《人生之旅》教学设计

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苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》说课稿2

苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》说课稿2一. 教材分析《人生之旅》是苏教版科学六年级下册第一单元第三课的内容。

本课主要通过引导学生了解人的生命发展过程，使学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，热爱生活。

教材内容丰富，包括生命的起源、人的生长发育、生命的延续等，旨在帮助学生建立正确的人生观和价值观。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生命的理解有一定的基础。

但是，对于生命的起源、生长发育以及生命的延续等深层次的问题，还需要通过课堂学习来进一步拓展。

此外，学生对于生命的态度和价值观也需要通过本课的学习得到进一步的引导和提升。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生命的起源、生长发育和延续过程，认识生命的宝贵。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感态度，树立正确的人生观和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：生命的起源、生长发育和延续过程。

2.教学难点：生命的起源和生命的延续。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，生动形象地展示生命的发展过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生命的奇迹视频，引发学生对生命的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：分别讲解生命的起源、生长发育和延续过程，引导学生认识生命的宝贵。

3.探究与讨论：分组讨论生命的起源和延续过程，让学生发表自己的观点和见解。

4.总结提升：引导学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，热爱生活。

5.课后作业：布置思考题，让学生进一步深入思考生命的意义。

七. 说板书设计板书设计如下：生命的生长发育八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。

2.学生作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

《人生之旅》优秀说课稿

《人生之旅》优秀说课稿人生之旅-优秀说课稿一、设计意图本节课的设计目的在于引导学生思考人生的意义和目标，并鼓励他们积极面对困难和挫折。

通过分析文学作品和引用生活经验，帮助学生理解人生旅程中的重要价值并提升他们的人生观。

二、教学目标- 让学生了解人生旅程的重要性和意义；- 帮助学生认识到人生目标是什么以及如何实现；- 提高学生的个人成长与发展意识；- 培养学生积极应对困难的能力。

三、教学重点与难点- 教学重点：介绍人生旅程的含义和价值，并引导学生思考个人目标和困难应对策略；- 教学难点：如何利用文学作品来阐述人生的重要性和目标。

四、教学准备- 课件：包含相关文学作品、引用语句和配图；- 学生手册：用以记录学生思考和讨论的内容；- 课堂活动：小组讨论、文学作品分析和角色扮演。

五、教学流程1. 导入（10分钟）：- 利用引言或问题引出人生旅程的话题；- 带领学生思考人生的重要性和目标。

2. 介绍文学作品（15分钟）：- 分享一部描述人生旅程的经典文学作品；- 分析该作品中的主要人物和故事情节；- 引出该作品中的重要思想和价值观。

3. 学生讨论（20分钟）：- 小组讨论：学生就所读文学作品中的人生旅程发表观点；- 引导学生讨论自己的人生目标和挑战。

4. 文学作品分析（15分钟）：- 引导学生分析文学作品中揭示的重要人生价值；- 引用相关语句和情节加深学生理解。

5. 角色扮演（20分钟）：- 学生分组扮演文学作品中的角色，演绎他们的人生旅程；- 引导学生思考角色的成长和面对挫折的经验。

6. 总结（10分钟）：- 与学生一起总结讨论的结果和收获；- 引导学生思考如何将这些人生价值应用于自己的生活。

六、课后作业- 学生撰写一篇短文，描述他们的人生旅程和目标；- 学生自选一篇相关文学作品，进行深入阅读和分析。

七、教学评估- 在小组讨论和角色扮演中观察学生的参与度和表现；- 对学生的课堂表现和课后作业进行评价。

苏教版科学六年级下册《人生之旅》教学设计

二、探究新知：
活动一：了解人的一生分为哪几个时期。
1．谈话：在斯芬克司之谜中，勇敢的俄狄浦斯把人的一生划分为幼年、壮年、老年三个阶段；如果要你把人的一生划分为若干个时期，你准备怎样划分？（引出课题）
2．学生活动。学生们在小组内观察自己带来的祖辈的照片，讨论、交流人的一生分为几个时期，同时记录下来。
3．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意，划分依据就可以通过。
调查报告可以从以下几个方面来完成。
A、调查对象；
B、调查人数；
C、调查内容；
D、调查时间；
E、调查问题；
F、调查结果；
G、其他。
（3）根据调查说说：你看到婴幼儿是怎样被照料的？老年人是怎样生活的？见到有困难的老年人应该怎么做？
（4）画画60年后的自己，谈谈60年后自己的生活。
3．小结：通过调查活动，我们感受到父母和亲人对孩子的疼爱，也感觉到自己有照顾老年人的责任，60年后的自画像帮助我们体验到了老年人的生活，我们每一个人都要尊老爱幼。
2．讲述：斯芬克司之谜：斯芬克斯是希腊神话里一个带翼的怪物。她是巨人堤丰和蛇怪厄喀德娜所生的女儿之一，长着美女的头，狮子的身子，总在底比斯城外悬崖上蹲着，对路过的人说出谜语，凡答不出来的，它就将其撕成碎片，并吞食干净。很久的时间里，都没人能答对它的谜语，它已经吞食了无数的牺牲者。但是，当一个叫俄狄蒲斯的英雄来到它面前时，它说出了一个自认为是最难的谜语，却一下子被俄狄蒲斯猜中了，斯芬克斯既气恼又羞愧，便怪叫一声，自己从悬崖上摔下跌死了。
但是当一个叫俄狄蒲斯的英雄来到它面前时它说出了一个自认为是最难的谜语却一下子被俄狄蒲斯猜中了斯芬克斯既气恼又羞愧便怪叫一声自己从悬崖上摔下跌死个性化备课邗江实验学校苏教版科学六年级下册教学设计活动一

小学科学六年级下册第一单元第3课人生之旅教案

3．人生之旅教学设计【教学目标】1．知道人的一生可以划分为幼年、成年、老年三个不同的阶段。

2．能够运用不同的方法预测自己长大后的身高。

3．能够对婴幼儿和老年人的生活进行调查并知道为什么要大力提倡尊老爱幼。

【教学重点】知道人的一生可以划分为不同的阶段。

【教学难点】能够运用不同的方法预测自己长大后的身高。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：收集身边婴幼儿和老年人生活的资料。

【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课1.猜一猜。

课件展示：哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？2.学生猜谜语二、新课教学1．人生的阶段。

课件展示爱因斯坦的三张图片。

提问：这是一个人不同时期拍的照片，你知道照片中的人是谁吗？学生回答：爱因斯坦这三张照片就是爱因斯坦人生的三个阶段，分别是幼年、成年、老年。

幼年需要别人照顾，成年身高最高，老年也需要别人照顾。

2．预测自己长大后的身高。

①．课件展示：预测自己长大后的身高有三种不同的方法，让学生用其中一种方法来预测自己长大后的身高。

②．交流预测结果：根据父母的身高预测，假设父亲身高180厘米，母亲身高160厘米，根据公式计算，可以预测自己的身高是183.6厘米。

③．课件展示：从小到大和父亲的合影，引导学生每一年的同一时期也和父母合个影，给未来一份美好的回忆。

增加学生与父母的情感。

3．看一看。

组织学生将收集到的身边婴幼儿和老年人生活资料进行调查①．你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？②．你家里或者邻居家有老年人吗？在你眼里他们是怎么样的？③．想象一下60年后自己会怎样生活？学生进行交流。

4．想一想。

提问：为什么要大力提倡尊老爱幼？学生思考并回答。

5.练习与拓展。

课件展示题目：1.填空题、选择题、问答题。

2.学生进行练习拓展。

三、总结和布置作业通过本节课的学习，我们知道了人的一生可以分为三个阶段，分别为幼年、成年、老年，也掌握了预测我们长大后身高的方法，体会到了父母的艰辛，我们要感恩父母，感恩社会，大力提倡尊老爱幼。

小学科学_人生之旅教学设计学情分析教材分析课后反思

⼩学科学_⼈⽣之旅教学设计学情分析教材分析课后反思苏教版六年级科学《⼈⽣之旅》教学设计教学⽬标：过程与⽅法1、能够对⼈的⼀⽣划分为⼏个时期进⾏探究，并且有依据地⾃⾏划分⼈的⼀⽣；2、能够⽤不同的⽅法预测⾃⼰长⼤后的⾝⾼；3、通过观察与⽗母合影，学习感恩⽗母，教育学⽣要尊⽼爱幼。

4、课下能够探究婴幼⼉和⽼年⼈的⽣活，写出调查报告。

知识与技能1、知道⼈的⼀⽣⼤致可以划分为⼏个时期；2、知道怎样划分⼈的⼀⽣。

情感、态度与价值观1、愿意与他⼈合作交流；2、意识到尊⽼爱幼是⼀种美德。

教学重难点：重点：能够⽤不同的⽅法预测⾃⼰长⼤后的⾝⾼；难点：能够对⼈的⼀⽣划分为⼏个时期进⾏探究，并且有依据地⾃⾏划分⼈的⼀⽣；教学准备：学⽣准备：⽗亲⾝⾼、母亲⾝⾼、⾃⼰⾝⾼、体重、脚长幼年照⽚、和⽗母合影（不同年龄），学唱《母亲》歌曲教师准备：课件、学⽣预测表格、⽩纸、公式表（三个）、学⽣姓名、性别、年龄、（输⼊电⼦表格）课时安排：1课时教学过程（预设教学实录）：⼀：导⼊课题（3分钟）师：同学们，今天⽼师就来考⼀考⼤家的眼⼒，认真观察这段视频，说说你的发现。

（播放视频，⽣观察并回答）师：视频中展⽰的是⼈从出⽣（简笔画）到长⼤（简笔画）再到慢慢变⽼（简笔画）的过程，我们称之为⼈的⼀⽣，也叫⼈⽣之旅（板书），今天这节课我们就⼀起⾛进⼈⽣之旅，探究其中的奥秘。

⼆：认识⼈的⼀⽣的划分⽅法（8分钟）1、认识⼈的⼀⽣的三个阶段（4分钟）师：通过⽼师的简笔画，同学们你们认为⼈的⼀⽣应该分为⼏个阶段呢？（板书、课件）关于这种分法还有⼀个美丽的传说呢。

（课件录⾳）师：聪明的俄狄浦斯把⼈⽣之旅的三个阶段形象的说成了四只脚⾛路、两只脚⾛路、三只脚⾛路。

2、认识⼈的⼀⽣的其他划分⽅法（4分钟）师：其实，⼈的⼀⽣也可以划分的更加细致⼀些，请同学们再来看⼀段视频，重点观察视频中的⼈在哪⾥，在⼲什么，别忘了做好简单的纪录，相信你会有更多的发现。

3、师：⼩组讨论⼀下，你们有哪些新的发现。

人生之旅-苏教2001版六年级科学下册教案

人生之旅-苏教2001版六年级科学下册教案一、教学目标知识目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解人类通过科技不断进步的历史演变；2.了解人类早期探索世界的方式及其不足；3.知道各种现代探索手段的优缺点；能力目标1.通过工作组合学习表达自己的观点；2.能够观察、分析、推理，了解现代科技带给人类的进步；3.培养团体意识和沟通协作能力。

情感目标1.乐于探索科学的世界；2.了解科技的由来及其对人类的日常生活产生的影响；3.珍惜现在的科技成果。

二、教学重难点教学重点1.分析人类早期探索世界的不足和现代探索手段的优缺点；2.理解现代科技带给人类的进步。

教学难点学生在理解科技进步的同时，用自己的语言表达观点，在团队中进行交流以及形成自己对科技和生活的深层次思考。

三、教学过程1.引入1.全班师生挂起本节课的课标──“人生之旅”，并“猜猜今天的课是关于什么的？”2.请学生谈谈对“人生之旅”这个词的理解以及生命旅程的含义。

2.探究1.分组学习，第一组介绍人类早期探索世界的方式及其不足的问题；2.第二组介绍现代探索手段的优缺点以及科技对人类生活产生的影响；3.第三组就“珍惜现在的科技成果”这个话题结合生活现象，进行讨论。

3.巩固1.老师要求学生同步记录本次探究中的精华内容；2.请每个小组代表发表自己的观点，并对其他小组的观点进行回应。

4.展示1.每个小组选择1个代表到板上展示自己的观点；2.全班学生评选最好的展示，并请得奖小组分享自己参与探究的心得体会。

5.作业请学生写一份总结，谈谈自己对今天学习内容的体会和对科学发展的期望。

四、教学反思通过本节课的学习，学生了解到了人类通过科技不断进步的历史演变，掌握了各种现代探索手段的优缺点，对科技和生活也有了更深层次的思考。

在教学过程中，一直强调学生自己的思考和观点表达。

通过分组学习和展示，学生们成功地进行了表达和回应。

而且，在这个学习的过程中，学生们还能够结合生活现象，进行讨论和交流，并展示个人的观点和见解。

人生之旅

苏教版小学科学六年级下册第一单元第3课教学设计王丹妮沈阳市高明实验学校人生旅之《人生之旅》教学设计一、视频导入，创设情境（一）播放90秒“一个女人的一生”创意视频。

提问：同学们，我们刚刚观看的视频讲述了什么呢？（生回答）是的，展示的就是我们人的一生变化。

今天老师将作为乘务员，同学们作为临时列车长，我们一起来一次“说走就走的旅行”，来体验“人生之旅”！（二）欢迎乘坐L1314号列车，本次列车始发站：生命开始，终点站：生命结束，全程时间：一生，途径车站：待定（课件展示列车时刻表）同学们准备好了吗？（生齐生答：准备好了！）（三）谈话：在列车开启之前，作为乘务员我很疑惑，到底要如何报站呢？提问：老列车长给大家留下一组提示图片，猜一猜原来我们的经停车站有哪些呢？（生回答）师小结：根据老列车长的提示，本次列车原计划要停靠三站，这三站分别是人生必经的幼年、成年、老年三个阶段（板书：幼年、成年、老年）。

二、划分人的生命周期，制定列车时刻表（一）追问：老列车长划分人的生命周期，制定列车时刻表的标准是什么呢？（生回答，及时评价，正确引导）视频导入课题，简明直观，让学生整体感知人的一生变化，引出课题“人生之旅”，并对人的生命周期有初步认识。

猜谜解密，激发学生的学习兴趣，乐于探究。

初步了解人的一生大致可以划分为幼年、成年、老年三个阶段。

师小结：他的标准是人的身体变化。

（二）补充：如果我们用不同的标准来划分人的生命周期，会不会得到不一样的列车时刻表呢？萨珀以人的职业生涯发展为标准，把人的一生划为五个阶段，即成长期(0—14岁)、探索期(15—24岁)、创业期(25—44岁)、维持期(45—64岁)和衰退期(65岁以上)。

（三）谈话：不同的标准划分人生的阶段也不同。

除此之外，你还可以怎样划分人的一生？下面请各位列车长为我们的L1314号列车制定一张列车时刻表。

（四）小组活动：1.活动要求：（1）同学们结合课前查找的资料，以及家人照片，交流讨论人的一生可以划分为几个时期。

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《人生之旅》教学设计
教材分析
本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第一单元《我们长大了》中的第三课。

通过本课的学习，要让学生认识人生命周期的一些基本情况，主要了解人的一生大不同阶段的划分方法，对人的一生有一个系统的认识，巩固学生社会责任感，渗透公德、亲情教育，使学生形成尊老爱幼的意识与良好品德。

学情分析
本节课是在学生掌握了本单元前两课时的知识的基础上进行的，学生了解了自己正在成长，知道了自己正处于青春期，但是人的一生对于他们十几岁的孩子来说，还是一个比较厚重的话题。

学习目标
1.知道人的一生可以划怎样划分为不同的时期。

2.能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。

3.意识到尊老爱幼是一种美德。

教学重难点
学习人的一生不同时期的划分方法。

评价任务
能够有依据地自行划分人的一生，并能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。

教学准备
教师准备：人一生中各个时期的图片。

学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。

教学过程
一、人生不同阶段的划分。

1．故事讲述，激趣导入。

教师讲述《杀父娶母的国王》的故事，引入“斯芬克斯之谜”，听完后猜一猜，这种动物是什么？大屏幕显示谜语。

学生猜出是人。

小结：对，是人。

在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；
在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。

因此拄了拐杖，作为第三只脚。

2.聪明勇敢的俄尔普斯将人生划分哪几个阶段？
人的一生可以简单的划分为：幼年→成年→老年。

3.图片证实其合理性。

展示世纪伟人——爱因斯坦，同时对学生进行思想教育。

二、人的一生还可以怎样划分。

1.师：孔子曰“吾十有五而志与学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾越”，他将人生划分为不同的时期，如果要你把人的一生做一下划分为若干时期，你准备怎样划分？
2.小组讨论，注意要有依据，依据合理，并填写记录单。

3.汇报交流。

4.拓展延伸，看老师是怎样划分的。

5.出示词语，学生将与词语相对应的人生阶段说出来。

(以图片的形式展示)
“十月怀胎”、“呀呀学语”、“勤奋求学”、“生长迅速”、“努力工作”、“抚育后代”、“颐养天年”……
6.播放视频，认识人生的不同阶段。

三、预测自己的身高。

我们现在十一二岁，正处于学龄期到青春期的过度，我们的身体正悄悄地发生着变化，我们的身高最先出现快速增长，我们预测一下自己的身高好不好？
1.介绍三种预测方法。

（1）根据父母的身高预测：
男孩成人后身高=（父亲身高+母亲身高）÷2×1.08
女孩成人后身高=（父亲身高×0.928＋母亲身高）÷2
（2）根据现在的身高预测：
成人后身高=现在身高×B+A（A、B可以通过查表1得到）
（3）根据自己的脚长预测：先测定现在的脚长（从脚趾尖到脚跟的距离为脚长），再按测量时的年龄和脚长查表2。

（表1、表2在活动记录中）
2.让学生选择一种，进行预测。

并根据表格记录数据。

师巡视指导。

3.汇报交流，让生说说自己是怎样测量的。

4.小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。

我们只有积极健康地生活，才能长得更好。

5.观察课本上的合影照片，倡导学生也在每一年的同一时期和父母合个影。

四、讨论交流。

1.调查周围幼儿和老年人的生活，你有什么发现?
2.畅所欲言：想象一下60年后自己会怎样生活？
五、总结。

本节课我们学习人的一生怎样划分，怎样预测我们的身高，我们也知道了父母的艰辛，人生的历程，我们要感恩父母，感恩社会，现在做我们力所能及的事，长大后，尽我们的责任和义务来回报父母，回报社会。

板书设计
人生之旅
幼年、成年、老年
教学反思
在这一堂课的教学中，先引用古希腊神话故事“斯芬克斯之谜”入手，猜测这种动物是“人”来激发学生们学习研究的兴趣。

在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段：幼年、成年、老年。

但我们不惟课本，可以让学生根据自己的标准来划分阶段，不要求按严格意义上的生理和心理标准，只要合理、恰当就行。

充分体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念：用教材去教，而不是教教材；是让学生主动地去学，而不是被动地接受；学生是学习活动的主体，教师只是组织者、引导者和参与者。