人教PEP版英语六年级下册Unit3 Part B Let’s talk 课件
人教版PEP三年级下册英语Unit 6 A Let's talk
Unit 6 How many?A Let’s talk说课稿
各位老师：
你们好！
我今天的说课内容是义务教育教科书PEP教材小学英语三年级下册Unit 6 How many?的Part A Let’s talk部分。今天我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学流程以及说板书设计这七大方面来和大家一起分享一下我对本课的理解。
一、 说教材
Unit 6这一单元主要是围绕怎样用英语来询问物品数量以及怎样用英语回答这一主题来展开的一系列话题。Part A的Let’s talk部分的主要内容是学会用本课所学的新句型来询问物品的数量及作答。教材以Amy和Zhang Peng在公园数风筝为话题来展开教学，配以相应的教学插图，贴近学生生活，充满童趣，能更好的帮助学生学习课文内容。
二、 说学情
本课的教学对象是三年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、求知欲望及表现欲望。通过上一个学期的英语学习，学生对英语有了一定的了解，并且掌握了一些日常对话用语及一定量的词汇。
在教学，我以学生的发展为宗旨，为学生营造一个开放活泼的环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生积极参与学习，敢于展示自己，做学习的主人。
三、 说教学目标
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是以学生的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度以及文化意识的发展为基础，提高学生英语综合语言运用能力。
因此，结合学生实际，我将本课的教学目标确定为：
认知目标：1.能够听说、认读单词kite、beautiful、eleven、 twelve；
2.能够听说、认读句子：How many kites do you see?
I see ...
能力目标：掌握句型How many...do you see? I see...
情感目标：培养学生观察事物的能力；培养学生独立分析问题、解决问题的能力；培养学生的合作意识。
英语人教版六年级下册Unit3 part b let's talk
Unit 3 Where did you go ?
第三课时
PartB Let’s try, Let’s talk
一、 教学设计整体设计
本课时采用情境教学法，利用图片及音视频资源给学生营造出真实的语言环境。教师通过让学生看无声卡通动画猜测对话内容，听录音补全对话，分角色扮演对话及适当创编对话，充分利用情境教学模式，培养学生的观察和推理能力，引导学生理解对话内涵，进而促使学生形成良好的沟通交流意识。
二、 教学目标
1. 语言知识和语言技能目标：在听、读、扮演对话的过程中，结合自身生活经历，掌握并会运用谈论假日安排及海南风土人情的语言。在具体的语境中运用一般过去时。
2. 学习策略目标：通过情境创设，小组对话扮演等形式激发学生思维，鼓励学生尝试创编英语对话。
3. 情感态度目标：通过Sarah和Wu Yifan与Amy的交谈，来鼓励学生之间养成乐于分享趣事见闻的习惯，从而建立良好的同学关系。
三、 教学重难点
1. 教学重点：理解并运用对话中有关词句去描述过去的一次出游经历。如词汇：beach, be far from, by plane, beautiful. 句型：Where did you do …? How did you go there ? What did you do ?
2. 教学难点：通过本段对话的学习，让学生学会并敢于乐于并且会交流自己过去的假日活动。通过交流建立良好的人际关系。
四、 教学准备
多媒体课件 ，音视频资源。
五、 教学步骤
Step 1 Warm-up （4分钟）
教师与学生进行自由交谈，并通过PPT出示教师自己去海南旅游的照片。Let’s enioy some pictures of Sanya.
引出句型：How did I go to Sanya ? What did I do in Sanya
last summer holiday?
引出单词、词组：beach, beatuiful, be far from, went swimming,
PEP人教版六年级下册英语《Unit3 B Let's talk》教学设计教学反思
PEP人教版六年级下册英语《Unit3B Let's
talk》教学设计教学反思
PEP人教版六班级下册英语《Unit3 B Let's talk》教学设计教 学反思1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4. 1第一学时教学活动
活动1【导入】1学校英语晒课内容：人教版六下册第三单元B《Let' s talk》
教材分析（活动背景、重难点）活动背景：同学在之前的单元学习了一般过去时的语法，用来询 问之前在假期里发生的事，以及A部分John通过电话应答Amy 和张鹏，说明自己没有上课的缘由这一情境，来运用动词过去式 描述已经发生的事情。在这一课里，通过吴一凡和Amy在学校遇 见Sarah,三人谈论Sarah寒假活动的语境来呈现新句型，可以 说这一课的学习是对之前学过句型的一个综合运用。
重点：1、能够敏捷运用：How did you go there? We went there by
plane.连续留意一般过去时的用法。2、能够表演并内化Let' s talk的交际内容。
难点：能够在真实的语境中敏捷运用本课重点句型，并依据课文 大胆创编对话。
学情描述六班级的同学对英语学习的爱好整体有所下降，两极分化比较严 峻。我们现在除了要分析同学的学习状况外，还需了解他们的学 习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。比较精
确的确定学习者的起点力量，可在肯定程度上提高教
学效率，收到良好的教学效果。所以我们要充分熟悉同学，确定 教学思路。现在同学的学习渠道越来越宽了，他们在学习新学问 前，已经有了相当丰富的生活阅历和实践积累。关键在于我们老 师如何去充分估量和了解同学的这些已有积累作为同学的学习 起点，促进同学的有效学习。
教学目标1、能够正确听、说、朗读重点句型：Where did you go over
the winter holiday? My family and I went to Sanya. How did you
PEP小学英语六年级下册unit3 B let's talk优秀教案
Pep小学英语六年级下册Unit 3 Last weekend
B Let’s talk 教学设计
第五课时
教学重点：
听、说、读、写句型：Did you „? Yes, I did./No, I didn’t.
教学难点：
正确使用动词的原形和过去式。
课前准备：
教师准备录音带Let’s try, Let’s talk。
教师准备A, B部分的短语卡片。
教学过程：
一、Warm up （ 热身）
活动一：Free talk
教学参考时间：3分钟
师生进行对话：Hello！Nice to meet you! What did you do last
weekend/yesterday...?等。
二、Preview（复习）
活动二：“摘苹果”游戏
教学参考时间：3分钟
教师课件出示一颗苹果，让同学们找出过去式的动词词组，找到了就把词组苹果摘下来。
活动三：结对话
教学参考时间：4分钟
教师出示动词词组卡片然后提问学生，让全班按照卡片词组回答问题。
T:What did you/she/he/Mike do last weekend/yesterday?
Ss:I/She/He watched TV/…等
T：Did you/she/he/Mike…play football/…?
Ss:Yes,I/she/he did./No, I/she/he didn’t.
三、Presentation （新课呈现）
活动四：学对话
教学参考时间：8分钟
（1）教师对话提问引出对话内容：Did you …?Yes,I did./No,
I didn’t.课件出示句型，并强调在一般疑问句时要用动词原形呈现。然后板书。
（2） 句型操练：
教师先与一名同学示范对话，
T:Did you watch TV/…yesterday?
人教版PEP小学英语六年级下册《Unit 1 B Let’s talk》精品教案
人教版PEP小学英语六年级下册《Unit 1 B Let’s talk》精品教案
一．教材分析：
本课时主要解决的是熟练询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。通过本课学习，学生能学会用英文的长度和重量来描述自己或他人的身高、体重以及其他特征，培养学生对重量、长度、大小的判断能力。本课教学紧紧围绕学生实际展开，能更大程度地激发他们的学习兴趣。在做比较时，注意单复数的纠正与引导。
二．教学目标：
1、能够听懂、会说并能书写：“How heavy are you ? I’m 48 kg. I’m thinner
than you, and shorter.”并能在情景中正确运用。
2、能够完成Pair work中的调查任务。
3、能完成Let’s try部分听录音选图片并填充句子的练习。
三．教学重点：
能询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能书写相关句型。
四．教学难点：
1.四会掌握句型以及单位词，如cm、kg的理解和使用。
2.关于头发长度的询问。
五．教具学具准备：
录音机和本课时磁带，课件，一张调查表，B. Let’s learn 部分的单词卡，四人一组准备一把软尺。
六．教学过程：
Step 1: Warm up.
1.师生问候，：Hello, nice to see you. How are you today? What’s the weather like
today? What day is it today?
（设计意图：口语热身可以融洽师生关系，创造良好的学习氛围。）
2.Let’s sing a song.教师播放课件，展示本单元歌曲<>，师生一起跟录音唱歌曲。
（设计意图：在歌声中进入英语课堂，让学生自然地感受英语的魅力。）
3.单词拼读小比赛：教师手持Let’s learn的单词卡，快速闪现。
【人教版】六年级下册Unit 3 B Let's talk教学反思
Unit3 B let's talk教学反思
教学优点：
1.课程设计环节逻辑性强，环环相扣，过渡自然，未出现过于突兀的情况。
2.以学生设计旅游行程为导入，再结合过渡到课本，充分发挥了学生学习的主动性和参与度，激发了课堂思维，导学性强。
3. 除过课本之外，在课堂上进行了知识的延展和拓宽，给与学生更多的积累。
教学不足：
1.并未充分利用点评和巧妙的激励模式激发学生的兴趣和竞争意识。
2.教师课堂说的过多，学生的参与少，没有将练习延展到每一个学生。
3.重点不够突出，过去式学生掌握的情况不甚理想。
4.板书不够精炼浓缩，重点不够明确突出。
5.部分单词没有注重大小写，在练习听和读的环节中顺序不符合学生的逻辑。
再教设计：
1.利用爬楼梯等方式激发小组竞争，利用击掌或其他讲评方式鼓励学生。
2.减少教师解释的过程，延长学生生成新的对话的时间设置，使更多学生参与展示。
3.在过去式引入环节要更加巧妙自然，由学生去发现差异，突出去年和今年的时间动态变化。
4.将板书制成表格式，使重点更加一目了然。
5.调整部分单词大小写，学生先跟读磁带，再自主逐句朗读。
Where did you go？教学反思
1. 尊重学生，以学生为主体，转变了学习方式
及时抛出问题，激发学生预测，思考问题，主动表达，师生关系融洽，在和谐的气氛中进行对话，自然交谈铺平阅读道路，提高了阅读速度。整堂课以学生为主体。
2. 合作学习，提高自主学习的能力
该活动通过拼图过程中的相互合作，相互帮助，增强了学生语言实践的机会，提高了学生的感悟能力和交际能力，学生积极参与到活动中，同时也调栋了小组学生的积极性。
人教版小学六年级英语下册 Unit 3 B Let's talk 教案
教学设计
课题 B let’s talk 单元 Unit3 Where did you go? 学科 English 年级 六
学习
目标 1.能听、说、读、写，并在情境中恰当运用句型：Where did you go...? How did you
go there? What did you do? 谈论假期活动；
2.能够在情景中恰当运用由where，what和how引导的一般过去时特殊疑问句。
重点 能够在情景中恰当运用由where，what和how引导的一般过去时特殊疑问句。
难点 能够在情景中恰当运用由where，what和how引导的一般过去时特殊疑问句。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. T: Hello, boys and girls. How are you?
S: I’m fine, thank you. How are you?
T: I’m fine, too. Thanks. How was your
weekend?
S: It was good, thank you.
T: XXX, Where did you go last Saturday?
S1: I went to a forest park.
T: What did you do there?
S1: I rode a bike.
T: Sounds great. OK, boys and girls, let’s begin
our class. Today we’ll learn Unit 3 B Let’s talk,
are you ready?
2. T:First, let’s play a game: Magic eyes:
Say as quickly as you can, OK?
S: OK. By bus, cleaned my room, slept...
小学英语_人教版六年级下册 Unit3 PartB Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思
教学材料：新人教版六年级下册
Unit3 Where did you go? Part B Let’s talk
教学设计
课文标题：Part B Let’s talk
单元名称：Unit3 Where did you go?
教材版本：人教版
授课年级：小学六年级
教学目标：
语言能力目标：1.通过课件，图片等，学生在语境中感知，并能认读下列动词过去式：go-went, take-took;
2.通过课件，教师引导，以及听，找，读，练等活动，学生学习本课对话，理解对话大意,并回答问题。
3.通过本课学习，学生能在情景中恰当的运用用what,how,where引导的一般过去式特殊疑问句描述曾经参加过的假期活动并展开讨论。
语言知识目标：
1.能够听，说，认读单词go-went, take-took, beach;
2.能够听，说，读写下列句子： Where did you go over the winter holiday?/How did you go
there?/What did you do there?
3.通过对课文的学习和理解，能够在情景中恰当的运用句型并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具。
情感态度及文化意识：
1.通过对旅行的描述，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情怀；
2.增强学生学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，能通过学习和模仿，将学到的英语知识应用于生活。
3.了解一些名胜古迹、著名景观、特色食品及风土人情。
学习重点难点：
重点：1.掌握及应用几个过去式不规则变化的动词：go-went,
take-took;
2.能够听，说，读写下列句子：
Where did you go over the winter holiday?
How did you go there?
What did you do there?
难点：通过本课学习，学生能在情景中恰当的运用用what,how,where引导的一般过去式特殊疑问句描述曾经参加过的假期活动并展开讨论。
部编人教六年级英语下册Unit 3 B let's talk说课稿
部编人教六年级英语下册Unit 3 B let's talk说课稿
一、说教材
《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容,属于对话教学，是与本单元话题" Where did you go、 "有关联的对话。本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。和句型What did you
do ?Where did you go? How did you go there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。我所设计的第四课时，是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。据此,我确定以下教学目标:
【知识目标】
1.能听懂Let’s try部分的对话并完成练习。
2.能理解Let’s talk内容并能听说读写下列句子：Where did you go …?
How did you go there? What did you do there?几个问句及回答。
3.能听说认读单词beach.
4.培养学生乐于与他人交往的性格。
【能力目标】
1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。
【情感目标】
能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！
二、说学情
经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。
PEP六年级下册Unit3B Let's talk教学设计
A teaching plan of Unit 3 B Let’s talk
一、教学目标
知识目标：
1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答问题。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go …? How did
you go there? What did you do?谈论假日安排。
4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。
能力目标：
1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。
情感目标：
能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！
二、教学重难点
运用句型 Where did you go …? How did you go there? What did you do?谈论假日安排。
三、教学过程
Step 1 Pre-task:
1. Sing a song: Tell me about your holiday.
2. Review the past tense of the verbs.
3. Free talk: Tell me something about your winter holiday.
• How was your winter holiday?
• Where did you go? • What did you do there?
Step 2 While-task
1. Let’s try: Wu Yifan and Amy are at school. They meet Sarah. What are they
talking about? Where did Sarah go? Who did she go with? How was Sarah’s winter