高中化学课堂教学兴趣培养
高中学生化学课堂学习兴趣培养
高中学生化学课堂学习兴趣的培养初探在化学教学中，培养学生学习兴趣，激发学生学习热情，对化学课堂教学实施有效的调控，是真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，形成张驰有致、意趣盎然的教学格局，使整个教学流程呈现出预定、有序、优化状态的有效途径。
我在化学课堂教学中采取以下几种方式，收到了良好的效果。
一、教法多样性化学课堂教学的教法多样性，在很大程度上是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。
从心理学的角度讲，引起学生注意的一个重要因素，是客观对象的新颖性和多样性。
因而，课堂教学方法是否新颖、多样化，是决定能否有效地培养学生学习化学兴趣的重要因素之一。
1、科学选用教学方法对化学课堂教学加以调控，教师要克服教学方法刻板化的倾向，追求教学方法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。
必须改变“教师讲，学生听”的“注入式”陈旧方式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。
教师重在引导、诱导、指导学生，让学生积极活动、主动参与，培养学生的自学、思考、训练、实践等多种能力。
2、用现代的教育思想观念武装自己教师不能总是固守某种单一的教学理论和方法，要广泛采用现代教育教学理论精华，不断用变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。
化学课堂教学要追求教学方法的灵活性和多样性，就要注意在一定的教育学习理论指导下，创造多样化的教学方法。
例如，人本主义的学习观，认为教学必须以学生发展为本，在充分尊重学习者尊严、价值、创造性及自我实现的前提下组织学习。
据此，可以采取同伴教学、分组教学、探索式训练程序教学、自我评价等方法进行教与学。
二、激发兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生学习活动的内在动力。
如果教师能激起学生浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，化学课堂教学的主动权就能牢牢地掌握在教师手中心理学指出，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。
在教学中利用学生的求知欲以及对化学的极大好奇心，利用学生猎奇喜新的心理，将其转化为学生的求知欲望，进而转化为学习的兴趣、动机等学习内驱力，从而变被动学习为主动学习。
高中化学学习兴趣的培养
高中化学学习兴趣的培养高中化学是一门非常重要的科目，它涉及到我们周围生活中的很多问题。
但是，有些学生可能会感到枯燥无味，缺乏学习兴趣。
因此，我们需要在教学中积极地培养学生的学习兴趣，让他们愿意主动地去学习高中化学。
一、激发学生的好奇心，引导学生思考从教学方法上来说，我们需要尽可能地让学生对高中化学感兴趣。
有时候，可以利用教材中的反常现象或者化学现象来激发学生的好奇心。
例如，让学生观察水在不同温度下的结冰速度，对比哪种温度下结冰的速度更快。
通过这种方式，可以让学生主动思考，从而更深入地理解化学知识。
二、加强实验教学，提高学生参与度在教学中，实验是非常重要的一环。
通过做实验，学生可以更加深入地理解化学知识，并且能够增加学习的趣味性。
因此，在教学中加强实验教学是非常重要的，可以让学生亲身体验化学实验的现象与过程，提高学生的学习参与度，增加学生的学习兴趣。
三、让学生感受化学知识与周围环境的联系我们生活在复杂多变的环境中，而化学科学涉及到了很多我们生活中的事物。
因此，我们需要以化学知识与周围环境的联系为切入点，让学生感受化学知识的实际用途。
例如，通过让学生观察食品上的添加剂与安全问题，引导学生理解化学学科的重要性，激发他们的学习兴趣。
四、鼓励学生自主学习，提高学习热情学生的主观能动性非常重要，我们应该鼓励学生自主学习，让他们建立正确的学习态度与思维方式。
例如，老师可以推荐化学相关的知识科普书籍、视频等资源给学生，让学生自行了解化学知识的前沿进展，培养他们的学习兴趣，激发他们对高中化学学习的热情。
总之，高中化学学习兴趣的培养是一个长期而持续的过程。
在教学中，我们需要多措并举，从教材内容、实验教学、与周围环境的联系、鼓励学生自主学习等方面入手，培养学生对高中化学的兴趣，让他们在学习中获得乐趣，更好地掌握化学知识。
如何提高学生对高中化学兴趣
如何提高学生对高中化学的兴趣时代在变迁,新课改在实施,学生在变,教材在变,考试模式也跟着变。
化学是一门严密的自然科学，前后联系十分广泛。
高中化学所学的很多的概念，理论在初中已有初步的框架或轮廓，既使这样，每年新入学高一同学对化学的学习，仍然感到一下拔高很多，不能适应。
那么，如何才能学好高中化学呢？对化学学习的浓厚兴趣是学好高中化学的一项必要条件，其次就是要有良好的学习方法。
我个人认为主要做到以下几点：1.双基的知识和基本规律的结论要反复记忆对记忆的内容和方法必须选择。
课本是知识的依据，我们对新学的知识必须认真细致、逐字逐句阅读其概念，掌握其实质和含义，只有真正把课本读懂了，才能深刻理解，应用时才能挥洒自如。
如元素符号、物质的物理性质、元素的核电荷数、元素周期律、酸碱盐的相互转化等等，均为必须记忆之列。
等方法使概念之间相互沟通联系，相互对比异同，形成一定的规律，从而加深记忆，不容易遗忘。
相信只要多花点时间在这方面，所取得的效果将会是很好的，然而，有一部分学生对此并不是很重视，觉得太简单，理解得不够透彻，结果常常在这点上吃亏。
只有我们把“基础”打扎实，就能够勇往直前一直走下去。
2.加强化学实验，培养学生的学习兴趣出，化学教学的目的首要是学习化学基础知识和化学实验、化学计算的基本技能。
戴安邦教授认为：“实验室应该是学生学习化学最有效和收获最丰富的场所。
”著名化学家傅鹰教授说：“实验是最高法庭。
”因此，加强化学实验是非常有必要的。
根据我的观察，一个喜爱化学实验操作（动手）的学生必然喜爱化学实验，而喜爱化学实验的学生，其化学学习的积极性也高，其化学整体学习成绩必然较好或很好。
兴趣是学习的强大的原动力，也是学习心理因素中最具潜质最可宝贵的。
我们不难发现，一个喜爱实验爱动手操作的学生，往往具有不计较实验室内充满难闻气味、制取气体有毒会损害健康、腐蚀性药品和明火可能造成对人体伤害的“献身精神”；面对诸如药品失效、浓度不准、仪器不灵活、数量不足、不配套等因实验准备不足造成多次失败的挫折不灰心，不屈不挠。
高中化学教学中学生动机和兴趣培养论文
高中化学教学中学生动机和兴趣的培养摘要：在化学教学中，长期受传统应试教育的影响，教师过分注重化学知识的系统性、完整性，使教学成了传授知识的一种工具。
在高中化学学习中，学生正确的学习动机和浓厚的学习兴趣能十分有效地提高化学成绩。
关键词：化学教学；动机；兴趣；培养一、运用化学史教学培养学生学习动机和兴趣兴趣是最好的老师。
研究表明科学家的发明创造往往源于对科学本身产生了浓厚的兴趣。
兴趣是构成动机的最现实最活跃的心理成分。
无数教学实践和大量教学实验也已证明：强烈的学习兴趣是中学化学教学的基础，能确保持久的学习积极性。
化学史能唤起学生的学习兴趣，激发创造动机。
在教学中让学生置身于发现和发明创造的情景中和化学家一起经历矛盾，困惑甚至失败的情感体验，感受猜测、想象、顿悟的欢乐。
使学生品尝到科学研究和探索的乐趣，无疑可以唤起学生浓厚的探索化学的内在兴趣从而能富有创造性地学习和研究化学。
教师应结合学生的知识水平认真地选材，如化学发展史上的逸闻趣事，素材的选择应突出兴趣二字。
如波尔多液的发现，染料苯胺紫的确定等。
人类发展的历史可以说就是一部化学的发展史，但现今的教材对这方面的介绍是粗浅的，根本不能满足教学的需要。
因此。
教师应结合教学内容，介绍一些历史上著名的化学家的事迹和化学发展史。
例如笔者在讲第一章“卤素”时，就介绍氟的发现过程；在讲到苯时，则介绍著名科学家凯库勒日思夜想苯的结构，后“偶然”在梦中见到苯的碳原子象蛇一样头咬着尾巴，醒后受到启示而提出了苯分子结构的假想和趣事；谈到元素周期表，必然要从德伯莱纳的“三元素组”说到迈耳的“六元素表”及纽兰兹的“八音律”。
而门捷列夫在总结前人经验的基础上，经过多年探索终于在1869年发现了元素周期律，制出了世界上第一张元素周期表．并且预言了新元素及其可能的性质。
化学史的内容是丰富有趣的，通过化学史的学习，让学生更好地了解化学发展的历程，学习化学家勇于创新、勇于超越，认识世界、改造世界的科学精神，使学生在学习知识的同时也得到了人文精神的教育，由对化学家的敬佩转化为学习的动力，产生强烈的成才愿望。
高中化学教学中如何培养学生学习的兴趣
高中化学教学中如何培养学生学习的兴趣作者：于海林来源：《读写算·素质教育论坛》2012年第20期认真研究学习兴趣的培养，对于优化高中化学教学具有十分重要的意义。
培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性、开发学生智力、提高教学质量的关键。
浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能最有效地启发人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。
浓厚的学习兴趣，还可以帮助学生抑制学习中的疲劳和困苦，保持旺盛的精力与敏捷的思维，让学习在愉快的气氛中进行。
一、建立感情，唤起兴趣在化学教学中，为了点燃学生思维的火花，拨动学生的心弦，应该努力帮助学生与化学建立感情，使学生热爱化学，唤起学生学习化学的兴趣。
1.进行目的教育，向学生说明化学在现实生活中的重要地位和作用，强调高科技的发展离不开化学，并在教学中让学生切身体会到学习化学对培养思维能力、逻辑推理能力和想象能力的重要作用。
目的教育不但要在新学期开始时认真开展，而且要结合平时的学习内容经常进行。
这样的介绍，使学生明确了所学内容的作用，从而能加深对这些知识的感情，唤起学习兴趣。
在教学中，应力图让学生真实的感受到“化学是思维的体操”，学好化学，对于培养思维能力、锻炼独立工作能力有十分重要的意义，并常以化学成绩优异者在工作上取得出色成绩的事例教育学生，使学生体会到学好化学对今后工作的重要作用。
2.介绍名人事迹和成才故事，教育学生从小树立伟大理想，立志学好化学，将来力争成为诺贝尔奖获得者。
3.教师“言传身教”，也使学生与化学建立感情、唤起兴趣的重要一环。
不少中小学生喜爱化学往往和化学老师有关，教师教学的好坏对于学生学习兴趣的影响是很大的，教师对教学高度的责任感和充沛的热情、教师的渊博知识、教师的教学艺术修养等，都是唤起学生学习兴趣的重要因素。
二.改进方法，激发兴趣改革教学方法是化学教学改革的一个重要方面。
当前各种教学法名目繁多，但最根本的一条还是进行启发式教学。
高中化学课堂促进学生深度学习的策略
高中化学课堂促进学生深度学习的策略一、激发学生的兴趣作为教师，首先要做的就是要引起学生的兴趣。
化学是一门非常有趣的学科，但很多学生对于化学的学习却感到枯燥乏味。
在教学中应该尽可能地以生活中的实例来说明化学的知识，让学生能够感受到化学的身影无处不在。
可以根据学生的实际情况，设计一些有趣的实验，或者化学小游戏，使学生在参与中提高兴趣，激发他们对化学的学习热情。
二、加强理论知识的启发在课堂教学中，不仅要求学生掌握基础理论知识，更要求学生能够主动思考，深入理解知识。
在化学教学过程中，老师可以提出一些有深度的问题来启发学生思考，引导学生自主发现问题，尝试解决问题。
通过让学生参与讨论，提出问题，解决问题，可以促进学生深度学习。
三、培养学生的实验技能化学实验是化学学习的重要组成部分，通过实验可以加深学生对知识的理解，并培养学生的实验技能。
在课堂教学中，老师可以设计一些简单易操作的实验，并引导学生自主设计实验方案、观察实验现象、总结实验结果，培养学生的实验技能，并帮助学生了解知识理论与实践的联系，培养学生的动手能力。
四、鼓励学生独立思考在化学课堂中，老师要引导学生善于提问，善于观察，善于总结，培养学生独立思考和解决问题的能力。
不要过多地给予学生答案，而是希望学生能够通过自主思考和发现，真正理解知识。
通过让学生在学习中积极发表自己的看法，引导学生进行思辨性的讨论，让学生获得自信和满足感。
五、引导学生进行综合应用化学知识的学习不能只停留在书本上，而应该引导学生将所学知识运用到实践中，进行综合应用。
在课堂教学中，老师可以设计一些与生活或日常实践相关的问题，让学生通过运用化学知识来解决问题，培养学生的综合运用能力。
以上就是在高中化学课堂促进学生深度学习的一些策略。
在教学中，老师们应该积极创新教学方法，结合学生的实际情况，不断改进自己的教学理念和方法，激发学生的兴趣，引导学生深度学习，提高学生的学习效果。
只有这样，才能够真正让学生在化学学习中获得知识和技能，提高自己的综合素质。
高中化学教学如何培养学生的兴趣
高中化学教学如何培养学生的兴趣摘要：兴趣是人们在从事或者探究某种事物的活动中所表现出来的强烈的意识倾向，它能使人们对于感兴趣的东西或者事物积极主动地去探索和掌握，调动人们自身所隐藏的巨大的潜力，对于我们的学习和工作会产生深远的影响。
所以兴趣是最好的老师。
对于我们的中学生来说，他们正处于好奇心强、求知欲望强烈、兴趣极易培养的时期，一旦对于学习产生兴趣就会全身心地投入到探求知识的境地，能使他们快乐地学习知识，而不是将学习变成学生的心理负担。
兴趣也是培养学生创新能力和创新意识的精神源泉。
这就要求我们教师在实际的教学过程中，一定地改变传统的教学观念，优化教学内容，创设各种教学情景，从学生的实际出发，最大限度地激发和培养学生的学习兴趣，这样不但能使我们的教学效率得以提高，更能提高学生的综合素质。
关键词：化学兴趣；重要作用；培养方法化学是一门最基本的自然学科，大到祖国的建设和强大，小到我们的日常生活都离不开化学。
面对现代教育的改革，我们如何才能提高中学化学教学的效率呢？使我们的学生将化学的学习变成一种享受的过程，越学越想学，对化学的学习保持经久不衰的求知欲望呢？长期的教学实践表明：兴趣是最好的老师！学生一旦对于化学产生浓厚的兴趣，化学的学习效率就会事半功倍。
那么，我们如何在实际的化学教学过程中激发和培养学生的兴趣呢？笔者根据几年来在一线工作的实际经验谈谈高中化学教学中如何培养学生的学习兴趣，不足之处还望批评指正！一、教学中发挥情感的重要作用是培养学生化学学习兴趣的基础在实际的教学中老师对于学生的影响可以说是至关重要的，因为学生时代的生活大部分时间是和老师度过的，学生避免不了或多或少地受教师言行、人格、品德方面的影响。
我们不难发现，不管是哪科的任课老师，只要他们知识渊博、平易近人、道德高尚、爱护关心学生，那么学生就一定爱学习这个老师所教的知识，可见要想培养学生的学习兴趣首先教师应用情感去感染学生，真正做到良师益友，化学课堂上严格要求学生，课后和学生做知心朋友，不但关心学生的学习，更要关心他们的生活，真真切切地帮助学生解决学习和生活中的困难，让学生时时处处感受到师爱的存在，以自己的人格魅力和情感力量吸引学生，使他们喜欢自己所授的科目，这是培养学生学习兴趣的基础。
高中化学教学中如何激发学生学习兴趣[论文]
高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
学生对化学的内在兴趣，是学习化学的动力。
在教学过程中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，从而转化成为学习的动力是学生学好化学的关键，也是得到好的成绩的关键。
与此同时，外在的压力、竞争，也是学生学习进步的又一动力源泉，将学生的学习兴趣与竞争压力有机结合将会使学生的学业更加进步。
如何在教学过程中去激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，从而转化成为学习的动力呢？一、以“爱”促使学生对化学产生兴趣矛盾是普遍存在的，任何一个班级、年级、学校都有差生，“差”是相对的，可以在一定条件下转化的。
教学中应该对差生坚持“低起点，小步子”，使学生跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态，诱导他们发挥潜力。
所以教师对学生的爱是学生对学习化学知识产生兴趣的基础。
应当相信，每个学生都可以不同程度地学会化学，老师关心、爱护、尊重、信任每一个学生，绝不可以用暂时的成绩来划分“好”“差”，因为这样容易造成师生之间感情的疏远。
因此，对学生的学习兴趣激发成为其中的关键。
要培养学生的兴趣，必须贯彻因材施教的原则。
学生的学习基础，能力等方面的差别是客观存在的。
因此，必须因材施教，把一般教学与个别指导结合起来。
对有创造性的学生，经常表扬与夸奖；对肯动脑筋，爱提问题的学生，予以肯定；对于暂时的“后进生”，要善于发现他们身上的细微的优点，予以激励。
课堂上的表扬、肯定、激励，能促进一些学生的学习兴趣的形成。
关爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。
关爱学生，就要尊重、信任学生。
只有这样，才能建立一种和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生，才是真正的坚持“以生为本”“全面协调可持续”的发展。
与学生交谈要换位思考，是学生从心底里体会到，老师的所作所为都是为了学生好，都是为了学生的发展。
高中化学教学中提升学生学习兴趣的策略
高中化学教学中提升学生学习兴趣的策略高中化学是一门抽象概念较多的学科，学生在学习过程中容易感到枯燥无味，缺乏学习兴趣。
为了提升学生对化学学习的兴趣，教师可以采取以下策略：1. 创设情境：化学知识与实际生活密切相关，教师可以结合实际情境，设计生动有趣的实验和案例，引发学生的好奇心。
通过制作甜点说明化学里的物质变化过程，通过观察植物生长和环境的关系讲解植物营养和光合作用等等。
2. 融入科技元素：现代科技的发展离不开化学知识的支撑，教师可以引入一些与化学相关的科技元素，如材料科学、能源科学、环境保护等，让学生了解化学的实际应用，增加学习的实用性和趣味性。
3. 探究学习：化学是一门注重实践和实验的学科，教师可以采用探究学习的方式，让学生通过实验和观察来自主探索和发现化学知识。
通过让学生亲自动手操作，能够增强学生的兴趣和学习成就感。
4. 多媒体辅助：利用多媒体教学技术，教师可以借助视频、动画、实验模拟等多种形式，直观地展示化学知识和实验过程，将抽象概念转化为形象符号，提高学生的学习效果和兴趣。
5. 创设竞赛活动：举办一些化学竞赛活动，如化学实验设计比赛、化学知识竞赛等，可以激发学生的竞争心理和求知欲，提高学习积极性。
要注重参赛活动的公平性和合理性，让每个学生都有机会参与和展示自己的才能。
6. 鼓励多元学习方式：学生的学习方式各异，教师可以鼓励学生多元发展，提供多种学习途径，如阅读化学相关的科普书籍、参观化学实验室、进行小组合作学习等，让学生能够选择适合自己的学习方式，提高学习兴趣和效果。
7. 奖惩机制：合理的奖惩机制能够激励学生积极参与化学学习。
教师可以根据学生的学习表现给予奖励，如表扬、加分、班级荣誉等，激发学生的学习动力和兴趣。
也要避免过分严厉的批评和惩罚，避免对学生的学习积极性产生负面影响。
提升学生对化学学习的兴趣需要教师借助实际应用、科技元素和多媒体技术等多种手段，创设情境、鼓励探究学习，同时注重奖励和多元发展的机制。
高中化学教学中如何培养学生的学习兴趣
启 发 式教 学 在
数 学 中 的 应 用
中学生数理亿． 掌研版
教学是 教师指 导学 生主动掌 握知识 、 ＞学生留出思考的时间． ３ ． 因势利导 ， 逐 步克 ＞
技能 ， 发 展智 力 与体 力 ， 并 形 成 一 定 思想 品 服 为 提 问 题 而 提 问 题 的错 误 倾 向 ， 使 学 生 德的过程 ， 它 具有 复 杂 的结 构 体 系． 在这一 ： 提的问题有价值． 结构体系 中， 教学 方法则 是其关 键环节 之 ：
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高中化学课堂教学兴趣的培养
我从事高中化学教学已经有10多年了，长期的教学工作使我深深认识到：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”教师在平常的化学教学过程中，深入了解学生的生理特点和心理特征，采取多种多样的有效途径、方法，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习化学的积极性，让学生在愉悦的情景中享受学习化学的乐趣，不仅可以帮助教师顺利实现教学目标，完成教学任务，还可以培养学生的探究意识和创新精神，这对于促进学生健康发展无疑具有重要意义。
我的做法和体会具体有：
一、巧设悬念，诱发兴趣
在中学化学教学中，教师如能抓住高中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲。
在以后的教学过程中，我非常注意在每节课导入时，联系教学实际设计一些与知识有关，并且是学生熟悉的社会生活、实践的现象和问题或者实验作为悬念，让学生结合自己的生活体验去思考、去分析、去思考“为什么”，利用悬念构建能促使学生一上课就兴趣盎然的课堂氛围，让学生始终沉浸在乐学的气氛中学习，充分调动了学生的学习积极性。
二、引导探究，培养情趣
诱导探究，培养学生端正的科学态度、科学的学习方法和能力及创新精神，是中学化学教学的重要任务，也是最终目的。
我在教学
实践中，优先考虑的是学生如何通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的正确答案，如何激发学生进一步探索新知识的兴趣。
整个环节如何在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，培养探究化学知识的能力。
如我在讲授鲁科版高中化学《铁和铁的化合物》时，为了揭示铁生锈的原因，课堂上首先引导学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。
如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。
然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：（1）铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合；（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应；（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。
在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论通过实验来验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用时发生的一系列复杂的化学反应。
这样不但激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和创新能力，让学生掌握了探究问题的方法，提高了教学效果。
三、研讨释疑，养成志趣
学生通过学习《化学》，一些疑问已经得到解决，教师还应该引导学生发现或提出一些新的问题。
如：学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发，教师应启发学生大胆地表达出来，激发他们展开争论。
同时，教师还要给以恰当的诱导、
点拨，让学生在充分发表意见、开展热烈讨论的认真思考、质疑辩难中，使探究更加深入，这样学生获得的知识就会更全面、更深刻，科学的学习态度也会得到培养和提高。
我在讲鲁科版高中《化学》中《氨气的实验室制法》时，在气体实验室制取的思路和方法指导下，我让学生在自学实验室制取氨气的反应原理、装置、制取等内容后，提出能否用氯化铵代替氢氧化钙和氯化铵，为什么？让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案：不能。
然后让学生思考在实验室里还可以用哪些药品制取氨气？方法有：1.加热浓氨水2.用浓氨水和生石灰，使学生在参与整个学习过程中增强了学生学习化学的兴趣，也享受到了实验探索成功的喜悦。
在中学化学教学过程中，化学教师一定要不断总结教学经验，不断改进教学方法，优化课堂化学教学过程，充分利用化学学科的特点，结合学生实际，利用实验电教手段，积极开展化学探究实践活动，充分调动学生积极性，激发学生学习的兴趣，让学生在探究中享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快，让教学活动成为学生”主动性参与”的探索活动，那么，提高化学课堂教学质量、减轻学生学习负担、提高学生的化学素质及能力的目标就一定能够成为现实。