教师招聘重点考点山香版教育理论高分题库精编上吐血整理
教师招聘考试试题山香
教师招聘考试试题山香一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 教育学中，认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿的是哪位教育家？A. 赫尔巴特B. 杜威C. 卢梭D. 皮亚杰答案：B2. 教师职业道德的核心是？A. 爱岗敬业B. 尊重学生C. 教书育人D. 为人师表答案：C3. 根据《中华人民共和国教育法》，学校及其他教育机构应当以什么为基本教育教学语言文字？A. 普通话B. 英语C. 地方方言D. 少数民族语言文字答案：A4. 教师在教学过程中，应当尊重学生的个体差异，这体现了教师的哪种能力？A. 组织能力B. 沟通能力C. 评价能力D. 反思能力答案：B5. 教师招聘考试中，下列哪项不是教师职业素养的基本要求？A. 良好的职业道德B. 扎实的专业知识C. 丰富的教学经验D. 持续的自我发展答案：C二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）1. 教师在教学中应遵循哪些原则？A. 科学性原则B. 启发性原则C. 因材施教原则D. 循序渐进原则答案：ABCD2. 教师在班级管理中应承担哪些角色？A. 教育者B. 管理者C. 服务者D. 研究者答案：ABCD3. 教师专业发展的主要途径包括哪些？A. 参加培训B. 教学反思C. 同伴互助D. 教育科研答案：ABCD4. 下列哪些因素会影响学生的学习动机？A. 成就感B. 学习任务的难度C. 教师的期望D. 家庭环境答案：ABCD5. 教师在课堂上应如何处理学生的问题行为？A. 及时制止B. 私下谈话C. 引导自我反思D. 忽视不管答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题，满分10分）1. 教师应当鼓励学生独立思考，而不是仅仅依赖教师的讲解。
（正确）2. 教师在课堂上可以完全按照自己的教学计划进行，不需要考虑学生的实际需求。
（错误）3. 教师应当尊重学生的隐私权，不得在没有学生同意的情况下公开学生的个人信息。
（正确）4. 教师在教学中使用多媒体技术可以提高教学效果。
最新教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结(山香终结版)
第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、4、教育起源5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；按方向分为正向功能和负向功能；按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★（1）古代中国：……夏代，我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国：稷下学宫。
……两汉：罢黜百家，独尊儒术。
……魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。
……宋元明清：八股文。
★（2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★（3）古代埃及：“以僧为师、以吏为师”文士（书吏）学校。
★（4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★（5）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★（6）文艺复兴时期的欧洲：（意）维多利诺（尼德兰）伊拉斯谟（法）拉伯雷和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、3、近现代的教育：1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。
1-山香教教育学重点总结教师招聘---整理
第一章教育与教育学一．教育概述1. 教育概念：是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与生活经验的一种途径。
教育一词最早出现于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育是指学校教育。
定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。
本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。
2. 教育起源3. 构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者和教育媒介教育中诸多矛盾中，受教育与教育内容这一矛盾是教育中的基本的，决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点4. 教育的发展历程（一）原始社会教育特征：①教育和社会生活、生产劳动紧密相连②教育具有自发性，全民性，广泛性和物等机型、无阶级性，是原始状态下的教育机会均等③教育内容简单，教育方法单一（二）古代社会①奴隶社会出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。
②古代中国夏代已经有了学校的设置（主要有两类“序”“校”）。
西周的教育：六艺（礼，乐，射，御，书，数）西汉时：汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议隋唐时期：六学（国子学，太学，四门学，律学，书学，算学）宋元明清时期的教育：四书（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）明代以后，八股文成为科考的固定格式③古代印度--婆罗门教育和佛教教育人分为四个等级最高的是婆罗门即僧侣。
婆罗门以家庭教育为主。
古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。
“以僧为师，以吏为师”是古代埃及教育一大特征。
④古代希腊、罗马雅典教育和斯巴达教育史欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
雅典教育目的培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。
斯巴达教育目的培养忠于统治阶级的强悍军人。
⑤中世纪西欧进入封建社会后，形成了良好总著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。
七艺：三科（文法修辞辩证法）四学（算术几何天文音乐）⑥文艺复兴时期的欧洲教育人文主义教育改革的主要特征表现：⑴在教育目标上，反对僧侣主义教育，提出身心和人格和谐发展的培养目标。
山香教师招聘试题及答案
山香教师招聘试题及答案一、选择题1. 教育心理学中，学生在学习过程中，通过观察他人的行为和结果，从而学习新的行为或改变原有行为的过程被称为：A. 观察学习B. 模仿学习C. 社会学习D. 行为学习答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪项不是教师职业道德的基本原则？A. 尊重学生B. 公正无私C. 追求个人利益D. 终身学习答案：C二、简答题1. 简述现代教育技术在教学中的应用及其重要性。
现代教育技术的应用包括多媒体教学、网络教学、远程教育等多种形式。
它的重要性体现在：提高了教学效率，丰富了教学内容，增强了学生的互动性和参与感，促进了个性化学习，有助于培养学生的创新能力和信息素养。
2. 描述如何培养学生的批判性思维。
培养学生的批判性思维可以通过以下步骤：首先，鼓励学生提问和质疑，培养他们的好奇心；其次，教授学生如何分析问题，识别论据和证据；再次，引导学生学会从不同角度和文化背景审视问题；最后，通过讨论、辩论等活动，让学生实践批判性思维。
三、案例分析题某班级学生在数学考试中普遍表现不佳，作为班主任，你将如何分析原因并提出改进措施？首先，分析学生考试不佳的原因可能包括：教学方法不当、学生学习态度问题、课程难度超出学生能力、家庭环境影响等。
针对这些原因，可以采取以下措施：与数学老师沟通，调整教学方法，使之更适合学生；开展学习小组，鼓励学生之间的互助学习；提供额外的学习资源和辅导，帮助学生克服难点；与家长沟通，争取家庭的支持和配合。
四、论述题论述如何在课堂教学中实现学生个性化发展。
在课堂教学中实现学生个性化发展，教师需要做到以下几点：首先，了解每个学生的兴趣、特长和学习风格；其次，设计多样化的教学活动，满足不同学生的需求；再次，鼓励学生自主学习，提供选择性学习内容；此外，运用信息技术，为学生提供个性化的学习资源；最后，定期评估学生的学习进展，及时调整教学策略。
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第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生发展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才)1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能;按方向分为正向功能和负向功能；按呈现的形式分为显性功能和隐性功能;二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点:原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育：奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性 ★(1）古代中国：……夏代,我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周，“学在官府”并有：“国学"“乡学”之分.其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国：稷下学宫。
……两汉：罢黜百家,独尊儒术。
……魏晋南北朝:立国子学与太学、九品中正制.……隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆(崇文馆、弘文馆)。
……宋元明清：八股文.★ (2）古代印度:婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★ （3)古代埃及:“以僧为师、以吏为师” 文士（书吏）学校。
★ （4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★ （5)中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
4、教育起源骑士教育组要内容:七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★（6）文艺复兴时期的欧洲：（意）维多利诺（尼德兰）伊拉斯谟(法）拉伯雷和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、3、近现代的教育：1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）:教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性＆平等性）、多元化、教育技术的现代化.……简答、填空……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c。
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实用文档第一部分教育学第一章教育与教育学 A.维多利诺 B.凯洛夫 C.蒙田 D.伊拉斯谟 E.布尔迪尔一、单项选择题14.要构建体系完备的终身教育，主要是需要（）。
4.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。
A. 学历教育与非学历教育的协调发展 B.职业教育与普通教育相互沟通A.《理想国》B.《政治学》C.《大教学伦》D.《论演说家的教育》 C.职前教育与职后教育有效衔接 D.家庭教育与社会教育共同促进E.学5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。
校教育与家庭教育携手并进A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D. 教育的艺术第二章教育的基本规律属性一、单项选择题52.教育社会性的最主要表现新式是（）。
8.从小学到大学，德国至今仍把宗教课列为选修课，这是教育内容受（）A.教育的生产性B.教育的民族性C.教育的历史性D. 教育的社会制约性制约的标志。
70.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。
A.生产力和科技发展水平 B.社会政治经济的需要 C.文化传统 D.教育者A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及的身心发展规律和水平71.从个体的角度定义“教育” ，往往把“教育”等同于个体的（）。
10.下列不属于教育传承文化的功能的主要表现形式的是（）。
A.社会化过程B.学习与发展过程C.个体化过程D.认知与发展过程 A.传递 B.保存 C.活化 D.改造72.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。
13.教育是劳动力再生产的（）。
具有这一教育特征的社会是（）。
A.最佳途径 B.根本途径 C.主要途径 D.基本途径A.原始社会B. 奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会16.下列不属于教育促进个体个性化的功能是（）。
二、多项选择题 A. 教育促进人的主体意识的形式和主体能力的发展 B.教育培养个体的教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中职业意识和角色 C.教育促进个体差异的成分发展，形成人的独特性 D.2.凸显出来的，主要体现在（）上。
最新教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结(山香版)
第一章 教育与教育学第一节 教育与其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；按方向分为正向功能和负向功能；按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★（1）古代中国：……夏代，我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
4、教育起源……西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国：稷下学宫。
……两汉：罢黜百家，独尊儒术。
……魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。
……宋元明清：八股文。
★（2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★（3）古代埃与：“以僧为师、以吏为师”文士（书吏）学校。
★（4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★（5）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★（6）文艺复兴时期的欧洲：（意）维多利诺（尼德兰）伊拉斯谟（法）拉伯雷和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、XX性、贵族性、3、近现代的教育：1763年德国普与义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、XX 化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。
山香教师招聘教育学整理总结(完整版)
第一部分教育学第一章教育与教育学1.新增考点教育的基本形式：横向上有学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和自然形态的教育。
社会教育：校外儿童教育机构和校外成人文化教育机构。
自然形态的教育：渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象。
教育平等是人类的基本理念之一，是人类价值的基本尺度，也是衡量社会公正程度的基本标准。
教育平等：是教育民主化的一个重要内容，指人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育权利、在事实上具有同等的受教育机会。
含义包括四个重点：（1）人即目的，人受教育的最终目标是个体自由和谐地发展；（2）教育权利平等；（3）教育机会均等；（4）差别性对待原则。
教育平等的理论：（1）古代朴素的教育平等观点。
如孔子“有教无类”、“因材施教”等。
（2）古典自由主义的观点。
如夸美纽斯的“把一切知识交给一切人类”等。
（3）民主主义学派的观点。
强调“个人自由”是人类的最高理念，而教育平等是实现个人自由与社会民主的基本途径。
三纲领：明明德、亲民、止于至善八条目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下------（《礼记》中《大学》）韩愈《师说》中的师道：（1）由“人非生而知之者”出发，肯定“学者必有师”。
（2）“传道、授业、解惑”是教师的基本任务。
“传道”是儒家的仁义之道。
“授业”是儒家的“六艺经传”。
“解惑”是解决学“道”与“业”过程中的疑问。
（3）以“道”为求师的标准，主张学无常师。
（4）提倡“相师”，确立民主性的师生关系。
2.教育及其产生与发展教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
《孟子·尽心上》广义指增进人民的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
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第一部分教育学第一章教育与教育学一、单项选择题4.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。
A.《理想国》B.《政治学》C.《大教学伦》D.《论演说家的教育》5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。
A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性52.教育社会性的最主要表现新式是（）。
A.教育的生产性B.教育的民族性C.教育的历史性D.教育的社会制约性70.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。
A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及71.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）。
A.社会化过程B.学习与发展过程C.个体化过程D.认知与发展过程72.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。
具有这一教育特征的社会是（）。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会二、多项选择题2.教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出来的，主要体现在（）上。
A.超越日常教育经验B.科学解释教育问题C.提高教育者的教育学修养D.沟通教育理论与实践E.促进教育发展3.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。
A.社会性B.生产性C.实践性D.意识性E.科学性5.从横向看，教育的基本形式有（）。
A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育E.社区教育6.（）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。
A.布鲁纳B.赫尔巴特C.赞科夫D.瓦·根舍因E.苏霍姆林斯基8.广义的教育包括（）。
A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.全民教育E.素质教育12.下列属于人文主义教育学的代表人物是（）。
A.维多利诺B.凯洛夫C.蒙田D.伊拉斯谟E.布尔迪尔14.要构建体系完备的终身教育，主要是需要（）。
A.学历教育与非学历教育的协调发展B.职业教育与普通教育相互沟通C.职前教育与职后教育有效衔接D.家庭教育与社会教育共同促进E.学校教育与家庭教育携手并进第二章教育的基本规律一、单项选择题8.从小学到大学，德国至今仍把宗教课列为选修课，这是教育内容受（）制约的标志。
A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济的需要C.文化传统D.教育者的身心发展规律和水平10.下列不属于教育传承文化的功能的主要表现形式的是（）。
A.传递B.保存C.活化D.改造13.教育是劳动力再生产的（）。
A.最佳途径B.根本途径C.主要途径D.基本途径16.下列不属于教育促进个体个性化的功能是（）。
A.教育促进人的主体意识的形式和主体能力的发展B.教育培养个体的职业意识和角色C.教育促进个体差异的成分发展，形成人的独特性D.教育开发人的创造性，促进人体价值的实现19.个体发展的特殊性表现在（）。
A.顺序性与可逆性B.主观能动性与社会实践性C.连续性与阶段性D.不平衡性与差异性24.教育可以使原来为少数人掌握的科学知识在较短的时间内为更多人所掌握，从而提高劳动生产效率，促进生产力发展。
这说明教育具有的功能是（）。
A.再生产劳动力B.再生产科学知识C.科学研究D.促进科研技术成果的开发利用29.“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也,不可得矣；引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。
”这说明了（）对人的影响。
A.父母B.环境C.主观能动性D.遗传素质31.下列选项中，制约着学校专业设置的是（）。
A.政治经济制度B.科技文化C.生产力发展水平D.教育目的35.从影响形式看，文化对教育的制约作用具有（）。
A.间接性B.直接性C.公开性D.开放性二、多项选择题1.中外教育史上，关于教育与社会关系的主要理论流派有（）。
A.教育独立论B. 教育万能论C.人力资本论D.筛选假设理论E.环境决定论2.教育活动的基本规律包括（）。
A.教育与生产力之间的矛盾或关系B.教育与社会发展之间的矛盾或关系C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E.教育与生产关系之间的矛盾或关系4.学校教育（教育）对人身心发展的促进作用表现为（）。
A.个体个性化B.社会教育化C.个体终身化D.个体社会化E.教育社会化7.教育在社会主义现代化建设中具有（）的作用。
A.普遍性B.基础性C.发展性D.先导性E.全局性11.环境对人的发展的影响要通过（）才能实现。
A.个体的主观能力B.教育C.遗传D.社会实践活动E.个体发展12.文化发展对教育的影响主要体现在（）A.教育的价值取向B.教育的内容C.学校课程的结构D.教育的方法E.教育目的13.下列属于个体身心发展的个别差异性的表现的是（）。
A.不同儿童同一方面的发展速度和水平不同B.不同儿童不同方面的发展存在差异C.不同儿童所具有的个性心理倾向不同D.群体间的差异E.个体身心发展在不同的年龄阶段表现不同的总体特征及主要矛盾14.教育的相对独立性主要表现在（）。
A.教育自身的历史继承性B.教育与社会发展的不均衡性C.教育与其他社会意识形式的平行性D.教育传递文化E.教育对生产力有推动作用15.学校教育的专门性主要表现在（）。
A.专门的职能B.专门课程C.专门教师D.专门场所E.专门时间16.教育万能论的代表人物有（）。
A.洛克B.华生C.格赛尔D.康德E.爱尔维修第三章教育目的与教育制度一、单项选择题8.新中国成立后的第一教育方针颁布于（）。
A.1949年B.1957年C.1985年D.1986年26.“教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型。
”这些特征的出现标志着学校教育制度进入（）。
A.前制度化教育阶段B.制度化教育阶段C.非制度化教育阶段D.学校教育萌发阶段33.下列属于生活本位论的代表人物的是（）。
A.赫尔巴特B.巴格莱C.斯宾塞D.卢梭36.小学教育的根本任务是（）。
A.培养学习兴趣B.形成良好习惯C.发展学生的逻辑思维D.打好基础40.2008年，我国高等教育的入学率为23.3%。
根据马丁·特罗的观点，我国的高等教育处于（）。
A.精英阶段B.大众化阶段C.普及化阶段D.全民化阶段47.首次把提高全民族素质纳入教育目的的方针政策颁布于（）。
A.1957年B.1986年C.1985年D.1993年50.教育家（）曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。
”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。
A.涂而干B.柏拉图C.凯尔斯泰勒D.卡美纽斯52.体现张之洞“中学为体，西学位用”思想的学制是（）。
A.癸卯学制B.壬子—癸丑学制C.壬戌学制D.1951年学制53.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
这是指（）。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度二、多项选择题1.从教育目的的存在方式上来看，可以分为（）。
A.外在的教育目的B.内在的教育目的C.实然的教育目的D.应然的教育目的E.终极性的教育目的2.人的全面发展的内涵概括为哪几方面（）。
A.完整发展B.和谐发展C.多方面发展D.自由发展E.个性发展5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》有关学制改革的内容有（）。
A.积极发展学前教育，重点发展农村学教育B.把职业教育放在更加突出的位置C.发展继续教育，努力建设学习型社会D.普及高中阶段教育E.学历教育与非学历教育要结合起来6.下列属于广义教育制度范畴的是（）。
A.学校B.少年宫C.教育考试制度D.教材E.学生第四章教师与学生一、单项选择题3.教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格中起（）。
A.桥梁作用B.关键作用C.主导作用D.决定作用7.衡量教育能否胜任本职工作的基本条件（）。
A.教师的年龄B.教师的本质C.教师的素质D.教师的能力11.教育教学过程四教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。
这反映了教师劳动的（）特点。
A.个体性B.间接性C.广延性D.主体性12.热爱生活，热爱教育事业，乐于助人，努力实现自己的理想，对每一个学生都倾注热情和希望。
这体现了一个优秀教师所必备的（）。
A.高尚的师德B.教学能力C.健康的人格D.完美性格17.“鸡不吃米强按头，到头来它也是不吃的”这句话反映了（）。
A.学生是发展中的人B.学生是独特的人C.学生是自我教育和发展的主体D.学生是教育的对象26.学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的（）。
A.要求B.途径C.条件D.结果30.“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。
”这体现了什么样的学生观（）。
A.学生是责权主体B.学生是独特的人C.学生是学习的主体D.学生是完整的人34.教师的最基本形象是（）。
A.文化形象B.道德形象C.人格形象D.为人师表35.教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统是（）。
A.教师的道德素养B.教师的教学理论知识C.教师的能力素养D.教师的专业知识39.我国最早的师范教育产生于（）。
A.明末B.清初C.清末D.建国初期二、多项选择题1.下列选项中属于增强师生之间心理相容性的措施的是（）。
A.多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态B.理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见C.遵循教育规律，多采取讨论、启发等教学方法D.为人师表，以人格力量感化学生E.虚心向学生学习7.教师专业知识的拓展包括（）。
A.知识的量的拓展B.知识的质的深化C.知识结构的优化D.知识的不断更新E.知识的运用10.作为一个合格的教师，需要掌握的教育理论基本课程包括（）。
A.教育学B.心理学C.学科教学法D.教育法E.思想政治12.教师培养学生的主体性的措施有（）。
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.教育目标要满足学生的学习需要13.新课程所提倡的学生观是（）。
A.学生是发展中的人B.学生是独特的人C.学生处于教育和教学的主导地位D.学生是具有独立意义的人E.教学以学生为中心第五章课程一、单项选择题3.教育史上第一本课程理论专著是（）。
A.1918年出版的《课程》B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》C.1918年出版的《什么知识最有价值》D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》12.不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是（）。
A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.活动课程15.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。
A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威16.提出课程研究的“活动分析法”的是（）。