四年级语文教案-《秦兵马俑》练习题 精品
《秦兵马俑》习题精选
莫高窟
敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。
这些彩塑个性鲜明，神态各异。
有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。
壁画上的飞天，有的臂掩花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。
洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。
由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。
仅存部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。
莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
◆我知道短文在介绍莫高窟时，先介绍
________________________________，再介绍
________________________________，最后介绍
___________________________________。
◆下面是我读了这篇短文后，积累的词语和句子。
_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________
泱泱中华，江山如画。
悠悠文明，灿若春花。
九寨风光，恍若童话。
庐山云雾，如烟如霞。
皖南民居，古朴依旧。
苏州园林，曲径通幽。
北京故宫，气势恢宏。
布达拉宫，雄峻峥嵘。
曲阜孔圣，思想巨擘。
乐山大佛，亦山亦佛。
无边疆域，山高水长。
无尽辉煌，世代同创。
秀才的故事
一秀才带书童赶考。
图中帽子掉了，书童说：“相公，帽子落地（第）了。
”秀才忙说：“不准说落地，要说及地。
”
书童帮秀才捡起帽子，牢牢系好后说：“相公，这次再也不会及地了。
”。
最新鄂教版小学语文四年级下册《秦兵马俑》精品习题第一课时
《秦兵马俑》习题第一课时一、基础题1.拼一拼，连一连。
xiǎnɡ yù niǎo kàn tǒnɡ shuài pīn bó鸟瞰拼搏享誉统率2.补充词语。
举世（）双享誉（）（）（）（）宏大（）态（）若跃跃（）（）惟（）惟（）若有（）思（）（）沙场二、综合题1.给加点字注音。
匀称．（）身着．铠甲（）撒．开四蹄（）头戴鹖冠．（）2.我会填。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
（1）这句话在全文起的作用。
它概括了课文的主要内容，其中、、这三个词点出了秦兵马俑的突出特点。
（2）用“不仅……而且……”写一句话。
三、提高题秦兵马俑，在的雕塑史上是的。
它地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的，形象地展开了中华民族的强大和英雄。
1.按原文填空。
2.解释下列词语。
绝无仅有：。
惟妙惟肖：。
宏伟：。
3.在这一段中找出下列词语的近义词。
再现——（）生动——（）气势——（）4.这一段主要向我们介绍了什么？5.连一连。
埃及埃菲尔铁塔美国长城法国金字塔中国自由女神像参考答案一、基础题1.拼一拼，连一连。
xiǎnɡ yù niǎo kàn tǒnɡ shuài pīn bó鸟瞰拼搏享誉统率2.补充词语。
无全球规模神自欲试妙肖所驰骋二、综合题1.给加点字注音。
匀称．（chèn）身着．铠甲（zhuó）撒．开四蹄（sā）头戴鹖冠．（ɡuān）2.我会填。
（1）承上启下规模宏大类型众多个性鲜明（2）小明不仅学习出色，而且乐于助人。
三、提高题1. 古今中外绝无仅有惟妙惟肖宏伟气势力量气概。
2.解释下列词语。
绝无仅有：世界罕见，在全世界没有第二处。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好。
宏伟：伟大而壮丽。
3.在这一段中找出下列词语的近义词。
再现——（展示）生动——（形象）气势——（气概）4.兵马俑在世界雕塑史上的地位。
5.连一连。
秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》课后练习题三篇
人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》课后练习题三篇篇一一、根据意思在课文中找词语。
1.世界罕见，在全世界没有第二处。
( )2.打仗时拼着性命，竭尽全力。
( )3.形容经历了许多战斗，作战经验丰富。
( )4.形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。
( )5.在文中是指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。
( )二、按原文填空。
1.秦兵马俑在我国的临潼出土，它举世无双，是享誉的珍贵历史文物。
2.已发掘的三个俑坑，总面积近平方米，差不多有个蓝球场那么大，坑内有兵马俑近个。
3.兵马俑不仅规模宏大，而且，。
三、一副对联的上句称为“出句”，下句称为“对句”。
请你为下面的出句或对句选出合适的对句或出句。
(填序号)秋菊( ) 望梅止渴( )益友( ) ( )锦上添花( )西湖( )书山A. 学海B. 东海C. 画饼充饥D. 春兰E. 雪中送炭F. 良师四、找出下列句中蓝色字的近义词。
1.秦兵马俑中我国西安的临潼出土，它举世无双。
( )2.它再现了秦军的宏伟气势。
( )3.葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
( )4.颐和园处处有美丽景色，希望你有机会去细细游赏。
( )篇二1、词语广角（补充完整，并解释所填的字）（）世无双（）有所思所向披（）跃跃（）试2、火眼金睛（比一比，再组词）拱（）吏（）戈（）跪（）拟（）供（）史（）弋（）桅（）似（）3、择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）擎着（qíngjìng）模拟（shìnǐ）战车千乘（chéngshèng）军吏（shǐlì）战靴（xiéxuē）惟妙惟肖（xiàoxiāo）4、课文传真（根据课文内容填空并回答问题）（1）兵马俑规模宏大，已发掘的三个俑坑，总面积达（）平方米，中有（）多个得篮球场那么大，坑内有兵马俑近（）个，在三个俑坑中，一号坑，东西长（）米，南北宽（）米，怎面积有（）平方米。
四年级语文-秦兵马俑练习题1 最新
《秦兵马俑》快乐练习：同步训练作者：佚名这篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑。
阅读时在了解秦兵马俑的基础上感受其宏伟气势。
通过有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
一、我能找出下面词语完全正确的一组，在括号里打“√”Ａ、举世无双规摸宏大个性鲜明（）Ｂ、神态自若久经沙场体格健壮（）Ｃ、跃跃欲试腾空而起若有所恩（）Ｄ、凝视远方绝无仅有南征北站（）二、我会缩写句子1、雪白的浪花一次又一次地涌上沙滩。
——————————————————————————————２、——————————————————————————————３、——————————————————————————————三、我会修改病句1、数学对我很感兴趣。
——————————————————————————————２、随地吐痰是一种不文明的人。
——————————————————————————————３、看了这部电影，都留下了深刻印象。
——————————————————————————————四、我能把下列排列错乱的句子按一定的顺序重新排列（）开始，海的远处是一片云雾。
（）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，放射出了万道光芒。
（）老师带着同学作在海滩上等候日出。
（）同学们迎着初升的太阳欢呼起来。
（）接着，东方越来越亮。
天边的云慢慢地变红了，太阳露出了头。
五、我的阅读天地中国石拱桥赵州桥非常雄伟，全长５０．８２米，两端宽９．６米，中部略窄，宽９米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
‖唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达３７．４米，<u>在当时可算是世界上最长的石拱。
</u>桥洞＿＿＿普通的半圆形，＿＿＿像一张弓，＿＿＿大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
四年级语文上册秦兵马俑练习题
四年级语文上册秦兵马俑练习题人教版四年级语文上册秦兵马俑练习题1一、看拼音写词语。
xiǎnyùshìjiè uīmóhóndà()()suǒxiànpīmǐ ánshǒutǐnxiōn()()shēncáikuíwú hànshǒudīméi()()shūsǐpīnbó wéimiàowéixiào()()二、填上表示动作的词。
头()金冠身()铠甲左手()缰绳足()长靴手()宝剑右手()弓箭三、根据意思写词语。
例：从高处往下处看(俯视)1.从高处往低处看()2.向四周看()3.从低处往高处看()4.注意地看()四、判断正误，正确的在()里打“√”表示。
1.兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
(1)这句话在文中起过渡作用。
()(2)这句话在文中起了说明主要内容的作用。
()2.秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
(1)这句话说明秦兵马俑的作用。
()(2)这句话说明秦兵马俑的价值。
()五、根据课文内容填空，并作答。
仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在，;有的目光炯炯，神态庄重，好像在，;有的紧握双拳，好像在，;有的凝视远方，好像在1.所填写的词语都是作者的。
2.读了这段话，你认为用哪些词语赞美兵马俑的造型，选上的打“√”。
①惟妙惟肖()②气魄雄伟()③栩栩如生()人教版四年级语文上册秦兵马俑练习题2一、带着问题来读书。
1秦兵马俑在我国_______省_______市出土。
A安徽西安B陕西西安C陕西长安2课文从_______和_______两方面介绍了秦兵马俑，使我们如临其境。
A规模B将军俑C武士俑D身材、衣着、动作神态E陶马二、读句子，填动词。
1将军俑身材魁梧，头曷鸟冠，身铠甲，手宝剑，首胸。
四年级上册课本秦兵马俑[四年级语文上册《秦兵马俑》教案]
四年级上册课本秦兵马俑[四年级语文上册《秦兵马俑》教案]教学目标1、认识本课的8个生字词。
2、了解课文大意，课文的思想内涵。
3、有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重点教学过程（一）课件导入，展示课题，启发谈话。
师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？生1：很神奇。
生2：令人难以相信。
生3：规模宏大……（教师相机板书课题）（二）初读课文，整体分析1、规模宏大，体现在哪个自然段中。
生：第二自然段。
2、除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？生：类型众多、个性鲜明。
第三自然段。
引导认识过渡段及作用。
（三）自主探究学习课文1、出示自学的要求：（1）先自读课文，画出生字词，读一读。
（2）再自读课文，抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。
（3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。
找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。
2、学生自主探究，同桌相互合作。
3、讨论交流（1）、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。
（2）、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。
（四）品读课文1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？展示课件神态各异的兵俑。
2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。
3、学生自由练习读第9自然段。
4、开展读书比赛活动。
（引导学生进行自主评价）5、点练习：“有的……有的……有的……”体会。
（五）总结全文，拓展延伸。
1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？2、学生发言，引导并展示军阵图。
（六）作业课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。
学习目标1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
《秦始皇兵马俑》教案(优秀6篇)
《秦始皇兵马俑》教案（优秀6篇）秦兵马俑教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
课前准备：兵马俑的资料。
教学时间：二教时教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。
四年级上册语文教案-19秦兵马俑∣人教新课标
《秦兵马俑》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏”8个生字，学会多音字“乘”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解兵马俑的特点。
3.读懂课文内容，想象兵马俑的神态与气势。
二、过程与方法在想象的基础上理解课文内容。
三、情感态度和价值观感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】读懂课文内容，了解兵马俑的特点。
【教学难点】了解总分总的写作思路，想象兵马俑的神态和气势。
【教学方法】想象法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、观看视频，导入新课1.师出示兵马俑图片。
同学们，你们知道图画上是哪里吗？（秦兵马俑）2.秦始皇中国历史上著名的政治家、战略家、改革家，首位完成华夏大一统的铁腕政治人物，曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号，是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。
秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，它的发现，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。
今天，我们就一起学习这篇课文。
（板书课题：19.秦兵马俑）学生齐读课题。
3.质疑课题。
看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）师总结典型问题：兵马俑有哪些特点呢？作者从哪些方面去写秦兵马俑的？秦兵马俑有哪些重要价值呢？……二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语和本课重点词语：享誉鸟瞰统率南征北战所向披靡魁梧拼搏（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
四年级秦兵马俑教案5篇
四年级秦兵马俑教案5篇四年级秦兵马俑教案篇1设计理念：本课的教学设计，力求表达新课标精神。
本课课文较长，但思路清楚，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮这个纲，帮忙学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。
纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文构造，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气概磅礴，避开把文章讲读的支离破裂。
又由于这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此根底上，进展合作沟通，产生心灵的碰撞。
学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。
阅读是学生的共性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应当敬重他们的独特感受。
充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。
教学目标：1、熟悉本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用，进一步把握过渡句在文中的运用。
3、在理解的根底上，想象兵马俑的神态与气概，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。
教学重难点：想象秦兵马俑雄伟的气概和鲜亮而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。
教学预备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好预备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。
教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师叙述秦兵马俑是怎么发觉的，激起学生学习本课的兴趣。
今日，教师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这奇妙的地下王国去探究。
(板书课题)2、学生沟通秦兵马俑的有关资料。
二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、沟通反应，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。
板书：规模宏大、类型众多、共性鲜亮三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。