儿童文学概论
儿童文学概论教案
1、优秀的儿童文学作品能帮助教师更好的理解儿童、 接近儿童。
2、优秀的儿童文学作品能激发教师自身的创造力和 生命力。
上篇 儿童文学原理 第一章 儿童文学本质论
第一节 儿童是什么
儿童的概念 儿童是指人类社会中 18 岁以下的公
民，（3-18 周岁） 。儿童是成人社会对 “童年”的普遍假设。 “中世纪没有儿童（时代）”——法
故事性的构成
• 故事性是依凭故事元和叙事技巧的使用而实现
• 1.什么是故事元？ 故事元指叙事性文学作品的基本故事，也 称“故事核”。 故事元的意义 ： 第一， 成为作品的故事核心 ； 第二，故事元能否演化出精彩的，富有吸 引力的故事，关系到未来作品的成 败。
故事性的构成
• 2、故事性的实现——调动相应的叙事技巧： 道具（矛盾体现物）的使用、悬念的设 置、故事的完整、连贯、生动、曲折。
成才趣味性的条件： 1、引人入胜的惊异故事 2、生动有趣的人物性格 3、事件的完满解决 4、语体上的简洁、明快和富于行动性 5、形式上的创意性
六、朴素性：儿Biblioteka 文学是“朴素”文学• 朴素作为儿童文学的美学特征之一，其意义可 以从两方面来理解。一为儿童自身生命品性。 因单纯而朴素真实。一为作家的创作品性和人 格品性——以看似最简单不淡的故事打动小读 者，在看似平淡的情节中透出机智和聪慧。
第三节 儿童文学的特质
一、现代性 1、儿童文学是现代社会的产物。 2、古代民间文学并不是“儿童文学”。
二、故事性：儿童文学是“故事”文学
• 故事性： 故事性是叙事性文学作品的重要特 性之一，它是指文学作品中完整和生动的故 事情节所造成的叙事特质。
• 故事性的意义：吻合儿童阅读需求心理。对 于儿童来说，喜爱故事、热衷于了解故事情 节是其阅读的天性。儿童读者的感性认识强， 他们更喜欢环环相扣、娓娓道来的故事，故 事性强的作品对于他们来说更具有吸引力。
第一章儿童文学概论
第一章儿童文学概论儿童文学是对少年儿童进行文学创作和研究的一种文学类型，也是文学的一个分支。
它以儿童为对象，以儿童的特点和需求为出发点，通过创造出生动、有趣、富有想象力的故事情节和形象，让儿童在阅读中获取乐趣、启发思考和获取知识。
儿童文学具有特定的价值和意义，在儿童的成长和教育中扮演着重要的角色。
其次，儿童文学在故事情节中融入了教育和价值观的元素。
儿童是在成长过程中，接触和认识世界的阶段。
他们对于世界各种事物和现象有着浓厚的兴趣和好奇心，同时也有着丰富的情感和感受。
儿童文学以儿童的角度，通过创造有趣的故事情节和人物形象，向儿童传递教育和价值观的内容。
例如，通过描述主人公的成长经历和努力，向儿童传递积极向上、努力奋斗的价值观。
通过创造有爱心和友善的角色，培养儿童的情感和社交能力。
儿童文学通过故事的情节和人物形象，潜移默化地影响和塑造儿童的价值观和人生观。
第三，儿童文学是儿童乐园中的一颗明珠。
在儿童文学中，儿童可以窥探到整个世界的样子，可以通过阅读进入无穷无尽的想象世界。
在儿童文学中，有着奇妙的魔法，有着天马行空的想象力。
这种魔力和想象力激发了儿童的好奇心和求知欲望，开拓了儿童的认知能力和知识面。
通过阅读儿童文学作品，儿童们可以开启一段奇妙的旅程，领略不同的风景和文化，丰富自己的生活和思维。
最后，儿童文学也是教育的一种形式。
儿童文学通过阅读和创作，为儿童提供了一个学习的机会。
通过阅读儿童文学作品，儿童可以学到知识、获得启示、培养思维和判断能力。
同时，儿童文学作品中多样的文化背景和价值观，也可以让儿童了解不同文化的习俗和特点，培养跨文化的理解和尊重。
总之，儿童文学在儿童的成长和教育中扮演着重要的角色。
它通过创造有趣的故事情节和形象，激发儿童的阅读兴趣和想象力；在故事中融入教育和价值观的元素，培养儿童的思考能力和价值观；让儿童进入无限的想象世界，拓展儿童的视野和知识面；同时，儿童文学也是教育的一种形式，让儿童通过阅读获取知识和启发。
儿童文学概论
“未完成品”之喻
20世纪以来，实证主义的以客观性为 核心的儿童心理学研究，用“发展” 这一尺度来测量儿童与成人之间的区 别，将成人阶段作为“发展”的最终 目标，而将儿童看成是走在“发展” 途中的“未成熟”的生命形态。于是 教育的目的就是让儿童“发展”和 “社会化”，即逐渐转变成为成熟、 理性、有能力、社会化和自主的成人。
问题二：
文学应具有哪 些特性？
• 一是语言性 ； • 二是形象性 ； • 三是情感性 。
儿童文学要体现儿童性：
• 一是写给儿童看的； • 二是适合儿童阅读和审美接受能力的； • 三是发掘和表现儿童世界独特的文化
内涵的；
• 四是有利于儿童身心发展的。
如何为儿童文学下一 个定义呢？
• 儿童文学是专为儿童创作并适合 他们阅读的、具有独特艺术性和 丰富价值的各类文学作品的总称。
• 例如:
哥哥饿了
阿诺德·洛贝尔（美）《寄给蛤蟆的信弟》弟尿了
樊发稼《小蘑菇》
妹妹哭了
丹尼斯•李（加）《进城怎么走法》 爸爸急了
洪治明（台湾）《笑了》
妈妈说
我来了
我来了
大家都笑了
• 稚拙——稚气、拙朴的。
• 稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴 的综合化、艺术化表现。是儿童天性的 综合化和外显化。是只有儿童才会有的 独特的神态、语气和行为心理。
• 四是古典文学中那些适合儿童特 点、事实上也常为儿童读者所选 择和接受的作品。如《西游记》 中的孙悟空大战红孩儿、《水浒 传》中的武松打虎、李逵杀虎等。
四 、儿童文学的分类：
选择怎样的分 类标准呢？
• 按照不同年龄阶段少儿读者的接受 机能
幼年文学
三大层次 童年文学
少年文学
第一章儿童文学概论
第一种观点
认为儿童文学是由儿童本位组成的文 学，其艺术构成都必须以儿童本位心理特 征为依据和标准。
第二种观点
认为儿童文学是写儿童的文学。
第三种观点
儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。
还有一种观点
儿童文学是教育儿童的文学。
以上各种观点尽管都有偏颇或不全面
在不排表现为以下 四种存在状态：
1．被儿童占为己有的“儿童文学” 2．“为儿童创作”的各类文学作品 3．“自我表现”的儿童文学 4．儿童自己创作的文学作品
《简明不列颠百科全书》“儿童文学” 条目关于儿童文学所囊括的文本范围的论 述表明，其确实存在着儿童文学这个自主 共和国，其下可以包括五个“属国”。
两个概念在内容和形式上都有本质的 不同：
（1）就作品的类型来说，儿童文学作 品可分为儿歌、儿童诗、童话、寓言、故 事、小说、散文、报告文学、科学文艺、 戏剧和影视(动漫)文学等；
（2）就作品的呈现方式来说，儿童文 学又可以分成纯文字的或以文字为主、插 图为辅的文学书，以及以图画为主、文字 为辅的图画书。
的地方，但也都从某个方面探索到了儿童 文学的本质问题。现代意义上的儿童文学 是现代社会为满足儿童的独特精神和成长 需要而专为儿童创作和提供的特殊文学品 种，这一文学品种表现为多种文学样式。
儿童文学的概念包括这样几层意思：
（1）儿童文学是适合儿童接受并为他 们所喜闻乐见的文学作品；
（2）目前我们提到儿童文学，多着眼 于现代意义上的儿童文学，即专为儿童创 作的各类文学作品的总称；
（四）文化差异
造成儿童读者多样化的另一个重要 因素是文化差异的影响。
儿童读者是由不同年龄、性别、智 力、个性、文化背景的孩子们共同组成 的一个群体。这个庞大的读者家族以其 独特而又千变万化的阅读需要不断地、 全方位地接收着儿童文学的艺术信息。
浙江省2024年4月高等教育自学考试儿童文学概论试题
浙江省2024年4月高等教化自学考试儿童文学概论试题课程代码:05823一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.古代儿童文学往往不是专为儿童创作的,而是来自民间文学、文人(成人)文学领域的,是弥补儿童精神须要的一种( )的文学。
A.嬉戏性B.补偿性C.写儿童D.教化性2.曾被连任四届美国总统的西·罗斯福大加赞许,并从头至尾连读三遍的英国作家格雷厄姆的童话是( )A.《魔法师的帽子》B.《爱的教化》C.《小鹿斑贝》D.《柳林风声》3.在儿童文学创作过程中,始终有一个指向少年儿童的( ) 在引导和制约着作者的创作行为。
A.读者意识B.创新意识C.构思意识D.幻想意识4.三大母题中的“顽童的母题”体现着儿童自己的眼光,有一种“( ) ”的艺术气氛。
A.嬉戏性B.奇异狂放C.温馨友爱D.淘气天真5.冰心在谈到童年读书的阅历时曾说:“我的文字工具,并不锋利,而我所看到的书,又多半是很难攻破的。
但即使我读到的对我是些不熟识的东西;而‘熟能生巧’,一个字形的反复呈现,这个字的意义,也会让我猜到一半。
”这种儿童读书的方式我们称之为( )A.低级评判B.直观感受C.模糊解读D.情感投入6.童话中用拟人化手法创建的童话形象叫拟人形象,如( )A.《灰姑娘》中的帮助灰姑娘的仙女B.《木偶奇遇记》中顽皮的皮诺曹D.《皇帝的新装》中装腔作势而又愚昧无知的皇帝7.我国先秦寓言非常丰富,例如“庸人自扰”就出自( )之中。
A《列子》 B《庄子》 C《韩非子》 D《战国策》8. 图画文学的( ) 必需有一种贯穿始终的整体感。
缺乏连续性和节奏感的图画文学必定失却其潜在的文学特质。
A绘画性 B文学性 C传达性 D趣味性9. 李汝珍的《镜花缘》前半部分描述游历海外的奇闻异见其构思与18世纪英国的深受儿童宠爱的幻想文学名著( )非常相像。
总结儿童文学概论笔记
第一章儿童文学本质论儿童的概念儿童是指人类社会中18岁以下的公民，（3-18周岁）。
儿童是成人社会对“童年”的普遍假设。
“中世纪没有儿童（时代）”——法国，菲力浦·阿利斯儿童观的几种历史模式1.“白纸”之喻：教育可以随心所欲的改变。
英国约翰·洛克“白板”说2.“植物”之喻：从教育的立场去发现儿童。
法国卢梭著作：18世纪，《爱弥儿》堪称是儿童的福音书3.“成人之父”之喻：浪漫派诗人用文学来发现儿童。
布莱克《天真之歌》，华兹华斯《序曲》被认为是一首自传诗歌，《虹》中将儿童尊奉为成人之父，蒙克梭利“蒙氏教育法”《童年的秘密》。
4.“未完成品”之喻儿童呈现的主要精神特质1.儿童文化的艺术性2.儿童文化的游戏性3.儿童文化的生态性儿童文学的定义是以文字（含图画书中的图画）阅读（包裹读给孩子听）为传播形式的文学作品；是成人为儿童创作的，或成人未必专为儿童创作，但实际上已被儿童广泛接受的文学。
儿童文学=儿童·成人·文学周作人提出“儿童的文学只是儿童本位的，此外更没有什么标准”的儿童观，即“儿童本位”思想。
周作人的“儿童本位“论诞生于五四时期，它通常被认为是儿童文学走向现代化的标志。
儿童文学的三个层次与两大门类三个层次：1．幼年文学（幼儿文学）（3-6、7岁） 2.童年文学（儿童文学）（6-12岁）3．少年文学（12-18岁）两大门类：A儿童本位 B 非儿童本位王泉根定义儿童文学：作文文学大系统中一个相对独立的组成部分的儿童文学，是成年人为吸引，提升3-18岁少年儿童鉴赏文学的需要而创作的一种专门文体。
它既是幼年文学，儿童文学，，又是“儿童本位”的儿童文学与“非儿童本位‘的儿童文学所构成的整一体。
第四章儿童文学的叙事视角与艺术母体儿童文学的叙事视角1.叙事视角文本——世界1.儿童视角2.成人视角3.两代人对话、对比的视角4.少年作者视角儿童艺术的母题1.儿童的母题：顽童的母题、自然母题、爱的母题（刘绪源）2.成长的母题：幻想的母题、动物的母题、自然母题（王泉根）“儿童文学“一词由来1.古已有之2.民间创作的口头文学3.文人著作的书面儿童文学儿童文学的特质1.现代性2. 故事性3.幻想性4.成长性5.趣味性6.朴素性（“成长”：成长小说就是以叙述人物成长为主题的小说，就是讲述人物成长经历的小说。
儿童文学概论
• 自我表现的儿童文学。 如马克吐温的《汤姆索亚历险记》 《哈克贝里费恩历险记》等。 • 儿童自己创作的文学作品。 如田晓菲13岁以前创作的诗集《绿叶上的 小诗》、郁秀的小说《花季雨季》等。
爱因斯坦说：“认识原子同认识儿童心理相 比，不过是儿戏！”这段话提醒我们：儿童远
远不像许多人所想象得那么简单。同样，儿童
文学也远远不像许多人所想象的那么浅易。儿
童文学不是单纯的语言教育或品德教育工具，
更不是文学“小儿科”。它与其他文学一样，
充满了独特、深刻、丰富的哲学和美学气质，
同样是一种生动而又高级的文学样式。
• 古典意义上的儿童文学
一是民间口头文学作品。如《牛郎 织女》、《老虎外婆》、《葫芦兄弟》。
二是注重故事性、具有一定文学色 彩的蒙养读物。如元代卢韶的《日记故 事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代 程允升的《幼学琼林》等。
• 三是经过专门编纂的“陶冶性情”的成 人文学作品，如《千家诗》、《神童诗》 等。 • 四是古典文学中那些适合儿童特点、事 实上也常为儿童读者所选择和接受的作 品。如《西游记》中的孙悟空大战红孩 儿、《水浒传》中的武松打虎、李逵杀 虎等。
• 18世纪，被一些人誉为“儿童文学之父”的英美 童书出版业先行者约翰· 纽伯瑞大概可以算是 现代商业童书的最早发掘者和受益者。他也让 我们看到了商业文化带给儿童文学的积极影响。 出于为儿童读者考虑的初衷，纽伯瑞的商业童 书序列中出版的第一本书———著名的《小小 美丽口袋书》（A Little Pretty PocketBook），被做成了更适合年幼孩子手持的小开 本，封面色彩也被处理得十分亮丽，这在当时 的儿童读物出版界间文学作品。 《列那狐的故事》、《格林童话》 • 经过改写，为提供儿童阅读方便的经典性成 人文学作品。 《莎士比亚戏剧故事集》，《三国故事》 《红楼梦人物故事》， 《圣经故事》 • 内容新奇、有趣的古典文学作品。 《新编西游记》，《鲁滨逊漂流记》
张国龙 儿童文学概论
儿童文学概论[北师大张国龙]1、什么是儿童？《儿童权利公约》儿童即未成年人的总称2、中国的儿童概念《儿童的文学》周作人《我们现在怎样做父亲》鲁迅3、中国儿童文学出现晚的原因王权文化传统的桎梏；文化早熟的桎梏；童年生活与成人同一，儿童早熟4、李贽《童心说》5、冰心《寄小读者》，中国第一部儿童散文集6、郑振铎《儿童世界》7、叶圣陶短篇童话集《稻草人》，叶兆言之孙8、魏寿庸《儿童文学概论》9、儿童文学定义：儿童文学是为0到18随的未成年人服务的一种文学样式，包含幼年文学童年文学和少年文学它既有文学的一般特征，又蕴含有独特地审美品格，即以“儿童为本位”，承担“寓教于乐”的功能。
10、儿童文学的特征；以儿童为本位；具有文学性——《海的女儿》；娱乐性——《爱丽斯漫游仙境》；教育性——《丑小鸭》；寓言性——《夏洛的网》；幻想性——《哈利波特》《微笑的鱼》几米童话被称为爱的礼物（卡诺尔刘易斯），童话是儿童文学的本体童话：孩童所说，对孩童所说，讲述童年故事童话：以幻想为主要特色，以拟人夸张等为主要艺术表现手法，以爱为主要叙说母题，主要适合儿童欣赏、接受的一种叙事文学样式。
介于儿童文学和成人文学之间。
童话与神话的区别：什么是神话：定义：古代先民对世界起源、自然现象、社会生活原始理解、集体创作的部落故事。
主人公：神（自然神，神话英雄）情节：富于变化、跌宕起伏（神力和法术）起源：无法做出科学解释，表达斗争和追求意义：对自然和社会现象的解释，表达了征服自然和变革社会的愿望童话不同与宗教和寓言：寓言是说理的，是人类智慧的体现，不是如神话般蒙昧的，是自发的，自觉地，宗教是政治工具。
童话和神话的区别：神话是朴素思维，而童话是纯真思维；童话脱胎与神话，神话活在童话故事中；组多神话故事目的在于表达对自然的认识，是朴素的人生观和世界观，而童话的最终目的是寻求心灵的慰藉；童话具有游戏精神，而神话具有理解认知功能；神话后无来者，而童话则与时俱进。
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儿童文学概论《儿童文学概论》作业一、选择题1、按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理特征及其审美需求的不同，儿童文学可分为幼年文学、童年文学、( )三个层次。
A. 少年文学B. 青年文学C. 青少年文学D. 青春期文学2、儿童小说的读者对象主要是小学三四年级儿童，他们属于“多梦的年代”。
所以它的基调应当( )。
A. 灰暗B. 明朗、向上C. 沉重D. 简单、明快 3、下列不属于少年文学主要题材的是( )。
A. 少年小说B. 少年报告文学C. 少年散文D. 童话 4、幼儿文学的主体读者是( )。
A. 父母B. 幼儿文学爱好者C. 幼儿D. 幼儿文学编辑、按照瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童心理发展四个阶段的划分，婴幼儿心理处在( )。
5A. 感知--运动阶段和前运算阶段B. 感知--运动阶段和具体运算阶段C. 具体运算阶段和形式运算阶段D. 感知--运动阶段和形式运算阶段 6、幼儿文学最大的特性是( )。
A. 趣味性B. 启蒙性C. 真实性D. 艺术性 7、童话和寓言常采用( )修辞手法，对幼儿产生“暗示”作用，让幼儿在潜移默化中学习其好的品质。
A. 拟人B. 比喻C. 对比D. 反复 8、下列哪部作品被誉为体现了儿童“被压抑着的最狂野的幻想”( ) A.《没有牙齿的大老虎》 B.《龟兔赛跑》C.《大头儿子和小头爸爸》D.《长袜子皮皮》9、叶圣陶的《稻草人》是我国文学史上第一部由作家创作的童话，它属于儿童文学哪个流派的代表作( )A. 人生派 B(本位派 C. 教育派 D. 未来派 10、下列幼儿文学作品中体现趣味性主题的是( )A.《什么叫做好，什么叫做不好》B.《蓝色的树叶》1C.《皮皮鲁与童话节》D.《小伞兵和小刺猬》 11、幼儿文学的语言要求浅显、音乐性、形象性和( ) A. 生动性B. 动作性C. 丰富性D. 通俗性12、以下不属于传统儿歌的特殊形式是( )A. 摇篮歌B. 游戏歌C. 绕口令D. 童谣 13、金波《我心中的秋天》属于幼儿散文哪种类型( ) A. 叙事散文 B. 写景散文 C. 童话散文 D.抒情散文 14、1854年，世界童话大师安徒生开始出版他的童话集( )，标志着创作童话(即作家童话或文学童话)的诞生A.《讲给孩子们的故事》B.《儿童和家庭童话》C.《狼外婆的故事》D.《灰姑娘的故事》 15、下列不属于民间童话的作品是( )A.《丑小鸭》B.《狼外婆》C.《田螺姑娘》D. 《七色花》一、简答题1、简述幼儿文学的美学特质。
2、幼儿诗的特点。
二、论述题1、童话的艺术特色。
2、幼儿文学作品情节设计有什么要求,参考答案:一、选择题:1—5ABBCA6—10AADAD11—15ABDAA二、简答题:1、幼儿文学的美学特质:?纯真;?稚拙;?欢娱;?变幻;?质朴22、幼儿诗的特点:?饱满的儿童情感;?儿童式的丰富想象;?新颖巧妙的构思;?天真、精粹的语言;?童稚、优美的意境三、论述题:1、童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，引导儿童并对儿童进行思想教育;童话的艺术手法有:?拟人;?象征;?幻想;?幻想与现实相结合;幻想的水平决定了童话的水平，而幻想的水平又主要为幻想与现实结合的巧妙程度所决定。
故幻想与现实相结合是童话最大的艺术特色。
2、幼儿文学作品中的故事情节设计要求:?故事内容健康积极向上，简单易懂;?文字风趣，符合幼儿灵活的思维;?色彩亮丽;?动画(插图)鲜明;?加设问句，引导幼儿学会思考。
3下面是诗情画意的句子欣赏,不需要的朋友可以编辑删除!!谢谢!!!!!1. 染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。
岁岁年年，花前月下，一尊芳酒。
水落红莲，唯闻玉磬，但此情依旧。
2. 玉竹曾记凤凰游，人不见，水空流。
3. 他微笑着，在岁月的流失中毁掉自己。
4. 还能不动声色饮茶，踏碎这一场，盛世烟花。
5. 红尘嚣浮华一世转瞬空。
6. 我不是我你转身一走苏州里的不是我。
7. 几段唏嘘几世悲欢可笑我命由我不由天。
8. 经流年梦回曲水边看烟花绽出月圆。
9. 人生在世，恍若白驹过膝，忽然而已。
然，我长活一世，却能记住你说的每一话。
10. 雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的沉寂。
11. 纸张有些破旧，有些模糊。
可每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记载着跨越千年万载的思念。
12. 生生的两端，我们彼此站成了岸。
13. 缘聚缘散缘如水，背负万丈尘寰，只为一句，等待下一次相逢。
14. 握住苍老，禁锢了时空，一下子到了地老天荒15. 人永远看不破的镜花水月，不过我指间烟云世间千年,如我一瞬。
16. 相逢一醉是前缘，风雨散，飘然何处。
17. 虚幻大千两茫茫，一邂逅，终难忘。
相逢主人留一笑，不相识，又何妨。
18. 天下风云出我辈,一入江湖岁月催;皇图霸业谈笑间,不胜人生一场醉。
19. 得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠，今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。
20. 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
21. 看那天地日月，恒静无言;青山长河，世代绵延;就像在我心中，你从未离去，也从未改变。
422. 就这样吧，从此山水不相逢。
23. 人天自两空，何相忘，何笑何惊人。
24. 既不回头,何必不忘。
既然无缘,何须誓言。
今日种种,似水无痕。
明夕何夕,君已陌路。
25. 有缘相遇,无缘相聚,天涯海角,但愿相忆。
有幸相知,无幸相守,苍海明月,天长地久。
26. 相见得恨晚，相爱的太慢，进退让我两难。
缘过了远分，缘过了聚散，是否回头就能够上岸27. 天凉了,凉尽了天荒地老了,人间的沧桑，爱哭了,这么难舍心都空了,想放不能放。
天亮了,照亮了泪光泪干了,枕边地彷徨28. 心微动奈何情己远.物也非,人也非,事事非,往日不可追29. 渺渺时空,茫茫人海,与君相遇,莫失莫忘。
30. 如果换我先开口，日子是否还一样细水长流31. 也许是前世的姻也许是来生的缘错在今生相见徒增一段无果的恩怨 32. 人道海水深，不抵相思半。
海水尚有涯，相思渺无畔。
33. 醉眼看别人成双作对，34. 无人处暗弹相思泪。
35. 终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。
36. 千秋功名，一世葬你，玲珑社稷，可笑却无君王命。
37. 凤凰台上凤凰游，负约而去，一夜苦等，从此江南江北，万里哀哭。
38. 嗟叹红颜泪、英雄殁，人世苦多。
山河永寂、怎堪欢颜。
39. 风华是一指流砂，苍老是一段年华。
40. 夜雨染成天水碧。
有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。
41. 你要记得，紫檀未灭，我亦未去。
42. 谁在岁月里长长叹息。
43. 汉霄苍茫，牵住繁华哀伤，弯眉间，命中注定，成为过往。
44. 红尘初妆，山河无疆。
最初的面庞，碾碎梦魇无常，命格无双。
45. 江南风骨，天水成碧，天教心愿与身违。
46. 山河拱手，为君一笑。
47. 如是颠簸生世亦无悔。
48. 荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。
49. 那被岁月覆盖的花开，一切白驹过隙成为空白。
50. 褪尽风华，我依然在彼岸守护你。
51. 那些繁华哀伤终成过往，552. 请不要失望，平凡是为了最美的荡气回肠。
53. 你的路途，从此不见我的苍老。
54. 长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中最深的爱恋，终散作云烟。
55. 随你走在天际，看繁花满地。
56. 我自是年少，韶华倾负。
57. 你要记得，那年那月，垂柳紫陌洛城东。
58. 苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。
59. 寄君一曲，不问曲终人聚散。
60. 谁将烟焚散，散了纵横的牵绊;听弦断，断那三千痴缠。
61. 清风湿润，茶烟轻扬。
重温旧梦，故人已去。
1. 水滴虽小，却可以折射出太阳的光彩。
2. 梦落三千尺愁深似海，繁华遗落散满地。
记忆轮回里，我举杯，在奈何桥上满口饮尽。
3. 人生没有轮回，就像花，人活一世，花开一季、人生如花，花似梦。
4. 生活的苦涩和美好给了我对人生的领悟，如今，千山万水走遍，我发现自己再也不愿离开文学的蓝天，再也不愿离开那个让我痴迷的文学舞台。
5. 在烟雨红尘中，轻拾季节花瓣飘落的音符，组成美妙曲符，然后，倚在时光的路口，撷一缕明媚，许自己一份唯美的怀想，与快乐、浪漫相约，闲淡清欢。
6. 未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱;未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。
挫折，想说恨你不容易7. 燕子斜飞人家，炊烟零乱，柳絮飘飘，弥漫了山里人家。
8. 这样知解自己的生命即使是心灵空荡我也无所畏惧9. 中秋之曰不可能岁月明如水，偶然的暗淡，恰似镜子的背后之面，有所缺憾，人生才会是积翠如云的空濛山色。
10. 在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧;在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容;在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。
11. 曾经盛开的蔷薇，虽经风吹雨打，但和着微风，还有屡屡暗香飘过。
12. 我只希望，不管三年，五年，或是十年以后。
某一天，我们相遇，还能相认，你大喊一声，我想死你了。
那一刻，我定会泪流满面。
我们是朋友，永远的朋友。
613. 最爱的未必适合在一起，相爱是让彼此做自己。
14. 时间断想，时间不断。
流逝，像是水，可弯可直，像是风，可柔可刚。
15. 如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。
如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。
16. 云层雾气，缠着几户古木人家，清新自然，如诗如画。
17. 我喜欢你，只是一个现在;我爱你，却是一整个未来。
18. 夜雨染成天水碧。
有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。
19. 再大的风不会永不停息，在浓得雾不会经久不散，风息雾散仍是阳光灿烂。
20. 牵着时光的衣襟，走进芳菲五月，轻轻地将春光拥入怀中，于一抹素白流韵中，弹奏一曲江南的婉韵，把盏，将似水流年浅斟轻酌。
21. 我穿越轮回而来，在奈何桥相思盈袖，凄然守候。
莫落泪，纵若水落三千尺东流，云动八万里西散，我依旧会化身城碟，翩翩起舞跨过奈何桥与你相会。
22. 如果我爱你，我就会理解你，通过你的眼睛去看世界。
我能理解你，是因为我能在你身上看到我自己，在我身上也看到了你。
23. 似乎风在转向，送走了缓缓袭来的味道，又将刚刚溜走的风，静静地换回来。
24. 生活告诉我，童话只不过是小孩子幻想的游戏。
25. 人生就像穿着一件长满虱子的华丽睡袍，外表美丽，而内心却充满了干啊和恐慌。
26. 必须用另一种真实方式来代替时光里已经逝去的东西27. 岁月，依一抹浅香于心间，看年华向晚，闻花香送暖。
给时光一个浅浅的回眸;给自己一份微笑从容。
沉淀，馨香;念起，温暖。
28. 人生的起起落落间，总会有一些情怀需要安静回味;总会有一些伤痛需要独自体会;总会有一段路需要一个人走;总会有一些事需要坦然面对。
29. 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。