河北沧州加强中小学内涵建设改变教育生态.doc
教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知
教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2006.04.25•【文号】教基[2006]5号•【施行日期】2006.04.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知（教基〔2006〕5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：《中共教育部党组关于学习贯彻胡锦涛总书记讲话精神切实加强社会主义荣辱观教育的通知》（教党［2006］4号）要求，要把社会主义荣辱观教育与校园文化建设结合起来。
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号，以下简称中央8号文件），充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观中的重要作用，我部将在继续深入推进课程改革，努力把德育有机渗透到各门课程的同时，要进一步突出加强中小学校园文化建设，并努力形成常抓不懈的工作机制。
现将有关事项通知如下。
一、充分认识校园文化建设在中小学德育工作中的重要作用校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。
中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。
良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。
加强中小学校园文化建设要贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。
内涵式校园建设与小学文化创新
内涵式校园建设与小学文化创新。
小学文化创新需要注重内涵式校园建设。
内涵式校园建设是指以内涵为核心，以发展为目标，以质量为保证，不断完善和提升学校的内部管理、教育教学、师资培养、校园文化等方面的建设。
这需要学校积极推进学校内部管理改革，完善课程设置和教学方法，加强师资培训和交流，丰富校园文化和活动等方面的建设，并且通过建立整个学校内的文化系统，增加文化内涵和创新能力，使学生在学业成就的同时，拥有更多的人文素养。
小学文化创新需要积极创造机会，为教育创新开绿灯。
随着教育科技的快速发展，教育形式、内容和方法也在不断发展，这需要学校积极探索和借鉴国内外的先进教育理念和经验，培养学生创新思维和实践能力。
需要学校对教育内容进行填充与创新，加强学生在全球视野、基于创意的学习、应用于实践的学习等领域的培养和训练，以鼓励学生创新，探索思维的边界。
在这个过程中，老师应该成为学生学习的引导者和合作伙伴，共同提高教改的效果和学生的成就。
小学文化创新需要借助新兴技术支撑教育创新。
如今社会发展已经进入一个高速、复杂、多变的时代，这就要求学校充分抓住新技术提供的机遇开展有益的教学创新。
比如可以利用互联网、虚拟现实、技术等在教学、课堂建设和学生学习中使用。
这些新型技术可为教育开展带来很多积极影响，使学校的教学更加深入，教师可以获得更多的支持和帮助，学生可以更有效地实现自学与自我提升。
致力于学校内涵式建设，通过整合高端的教育资源、培训师生的软实力、实现加强教育管理来促进教育变革和革新，闯出一条内涵式校园建设、小学文化创新互补进展的新路。
小学文化创新需要严格教育课程，才能为学生的成长铺路。
在内涵式校园建设中，学校需要制定课程设置和实施方案，加强对课程质量的管理与监督，通过教育理念、教育内容和教学方法的创新，培养学生的思维、创新和实践能力，达到提高学生综合素质的目的。
在课程设置上，学校需要通过课程纵深、横向的衔接，提升学生的综合能力，增强学科间的融合和互动，从而形成一个内涵丰富、实践性强，寓学习于生活之中，生动有趣的教育课程体系。
促进学校内涵发展-提高教育教学质量
促进(cùjìn)学校内涵发展提高教育教学质量沙后河中心小学新的《义务教育法》强调了教育的均衡发展，对一个地区(dìqū)而言是办好每一所学校，对一所学校来说就是注重自身的内涵发展。
家长衡量学校的尺度是教育质量，如何抓好质量，实现学校的内涵发展，一直是学校管理者思考着实践着的命题。
从教学管理者的角度而言，我们认为在涉及质量问题的诸多因素中，教学研究和教学常规是重中之重的工作，必须下气力抓，持之以恒地抓。
一、加强(jiāqiáng)教学研究，向四十分钟要质量提高教学质量，必须走教学研究之路。
只有在不断的教学与研究的过程中，教师才能在教学实践中不断提高教学能力，不断提高教学质量。
几年的新课程改革，使我们深深的感觉到，不管改革走到哪一步，教学效果最终(zuì zhōnɡ)总要在教师的教学中体现，在课堂中落实。
为此，我们紧紧围绕提高教学质量这一目标开展了对各种类型课的研究。
（一）发挥骨干作用(zuòyòng)，推好引路课我校在课改的三个阶段，即刚刚进入课改教师们还不完全理解新课标的引路阶段，课改进行中教师们对一些问题把握不准的疑惑阶段，取得了一些收获后想要再上新台阶的提升阶段，都推出了引路课。
引路课的目的在于引进教学理念，引导研究方向，引领教学行为，引发共同思考。
由于引路课承担着如此多的重任，做课教师的选择一定要慎重，我校承担引路课任务的教师大多是学校学科带头人及骨干教师。
引路课前要进行精心的准备，吃透教材，了解学生，要成竹在胸，力争做到：细节精彩，系统完美，务实创新，富有远见。
引路课是在课改进行的关键阶段推出的，推课之前应有对问题的讨论，带着问题听会促使听课教师对问题深入思考，对学习产生需求欲望。
（二）运用激励机制，抓好常态课。
我们关注(guānzhù)常态课，因为教师在日常工作中大量完成的是常态课，常态课的质量决定着学校的教学质量。
学校特色发展及内涵提升
让知识带有温度。
学校特色发展及内涵提升一所小学特色进展及内涵提升，离不开其浓厚文化底蕴的积淀，主要体现在物质文化、制度文化方面、更体现在精神文化方面。
物质文化反映了小学建设的外在美，制度文化体现小学管理的优质化，而精神文化则成为小学的“精神灵魂”，体现了小学成长的价值和实质，从管理学角度所讲的“环境反映文化”、“制度打算成败”、“小学精神制造奇迹。
所以我们促进小学内涵进展的关键在于抓好小学的文化建设，在于铸造小学的“精神和灵魂”，这样的小学哪怕是校长更换，有了这样的文化底蕴，他还是会走在前列。
要促进小学的内涵进展，应因地制宜，因校而论，谈谈几点个人意见。
一、“文化建设”成为小学内涵进展的主体1.文化建设是一所小学的灵魂，是小学内涵进展的本质所在，是精神风貌和抱负信心的体现。
小学精神文化建设，增加小学凝结力。
精神文化建设要与小学办学理念相统一。
郑重仔细的工作态度；敢于争先的进取意识；爱岗敬业的师德风范；艰苦创业的奋斗精神是精神文化建设的重要内容。
2.制度文化是小学文化的重要组成部分，是小学进展的动力系统。
办学行为的规范、教导教学工作的有序运行与创新，都必需依赖较为完美的制度体系。
3.小学环境文化是一种潜在的课程，是小学内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本”，不断对小学的环境文化举行整体规划。
二、“老师的培养”是小学内涵进展的基础老师的进展是小学内涵进展的基础，是促进小学和同学进展的关键因素，是小学内涵进展的主要积绽者，没有老师的进展，同学的进第1页/共2页千里之行，始于足下展就成了无源之水，无本之木；没有老师的进展，小学的进展也失去了有形的支撑，成了空中楼阁。
三、“德育工作”成为小学内涵进展的活力德育工作是小学的生命，德育活动是推进小学内涵进展的重要途径和有效方式,它从同学的角度体现着小学内涵进展的外在形式：四、“教学及科研”成为小学内涵进展的动力教导教学是小学存在的基础，教导科研是小学内涵进展的不竭动力。
加强校园文化建设不断提升学校内涵
加强校园文化建设不断提升学校内涵近年来，随着社会的不断发展和经济的快速增长，校园文化建设在教育领域中变得越来越重要。
随着学校的建设和发展，校园文化建设成为学校的一项重要工作内容。
加强校园文化建设，不断提升学校的内涵和发展，一直是教育事业中的重点任务。
首先，加强校园文化建设有利于提高学校的美誉度和知名度。
校园文化建设是把学校打造成一个充满文化气息和思想充沛的学术领域，这样可以让学生更加喜欢学校，同时也可以吸引更多的人来关注学校。
通过宣传和展示学校的各种文化活动，可以让人们更加了解学校的特色和发展。
这样可以进一步增强学校的社会认知度和美誉度。
其次，加强校园文化建设可以提升学校的教育质量和教育水平。
在学校中实施文化建设，可以使学生在整个教育过程中接受学校的理念和教育理念，并在此基础上进行学习和探索。
学校可以结合自身的特色和优势，开展各种文化活动，让学生在课外活动中更好地发挥其优势和潜力。
通过这种方式，可以进一步提高学生的综合素质和知识水平，促进学生的全面发展。
再次，加强校园文化建设可以营造一个良好的校园文化氛围，让学生在轻松愉快的环境中进行学习和生活。
学校可以通过各种形式的文化活动来推动学校文化的建设。
如通过搞文化节、举办演出、举行文化竞赛等，可以引导学生在相互交流和合作中发挥其创造力和才能，并在心灵相通的基础上建立友谊，增强互相沟通交流的能力。
这种校园文化氛围的形成，可以使学生享受优惠的教育条件，从而使他们能够更好地发挥自己的能力和才能。
最后，加强校园文化建设可以促进学生的自我价值认同和个性发展。
校园文化建设是为了培养学生的综合素质和价值观念，同时也承载着学校育人理念和使命。
通过文化建设，学校可以引导学生建立正确的生活态度和价值观念，塑造学生良好的行为习惯和品质，增强学生的自我认同和成就感，从而使他们更加自信、自主和独立地面对未来的人生道路。
总之，加强校园文化建设是促进学校发展和提高教育质量的重要一个环节。
《关于加强和改进中小学实验教学的意见》核心思想解析
《关于加强和改进中小学实验教学的意见》核心思想解析第一部分：《关于加强和改进中小学实验教学的意见》背景与核心思想概述一、背景分析随着我国社会经济的快速发展，对创新人才的需求日益增强。
实验教学作为中小学教育阶段培养学生实践能力、创新精神的重要途径，其改革与发展愈发受到广泛关注。
为了进一步加强和改进中小学实验教学，提升教育质量，我国相关部门发布了《关于加强和改进中小学实验教学的意见》（以下简称《意见》）。
本部分将对《意见》的核心思想进行详细解析。
二、核心思想解析1. 强化实验教学的重要性《意见》明确提出，实验教学是中小学教育的重要组成部分，对于培养学生的观察能力、动手能力、探究能力和创新能力具有重要意义。
学校要充分认识实验教学的重要性，将其纳入教育教学整体规划，确保实验教学落到实处。
2. 完善实验教学体系《意见》强调，要构建涵盖课程、教材、教学、评价、保障等多个环节的实验教学体系。
具体包括：（1）优化课程设置，确保实验课程课时充足，满足学生需求。
（2）加强教材建设，注重实验内容的科学性、实用性和趣味性。
（3）改进教学方法，提倡启发式、探究式、讨论式教学，充分调动学生积极性。
（4）建立多元化评价体系，关注学生实验过程和成果，激发学生实验兴趣。
3. 提升教师实验教学能力《意见》指出，要加强教师队伍建设，提高教师实验教学能力。
具体措施包括：（1）开展教师实验教学培训，提高教师实验理论水平和操作技能。
（2）鼓励教师参与实验教学研究，提升实验教学创新能力。
（3）建立激励机制，调动教师开展实验教学的积极性和主动性。
4. 加强实验教学资源建设《意见》要求，要加大实验教学资源投入，提高资源使用效益。
具体包括：（1）完善实验设施设备，保证实验教学的顺利进行。
（2）加强实验资源共享，提高实验教学资源的利用效率。
（3）推进信息化建设，运用现代信息技术手段，提升实验教学效果。
5. 保障实验教学安全《意见》强调，要建立健全实验教学安全管理制度，确保师生安全。
小学课题研究：《构建生态校园,实施幸福教育》课题研究实施方案
小学课题研究：《构建生态校园，实施幸福教育》课题研究实施方案一、问题的提出《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确要求我们的教育必须优化育人环境，构建生态环境，注重促进每个学生全面发展，做到身心健康、人格健全、主动发展、个性和谐、享有完整愉悦的人生。
由此可见，在青少年中实施生态教育是学校教育的一个价值取向。
构建一个充满生机与活力的生态校园是素质教育深化发展的需要，是实现学校的科学发展、和谐发展、可持续发展的需要。
但是目前的学校环境存在一种冰冷、僵硬、不和谐、不利于学生健全人格形成的因素。
据《中国教育报》报道,教师是心理枯竭的高危人群之一。
教师职业在辛苦之余,还必须承受巨大的心理压力。
据一所学校对68名教师进行的问卷调查显示,34%的教师感到“工作让我厌烦”,42%以上的教师诉说“工作让我感到困惑”,59%以上的教师表示“工作让我疲惫”。
南京某报对教师有过调查,教师有“七怕”:一怕考试,二怕出事,三怕家长,四怕学生,五怕投诉,六怕评比,七怕耽误孩子。
怕考试排在第一位。
很多教师比学生还怕考试,因为学生一考完,评价教师的时候就到了。
这种压力长期累积下来,就容易导致心理疾病的产生,容易缺少教师工作的幸福感，所以要努力从根本上改变这种局面。
本课题的研究，是借鉴教育生态学的基本原理，立足人与自然的和谐，人与社会与他人的和谐，人与自我的和谐三个基点，从校园生态环境（包括物态环境与人文环境）建设，加强生态德育，追求生态课堂教学三方面入手，依托本土丰富的自然、社会和人文资源，在实践中探索，在研究中提高。
通过课题研究，促进校园育人环境的进一步优化，提高学生的环境保护意识，培养学生可持续发展的良好的道德品质，推动学校教育教学向着生态与和谐不断发展，把学校建设成为学生“幸福健康成长”的乐园，师生共享的精神家园，为学校可持续发展提供不竭的动力。
二、课题的界定“生态”这一概念源于生物学，它关注的是生物与生物之间及生物与非生物环境之间的相互关系，现扩展至整个人文社会科学。
加强学校内涵发展的实施方案
加强学校内涵发展的实施方案一、培育优质师资队伍1. 加大教师培训力度：建立健全教师培训机制，为教师提供多样化、专业化培训，包括教育教学方法、教育心理学、教育技术等相关知识的学习和研修。
2. 提高师资水平：制定绩效考核机制，鼓励教师参与学术研究和教学创新，推动教师在学科研究和教学实践中不断提升专业素养。
3. 加强教师引进和留任政策：制定激励政策，吸引高水平教师加盟学校，并提供良好的发展机会与环境，使优秀教师留得住、发挥作用。
二、构建全方位的课程体系1. 更新课程内容：根据学校的办学特色和办学方向，及时更新课程内容，与时俱进地传授知识。
鼓励优秀教师参与课程的设计和优化。
2. 引入跨学科学习：鼓励不同学科之间的融合与交叉，开设跨学科课程，促进学生综合能力和创新思维的培养。
3. 打造实践教学平台：建立学校与社会资源的紧密合作机制，开设实践教学课程，让学生通过实践活动加深对知识的理解和应用。
三、优化学校管理体制1. 建立科学的教育评价体系：制定合理的评价指标和方法，重视学生的综合素质和创新能力的评估，注重教学过程和成果的评估相结合。
2. 完善教学质量监控机制：建立教师课堂教学观摩和评估制度，促进教师之间的相互学习和成长。
3. 强化学生家校合作：加强学校与家长的沟通与合作，建立定期的家长会议和家访制度，共同关注学生的学习和成长。
四、提升学生综合素质1. 健全学生培养体系：建立学生个性化发展档案，注重学生的兴趣爱好和特长培养，为学生提供个性化的学习和发展机会。
2. 增强学生创新能力：加强创新教育，鼓励学生主动探索和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 加强学生综合素质评价：建立多元化的评价机制，注重学生运动、实践、社会服务等方面的能力培养和评估。
五、加强校园文化建设1. 建立积极向上的校园文化氛围：组织丰富多彩的校园文化活动，鼓励学生积极参与，塑造良好的学习氛围和校园精神。
2. 弘扬学校文化传统：传承学校的优良传统和文化，增强学生的文化自觉，培养学生的国家情怀和社会责任感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河北沧州加强中小学内涵建设改变教育生
态
河北沧州加强中小学内涵建设改变教育生态
是什么让一所地处偏僻的新建校，变成家喻户晓的名校；是什么让一所已经难以为继的学校“起死回生”，短短两年，成绩就跃居全市前列；是什么让最偏远的教学点长出了腾飞的“翅膀”？
古城河北沧州的种种教育变化，源于近年来当地教育部门积极推进的“2060”标准化学校创新工程、城乡校长教师交流、学校特色发展等举措，大力开展中小学内涵建设。
近日，本报记者深入沧州各校，探寻改革给当地教育生态带来的变化。
十项指标，学校管理做抓手
沧州市十五中前身是沧州大化子弟学校，地处城乡接合部，位于优质校市八中两校区之间，曾经是“招生难、学生成绩差”的薄弱校。
经过几年的发展，学校现在招生火、社会评价高。
“是‘2060’工程救活了这所学校。
”校长韩广明感慨道。
自2013年实施的中小学“2060”标准化学校创新工程，是在20个县（市、区）的标准化中小学中遴选60所作为工程项目校，以落实“十项发展性指标”为举措，利用3年时间，培育一批特色鲜明的中小学标准化创新学校，辐射带动全市义务教育均衡、科学发展。
其中，“十项发展性指标”包括：把立德树人作为学校的根本任务，让德育回归生活实践；依法规范办学行为，减轻学生课业负担；贯彻国家课程方案，开齐开足全部课程；坚持“健康第一”，提高学生健康指数；建设书香校园，使读书成为习惯；加快课堂教学模式改革，改变学生学习方式和生命状态；推进学生作业改革，提高学生生活质量；推进综合实践课程，实现实践育人；加强教师队伍建设，提高教师修养和能力；完善现代学校管理制度，办老百姓满意的学校。
沧州市十五中成为项目校后，按照“十项发展性指标”建设，推进“高效课堂”教改，仅仅一年，该校学生平均成绩已经跃居全市第四。
像沧州市十五中这样受益于“2060”工程的学校还有不少，现在项目校已扩展为88所，教育教学质量都有明显提升。
一个好校长就是一所好学校。
近几年，沧州在校长交流上下了大功夫。
陈连才，2008年由市优质校实验小学领导岗位调任该校校长。
上任伊始，他就把实验小学的先进管理理念和教育理念，因地制宜地用到本校发展建设中。
他给学校定下一个方向：动静结合，文武兼修。
“把常规做到极致就是创新，把创新做成常规就是文化。
这是我在实验小学总结出的经验。
”陈连才说。
一校一品，特色发展上水平
“孟村是八极拳发祥地，每天晨练，文化广场上的人们不是跳广场舞，而是切磋八极技艺，所以我们把八极拳作为学校的特色课程进行推广。
”孟村回族自治县教育局局长迟青山说。
自2011年起，按照沧州市教育局“抓义务教育学校特色建设”要求，孟村县教育局在全县中小学开展“八极拳进校园活动”。
编教材、进课堂、培训教师，几年来，这项活动搞得风风火火。
在义务教育内涵建设中，沧州市提出要“狠抓学校特色”，力争形成“一校一品、一校一特”的教育格局。
沧州是武术之乡，据统计，在沧州市有近千个拳种，各地武风盛行。
因此，市教育局专门成立武术科，指导各地中小学武术进校园活动。
沧州大地上的中小学生很多“拽出来都能耍上两手”。
不仅是武术，书法、绘画、杂技、经典诵读等，都成为沧州各地中小学的校本课程，进而成为各校的办学特色。
历史文化名城河间是“诗词之乡”，把“国学进校园”作为中小学特色建设的主线。
位于河间市武垣北街的曙光小学为此还专门编写了一套以“民俗”“古迹”“人物”分类的历史文化读本和《新编三字经》，作为校本教材。
“精彩纷呈的特色学校教育，推进了全市义务教育内涵建设向纵深发展，也为广大中小学生综合素质提高打开了一片天。
”沧州市教育局副局长李金柱说。
互联互通，现代技术添羽翼
“自从实现‘班班通’，我们学校不仅开齐了音乐、美术课，老师们还可以利用网络资源下载优质课件辅助教学。
”在黄骅市羊三木乡辛庄教学点，中心校校长施立峰说。
辛庄是黄骅市西北部一个较偏远的村，设在该村的教学点总共有62名学生、9位教师。
，由政府主导投资的现代教育信息化建设把光纤接进校园，5个教室都安装了电子白板。
不到两年，这里的师生已经尝到了信息化带来的甜头。
据黄骅市教育局局长康学树介绍，该市投资4000万元兴建的县域基础教育信息化项目，于6月竣工并投入使用，全市所有
中小学校实现“三通两平台”。
截至底，沧州市已建成县级城域网10个，1850所学校中（含教学点和中职学校）接入宽带学校达1729所，建设多媒体教室10631个，高清自动录播教室320个。
信息化建设，关键是应用。
沧州市先后出台多个指导性文件，促进各中小学立足于通过平台，改变传统教学模式，促进教与学、教与教、学与学的互补。
据统计，该市目前已有十多万名学生开通学习空间。
在任丘市实验一小，李步泽老师制作的《布勒门的音乐家》课件已经有89位老师浏览下载。
“用优质课件上课，脉络更清楚、总结更到位，师生互动环节更合理。
”任丘最南端的中心校北汉乡中学历史教师李聪明说。
“现代教育信息化基础设施的逐步完善提高了学校办学条件，为义务教育内涵建设插上了腾飞的翅膀。
”孙庚杰说。
（记者周洪松禹跃昆特约通讯员刘春来）。