(完整版)教学信息化研修日志
信息技术个人研修日志
信息技术个人研修日志信息技术个人研修日志（通用7篇）在我们平凡的日常里，大家都接触过很多优秀的日志吧，很多精彩的事用日志记录下来，可以给自己加深印象。
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信息技术个人研修日志1通过本次信息技术的学习，让我对过去的教育教学产生了许多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去在教育教学中许多不足，提高了对信息技术教学认识。
现主要从教学方式方面总结如下：一、教师角色的转变，由过去的管理者、主导者、为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。
由施予者转变成引导者，从讲授走向学生中间，参与学生学习的全过程，体会共同成长的快乐。
面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义，在今天自然地成为教师的行为。
二、教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合现代学习方式转变，开发、利用现代各种教学资源，为学生学习提供平台，探索、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。
学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。
三、教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。
要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。
学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。
还课堂给学生，让课堂成为学生探索地方，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。
教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。
这种教学设计，拓展了学生思维，真正体现了学生自主探索的过程。
四、教学呈现方式的转变，注重信息技术与其它各学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。
教育信息化教研活动记录(3篇)
第1篇教育信息化教研活动记录一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革的重要方向。
为了更好地推动教育信息化的发展，提高教师的信息素养和教育教学水平，我校于2021年10月15日组织开展了教育信息化教研活动。
本次活动旨在探讨教育信息化背景下教师如何利用信息技术提升教学质量，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对教育信息化重要性的认识，增强教师运用信息技术进行教育教学的自觉性。
2. 探索教育信息化背景下，教师如何将信息技术与学科教学深度融合，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育信息化实践中的问题与对策。
三、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校信息技术教研组长李老师做了题为“教育信息化背景下的教育教学实践”的讲座。
李老师从教育信息化的发展趋势、教育信息化对教师的要求、信息技术与学科教学的融合等方面进行了详细阐述，使教师对教育信息化有了更深入的了解。
2. 课堂观摩随后，活动组织教师观摩了一节运用教育信息化手段开展的教学示范课。
授课教师结合学科特点，巧妙地运用多媒体、网络等信息技术，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
观摩课后，教师们对这节课进行了热烈讨论，分享了自己的看法和体会。
3. 分组讨论活动进入分组讨论环节，教师们根据学科特点分成小组，围绕以下主题展开讨论：（1）如何利用信息技术提高课堂教学效果？（2）如何培养学生的信息素养？（3）如何构建以学生为中心的教育信息化教学模式？在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
通过讨论，大家一致认为，教育信息化不是简单的技术应用，而是要以学生为中心，关注学生的全面发展。
4. 交流分享最后，活动组织教师进行了交流分享。
各小组代表分别就讨论成果进行了汇报，分享了自己的观点和经验。
在交流过程中，教师们互相学习，取长补短，为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴。
四、活动总结本次教育信息化教研活动取得了圆满成功。
初中教师信息化教研日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月20日一、今日教研主题本次教研活动主题为“初中英语信息化教学策略探讨与实践”。
随着科技的不断发展，信息化教学已成为教育改革的重要方向。
如何将信息化技术应用于英语教学中，提高教学效果，是我们每一位教师需要关注的问题。
二、教研活动内容1. 信息化教学理论研讨首先，我们邀请了专家对信息化教学理论进行讲解。
专家从信息化教学的定义、特点、优势等方面进行了详细阐述，使我们更加深入地了解了信息化教学的理论基础。
2. 信息化教学案例分享接下来，我们邀请了几位具有丰富信息化教学经验的教师分享了他们的教学案例。
这些案例涵盖了不同年级、不同课型的信息化教学实践，为我们提供了宝贵的借鉴。
案例一：八年级英语阅读课教师利用在线平台，为学生提供丰富的阅读材料，并设计了互动环节，如讨论、问答等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
案例二：九年级英语写作课教师运用智能语音识别技术，实时纠正学生的发音错误，提高学生的口语表达能力。
同时，利用在线作文批改系统，为学生提供个性化的写作指导。
3. 信息化教学工具介绍在本次教研活动中，我们还介绍了多种信息化教学工具，如在线课堂、教学平台、教学软件等。
这些工具可以帮助教师更好地进行教学，提高教学效果。
4. 信息化教学实践讨论最后，我们针对信息化教学实践中的问题进行了讨论。
教师们纷纷提出了自己的观点和经验，共同探讨如何解决这些问题。
三、心得体会1. 信息化教学是提高英语教学质量的重要途径通过本次教研活动，我深刻认识到信息化教学在英语教学中的重要性。
信息化教学可以帮助学生提高学习兴趣，拓宽知识面，提高英语综合运用能力。
2. 教师应具备信息化教学能力作为教师，我们需要不断学习，提升自己的信息化教学能力。
只有掌握信息化教学工具，才能更好地应用于教学实践。
3. 信息化教学应与实际教学相结合在实施信息化教学过程中，我们要注意将信息化技术与实际教学相结合，避免过度依赖技术，影响教学效果。
信息技术培训师研修日志三篇
信息技术培训师研修日志三篇信息技术培训师研修日志一培训日期：2021年8月1日培训内容：- 概述信息技术培训师的角色和职责- 掌握培训计划的制定和执行方法- 研究有效的教学方法和技巧- 熟悉使用教学工具和应用程序培训心得：在这一天的培训中，我对信息技术培训师的整体角色和职责有了更清晰的了解。
我了解到信息技术培训师不仅要熟悉技术知识，还要具备良好的沟通和教学技巧。
此外，制定和执行培训计划也是培训师的重要任务之一。
在研究教学方法和技巧方面，我学到了很多实用的技巧，如采用互动式教学、小组讨论等方式提高学员的参与度和研究效果。
此外，了解了如何使用可视化教学工具和应用程序来支持教学过程，提高学员的理解和研究效率。
综上所述，这一天的培训让我对信息技术培训师的角色和职责有了更深入的认识，并且学到了许多实用的教学方法和技巧。
我相信这些知识和经验将对我未来的培训工作产生积极的影响。
---信息技术培训师研修日志二培训日期：2021年8月2日培训内容：- 研究构建培训课程大纲的方法- 熟悉利用案例分析进行培训- 掌握培训评估和反馈的重要性- 研究解决学员问题和挑战的能力培训心得：在这一天的培训中，我研究了如何构建培训课程的大纲，这对于设计一门有效的培训课程至关重要。
通过制定明确的研究目标和课程内容，可以帮助学员更好地理解和掌握所学知识。
另外，案例分析在培训过程中扮演着重要的角色。
研究如何利用案例分析来实际演练解决问题的能力，帮助学员将所学知识应用到实际情境中，提高研究效果。
培训评估和反馈也是培训师需要重视的方面。
通过及时收集学员的反馈和评估培训效果，可以及时调整和改进培训内容和方法，提高培训的质量和效果。
总体而言，这一天的培训使我对构建培训课程大纲、利用案例分析和进行培训评估有了更深入的了解。
这些知识和技能将帮助我更好地设计和实施培训，促进学员的研究和发展。
---信息技术培训师研修日志三培训日期：2021年8月3日培训内容：- 研究如何引导学员进行实践和应用- 掌握针对不同研究风格的个性化教学策略- 研究如何解决培训过程中的问题和挑战- 熟悉培训师的自我发展和研究路径培训心得：在这一天的培训中，我研究了如何引导学员进行实践和应用。
信息化教学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
为了进一步提高教师信息化教学能力，促进教育教学质量的提升，我校于近日开展了信息化教学教研活动。
本次活动旨在探讨信息技术与学科教学的深度融合，提高教师的信息素养和教学水平。
二、活动时间及地点时间：2022年9月15日地点：我校多功能厅三、活动主题信息技术与学科教学深度融合的实践与探索四、活动内容1. 领导致辞活动开始，我校校长发表了热情洋溢的致辞。
他强调了信息化教学的重要性，并鼓励教师们积极参与到信息化教学教研活动中，共同探索信息技术与学科教学的深度融合。
2. 专家讲座本次活动邀请了我市知名信息化教育专家进行专题讲座。
专家从信息技术的发展趋势、信息化教学的理论基础、信息技术与学科教学融合的实践案例等方面进行了深入浅出的讲解，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。
3. 教学观摩为了更好地展示信息技术与学科教学融合的成果，活动安排了部分优秀教师的课堂教学观摩。
观摩课涉及语文、数学、英语等多个学科，教师们运用多媒体技术、网络资源等多种手段，将信息技术与学科教学有机结合起来，展示了信息化教学的优势。
4. 互动交流在观摩课后，教师们分组进行了互动交流。
大家针对观摩课中的亮点和不足进行了讨论，分享了各自在信息化教学中的实践经验。
同时，针对教学中遇到的问题和困惑，教师们共同探讨解决方案，为彼此提供了有益的启示。
5. 总结表彰活动最后，校领导对本次活动进行了总结，并对在信息化教学教研活动中表现突出的教师进行了表彰。
校领导表示，今后将继续加大信息化教学投入，为教师们提供更多学习、交流的机会，共同推动我校教育教学质量的提升。
五、活动成效1. 提高了教师的信息素养。
通过本次活动，教师们对信息技术与学科教学融合有了更深入的认识，掌握了信息化教学的基本技能。
2. 促进了教师之间的交流与合作。
活动中，教师们互相学习、取长补短，共同探讨信息化教学中的问题，形成了良好的教研氛围。
信息技术教师研修日志（7篇）
信息技术教师研修日志(7篇)信息技术教师研修日志1通过信息技术培训的学习，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是受益匪浅。
当今时代，信息技术迅猛发展。
它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还走进了校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。
随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。
信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。
应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。
当我学了信息技术并且能初步运用时，不骗大家，我是感到一点的满足感的。
我们可以通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。
这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
我任教的学科是语文，在教学当中，从现代化教育手段中，也体会到了现代化的运用之益。
特别是课堂教学中，学生喜欢新鲜事物电教媒体的使用，使他们精神振奋，积极性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。
有人说互联网和教育是推动新世纪社会进步的两只轮子，谁掌握了互联网，谁就掌握了未来；谁开创了面向未来的教育体系，谁就获得了持续发展的能力，这样的观点无疑是正确的。
信息技术教师研修日志2随着社会的进步，计算机技术和网络技术的迅猛发展，教育不再只是对知识的获取和积累，学习不再只是对结论的记忆。
信息技术研修日志
信息技术研修日志信息技术研修日志（精选12篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过日志吧，让我们一起认真地写一篇日志吧。
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信息技术研修日志篇1信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集，处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造"宽松，主动，愉悦"的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会：一，利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用我们知道，信息技术教的基本原则之一是直观性，许有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。
创造民主，轻松的教学氛围。
激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。
二，利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。
其教学设计为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。
这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。
如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。
但是否很简单，通过布置一个任务（制作课程表），学习效果就一目了然了。
至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。
这充分体现"教师为主导，学生为主体"教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。
三，构建"主体—互动—探究"的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。
信息化教研活动记录册(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域的信息化已成为必然趋势。
为了提高教育教学质量，推动学校信息化建设，我校于2021年10月开展了信息化教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践、交流等方式，提高教师的信息化教学能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。
二、活动时间2021年10月10日至2021年10月20日三、活动地点我校会议室、各年级教室四、活动参与人员本次活动共邀请了我校各年级、各学科的教师参加，共计60余人。
五、活动主题1. 信息化教学理念与实践2. 信息技术与学科教学的深度融合3. 信息化教学资源开发与应用4. 信息化教学评价与反思六、活动内容1. 信息化教学理念与实践（1）主题讲座：邀请专家进行信息化教学理念与实践的专题讲座，使教师了解信息化教学的发展趋势、特点及实施策略。
（2）案例分析：组织教师观看优秀信息化教学案例，分析案例中的成功经验，为教师提供借鉴。
（3）小组讨论：教师分组讨论，结合自身教学实际，探讨如何将信息化教学理念融入课堂教学。
2. 信息技术与学科教学的深度融合（1）专题研讨：针对不同学科，组织教师探讨信息技术与学科教学的融合点，提出具体实施方案。
（2）实践操作：教师利用信息技术手段进行教学设计、教学实施，展示教学成果。
（3）经验分享：教师分享在信息技术与学科教学融合过程中的成功经验，相互学习、共同进步。
3. 信息化教学资源开发与应用（1）专题培训：邀请专家对信息化教学资源进行培训，提高教师的信息化教学资源开发与应用能力。
（2）资源展示：教师展示自己开发或收集的优质信息化教学资源，供大家学习交流。
（3）应用实践：教师结合教学实际，探讨信息化教学资源的有效应用方法。
4. 信息化教学评价与反思（1）专题讲座：邀请专家对信息化教学评价进行讲解，使教师掌握信息化教学评价的方法和技巧。
（2）教学反思：教师结合信息化教学实践，进行教学反思，总结经验教训。
（3）交流研讨：教师分组讨论，共同探讨如何提高信息化教学评价的有效性。
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信息化技术走进课堂的阻力
随着社会的进步，各种信息设备走进了我们生活也走进了校园，对我们来说可谓是触手可及，但是这些信息技术却迟迟很难走进课堂，我想这是在新时期教育者应该认真反思的问题。
我想我们们迈不出这一步，往往并不是能力上的不足，而是思想上的桎梏。
导致这种思想桎梏原因很多，但主要是两点：第一，应试教育的大环境这些年没有改变，在师生家长心中考试成绩是评价学习结果的唯一标准，所以导致广大教师依然按照轻车熟路的传统教学方法去教学，只要达到成绩好就够了。
第二，教师在长期繁重的工作压力下缺少学习新事物的积极性，尤其在缺少统一组织和要求的情况下，大家更愿意把自由使用的时间用在其它事物上。
所以要解决目前的窘境，必须有强有力的外力来推动信息化技术应用，让教师重做一回学生，自发的去学习并应用,当这种教学方式习惯成自然后便信息化教学才算走进课堂。
技术革新教育
随着时代社会的发展，教育也在一次次改革中前进，也对教育的目标不断提出新的要求，对我们的下一代给予更多的期望。
要想实现这么多的变革，我们必须在教育工作中投入更多的新元素，而信息化手段将成为重要的助力。
一个孩子学习成长的过程其实就是他与这个世界的一个交互的过程，去了解这个世界的事物和事物中蕴含的知识规律，那么说道交互了解世界的最便捷的途径，当今无论男女老少都知
道无非就是我们身边的互联网，那么为什么把信息化带入课堂呢？信息化教学不是赶个时髦不是图个新鲜，而是要通过信息化的方式把万千事物更清晰便捷的展现在孩子们面前，使我们的教学效果达到更高的水平。
信息化拓宽学生的认知道路
说道信息化互联网等等，给人最直接的印象就是网络中浩瀚无边却又可以及时提取的各种信息，在这里我们几乎可以找到我们想要了解的各种资源，所以如今网络似乎成为人们了解世界开拓视野的主要平台。
那么毫无疑问，网络可以在学生的认知学习中给予足够多的生动直接的材料，而且这样一种学习途径也改变了学生的认知方式。
过去的教学主要是教师将知识塞进学生的头脑中，或者按照教学计划去引导学生如何去做去学的知识，学生是处于一种被动位置。
而学生从互联网上获取信息却是截然相反，他们根据自己面对的问题或者凭借兴趣可以源源不断的从网络上获取相关资源，然后积极的去了解吸收这些内容获得收获。
毫无疑问让学生习惯于这种主动的汲取知识的方式将有利于学生的学习之路，他们更容易对这个世界保持着好奇心，而且更加致力于自己去解决问题获取相关的知识，着正是广大教育者所希望看到的。
如何引导学生在信息化环境下学习
利用网络信息化的学习不仅在课堂，而且更多的会在课下进行，当学生习惯于从网络获取信息和进行学习的同时，他们除此之外还会利用网络做些什么就是我们不得不关注的问题了。
网络中信息量巨大，而孩子们好奇心强烈又缺少自制力，在缺乏约束的情况下，他们很有可能将大量精力花费在于教学目标无关的东西上，甚至会接触到一些不良的信息影响，这对教育和孩子的成长都是不利的。
要如何避免这些问题发生呢？我认为教师方面，一是要通过课上的教学和课下的任务，给孩指明他们所需要去了解的方向，并通过多种手段去激发他们探求的兴趣。
二是要把握教学之本，严格要求学生课上课下的活动，把关学生的学习成果，通过技术手段以及与家长配合去把握学生的动向。
同时我认为在技术方面大有可为，一是技术充分与教学结合，利用软件实现教师—知识—学生—任务四者的时时交互，是学生无论课上课下都能按照老师的指导和要求去完成学习任务，并保证教师的能够有效掌控学生状况。
二是利用相关手段把握学生能够接触到的资源范围，避免学生将时间浪费在无意义的关注上，防止学生接触到负面影响的信息
信息化环境下把握学生关注圈和影响圈
“关注圈”和“影响圈”是人类进入发达的信息化社会后经常被提起的两个词。
网络的出现使社会中的信息量和信息传输速度达到了空前
的水平，“关注圈”就是指的我们平日里花费事情去关注的信息，“影响圈”则指的是我们关注的信息中对于我们致力于事业工作生积极作用的信息。
我们会看到“关注圈”中包含着“影响圈”，那么其中除了“影响圈”以外的其它信息就可以认为是与事业工作关系不大的内容。
但是人的时间是一定的，能关注的信息量是一定的，那么毫无疑问，为了个人的成长我们需要尽量的扩大“影响圈”的比重。
同样的道理，当信息技术深入到我们的教学中后，学生同样面临了着同样的问题，他们所关注的信息是否是属于“影响圈”，是否能够有效促进他们的学习效果，能否对与身心成长产生积极效应，这些是教育者必须认真思考的。
那么这里还是一句话，教学技术与教师工作能够紧密结合，通过各种手段使学生能够在教师的设定范围内去获取相关信息，增大学生所获信息中的“影响圈”。
微课堂教学急待实践
目前网络上可以轻易找到各种教学资源，为学生的课下自主学习提供一定帮助，但是这样的学习资源却也有着很多不足。
一是学生老师之间无法进行互动，学习的成果无法相互反馈；二是这些课程资源往往不是整体的教学过程，缺少配套的习题、解决问题的方法模式等内容；三是这些资源往往是整堂课的过程，缺少对个别重难点的详细解读的内容；四是由于教学的整体环境与学生所处的不同，所以对教师的授课方式学生的参与方式可能出现不太适应。
那么如果将微课堂融入我
们教学工作中，让学生在网络中学到的他们自己的老师的教学，以上的问题都可以解决了。
在微课堂中，我们可以根据学生平时的学习状况、出现的问题录制对应的教学资源；我们可以根据教学内容再配备相关的习题任务，对学生的学习成果再做反馈；我们可以在线上线下与学生充分交流，增进师生感情和学生学习的热情；我们可以在平台上放置很多对学生有益的资源，不仅仅关注学生的学业，也帮助他们身心的成长；我们可以将微课堂的教学常态化，利用教学平台把握学生的学习情况等等。
总之在信息化的今天，我们一定要把握住时代的机遇，勇于尝试新的教学方式助力学生的成长。
对于信息化教学管理运用于中学阶段的设想
众所周知目前我国绝大多数大学的教学管理都是在网络平台上进行，那么当条件允许的情况下我们是否也能够将这种模式运用于中学呢？我设想在这个平台上老可以看到学生近期的在校在家学习、心理等诸多状态，老师和家长通过平台及时关注并沟通；在这个平台上可以组建微课堂，使学生在课下仍可以获得学习资源，将学生学习问题及时反馈给老师；在这个平台上，老师可以组织拓展性教学活动，可以是网上参与的，也可以是实际的课外活动，无疑使学生生活更丰富多彩展示自我，也增进师生交流。
在这个平台上可以发布学校的各类
新闻，包含各种活动、校内校外大事、新鲜事、好人好事、批评教育、通知公告等等，让学生在校园生活中找到主人翁的感觉。
在这个平台上还有更多更多的功能可以去设想去开发，但毫无疑问这将使目前的教学管理焕然一新，学生的成长道路将获得更大助力。
新时期教学环境的变革
纵观近十多年的教改中的课程，也许大概一看我们觉得课本中的主要内容知识并没有改变，我们教学中的方法内容也并没有太大改变，那么真的是教改多余了？还是我们自身真的落后了？我认为知识可能是不变的，但教学方法和培养学生却都应该顺应新时期的教学环境的变革。
那么我认为这里应该把握住两点：一是认真学习学科课程的改变，很多东西并不是想当然的，一些课本中越来越多实践性、拓展性、社会性活动正体现出如今的教学环境对培养学生的新要求。
二是要常常思考社会发展和教学的关系，如何让教学变革顺应环境的变革。
在如今的信息化社会，人们可以主动便捷的获取海量的信息，可以利用信息平台做到时时的沟通，那么将这些融入到教学中，无疑将使如今的学生更加出色。
他们可以养成更加主动的学习习惯；学会主动学习获取资源的方法，树立成熟的认知观；学会与老师同学他人更积极的沟通合作，形成优秀协作能力；学会更加关注社会的发展与自身的联系等等。
只有教师的教学观念顺应教育的大环境，培养出的学生才能更适应这社会的进步。
基于信息化技术的物理实验教学
物理不同于其它学科最大特点就是以实验为基础，通过实验获得知识规律。
无论课堂教学还是知识应用都离不开实验，毫无疑问我们最好能够在每一个问题上最好都能给学生展示出真实的实验现象，但是实际上是办不到的，主要原因就实验需要占用很多时间、很多需要的实物是找不到的，而且还存在现象不易观察等问题，所以导致老师们解决一些关于实物的问题时都是靠粉笔黑板“将就”。
当然这种“将就”对于过去的教学条件是没办法的，但是如今呢？交互式电子白班已经走进了班级，同时配备了功能强大的教学软件，其内部包含大部分常用的教学素材，也可以自己加入所需的素材并实现任意编排组合。
那么这些功能足够让我们在黑板上快速形象的组建模拟实验、展示相关实物、展示相关现象、对各个素材进行移动标注书写等操作，快速意味着提高教学的效率，形象意味着学生能够获得更清晰的感性材料，将这些技术运用到课堂势在必行。