(完整word版)影响情绪的因素

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(完整word版)高校教师资格证考试资料

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心理学1.教师教学监控能力的发展及趋势:1.从他控到自控2.从不自觉经自觉到达自动化3.敏感性逐渐增强4.迁移性逐渐提高。

2.教师威信是如何形成的:1.高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件2.和学生保持长期而密切的交往3.良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信4.给学生的第一印象也影响威信的树立(首因效应)5.严格要求自己,有自我批评的精神。

3.师爱的表现形式:1关怀和爱护学生2尊重和信任学生3同情和理解学生4热情期望与严格要求。

4.学习迁移的影响条件:1学习对象的共同因素2已有经验的概括水平3认知技能与策略4定势的作用。

5.大学生学习动机的特点:1学习动机的多元性2学习动机的间接性3学习动机的社会性4学习动机的职业化。

6.影响知识识记与编码的主要因素:1材料的数量与性质。

识记的效果随所识记材料的数量增加而递减。

a识记有意义联系的材料比识记无意义联系的材料效果要好b识记系统性、连贯性较强的材料比识记系统性、连贯性较差的材料效果好c识记直观形象的实物或图像材料比识记抽象概括的言语材料效果好d识记韵文比识记散文效果好。

2识记的目的性与主动性。

识记的主动性越高,识记的效果就越好。

3对材料意义的理解度。

对材料意义的理解程度是影响识记效果最重要的条件。

4组块化编码。

组块是一种信息的组织与再编码,是人利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织,使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。

5尽可能使多种分析器协同活动,视听结合的识记效果优于任何单一的识记方式。

6觉醒状态(即大脑皮层的兴奋水平),直接影响到识记的效果。

7识记的信心。

7.教学效能感对教师行为的影响:所谓教师的教学效能感,是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。

1影响教师在工作中的努力程度;2影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习;3影响教师在工作中的情绪。

8.学习动机的激发:1创设问题情境,实施启发式教学2根据作业难度,恰当控制动机水平3充分利用反馈信息,妥善进行奖惩4利用争强好胜心理,妥善组织学习竞赛5正确指导结果归因,促使学生继续努力。

在日常生活中,哪些因素容易导致人们产生负面情绪?

在日常生活中,哪些因素容易导致人们产生负面情绪?

在日常生活中,哪些因素容易导致人们产生负面情绪?
在日常生活中,有很多因素可能导致人们产生负面情绪。

以下是一些常见的因素:
1. 压力:工作压力、学业压力、家庭压力等都可能导致人们感到焦虑、
紧张和沮丧。

2. 人际关系问题:与家人、朋友、同事或伴侣之间的冲突、争吵、分离
等都可能引起负面情绪。

3. 健康问题:身体疾病、慢性疼痛、疲劳等健康问题可能导致情绪低落、焦虑和烦躁。

4. 经济问题:财务困难、失业、债务等经济问题可能导致人们感到焦虑、担忧和无助。

5. 环境因素:噪音、污染、拥堵的交通等环境因素可能对情绪产生负面
影响。

6. 重大生活事件:如搬家、离婚、失去亲人等重大生活事件可能导致情
绪不稳定和悲伤。

7. 社交隔离:孤独、缺乏社交支持或与他人的隔离可能导致情绪低落和
沮丧。

8. 比较心理:与他人进行过度比较,可能导致自卑感和不满情绪的产生。

9. 媒体和信息过载:过度接触负面新闻、社交媒体上的攀比和信息过载
可能导致情绪压力。

10. 睡眠问题:睡眠不足、失眠或睡眠质量差可能影响情绪状态,导致易怒、疲劳和情绪波动。

(完整word版)精神病学题库

(完整word版)精神病学题库

选择题(每题 1 分,满分30 分)1. 感知的定义为A. 缺乏相应的客观刺激时的感知体验B. 客观刺激作用于感觉器官而被意识到的过程C. 对客观事物的错误感受D. 客观刺激作用于人脑的过程E. 以上都不对2. 关于幻觉的定义为A. 对客观事物的错误感受B. 对客观事物的胡思乱想C. 缺乏相应的客观刺激时的感知体验D. 客观刺激作用于感觉器官的感知体验E. 缺乏客观刺激时的思维过程3. 最常见的幻觉是A. 幻视B. 幻触C. 幻听D. 幻味E. 幻嗅4. 错觉的常见因素为A. 感觉条件差B. 情绪因素C. 疲劳、注意力不集中D. 意识障碍E. 以上都对5. 听幻觉常见于A. 躁狂症B. 抑郁症C. 精神分裂症D. 癔症E. 强迫症6. 病人对言语性幻听显得无所谓,说明病人处于A. 疾病慢性期B. 疾病早期C. 疾病盛期D. 疾病中期E. 以上都不对7. 病人对幻觉的反应有A. 恐惧、愤怒、敌对B. 否认、隐瞒D. 愉快E. 以上都对8. 正常的思维一般都具有A. 目的性B. 连贯性C. 逻辑性D. 以上都对E. 以上都不对9. 下列何为思维形式障碍A. 思维散漫B. 赘述症C. 持续语言D. 思维中断E. 以上都对10. 关于思维迟缓,下列哪个说法较正确?A. 是强迫症的典型症状B. 是精神分裂症的典型症状C. 是抑郁症的典型症状D. 是癔症的典型症状E. 是癫痫的典型症状C11. 关于思维奔逸,下列何为正确?A. 是精神分裂症的常见症状B. 是狂躁症的典型症状C. 是反应性精神病的典型症状D. 是神经衰弱的常见症状E. 是器质性精神障碍的常见症状12. 思维贫乏A. 是急性精神分裂症的常见症状B. 是慢性精神分裂症的常见症状C. 是抑郁症的常见症状D. 是焦虑症的常见症状E. 是癔症的常见症状13. 医生问病人来院几天了,病人答道: “2天了,鸡在叫,人生、人生,我是周老师(病人姓周),宝莲灯,保养身体 ..... 。

(完整word版)青少年心理发展与教育试题答案

(完整word版)青少年心理发展与教育试题答案

青少年心理发展与教育1.心理发展的年龄特征对教育有何启示?心理发展阶段是指按一定的标准将个体心理的发展划分为几个以不变顺序相继出现的、有着质的差异的确定时期。

心理发展的年龄特征既有相对稳定性,又有一定程度的可变性。

心理发展的年龄特征是教育工作的出发点:1)针对稳定性:对不同年龄阶段的儿童要有不同的要求和措施。

要求不能过高或过低,措施不能成人化和模式化.2)针对可变性:教育不应消极适应年龄特征,应积极创造条件,走在发展的前面,以促进年龄特征在一定范围和程度上向更高层次发展。

2.分析青少年心理发展与教育的研究意义。

1。

理论意义:青少年心理发展与教育的研究成果,会为哲学和心理科学的一般原理提供实际的材料和丰富的例证。

青少年心理发展与教育研究的各项成果,将为相关学科提供各种有用的材料.2。

实践意义:一方面,可以为初、高中教师提供根据青少年心理活动规律组织教学、开展课内活动的理论依据,提高教育、教学工作效率.另一方面,青少年心理发展与教育知识为教师提高自身修养,培养高尚的师德,改进教学方法提供帮助。

3.根据青少年心理发展理论分析:“揠苗助长"的做法为什么是错误的?青少年心理发展既有相对稳定性,又有一定程度的可变性。

稳定性表现:1)一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上,表现基本相似的心理特点。

心理发展的水平同年龄之间的对应关系;心理的发展有一个随年龄的增长而上升的趋势.2)发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的,不能超越也不能颠倒.可变性的表现:发展阶段出现的年龄可因特殊的条件提前或延迟。

(发展速度有变化)青少年心理发展的稳定性和可变性,要求我们的教育必须循序渐进地促进青少年的发展,不能“揠苗助长”,否则,欲速则不达。

4.试用班杜拉的社会学习理论分析,在品德教育中,为什么应为学生提供良好的榜样?班杜拉的社会学习理论:班杜拉认为道德行为是通过学习获得的,而且可以改变。

他用模仿学习、抗拒诱惑等实验研究儿童品德的形成,指出决定儿童道德行为的因素是环境、社会文化关系、客观条件、榜样与强化作用等,认为通过奖励儿童的适当行为,有利于良好道德行为的发展,还认为通过榜样的影响可以抗拒外界的多种诱惑.理论的启示:这一理论观点和研究成果,为我们认识和训练道德行为提供有益的启示.在品德教育中,教育者应注意为学生提供良好的可供学习和借鉴的榜样,引导学生学习和保持榜样行为,并为学生创造再现榜样行为的机会,对好的行为给予及时的表扬和鼓励,对错误的行为则给予批评和教育。

(完整word版)教育心理学试题及答案

(完整word版)教育心理学试题及答案

教育心理学试题及答案(专升本)第二套注:共40题,提供正确答案38题,每题2.5分,可得95分)一、单选题。

1、气质类型(D)A.有好有坏B.都是好的C.都是坏的D.无好坏之分2、在解决问题的过程中,对解答问题有启示作用的相类似的事物叫(A)A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象3、心理学成为一门独立科学的标志是(B)A.笛卡尔提出“反射”概念B.冯特1879年创立第一个心理实验室C.巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说D.斯金纳的操作性条件反射理论4、根据动机的成败归因理论,一个学生将考试失败的原因归于个人能力时(B)A.是一种正确的归因倾向B.教师应予以引导和纠正C.会产生积极的情绪情感体验D.会产生侥幸心理5、闭卷考试时,学生主要的记忆活动是(D)A.识记B.保持C.再认D.回忆6、操作技能的特点是(A)A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内潜性、展开性7、活动方式具有高度的适应性,在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是(D)A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练8、专家与新手相比,专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。

最适当的解释是(D)A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略C.专家的智力水平普遍较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略9、关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是(A)A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩惑”有助于问题解决10、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(A)A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点11、关于问题的种类,对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于(B)A.一般问题B.有结构问题C.无结构问题D.特殊问题12、(C)决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。

完整word版高职心理健康期末题目

完整word版高职心理健康期末题目

一、填空(10个,10)1人格是个体在先天遗传的基础上,通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理模式。

2对情感的体验深刻、有力、持久,且有高度的情绪易感性,行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感,这是抑郁质。

3爱的三角形理论认为爱可以用三角形来解释,三顶点代表爱的激情、亲密、承诺4、情绪健康的主要标志是(积极乐观的心态)和(自我调控的能力)。

5从结构形式上看上看,自我意识可以分为(A、C、D)。

A.自我认识C.自我体验D.自我调控6马斯洛认为人的需要是由五个等级需要构成的:(生理)、(安全)、(归属和爱)、(尊重)、(自我实现)。

二选择(10个,20)1、下列命题中不属于心理健康的一顼是(d )A智力正常B情绪适中 C 意志健全D体魄健壮2各体对自身以及自身所具特征所持的一种积极态度,即能欣然接受自己现实中的状况,不因自身优点而骄傲,也不因自身缺点而自卑,可以概括为(a)A自我接纳B自我控制C自我欣赏D自我意识3.小明是个热心、聪明的孩子,但无论做什么,总是三分热度,缺乏恒心和毅力。

针对他的问题,请你选出最恰当的一句名言,作为他的座右铭( d )A.“走自己的路,让别人去说吧”B.“千里之行,始于足下”C.“在不利与艰难的遭遇里百折不挠”D.“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”4.年轻人:“喂,老头,去北村还有几里?”老者:“还有三百八十丈。

”年轻人:“路途怎么讲丈?”老者:“因为你就不讲里(礼)。

”这一情景给我们的启示是( b )①礼貌是文明交往的前提②要杜绝从众心理,养成讲文明礼貌的社会行为道德③学会倾听能够使我们更好地与他人沟通④语言文明及表达的技巧是沟通心灵的桥梁A.①②B.①④C.②③D.③④5 所谓“江山易改,本性难移”,指的是气质的( c) 。

A.恒定性;B.可变性;C.稳定性;D.天赋性。

6.1963年冬,英雄欧阳海为挽救满载乘客的列车,舍身将驮军炮的惊马推出铁轨,当时他的情绪状态主要是(b ) 。

青少年自我伤害行为影响因素与情绪管理对策-社会心理学论文-社会学论文

青少年自我伤害行为影响因素与情绪管理对策-社会心理学论文-社会学论文

青少年自我伤害行为影响因素与情绪管理对策-社会心理学论文-社会学论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——心理学情绪管理论文第五篇:青少年自我伤害行为影响因素与情绪管理对策摘要:自我伤害行为是应对负性情绪的常用策略, 普遍存在于冲动型、情绪管理薄弱的青少年群体中, 严重影响其身心健康和发展, 是重要的疾病负担之一, 应引起广大学者和学校卫生工作者的关注和重视。

作者对自我伤害行为的概念和界定、流行病学和危害、影响因素进行了文献研究和分析, 并提出以培养青少年情绪管理能力为重点的预防和干预策略。

关键词:情绪; 自我伤害行为; 精神卫生; 青少年;Emotional regulation and self-injury behavior among adolescentsTANG JieDepartment of Preventive Medicine, School of Public Health, Guangzhou Medical UniversityAbstract:Self-injury behavior, a common strategy for coping with negative emotions, is widespread among adolescents with impulsive and emotional dysregulation. Self-injury behavior severely impacts an adolescents mental and physical well-being, and has become one of the important disease burdens, which deserves much attention from both scholars and school health care providers. Based on literature review, the definition, epidemiology and influencing factors of self-injury,as well as proposed prevention and intervention strategies for self-injury focusing on emotional regulation, were provided.自我伤害行为(self-harm behavior, SB) 是一个宽泛的概念, 其核心内涵指个体故意伤害自己的身体组织。

(完整word版)电大行管本科《行政领导学》形成性考核册答案

(完整word版)电大行管本科《行政领导学》形成性考核册答案

《行政领导学基础》作业答案一、名词解释1.柔性领导:指在研究人们心理和行为的基础上,依靠领导者的非权力影响力,采取非强制命令的方式,在人们心目中产生一种潜在的说服力,使其自觉服从和认同组织意志,从而把组织意志变为人们自觉地行动的领导行为。

2.不充分授权:也称特定授权或刚性授权,是指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达成的目标和完成工作的具体途径等有详细规定,下级行政主体必须严格执行这些规定。

3.矩阵式:是一种在混合式领导组织结构的基础上,按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制,又称“规划—目标"结构形式。

4.文化生态学:是研究人与文化、环境及其关系的学科。

他的主要观点是:强调物质环境的作用是不和生活方式的决定因素。

二、单项选择题1.(B.人本思想) 2.(C领导力) 3.(D传统社会) 4.(A 直线式) 5.(D 一长制与委员会制) 6.( D 任务的明确程度和对任务的负责程度)7.(C物质文化) 8.( B擅长领导与管理的专家) 9.( D 矩阵式) 10.(B呈正相关关系)三、多项选择题1.组织的核心竞争力主要包括四个方面,它们是(ACDE ).A.管理体现C.个人品质D.知识与技能E.价值观念与组织文化2.根据内隐领导理论,领导概念主要有四个方面的因素构成,分别是(BCDE )。

B.人际能力C.个人品质D.目标有效性E.才能多面性3.下列属于权力载体的承担者的有( ABCDE )A.政党B.地位C.血缘D.年龄E.知识4.个人家长式领导主要表现为( ABE )。

A.君主专制B.世袭制E.中央集权制5.下面列举了有关正式领导者和非正式领导者的几种说法,其中正确的是(ABE )。

A.领导者按照产生的方式可以分为正式领导者和非正式领导者两种类型B.正式领导者拥有组织指定的正式职位、权力和地位,其主要功能是通过领导活动达成组织目标E.一个成功的领导者应当集正式领导者与非正式领导者于一身。

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影响情绪的因素
(一)环境与情绪
家庭、学校和社会等各方面都要为儿童和青少年的情绪情感发展提供健康和谐的环境,其中家庭的作用尤为重要。

第一,从情绪的发展来说,学校和家庭要创设环境,促进孩子正向情绪的发展。

第二,从情绪的均衡发展来说,如果儿童期某类情绪情感的发展不足或被剥夺,就容易导致个体情绪发展不均衡,进而影响其他方面的发展。

如儿童早期母爱的剥夺可以导致身体、心理、人际关系等各方面的发展不足或受阻。

相反,如果溺爱,也可以导致情绪发展失衡,使儿童易于焦虑、过分敏感、不能体谅他人等。

第三,从情绪的成熟来说,家长和教师都要提供适当的环境,安排适当的活动,使儿童和青少年有适当的机会表达愉快的情绪,宣泻不良的情绪,培养抵抗挫折的能力。

(二)色彩与情绪
色彩会影响情绪。

在英国,过去常常有人在伦敦一条黑色的伯列费尔桥跳河自杀。

当用蓝色油漆刷过桥之后,跳河自杀的人减少了一半。

在美国加州,一座监狱的看守长为犯人寻衅闹事而苦恼。

有一次,他偶然把一伙狂暴的犯人换到一间浅绿色的牢房里,奇迹出现了:那些原来暴跳如雷的犯人,就好像服用了镇静剂一样,渐渐平静下来,看守长由此受到启发,便把囚室漆成绿色,于是犯人闹事事件随之减少。

由于蓝色、绿色使人感到幽静、安谧,故有“心理镇静剂”之称。

这些颜色对人的心理的影响,即是心理学家所说的颜色的心理效应。

每种色彩都表示一定内容:红——热情、活力、健康、希望;橙——兴奋、喜悦、活泼、华美;绿——青春、和平、朝气;青——希望、坚强、庄重;蓝——秀丽、清新、宁静;黄——温和、光明、快活;紫——高贵、典雅、华丽;褐——严肃、浑厚、温暖;灰——平静、稳重、朴素、压抑;黑——凝重、哀痛、肃穆、神秘;白——圣洁、天真、清爽;金——光荣、华贵、辉煌。

日常生活中,我们要巧妙利用颜色对人的心理的影响。

例如消除烦躁和愤怒应避免红色;化解沮丧应避免令人情绪低落的黑色或深蓝色,而应选用能使人心情愉快的亮丽的暖色;减轻焦虑、紧张,应选择一些具有缓解及镇静作用的清淡颜色,如绿色、浅蓝色。

(三)认识与情绪
人们经常认为,引起他们的各种好、坏情绪的原因是某件事情本身。

实际上这是一种错误的看法。

人之所以产生各种各样的情绪,原因不在于事件本身,而在于个人对事件的看法。

同一件事情,只要个人的看法不同,结果在他(她)内心产生的情绪就会不同:积极的看法引发积极的情绪,消极的看法引发消极的情绪。

因此面对一件事情产生何种情绪体验,决定权完全在个体自己的手中。

例如对“你被人踩了一脚”这件事,假如你的想法是“这人太可恶了,故意踩我一脚”,就会感到非常生气;而假如你的想法是“这里人太拥挤了,他也不是故意踩我的”,就会感到不介意。

所以当情绪尤其是不良情绪产生或增强的时候,我们要尽量客观地分析“是不是我对这件事拖消极的看法引起了这种情绪反应?”“我能换一种积极的想法吗?”随着看法的改变自然会产生一种新的情绪。

(四)音乐与情绪
先看一个“听音乐治绝症”的真实的例子。

1975年,美国音乐界知名度很高的金太尔夫人患了乳腺癌,病情不断恶化。

这时,药物治疗已毫无效果。

悲伤中的父亲为了安慰她,就经常为病床上的女儿弹奏乐曲。

不曾想到的是,奇迹发生了,金太尔夫人的病情不断地好转。

两年后,她终于战胜了乳腺癌。

为这奇迹所鼓舞,金太尔夫人康复后,以极大的热情参加音乐治疗工作。

她常常带着吉他和动人的歌曲走遍全国,帮助癌症病人战胜绝症。

音乐不仅能够增添生活情趣,给人以美感享受,还可以调节人的情绪。

音乐对人体有独到的作用。

医学专家认为,音乐可调节人体大脑皮层的生理机能,使人体分泌出有益健康的激素和乙酰胆碱等物质,提高体内生物酶的活性。

音乐还能调节血液循环和活化神经细胞,并能使肠胃蠕动趋向规律化,令唾液和胰岛素分泌也相应增加,从而促进机体新陈代谢,增强抗病能力。

不仅如此,音乐在调节情绪方面起
着重要的作用。

当心情烦躁时,听听轻松的音乐,不舒畅的心清可以得到缓解。

工作有压力时,听一些独奏的管弦乐曲,可减轻紧张感。

节奏鲜明的音乐能振奋人的精神,而缓慢。

悠扬的乐曲又会对人起松弛和催眠作用。

(五)饮食与情绪
最新研究表明,糖类更能使人心境平和、心情舒畅。

因为糖类能增加大脑血液中复合肢的含量,而该物质则被认为是一种人体自然产生的镇静剂。

因此喜欢吃甜的人性情通常比较温和。

还有一些研究结果表明长期喜欢吃酸的人易产生妒忌情绪,喜欢吃辣的人易产生愤怒情绪,进食过多苦的食物会引起恐惧情绪。

以下是一些食物对情绪的影响:食物中的谷氨酸能提高大脑中羟色胺的水平,使人产生愉悦的感觉。

而全麦面包或一些高淀粉食物以帮助谷氨酸的吸收。

紧张与镁缺乏密切相关,所以,生活忙碌的人在食谱中应补充富含镜的食品如香蕉。

每天150毫克剂量的维生素C(约两只橙)就可以使紧张、易怒、抑郁的不良情绪得到改善。

巧克力具有镇定作用,因此受到不良情绪困扰时,不妨吃些巧克力。

缺铁,会使人感觉疲劳,心清抑郁,而吃生肉可帮助铁的吸收。

蛋白类食品则使人保持警戒状态和精力充沛,如甲壳类、鱼类、鸡、小生肉和瘦生肉。

高咖啡因的摄取也会引起心情变化。

对比试验发现,对某些人来说,高咖啡因摄取与抑郁、烦躁和忧虑的加深有密切关系。

后天性长期缺乏钙质的人和神经质的人,精神老是不安,失魂落魄的,这些人应多食用含钙丰富的生奶、芝麻、花生和豆类食品等。

容易发火,一般是患慢性缺钙症的表现。

在食物方面,除适当补钙外,最好多吃水产品,如贝类、蟹、鱼和海带等。

如果同时缺乏维生素B,情况则更为严重:特别易怒,脾气暴躁,嫉妒心强。

在这种情况下,可以多吃些米面食物。

1、缺乏目标。

一个没有目标的人一定是一个对生活没有幻想的人。

这种人的情绪也不可能好到哪里去。

因此,要想改善情绪,就得先确立一个生活的目标,在追求的过程当中你就会寻找到快乐,心情自己也就好了很多。

2、害怕失败。

这类人不管做什么事情都缩手缩脚,总是害怕失败,也就是因为这样,他们每天总是一副提心吊胆的样子。

要想改变这种生活,这类人得先增强自己的自信心。

3、害怕被拒绝。

这类人性格比较内向,害怕被别人耻笑,也害怕遭受打击,更害怕遭到当面拒绝。

因此这类人的心态也总是处在低谷,很难有兴奋的时候。

4、埋怨和责怪。

这类人喜欢逃避责任,不敢面对困难,也不敢面对自我。

只要一遇到问题就把责任归咎在别人头上。

他们总是自我认识不够,也总以为自己是受害者,是应该被可怜的人。

5、否定现实。

这是一种懦弱,胆怯和无能的表现。

现实中的一切他们都不敢去面对,总是采取一种逃避的方式,并且也总是否定现实中的人,现实中的事,更为可悲的是还否定现实中的真情。

6、半途而废。

这类人经受不住一点痛苦的折磨,也根本不知道“坚持“后面是美丽的彩虹。

只要一有磕磕碰碰,就选择放弃,不管如何,这也是没有信心和底气的表现。

7、对未来悲观。

世界在这类人的眼中,总有一天是要走向灭亡的,因此他们总是在担心,总是在悲观,认为一切终归要走向毁灭,所有的努力终归是白费的,因此这类人一直非常消极,甚至是颓废。

8、好高骛远。

和缺乏目标的人不一样的就是,这类人有很远大的目标。

唯一不足的就是这类人的目标根本就不可能实现,是一种空洞的打算。

因此,这类人在追求过程当中,注定要有很多的失败,情绪自然也就欠佳。

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