大学的使命
刍议大学的使命
——以湖南大学为例
一、大学使命的概念
1、什么是使命
现代汉语词典对使命的解释是：“派遣人去办事的命令，比喻重大的责任。
”江西师范大学眭依凡教授认为：“使命是人们对组织必须承负的社会责任的一种认定，亦是人们对组织应有价值的一种判断和要求。
”湖南商学院聂正安教授主编的《管理学》中讲：“使命描述组织的远景、价值观、信念，是对组织力图实现的结果和业务范围的正式说明”。
2、什么是大学的使命
综合上述对使命概念的阐述，以及结合大学本身的特点，可以得出大学的使命是总体上描述大学存在的理由与发展前景，是大学在社会实践中所承担的角色与社会责任。
大学使命为大学发展指明方向,它的确立为大学高屋建瓴地构筑了一个目标一致的愿景：既为大学成员理解大学的各种活动提供了依据，保证内部对大学目的与目标取得共识；又为大学外部公众树立了良好的大学形象，从而使大学获得发展的信心和必要的支持与帮助。
大学使命能够孕育出具有前瞻性、能够适应外部环境进行自身调整、凝聚力强、纪律严明的组织。
总之，大学使命对于大学发展和活动是至关重要的。
3、大学使命与大学目标的区别
大学目标是指一个大学未来一段时间内要实现的目的，它是大学的管理者和大学的其他成员的行动指南，是大学决策、效率评价、协调和考核的基本依据。
大学目标是完成大学的使命的载体，是随着环境、时间以及条件变化不断调整的一张“列车时刻表”。
而大学使命是确定大学远期目标和近期目标的前提,也是战略方案制定和选择的依据。
大学的使命的表述是简洁并且比较抽象的，而大学的目标则细致和具体；一所大学的使命往往是比较稳定的，而大学的目标则要在贯彻使命的前提下随着内外部条件的变化而做出相应的改变。
二、国外著名大学的使命
1、耶鲁大学的使命：保护、传授、推进和丰富知识与文化。
2、麻省理工学院（MIT）的使命宣言是：“增进知识，在科学技术及其他学术领域，把学生培养成在21世纪服务于国家和世界最优秀的人才”。
3、加州理工学院的使命：通过教学与科研相结合，扩充人类知识与造福社会。
4、卡耐基·梅隆大学的使命宣言是：“通过研究、教学与学习，创造、传播知识和艺术，对社会提供和转换智力产品；服务学生，教会学生解决问题、领导和团队技能，崇尚注重个人品质、道德行为、对社会的义务和对他人的尊重；发挥一个多元化、相对较小的大学社区的优势，对思想的交流开放，在这里促进发现、创造、个人能力和专业发展的繁荣”。
5、美国公立大学马歇尔大学的使命：马歇尔大学是一所多校区的公立大学，致力于为社会和个人的发展提供创新性的本科生和研究生教育，并且积极促进知识的保护、发现、融合和传播。
6、牛津大学的使命：大学确定什么是知识；通过研究发现新的知识；通过教学把知识传递下一代。
7、日本京都大学的使命：“大学是一个特殊的社会部分，这一大学社会，其宗旨是以探索真理为其神圣事业。
”
三、湖南大学的使命
湖南大学是一所有着悠久历史的高校，学校起源于宋朝四大著名书院之一、创建于宋太祖开宝九年(公元976年)的岳麓书院，历经宋、元、明、清等朝代的时势变迁，一直保持着文化教育的连续性。
1903年岳麓书院改制为湖南高等学堂，1926年定名湖南大学，1937年成为国民政府教育部十余所国立大学之一。
中华人民共和国成立后，著名的哲学家、教育家李达为湖南大学解放后第一任校长，毛泽东主席亲笔题写了校名。
1953年全国院系调整，湖南大学曾先后更名为中南土木建筑学院和湖南工学院，1959年恢复湖南大学原称。
1963年起隶属国家机械工业部，1978年列为全国重点大学，1998年调整为教育部直属高校。
2000年，在全国高等学校布局结构调整中，湖南大学、湖南财经学院合并组建成新的湖南大学。
因此学校在教学上保持和发扬“重基础、重质量、严管理”的传统，具有“基础扎实、思维活跃、适应能力强、综合素质高”的特色。
对湖南大学的历史文化背景以及发展历程有了了解之后，再根据上文对国外著名高校的使命描述我们可以看出的2个共同之处：一是传播和丰富知识；二是培养优秀人才。
于是我们不妨在借鉴这两个共同之处的基础上结合湖南大学的实际情况，推导出湖南大学使命为：弘扬岳麓书院和中华民族的优秀文化传统；坚持人文与理工相通、科学与技术相融、教育与研究并重、知识与智慧同尊；培养出社会经济文化发展所需的各类优秀人才。
建设创新型国家与大学的使命
建设创新型国家与大学的使命班级：xxxxxxxx姓名：xxxxxx学号：000000000摘要大学是自主创新的重要主体，大学肩负着培养输送创新人才、建设宣扬创新文化、打造构筑创新平台、研究推出创新成果的艰巨使命。
所以说，在建设创新型国家的重大战略中具有不可替代的作用。
关键词创新型国家自主创新大学使命一、建设创新型国家概念的理解创新型国家与我们一般讲的创新是不同的，创新型国家主要是指一种国家发展道路。
半个多世纪以来，世界各国都在各自不同的起点上，努力寻求实现工业化和现代化的发展道路。
一些国家主要依靠自身丰富的自然资源增加国民财富，如中东产油国家，此谓资源型国家；一些国家主要依附于发达国家的资本、市场和技术，如一些拉美国家，此谓依附型国家；还有一些国家把科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大的竞争优势，国际学术界把这一类国家称之为创新型国家。
胡锦涛总书记在全国科学技术大会上向全党全社会下达了建设创新型国家的动员令，他强调指出：“到2020年，使我国的自主创新能力显著增强，科技促进经济社会发展和保障国家安全的能力显著增强，基础科学和前沿技术研究综合实力显著增强，取得一批在世界具有重大影响的科学技术成果，进入创新型国家行列，为全面建设小康社会提供强有力的支撑。
”建设创新型国家是党中央、国务院审时度势，认真分析世界科技革命发展的形势和我国经济社会发展的需要作出的重大战略决策。
建设创新型国家是一项极其繁重而艰巨的任务。
为此，我们必须不断增强自主创新能力，加强原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新；坚持有所为有所不为，选择我们可以做出创新成果的优势领域和必须做出创新成果的关键领域，集中力量、重点突破；特别要从经济社会发展的现实需要出发，努力实现重点突破，满足经济社会发展需要；同时，要把当前需要和长远发展结合起来，创造出引领世界的创新成果，满足未来经济社会发展的需要，为人类科技进步和经济社会发展作出贡献。
大学的使命与文化内涵
大学的使命与文化内涵中国科学技术协会副主席杨福家一、大学的使命1、什么是大学的使命耶鲁大学，属于世界最顶尖大学之列，连续几年在美国大学排名中位居第三位，紧跟普林斯顿大学与哈佛大学之后。
它成立于1701年，现有学生总数为11483人，其中大学生（耶鲁学院）5316人，研究生(文理研究生院) 2522人，专业学院学生（医学院，法学院，音乐学院等11个学院；均在大学毕业后进入）3552人。
它的使命是什么呢？该校在创立的时候就有一个建校使命：为国家和世界培养领袖。
耶鲁大学是老布什、小布什、克林顿等五六个美国总统的母校。
至今为止，培养了530名美国国会议员，还为墨西哥和德国培养过总统，为韩国培养过总理，为日本培养过外交部长等，很多一流大学杰出的校长也毕业于耶鲁大学。
随后耶鲁大学又提出了它的基本使命：保护、传授、推进和丰富知识与文化。
初看耶鲁大学的基本使命,似乎只是词语的堆砌，但是仔细品味，就能了解,假如使命只有“传授知识”，那么它就对美国近4000所大学与学院都适用；若加上“推进和丰富”，只有3%的大学能够胜任；再加上“文化”两字，就只剩1%；至于能够涉及“保护知识和文化”的，只怕不足3‰。
耶鲁大学所拥有世界最好的稀有图书馆正是承载着这样的使命，例如世界上有些孤本图书资料只有在这里才能找到。
总之，大学的使命要有差别性、特殊性，如果一所大学的使命什么学校都能用，那它的表述就不很贴切了。
加州理工学院作为一个单一的学院，它在交叉学科的氛围中，研究科学技术中最富有挑战性的基本问题，同时教育一批杰出的学生成为社会上富有创造性的成员。
这里虽然没提到大学文化，并不是说加州理工学院没有文化，只是侧重点有所不同。
加州理工学院不叫大学，叫学院，规模很小，2005年全校教师和研究员共386名，大学生、研究生共2172名。
该校在建校时董事会就规定：“不管什么人做校长，都不能扩大他的规模”。
加州理工学院的使命是“通过教学与科研相结合，扩充人类知识与造福社会”。
女子大学的使命、理念与发展
二、女子大学是实现女性的梦想和期望的摇篮
２０１４８ Ｎｏ８，２０１４
学 术 探 索 Ａｃａ４年 ８月 Ａｕｇ，２０１４
女子大学的使命、理念与发展
杨 春
（中华女子学院 学报编辑部，北京 １００１０１）
摘要：女子学院正在努力创建独具特色的发展模式：开放、交流、合作的办学模式，独具特色的教育模式，丰富的课 程管理体系，完善的学科体系，多样的女性研究中心，扎实的研究女性问题的基地，稳固的女子大学联盟，与其他 高校的合作平台，全球性的教育网站和项目等等。创建有利于女大学生发展的学习资源：增强女性参与课堂活动 的过程，师生之间频繁的广泛的正式和非正式的互动，领导者、传播者以及说服者的培养方式，有利于生活和事业 的关键技能的开发，使学生从事顶尖学习的资源，使其受用一生的发展价值；创建优良的教师资源：本校优秀教师 资源的挖掘，和校外专家的合作，校外的行业专家的引进等实践模式对于促进好教育机会均等和破除行业性别隔 离具有积极有效的实践参考价值。 关键词：女子学院；发展；使命；责任 中图分类号：Ｇ６４８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－７２３Ｘ（２０１４）０８－０１５２－０５
创造适 合 女 大 学 生 发 展 的 学 院。 找 到 正 确 的适合你的大学，“Ｆｉｎｄｉｎｇｔｈｅｒｉｇｈｔｆｉｔｉｓａｌｌａｂｏｕｔ ｙｏｕ”是美 国 女 子 大 学 的 口 号。 美 国 女 子 大 学 对 女性的倡 导 是，大 学 会 使 你 茁 壮 成 长，完 成 大 学 的学业，挖 掘 个 人 的 潜 力，大 学 将 是 你 人 生 中 非 常重要的一个环节，选择合适的大学是最重要的 决定。找到合适你的契合的大学，是实现梦想和 期望的重要的途径。通过在大学中获得知识和 大学经验，通 过 走 入 课 堂 和 走 出 课 堂 的 经 历，最 终为自己找到成功之路。
立德树人与大学使命
立德树人与大学使命立德树人一直是中华民族传统美德和教育理念，随着时代的发展，立德树人的重要性也越来越被人重视。
大学作为培养未来社会建设者的重要场所之一，必须把立德树人作为自己的根本使命，紧密贴合人才培养的实际需求，在传承中华文化的基础上，全面培养学生的道德素质、学术能力、创新精神和实践能力。
立德：以人为本，教育健康成长立德是指坚守道德底线，具备正确的价值观和责任心，有高度的道德素养。
大学如果要把立德树人作为自己的根本使命，就必须在教育中注重人的本质，致力于培养健康成长的人才，打造人类发展的有力支撑。
具体来说，大学应该注重学生基础的道德教育，不仅教授专业知识，还要向学生普及国家法律法规，安全知识，文明礼仪等基本常识，培养学生的道德认知与判断能力，使他们成为有高度的社会责任感和职业操守，有创新精神和创造力的新型人才。
树人：注重育人，培养行为规范树人是指在教育中注重关爱与引导，打造行为规范的人格，使学生成为具备社会责任感，自律意识强，在道德方面具备优良行为的人才。
大学作为树人的舞台，应该引导学生树立自律自强，与社会相互依存，相互支持的价值观。
在实践教学中注重指导学生的行为规范，如正确处理人际关系，遵循学术诚信，遵纪守法等方面，引导学生形成健康的价值观，成为社会需要的新型人才。
大学的使命：追求真理，培养创新人才大学的根本使命是教育，教育的目标是为社会培养优秀人才，推动社会的进步和发展。
大学应该以培养创新人才为目标，积极反思人才培养的理念、方法和手段，推动创新人才培养战略。
对此，大学需要在课程和实践中为学生提供更广泛领域的学科专业课程，提高学生的思辨能力、创新能力和创造能力，培养学生全面的知识结构和能力素质。
同时，大学需要加强高端科研技术人才的培养，培养创新型科技人才，推动学术研究创新，打造国际一流的科研平台。
大学还需要加强学生的实践教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。
只有在实践中才能够真正锻炼学生的能力素质，让学生了解和感受到真实世界中的需求和变化。
高等学校的性质和使命
高等学校的性质和使命大学起源于何时何地，各家说法不一。
追溯到古代，我国汉朝的太学可称之为大学。
但教育界一般公认的大学产生于中世纪的欧洲，最初是由教师和学生行会组建而成的。
其目的是为了维护学者的利益，能够独立自主地开展教学活动。
当时的教学内容很单一，主要设有神学、文学、法学、医学四科，为贵族培养牧师、医生、律师等。
在黑暗的中世纪，神权高于一切、控制一切，因而大学成为神权的附庸。
文艺复兴运动冲破了反动、愚昧的神权统治，大学里的人文主义教育兴起。
18 世纪60 年代兴起的资产阶级工业革命，推动了社会经济的发展，自然科学、专业知识受到高度重视，大学开始了以培养专门技术人才为主的实科教育、专业教育，大学传授知识的使命进一步加强。
19 世纪末，大学开始从事科学研究。
20世纪初,提出大学应为社会服务。
可见大学的性质和使命是不断发展变化的，而且随着社会的演变在不断发展和变革。
那么,大学的性质和使命是什么？一、高等学校的性质（一）概述性质是指事物的质的规定性。
它是一事物区别于它事物的根本属性。
正是由于不同事物所具有的性质的不同，世界上的万事万物才表现出千差万别的姿态。
由此，所谓高等学校的性质就是指高等学校所具有的根本的属性，不同于中学、小学,例如，专业性是大学有别于中小学教育的最根本的特征，中小学的培养目标是提高青少年的一般文化素养，教学的主要任务是传授普通科学文化知识和技能，发展青少年的智能。
高等教育的培养目标是培养高级专门人才，教学的主要任务是传授专业知识和技能，培养学生在某一方面的学术才能或专长；大学生的发散思维获得了较好的发展，应把创造力的培养作为大学阶段学生智能发展的重点，努力发展学生的创造力是大学教育的特点；另外，自觉主动地学习是大学学习活动的核心。
大学的学习与中小学相比，很大的不同就在于整个学习过程中教师指导性的教学多，指令性的要求少，大学生必须充分发挥主观能动性，体现自主性的特点。
（二）高等学校的性质1. 教育性任何类型的学校都具有教育性，而大学的教育性却独具一格，主要体现在以下两方面。
《大学的使命》读后感
硕士研究生课程论文课程名称高等教育名著选读题目《大学的使命》读后感姓名张青任课教师王小丁专业高等教育学研究方向高等教育管理年级 2 0 0 9 级院系名称四川省教育发展研究中心完成时间二零一零年六月西华师范大学四川省教育发展研究中心中国·南充《大学的使命》读后感张青（西华师范大学四川省教育发展研究中心）摘要：《大学的使命》是奥尔特加在应马德里大学生联合会邀请所作的关于高等教育改革问题的讲演的基础上修改而成的。
本书出版于1930年，但其中的主要思想和基本原则，明显超越了国别和时代的局限，具有较高的理论预见性，对于当今中国高等教育改革仍不乏借鉴意义和现实意义。
关键字：奥尔特加；大学的使命；奥尔特加，全名何塞·奥尔特加·伊·加塞特（Jose Ortega Y Gasset，1883～1955），20世纪西班牙最重要的哲学家之一，法国存在主义者加缪甚至曾誉之为自尼采以来欧洲最伟大的哲学家。
然而，奥尔特加并非传统意义上的封闭于象牙塔中的学者，而是一位典型的“公共型知识分子”，他一生从事过教师、作家、出版商兼编辑、哲学家和政治家等多种职业。
丰富的社会经历和敏锐的思维，使他具有一般学者所没有的广阔视野，具有强烈的社会意识，积极参与社会活动和政治活动，曾被西班牙人誉为“共和国之父”。
与此同时，他在学术方面也是一个“百科全书式”的学者，研究范围极其广泛，涉及哲学、美学、文艺评论、政治、历史、心理学和教育学等学科。
《大学的使命》是他在应马德里大学生联合会邀请所作的关于高等教育改革问题的讲演的基础上修改而成的。
作者紧扣西班牙乃至欧洲高等教育面临的问题，痛快淋漓地剖析当时欧洲大学的弊端，进而提出和论证自己独特的改革思路。
本书出版于1930年，但其中的主要思想和基本原则，明显超越了国别和时代的局限，具有较高的理论预见性，对于当今中国高等教育改革仍不乏借鉴意义和现实意义。
一、大学的使命奥尔特加认为，大学作为一种高等教育机构“目的是让几乎所有的人都接受高等教育”。
大学的核心使命与价值观
大学的核心使命与价值观作为一个传统文化学者，我一直对大学的核心使命与价值观进行深入的研究。
大学作为高等教育的最高阶段，其使命和价值观对于培养学生的综合素质和推动社会进步起着重要的作用。
在这篇文章中，我将从不同角度来分析大学的核心使命与价值观。
一、培养人才的使命大学的核心使命之一是培养人才。
大学作为高等教育的最高学府，其责任是为社会培养具有高尚品德、广博知识和创新能力的人才。
大学应该通过提供优质的教育资源和培养学生的综合素质，使他们具备适应社会发展的能力和竞争力。
这需要大学注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们在知识的广度和深度上取得突破。
二、传承和弘扬传统文化的使命作为传统文化学者，我认为大学应该承担传承和弘扬传统文化的使命。
传统文化是一个民族的精神财富，是一个国家的根基。
大学应该通过开设相关课程和开展研究，传承和弘扬传统文化，使学生能够了解和尊重自己的文化传统，培养他们的文化自信心。
同时，大学也应该通过传统文化的研究和创新，推动传统文化与现代社会的融合，为社会发展提供新的思路和方法。
三、促进社会进步的使命大学的使命还包括促进社会进步。
大学应该致力于解决社会问题和推动社会发展。
通过开展科学研究和社会实践，大学可以为社会提供创新的思想和解决问题的方法。
同时，大学也应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够积极参与社会事务，为社会的进步和发展做出贡献。
四、价值观的塑造和传递大学的价值观是指大学所坚持的道德观念和行为准则。
大学应该通过教育和培养，塑造学生正确的价值观念。
这包括培养学生的道德品质和职业道德，使他们具备正确的人生观、价值观和世界观。
同时，大学也应该传递积极向上的价值观，引导学生树立正确的人生目标和追求。
大学的价值观应该与社会的发展和进步相一致，具有时代性和现实性。
总结起来，大学的核心使命与价值观包括培养人才、传承和弘扬传统文化、促进社会进步以及塑造和传递价值观。
这些使命和价值观的实现需要大学注重教育质量，提供优质的教育资源和培养学生的综合素质。
关于《大学的使命》的读后感
关于《大学的使命》的读后感作者：刘洋来源：《文存阅刊》2017年第15期一、作者简介奥尔托加·加塞特（1883一1955）是20世纪西班牙著名的思想家和社会活动家。
他从事过教师、作家、出版商兼编辑、哲学家和政治家等多种职业。
大学的使命》是他在应马德里大学生联合会邀请，所作的关于高等教育改革问题的讲演的基础上修改而成的，出版于1930年。
作者紧扣西班牙乃至欧洲高等教育面临的问题，痛快淋漓地剖析当时欧洲大学的弊端，提出自己的改革思路，明确了大学的使命，回答了大学应该干什么。
二、主要观点1.大学改革的根本原因是政府和大学“懒散草率”的恶习奥尔托加认为，政府和大学好比机器，由于长期的使用甚至滥用，已经变得破损不堪，不能发挥应有的作用。
因此，必须进行改革。
由于当时是利维拉将军在西班牙的独裁统治刚刚结束，新民主出现的前景过于短暂。
任何敢说“改革”两个字的人，甚至那些只是旁敲侧击地指出改革是恰当的人，实际上就会被看作是疯子和亡命之徒。
当时的西班牙对于任何改革都采取反对的态度，因此这也从侧面助长了政府和大学懒散的恶习。
在大学里也存在这种懒散草率的气氛。
2.关于大学模仿的问题如果一味地照抄别国的教学模式，就会回避试图解决问题所做出的具有创造力的努力，无法认识到借用别国方法解决问题的真正本质，也无法认识到其缺陷。
其次，在效仿的过程中可能存在迟滞现象。
每隔一代人的时间都发生变化，一代人的精神状态形成一代人的思想和价值观，形成属于自己的“时代精神”，人们只有等待思想和价值观形成以后才可以效仿。
3.文化教学必须是大学驾凌于其他一切之上的基本功能加塞特站在时代的前沿，在透视西班牙乃至欧洲高等教育的弊端的基础上，提出“大学的教育包括下列三项职能：文化的传授、专业的教学、科学研究和新科学家的培养”。
加塞特认为大学最重要的使命是“文化育人”。
他认为，无论是科学方面还是政治方面的创造与进步都起源于某种普遍存在的文化信念或时代精神，而大学的任务就在于传播这种文化信念和时代精神。
浅谈高等教育的发展与大学的使命
131教育教学研究2019年第12期总第205期No.12. 2019Sum 205当下我们正处在知识经济、全球一体化的时代，随着国家与社会的进一步发展，社会各个领域都在发生变化，这一时代背景下，我国高等教育势必也会经历一场跨越式的发展。
对于我国大学而言，应该把握住全球高等教育的发展势潮，肩负好历史与国家赋予的使命与责任，积极吸取一流大学的办学与发展成功经验，进而开拓出一条具有中国特色的大学发展道路。
一、简析高等教育的发展纵观我国的高等教育发展，其具有以下几方面特点：1.高等教育发展为了更好处理“中国问题”因为发展高等教育主要是为了更好地解决“中国问题”的现实需要。
所以使得高等教育发展和“强国家”之间维持着亲密关系，因此国家始终将高等教育作为发展的首要领域。
从国家规划及目标、发展动力与发展方式的角度出发，使其形成了我国高等教育不断发展的主要动力以及核心影响要素，由于权力主要集中在政府，所以高等教育的发展历程具有一定的周期性波动。
2.在两个转型期一同发展高等教育立足于发展过程，和西方发达国家相对比，我国高等教育的发展应是在两个转型时期一起展开。
首先，是从高等教育相对落后的“效果”转变为高等教育“大国”，与此同时，该发展也处在计划经济逐渐朝着市场经济转变的历史过程中。
从高等教育的发展模式出发，不仅具有一定优势又具有明显的劣势。
其优势主要为可以充分借鉴在先行国家的实践经验与发展理论，而劣势则体现在体制转轨的过程十分漫长且尤为复杂，这在很大程度上造成我国高等教育的发展，直到今日依旧需要在较为复杂的制度中寻找解决发展难题的路径，进而可以拉近和世界高等教育“大国”的距离。
3.我国高等教育发展具有赶超性我国属于后发教育国家，这就使得我国的高等教育在发展战略方面凸显一定的赶超性，受到资源以及生产力发展水平的桎梏，在高等教育的发展过程中始终需要面对教育规模、教育质量、所获效益等相关矛盾问题。
与此同时，在学习与发展的进程中，逐渐呈现出“混合模式”的基本特征，学习并借鉴不同历史时期高等教育的发展模式，在现实中又将适当地关注到现下的高等教育制度，让其可以相互影响、相互制约，使得不一样的组合要素能够在高等教育中实现“纵横交错”的发展。
大学的使命
第一章 温和的改革精神
改革者具备的素质：良好的精神状态 要对所有必须成为中间过程的事情有决心 富有创造力的激情，能够寻求与较冷静的优势因素之间的统 一结合，并趋于完善，能够容纳反省性的批评，而又不失创 造性的力量，处于清醒的认识和冷静的意志支持中。 历史的推进经常是跳跃式的，这种跳跃式的突变跨越了广阔的 时空距离，被认为是经历了好几代人的时间。具备良好精神状态的 一代能够完成几个世纪来未能实现的目标。
《大学的使命》读书汇报
一、作者简介 奥特加· 伊· 加塞特（1883—1955），是二十世 纪西班牙最伟大的思想家之一，于文学和哲学皆 有深厚造诣，他的思想和政治理念影响了西班牙 的知识分子，有人将他誉为西班牙的陀斯妥也夫 斯基，而法国存在主义作家加缪则称他为继尼采 之后欧洲最伟大的作家。 西班牙内战期间，加塞特因为反对佛朗哥政 府，先流亡法国，之后到阿根廷。一九四九年返 回西班牙，创办了一所人文学院。一九五五年加 塞特去世，其葬礼引爆了西班牙内战之后最激烈 的学生示威，这场示威反对西班牙长枪党对教育 的政治控制。
第六章 大学的“附加功能”
正因为这种“附加”的功能才是大学永葆蓬勃生机 的源 泉，同时也是大学保持严肃性、独立性和平衡性 的基础，坚持 公平与正义的立场，在提供社会民众知 识、开启人类智慧的同 时也作为一种精神支柱不断深 入人心，这样大学才称之为真 正意义上的大学。
启示 大学改革警惕简单模仿
如果学校确实是国家的一个职能机构，与其内部认为创造的教学气氛相比，它更多 地依赖于它所处的民族文化氛围，这种内在和外在的平衡是造就一所好学校的一个基本 条件。只有不受约束的机构组织设置可以效仿，其他国家的生活风格、思想价值是不能 被移植的。 改革的本质是创新，改革总能创造新的方法。别国的成功是 别国所创造的成 功，盲目机械的仿效必然会因不具备同样的创造 力而犯下致命的错误。