 理 是 一 门艺 术 ，是 管 理 者 在 长期 的 领 导 实 践 中 ，
因此 ． 校 长 就 要 把 自 己的 人 生 理 想 和 追 求 融
出去与专家名师对话 。请进来给本校把脉问 诊 ，兼容并蓄 ，用审慎而理性的态度开展研 究， 寻找和确立学校可持续发展的路径 。 形成
自己的 管理 风 格 和 特 色 。校 长还 要 多 听 取 教 师 的意 见 和建 议 ， 学会倾听 。 多 听 取不 同的 声
陶行知校长是一个学校的灵魂
陶行知：校长是一个学校的灵魂■文/江苏教育学院如皋分院学前教育系主任、江苏省陶研会学术委员李建军“校长是一个学校的灵魂”，是陶行知校长观的凝练表达，酝酿于他所从事的新教育和平民教育运动之中，体现了陶行知先生对校长角色的独特理解与期待。
这种表达在生动形象中道出了校长作为学校领导者的“人格底色”，是校长之“道”，是校长之“术”的智慧之源。
在陶行知教育思想理论体系中，关于校长的直接论述不是很多，但就是这些为数不多的论述，表达了特定时代背景下陶行知先生对校长角色的独特理解与殷切期待，为我们勾画出了理想中的现代校长生动的人格形象。
任何一种理解，都有其时代和思想的背景，陶行知的校长观也不例外。
显而易见，陶行知对校长的理解并非是抽象思辨的结果，而是源于他在特定历史背景下从事教育改革试验、开展办学实践的内在诉求，因而显得尤为生动、深刻而形象。
在陶行知眼中，校长不是特权者，不是政客，校长是学校教员的领袖、学生的领袖，是一个学校的灵魂，校长要——"用整个的心去做整个的校长"在陶先生看来，校长要成为“学校的灵魂”，你，而且是约定的时间。
比如说早晨8点钟到你们家去修，如果8点钟我去你家你不在，9点钟你才在，对不起，你重新排队。
他们培养孩子也有各种各样的方法。
我采访一个美国的卡车司机，我说你什么时候有了这个理想要当卡车司机？他说六岁，然后就一直奔着这个目标努力。
因为他想开卡车的话不一定非得上哈佛大学，他可以上汽车职业培训学校、汽车修理学校、汽车制造学校，还可以把这些学得非常精通。
他的卡车非常漂亮，里面有厕所，后面还有洗澡间，像一个流动的家。
我问，你为什么要当卡车司机呢？他说：“我想走遍整个美洲。
”开车运输的过程中看着美好的风景特别快乐。
他半辈子就做这个事，把整个美洲都游览了一遍，再选择做下一个职业，这是没有职业歧视的。
我们现在做不到，我们现在分三六九等，这只能说明我们社会的文明程度还不够。
比如说大家觉得主持人这个职业很好，它也分三六九等，你是不是十佳，是不是最优，你有多大名，你长得好看不好看，还给你分呢。
好校长的四大特点
好校长的四大特点陶行知说，校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长。
这一至理名言直接说明了“校长”在学校发展过程中的核心地位和决定作用。
怎样才能让校长通过外塑内省、体察践行，臻于理想的办学境界呢？通过聚类归因，我们可以为校长勾勒出这样一个“大众”的“面相”。
以身正、学高示人校长的“身正”介乎两个层面。
一是作为举旗人自己要行得正、坐得稳。
时时、处处、事事为师生悬起做人的明镜。
以过硬的工作作风和务实的工作态度走在前面，干在实处，坦荡为人，干净做事。
二是要公正。
在集体生活中，一碗水端平，不厚此薄彼，不谄上骄下。
处事秉持公正，为人尽显正直，不以小我利己，不以好恶画圈。
心地澄明尽显君子雅量，持重笃行不失领导风范。
“学高”让校长把角色的锋芒从三个方面转化为职业的光芒。
一是潜心向学堪为典范。
崇尚读书、酷爱学习、学养丰富、气质儒雅是校长职业形象的标配；二是学科教学能作标杆。
校长在学科教学上一定是行家里手，无论学科知识的深度、高度和宽度还是学科教学的动态、走势和信息都能做教师的引领者；三是办学当家可称能人。
在办学实践中，懂得教育教学规律，深谙教书育人之道，在学校的运转上，能依循教育属性进行专业有效的治理。
守规矩、规律办学居校为长的两大支撑是：做事讲规矩，办学循规律。
做事讲规矩，于学校就是坚持立德树人的总航向，依循各级教育行政部门的规则、章程，全面规范办学行为；于个人就是要遵纪守法，按政策办事，按规矩办事，守底线，知敬畏。
办学循规律就是要按照教育的内在属性，持理守常。
教育作为专业属性较强的行业，没有机遇可求，也没有风险可控，只有规律可循。
不论百年名校的长盛不衰，还是新建学校的快速崛起，解密其成功的基因，无一不是对规律的遵循和敬畏。
持爱心、耐心修行校长的爱心聚焦于两点：一是爱职业，二是爱师生。
爱职业就是在办学治校的生涯中，一直保持着高度的职业敏感和旺盛的工作热情，能在倾心于校园、钟情于教育中安守内心的宁静，不为外物所动。
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“校长是一个学校的灵魂”（陶行知）。
一所学校办学特色的形成以及可持续发展格局的确立，与学校的校长及其所领导的团队有很大的关系。
特别是在现代信息技术已经广泛应用于教育教学各领域的今天，学校已不再是传统意义上的学校，学校管理也已不是传统意义上的学校管理，在学校信息化进程中，校长能否在其特有的领导和管理岗位上，找准自己的角色定位，理清自我发展思路，关注并有效提升自己的信息化领导力，成为了广大校长的当务之急。