人教版英语九年级全册Unit12SectionA(1a2d)教学设计
人教版英语九年级全册Unit12SectionA(1a2d)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 能够理解并运用本节课的重点词汇，如：famous, achievement, success, skill, effort等，以及相关的短语，例如：make efforts to do sth., achieve success等。
2. 能够运用一般现在时和一般过去时的动词形式，描述名人的成就和成功过程。
3. 能够通过听力练习，提高获取、整理、理解信息的能力，抓住文章的主旨大意。
4. 能够运用阅读策略，如：预测、扫读、细读等，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论、分享的方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2. 通过听力训练，培养学生获取、整理、理解信息的能力，提高学生的听力技巧。
3. 通过阅读训练，培养学生阅读策略的运用，提高阅读理解能力。
4. 通过课堂活动，激发学生的思维，培养他们将所学知识应用于实际生活中的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对名人的尊敬和敬仰之情，激发学生学习英语的兴趣和动力。
2. 培养学生树立正确的价值观，认识到成功需要付出努力，培养他们勇于追求梦想、克服困难的品质。
3. 培养学生关爱他人、尊重他人的态度，学会从他人的经历中汲取教训，为自己的成长助力。
4. 通过学习名人的成就和成功过程，激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国情怀。
在本章节的教学设计中，我们将围绕人教版英语九年级全册Unit12 Section A (1a-2d)的内容，结合学科特点和课程要求，实现上述教学目标。在教学过程中，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高他们的英语综合素质，为他们的终身学习奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的词汇、语法和听说读写的英语基础。在此基础上，他们对名人的生平事迹、成就等方面有着浓厚的兴趣，但可能对英语长篇文章的阅读理解能力尚待提高。此外，学生在表达个人观点时，可能存在词汇、语法等方面的困难。
针对学生的实际情况，本章节的教学内容将结合Unit12 Section A (1a-2d)的主题，充分激发学生的兴趣，引导他们通过听力、阅读等方式获取信息，提高英语实际运用能力。同时，注重培养学生的思维品质，鼓励他们勇于表达自己的观点，克服语言表达上的困难。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供难易适度的教学资源，使每位学生都能在原有基础上得到提高。此外，通过小组合作、互动交流等形式，培养学生合作学习的能力，提高他们的英语素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1. 重点：本节课的重点在于学生对重点词汇、短语和语法结构的掌握，以及能够运用这些知识描述名人的成就和成功过程。
难点：如何引导学生将所学的词汇和语法运用到实际情境中，提高他们的语言表达能力。
2. 重点：提高学生的听力、阅读理解能力，使他们能够抓住文章的主旨大意。
难点：培养学生运用阅读策略，如预测、扫读、细读等，提高阅读效率。 3. 重点：激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
难点：如何关注学生的个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（二）教学设想
1. 创设情境：通过引入名人的故事，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 互动交流：在教学过程中，组织学生进行小组讨论、分享，鼓励他们积极表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。
3. 分层教学：针对学生的个体差异，设计难易适度的教学活动，使每位学生都能参与到课堂教学中。
4. 搭建支架：在教学过程中，为学生提供适当的帮助和支持，引导他们逐步掌握所学知识。
5. 拓展延伸：结合课本内容，设计相关的课后作业和拓展活动，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
6. 反馈评价：注重课堂反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。同时，鼓励学生自我评价，培养他们的自主学习能力。
7. 教学方法：
（1）采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识，提高语言实际运用能力。
（2）运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）运用对比教学法，通过比较中西方名人的成就和成功过程，培养学生的跨文化意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1. 教师通过向学生展示一些名人的图片，如马云、乔布斯、居里夫人等，引导学生猜测这些名人的成就和成功过程。
2. 学生分享自己对名人的了解，激发他们对本节课话题的兴趣。
3. 教师提出问题：“What do you think makes a person famous?”，引导学生思考名人成功的原因。
4. 学生进行头脑风暴，列出可能导致一个人成名的原因，如：talent, effort, hard work, luck等。
5. 教师总结学生的回答，引出本节课的主题——探讨名人的成就和成功过程。
（二）讲授新知（500字）
1. 教师带领学生阅读1a部分的对话，引导学生关注重点词汇和短语，如：famous,
achievement, success, skill, effort等。
2. 学生通过听力练习，理解对话内容，学会用一般现在时和一般过去时描述名人的成就和成功过程。
3. 教师针对1a部分的对话内容，讲解相关的语法知识，如动词的时态变化。
4. 学生跟随教师一起总结、归纳动词时态的用法，并进行相应的口头练习。
5. 教师引导学生阅读2d部分的文章，运用阅读策略（如预测、扫读、细读）理解文章内容，并完成相应的练习。
（三）学生小组讨论（500字）
1. 教师将学生分成小组，要求他们讨论以下问题：“What can we learn from famous people’s
success?”
2. 学生在小组内分享自己的观点，讨论名人的成功过程对自身的启示。
3. 每个小组选出一个代表，向全班汇报讨论成果。
4. 教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和建议。
（四）课堂练习（500字） 1. 教师设计相关的课堂练习，如填空、选择、改错等，帮助学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生互相批改练习，共同讨论错误原因，提高自己的语言能力。
4. 教师针对学生的练习情况，进行总结和反馈，强调重点知识点。
（五）总结归纳（500字）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结名人成功的原因和过程。
2. 学生分享自己在课堂上的收获，以及对名人成功过程的认识。
3. 教师强调本节课的重点知识，提醒学生注意课后复习。
4. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，描述一位名人的成就和成功过程。
5. 学生在课后进行反思，总结自己的学习方法和策略，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1. 写作任务：请学生选择一位他们所崇拜的名人，运用本节课所学的词汇和语法，描述该名人的成就和成功过程。要求不少于80词，重点在于运用所学的时态和词汇。
2. 阅读理解：布置一篇关于名人生平的阅读材料，要求学生运用课堂上学到的阅读策略，如预测、扫读、细读等，完成相关的阅读理解练习。
3. 口语练习：学生与家长或朋友进行对话，讨论名人的成功因素，每人至少分享三个观点。此作业旨在提高学生的口语表达能力，并增进他们对课程内容的理解。
4. 视频观看：推荐学生观看一个关于名人成功的纪录片或访谈节目，并要求他们记录下至少五个新学的词汇或短语，以及一个他们认为最有价值的观点。
5. 小组活动：学生以小组为单位，共同完成一份关于名人成功故事的海报。海报中需要包括名人的照片、基本信息、主要成就和成功的关键因素。此作业旨在培养学生的团队合作能力和创造力。
6. 反思日志：学生撰写一篇反思日志，总结自己在学习本节课内容时的收获和不足，并提出改进措施。教师通过反思日志了解学生的学习情况，为下一步的教学提供指导。
在完成作业的过程中，教师鼓励学生充分利用网络资源、书籍等工具，提高作业的质量。同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助他们不断提高。
人教版九年级下册英语Unit12 Section A优质教学设计(2课时含教学反思)
Unit 12 Life is full of the unexpected.
The First Period—Section A(1a－2d)
Teaching Important Points 【教学重点】
Key words & phrases：
unexpected，backpack，oversleep
by the time；give…a lift
Key sentences：
1.What happened to the girl?
2.By the time I got up，my brother had already gotten in the shower.
3.When I got to school，I realized I had left my backpack at home.
4.Before I got to the bus stop，the bus had already left.
Key structure：
had＋done
when/before/by the time＋clause
e．g.When I got home，I realized I had left my keys in the backpack.
Teaching Difficult Points 【教学难点】
★Practice the past perfect tense and the adverbial clauses with when，before，as，by the time to narrate past events.
Teaching Aids 【教学工具】
A tape recorder，pictures，CAI or multimedia courseware.
Teaching Steps 【教学过程】
★Step 1 Leading in 【新课导入】
人教版九年级全册第二单元Section A 1a2d教案
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 13 教学设计：人教版九年级英语全一册
Unit 2 I think that mooncakes are delicious !
The First Period (Section A 1a—2d)
(Type of lesson: Aural-oral lesson)
1. 整体设计思路、指导依据说明：本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。交际法教学强调“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求根据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境，情境，为学生提供综合运用英语语言，进行交际活动的机会，它注重的不仅是语言在形式，语法上的准确性，更强调语言使用的得体性，可行性，交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。因此在本堂课中，为了训练目标语言，我创设了节日的气氛和情境，设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂上让学生扮演Clara和Ben，谈论泰国的泼水节以及人们所从事的活动。通过pairwork，groupwork以及role
play这样的对话活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间、学生与学生之间的一个交际过程。这大大地增强了学生的兴趣。交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种 本文由一线教师精心整理/word可编辑
人教版英语九年级全一册教案：Unit1 SectionA(1a-2d)
第 1 页 Unit1 SectionA〔1a-2d〕 教案
【教材版本与册数】新目的人教版九年级全一册
【单元名称】Unit 1 How can we become good learners?
【课时】Section A 1a-2d 〔第1课时〕
【课型】Listening and Speaking〔听说课〕
【本课时教学设计】
教材版本：新目的 册数：第5册 年级：九年级
单元：Unit 1 课型(课时)：Section A 1a--2d 听说课
【本单元话题】
围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生有重要意义。
【本单元重点掌握目的】
用“by + 动词-ing形式〞构造来表达方式方法。
【教材内容拆分分析】
Section A内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关语言内容及技能。
1a主题图及其中的“by + 动词-ing形式〞呈现了英语学习的几种常见方法，如：by working with friends, by making
word cards, by asking the teacher for help等。通过对学习方法的呈现及表达，引导学生认识“by + 动词-ing形式〞构造。
1b和1c分别通过听力练习及口语交流活动，为学生展示了该构造在英语中的运用及其根本特征。
2a-2d通过新一轮的听说活动，丰富英语学习话题下的语言输入内容，侧重听说技能的训练和提升学生的语言表第 2 页
教材分析 达才能。
2a-2c围绕老师和几名学生的对话，讨论了学生英语中的详细问题以及各种应付的方法。
2d围绕英语学习中的阅读才能提了几项建议。
【综合技能】
通过本单元的学习，使学生学会议论自己和别人的学习方式，掌握教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表达英语学习方法短语。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit 2 section A
人教版九年级英语全册教学设计：Unit 2 section A
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学情分析
教学目标
在本节课结束时，学生将能够：谈论自己了解的节日并对某个节日、某种节日特色等发表观点。
知识与能力：
学会使用What do you like best about…?句型来询问对方最喜欢的节日及节日特色；能够使用准确的语言描述自己喜欢的节日、节日特色及理由。
过程与方法：
采用自主学习、小组合作探究、Role-playing的学习策略，利用幻灯片、录音机来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“谈论节日和节日特色
第 15 页 ”的课堂教学和练习。本课时的教学法建议：口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行；词汇教学——
采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含
义，并学会运用。
情感态度与价值观：
通过谈论节日及节日特色，加强学生对于不同国家和地区文化风俗的了解
重难点：
1.学会运用宾语从句来表达句子。
2.学会运用what和how表达对某事物的感叹。
教学方法
1.利用情景图导入后，以小组活动、角色表演等形式，提起学生学习的兴趣。
2.语法教学可采用任务教学法和情景教学法，采用pair
work、group work 等问答式的口语交际活动和听力训练。
3.阅读教学可采用任务型教学法和带问题自主探究等学习策略，理解节日的真正内
第 16 页 涵，体会作者的观点，正确陈述自己对节日的感受和看法，为书面表达打好基础。
教学资源
PPT, handouts, MP3, video …
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 情境导入
Teacher: As we all know that
our country-China is an old
人教版英语9年级全册Unit12_SectionA(1a-2d)教案
Unit12 SectionA（1a-2d）教案
1.0 Teaching Analysis教情分析
1.1 Teaching Objectives 教学目标
1.1.1 Language goals 语言目标
1.1.1.1 Key Words and Chunks
1.1.1.1.1 For applying: ring, go off, wake up, already, put on, brush one’s
teeth, wash one’s face, be late for, at least
1.1.1.1.2 For comprehending: give … a lift, rush out, luckily
1.1.1.3 Sentence Structures
1) What happened?
2) Life is full of the unexpected!
3) By the time I got up, my brother had already got in the shower.
4) When I got to school, I realized I had forgotten my backpack at home.
5) My alarm clock didn’t go off! I kept sleeping, and when I woke up it was
already 8:00 a.m.!
6) So I just quickly put on some clothes and rushed out the door.
7) Luckily, Carl’s dad saw me on the street and gave me a lift in his car.
8) But before I got to the bus stop, the bus had already left.
人教版九年级英语教案Unit1Section A 1 (1a-2d)优秀教案
Unit 1 How can we become good learners?
第一课时Section A 1 (1a-2d)
一、学习目标：
知识目标：重点单词conversation... 重点短语ask the teacher for help... 重点句式by doing sth.
能力目标：学会用英语讨论各种学习方法和策略
情感目标：找到适合自己的学习方法
二、教学重难点：
运用how来询问做事方式 2. 运用by来表达做事方式 3. 运用所学句型进行问答
三、导学过程
Step 1 Warming up
T: How do you study English?
S: I study English by ______.
Step 2 1a Check the ways you study English. Then add other ways you sometimes study.
Step 3 Listening
1) Listen. How do these students study for a test? Write letters from 1a above.
2) Check the answers: b (Meiping); e (Peter); d (Tony)
Step 4 Guess
Show some pictures.
Guess: How does he/she study English? He/She studies English by…
How do they study English? They study English by…
Step 5 Pairwork
1c Make conversations about how you study for a test.
Step 6 Listening
2a Listen and check the questions you hear.
人教版九年级英语全册教学设计：unit 2 section B
人教版九年级英语全册教学设计：unit 2 section B
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学情分析
教学目标
【知识与能力目标】
1.学习掌握新词汇:
treat, Christmas, lie, dress up, play a trick on sb., trick
or treat , learn about，Christmas, lie, dead, warn, end
up, present, warmth, spread, punish
2.学习并掌握重点句子：
①I know it’s a popular festival in North America and
it’s on October 31st.
②I think it's fun to dress up as cartoon characters.
第 21 页 ③Little kids and even parents dress up as ghosts or
black cats.
④“Trick or treat" means kids will play a trick on you
if you don't give them a treat.
⑤He just cares about whether he can make more
money and hates Christmas.
⑥So he was punished after he died...
⑦He warns Scrooge to change his life ways if he
doesn’t want to end up like him.
⑧He now treats everyone with kindness and warmth,
spreading love and joy everywhere he
人教版九年级英语Unit 12 Life is full of the unexpected Section A 教案
人教版九年级英语
Unit 12 Life is full of the unexpected
第一课时 Section A（1a ~ 2d）
I. I. 知识目标
类别 课时要点
重点单词 1.backpack n. 背包，旅行包；
2. oversleep v. 睡过头
重点词组 1. take a shower洗浴
2. leave my backpack at home把背包忘在家里
3. get back to school返回学校
4. start teaching开始教学
5. go off响铃
6. rush out the door冲出房门
7. give sb a lift捎某人一程
重点句式 1. By the time I got up, my brother had already gotten in the shower.
当我起床时，我哥哥已经进了浴室了。
2. By the time I got outside, the bus had already gone.
当我出来时，公汽已经走了。
3. When I got to school, I realized I had left my backpack at home.
当我到达学校时，我才意识到我把背包忘在家里了。
4. By the time I walked into class, the teacher had started teaching already.
当我走进教室时，老师已经开始讲课了。
5. I didn’t even brush my teeth or wash my face. 我甚至没有刷牙也没有洗脸。
II. 课堂环节
§自主学习方案
【自学自查】
根据汉语提示完成单词。
1. I got to school late because I overslept（睡过头）this morning.
英语人教版九年级全册Unit 12教案
Unit12 life is full of unexpected(sectionA 1a-2d)
教学准备
一．教学目标
1.能正确使用有when,before,as,by the time引导的时间状语从句表达过去发生的事情。
2.了解过去完成时
3.能讲述过去发生的事情。
二． 教学重点/难点
1.when,before,as,by the time引导的时间状语从句表达过去发生的事情
2.过去完成时（had +动词的过去分词）
三.教学过程
Step 1 Lead in
T: What do you usually do in the morning before school?
S1: (get up, brush my teeth, take a shower, …)
T: Do you like mornings? Why or why not?
S2: Yes/No…Because…
T: Have you ever been late for school? Why or why not?
S3: Yes/No…Because…
[设计意图： 创造真实的语言环境，师生互动交流，谈论自己早晨做的事情，由此导入新课。]
Step 2 Practice (1a)
T: Look at Picture 1 on Page 89. What did the girl do?
S1: She overslept and got up late.
T: What did she do next?
… Get the students to talk about Mary's morning in groups and then report
to the whole class.
[答案] 1.She woke up late.
2．She wanted to use the bathroom but someone was in the bathroom.
(完整版)人教新目标九年级英语Unit12SectionA(1a-2d)教案
人教新目标九年级英语Unit 12Section A ( 1a-2d)教案
1 / 9 Unit 12 Life is full of the unexpected.
Section A 1a-2d 教学设计
内容分析
本课是人教版九年级第12单元的教学内容。本单元主要学习如何讲述过去发生的事情。能够理解过去完成时（past perfect tense)，能正确使用有when,
before, as, by the time引导的时间状语从句表示过去发生的事情。话题是unexpected events,贴近学生生活实际，能引起学生的学习欲望。Section A部分的中心话题是讲述发生过的意想不到的事情。教学重点是让学生明白过去时态和过去完成时态的区别，并能运用这两种时态叙述过去发生的事情。
本课是一节听说课。学习内容围绕女孩Mary因为晚起导致上学迟到等一系列后果。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生的生活实际，所含功能句都是日常生活用语，因此课堂任务应侧重培养叙述的语言实践能力。1a-1c用五福主题图片呈现了女孩Mary遭遇到的一系列意想不到的事件场景：睡过头、浴室被占用、跑步出门、错过校车和把书包落在家。活动围绕这五幅图片，以看图说话、听力及对话展开是整个Section A部分的基础。这部分还引入了新的语法结构：过去完成时。
学情分析
本节课的中心话题是围绕女孩Mary因为晚起导致一系列意想不到的事件。在讲述过程中，when, before, as, by the time引导的时间状语从句用一般过去时态，这个时态由于是复习，学生易于掌握。同时导入过去完成时，让学生了解过去完成时态描述过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作。这是重点也是难点。由于话题贴近学生生活实际，在学习的过程中，结合女孩Mary 的bad day的情景讲述，很容易激发学生的同感并引起其学习兴趣。