第九课教案
第9课 共同弘扬中华传统美德(教案)-《中华民族大团结》(初中)优质教学课件和教案
第9课共同弘扬中华传统美德（教案）-《中华民族大团结》（初中）优质教学课件和教案一、教材分析本课时环节为听说读写，是第九课的第一部分，重点是让学生了解和了解中国传统美德的概念和内容，激发学生的爱国主义精神和民族自豪感。
本课时所使用的教材为《中华民族大团结》。
通过对教材的学习和理解，学生将掌握以下内容：1.中华民族大团结的意义与价值。
2.中华传统美德的概念。
3.中华传统美德的具体内容。
4.学会积极传承中华民族传统美德。
二、教学目标知识目标：1.了解中华民族大团结的概念、价值和意义。
2.认识中华传统美德的概念和内容。
3.掌握中华民族传统美德的具体涵义。
技能目标：1.学会用正确的方式表达对中华民族传统美德的认识。
2.学会在生活中积极传承中华传统美德。
情感目标：1.能够增强爱国教育意识，理解爱国主义的内涵，发扬民族精神。
2.凝聚民族情感，培养民族自豪感和民族自信心。
三、教学重难点：重点：1.让学生了解和认识中国传统美德的概念与内容。
2.引导学生理解中华民族大团结的意义和价值。
难点：1.如何引导学生积极传承中华民族传统美德。
2.如何使学生在生活中学会实践中华民族传统美德。
四、教学准备：黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
五、教学过程：环节一：导入（5min）首先，老师对课题进行简要介绍，然后以学生的实际生活需求为切入点，引入“传承中华传统美德”的话题，让学生了解中华传统美德的概念，提高学生对传统美德的认识。
环节二：讲解传统美德的概念与发扬（10min）1.让学生知道什么是传统美德，简要分析其内涵。
2.具体讲解发扬中华民族传统美德，如：（1）尊老爱幼、助人为乐、尊重师长等。
3.让学生思考如何积极发扬和传承中华民族的传统美德。
环节三：讲解中华民族大团结以及国情（20min）1.通过图片和文字等多种方式，向学生介绍中华民族大团结的意义和价值。
2.让学生了解中华民族的历史背景及现状，以及中国特色社会主义的发展。
3.让学生思考中华民族大团结对我们的意义和历史价值。
部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀古》课文原文、教案及知识点(优秀5篇)
部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀古》课文原文、教案及知识点（优秀5篇）《念奴娇赤壁怀古》教学设计篇一教学目标：1、感受苏词的豪放风格。
2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
3、理解作者通过词体现的人生观。
教学重点：通过语言品味词作的豪放。
教学难点：通过理解“人生如梦，一尊还酹江月”，讨论、体会苏轼乐观、旷达的人生态度，进而感受苏轼的人格魅力。
教学方法：诵读法、赏析法教学过程：一、导入宋代的词，明确是分为两个派别，即婉约与豪放。
婉约，内容不外乎是离愁别绪，闺情绮怨。
而豪放派便恰恰与其相反，内容比较宽阔浩荡，气势恢宏，让人读后有种痛快淋漓的感觉。
苏轼是一个用“豪放”作词的，并开始写作打破传统词风的词，《念奴娇·赤壁怀古》便是其豪放词风的代表作。
二、解题：念奴娇赤壁怀古观眼前之景（题目）思历史之事抒一己之情三、研读课文，学生整体把握全词内容，感受苏词的豪放风格。
1、上阙写的景色有什么特点？如何描写？明确：景——雄奇壮丽景物描写的豪放“大”字写出了长江奔腾而来，汹涌澎湃的气势。
“千古”则写出了历史长河的浩瀚渺远。
作者从时间和空间上，把江水、浪花和千古风流人物融为一体，为全词设置了一个极为广阔的空间和甚为悠久的时间背景。
为全词奠定了昂扬的基调。
2、这几句中哪几个字用得好？请大家展开想象，为我们描绘一幅赤壁美景。
明确：“乱”写出山石险怪，“穿”写出高峻陡峭。
“惊”写浪花汹涌，“拍”描绘出水石相搏的情状。
“卷”字写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景。
作者从形状、声音、以及颜色三方面，用了比喻、夸张、拟人的手法描绘了赤壁的壮阔景观，并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。
3、面对这如画的江山，作者想到了谁？为我们塑造了一个怎样的人物形象？下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？作者为什么用“初嫁”，而非“出嫁”？明确：人——英雄人物周瑜形象的豪放周瑜苏轼年龄34岁47岁婚姻幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发才华文韬武略才华恣肆职务东吴都督团练副使虚职际遇功成名就功业未成情场、官场、战场，场场得意；黄州、惠州、儋州州州失意。
部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案及教学反思(精选)
1.部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。
【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。
然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。
【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重难点：重点引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。
难点体会诗句中含有的哲理。
教学准备：教师：制作多媒体课件，古筝曲《渔舟唱晚》。
学生：搜集三首诗的作者的有关资料。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情的朗诵古诗并背诵古诗。
3．通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4.想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。
教学重难点：重点了解诗意，体会古诗的意境。
难点想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。
教学过程：一、画面引入新课1．(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。
(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。
你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2．观看多媒体(走进作者及课文内容)，了解诗人及作诗背景。
二、指导学诗，体会意境1．理解题意。
(1)题目“暮江吟”你是怎样理解的？(2)从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2．学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。
三、理解诗意，体会诗情1．从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析。
第九课-改革开放-教案(详细版)
第9课改革开放【学习重点】城乡经济体制改革和深圳等经济特区的建立【学习难点】生产关系一定要适应适应生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响【教学方法】小组合作探究学习【学习过程】：（导入新课）组织学生复习前一节课的相关学习内容：师：十一届三中全会在哪一年召开？这次会议上做出哪些重要决定？生：思想上：重新确立解放思想、实事求是的思想路线；政治上：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策；组织上：实际上形成以邓小平为核心的党中央领导集体。
）【教师讲授，承上启下】：十一届三中全会是建国以来党历史上具有深远意义的伟大转折。
它完成党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。
从此我们开始改革开放的伟大征程，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。
今天我们就来一起学习新的内容——《改革开放》下面请同学们以小组为单位，在相互合作的前提下，通读课本，结合导学案完成本节课的自主学习任务。
（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）【板书】：对内改革：1、农村经济体制改革——实行家庭联产承包责任制，发展乡镇企业师：改革首先从什么地方开始？目的是什么？生：改革首先从农村开始，目的是为了调动农民生产积极性，促进农村经济发展。
师：既然是为了调动农民生产积极性，言外之意就是说以前农民的生产积极性不高，为什么？生：政社合一，统一经营、分配，吃大锅饭，农民缺少生产自主权，生产积极性不高。
师：在农村经济改革中，我国农村致富和实现现代化的道路是什么?生：安徽凤阳小岗村农民自发行动起来首先实行分田包产到户，自负盈亏。
后来党中央将家庭联产承包责任制在全国推广，推动农业生产的向着专业化、商品化和社会化的方向发展，迅速发展农村乡镇企业，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。
师：家庭联产承包责任制这种全新的生产关系的确立使得农村经济快速发展，农村面貌发生了巨大变化，所以说生产关系一定要适应生产力的发展。
第九课依法行使民主权利教案
我国是人民当家做主的社会主义国家，人民当家做主的主要内容和形式是民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，以保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权。
民主选举，是指民根据自己的意愿，按照法定形式，选定国家各级代表机关的代表和某些国家公职人员的行为。
1、公民通过民主选举，选出人民的代表计入决策机关，参与、审议、监督和制定决策，这是公民参与决策的间接途径。
导入新棵
汶川巨震，地动山摇。它摧毁了祖国一片美丽的家园，却撼动了不了我们坚强无比的中国心。这段抗击特大地震灾害的都整理成像一面特殊的镜子，彰显了人民政府对民负责，为民服务的公仆本色。在老百姓心目中，政府成为有形的关爱之手。
讲授新课
第九课依法行使民主权利
二、人民政府服务人民
（一）感受服务型政府
在现代社会，人们的社会生活离不开政府的组织和管理。作为国家权力的执行机关，政府依据法律代表社会的公共权威，管理社会公共事务、解决社会公共问题。我国是人民民主专政的社会主义国家，这一国家性质决定了我国的政府必然是人民意志的执行者和人民利益的捍卫者，政府的宗旨是为人民服务，政府工作的原则是对人民负责。
3.通过舆论监督制度行使监督权4.监督听证会、民主评议会等形式。
教后反思
课时序号：22014年月日
教师姓名
段少华
专业部
计算机、电子电器
任教班级
102 103 106
教材版本
国家统编教程
学科单元
第四单元：参与政治生活
周课时数
2
课题
第九课依法行使民主权利
二、人民政府服务人民
课型
新授
教学目标
1、认知目标：使学生懂得我国政府的性质、懂得如何行使监督权
第九课《音阶歌》教案
第九课《音阶歌》教案一、教学内容本节课选自音乐教材第四章第二节《音阶歌》。
详细内容包括音阶的概念、音阶的构成、音阶的唱名法以及简单的音阶歌曲学习。
通过本节课的学习，让学生掌握音阶的基本知识，并能熟练演唱简单的音阶歌曲。
二、教学目标1. 让学生了解音阶的概念，知道音阶的构成及唱名法。
2. 培养学生具备基本的音乐素养，能熟练演唱音阶歌曲。
3. 激发学生对音乐的兴趣，提高他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：音阶的构成及其唱名法。
教学重点：音阶的概念、音阶歌曲的演唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、音响设备。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段熟悉的音阶歌曲，引导学生关注音阶，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）讲解音阶的概念、构成和唱名法。
（2）演示音阶的演唱，并指导学生跟随演唱。
（3）分析音阶歌曲的构成，教唱一首简单的音阶歌曲。
3. 随堂练习：（1）让学生独立演唱音阶。
（2）分组演唱音阶歌曲，互相评价。
4. 例题讲解：分析一首复杂的音阶歌曲，指导学生正确演唱。
六、板书设计1. 音阶的概念、构成、唱名法。
2. 简单音阶歌曲的谱例。
3. 复杂音阶歌曲的分析。
七、作业设计1. 作业题目：学唱一首音阶歌曲，并分析其构成。
2. 答案：音阶歌曲《小星星》。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对音阶概念的理解，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加音乐兴趣小组，深入学习音乐知识。
（2）组织音乐实践活动，如合唱比赛、音乐会等，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析1. 音阶的概念、构成、唱名法的讲解。
2. 音阶歌曲的演唱教学。
3. 随堂练习的设置与指导。
4. 例题讲解的深度和广度。
5. 作业设计与答案的合理性。
一、音阶的概念、构成、唱名法讲解1. 音阶概念：音阶是音乐中最基本的组织形式，由一组按照音高顺序排列的音符组成。
在讲解时，可通过比较不同音阶的例子，让学生直观地理解音阶的概念。
部编版高二上册语文第九课《老人与海(节选)》教案及知识点优秀5篇
部编版高二上册语文第九课《老人与海（节选）》教案及知识点优秀5篇部编版高二上册语文第九课《老人与海（节选）》教案篇一知识教育目标引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
能力培养目标1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
德育渗透目标培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
重点、难点重点：1．引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
难点：结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
课时安排1课时教学步骤一、明确目标1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
3．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
二、整体感知（一）作者简介海明威（Ernest Hemingway，1899—1961），一向以文坛硬汉著称。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。
第九课《天然的纹理》教案
二、核心素养目标
1.美术鉴赏能力：通过观察、分析天然纹理，培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，提高审美素养。
2.美术表现与创造力：指导学生运用线条、色彩等绘画技巧，创作具有天然纹理特点的作品，激发学生的美术表现力和创造力。
3.文化理解与传承：使学生了解天然纹理在传统文化中的应用，感悟大自然与人类生活的密切关系，培养对传统文化的尊重和传承意识。
举例：鼓励学生选择自己喜欢的天然纹理，运用绘画技巧进行创作，如绘制一幅石头纹理画。
2.教学难点
（1）天然纹理的观察与感受：学生往往难以细致地观察和感受天然纹理的美，容易忽略细节。
突破方法：引导学生通过触摸、放大观察等方式，亲身体验不同天然纹理的特点，提高观察能力。
（2）绘画技巧的运用：学生在运用线条、色彩表现天然纹理时，容易出现描绘不准确、表现力不足等问题。
突破方法：教师引导学生从多个角度进行评价，如技巧、创意、表现力等，提高评价能力。
本节课的教学难点与重点在于培养学生的观察能力、绘画技巧和创作实践能力，同时注重提高学生的评价与反馈能力，使他们在掌握核心知识的基础上，实现全面发展。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天然的纹理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的天然纹理？”比如树叶的脉络、石头的纹路等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天然纹理的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天然纹理的分类和描绘技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示、示范和比较来帮助大家理解。
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关于正确对待矛盾，教材主要是从两方面进行分析的。
①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提
②要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
2．矛盾特殊性原理。
(1)矛盾特殊性的含义：是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
(2)矛盾特殊性的具体表现。
（二）、矛盾的普遍性和特殊性
◇课堂探究：(1)每一事物中都存在着矛盾，你能举出实例吗?
(2)你在学习和生活中遇到过哪些矛盾?
社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是人类社会的基本矛盾。在阶级社会中，剥削阶级与被剥削阶级之间、剥削阶级内部乃至被剥削阶级的不同阶层之间，都充满着矛盾。社会主义社会的各个领域中，也都存在着矛盾。例如，我们在社会主义市场经济条件下搞建设，就存在着速度和效益，经济建设和人口、资源、环境等种种矛盾。在政治生活中，存在着民主与集中、民主与法制等矛盾。在社会生活中存在着真与假、善与恶、美与丑等矛盾。
教材中“专家点评’说明了哲学上的说的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”的关系。
(4)矛盾同一性与斗争性的关系。
同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗事物同样不能存在和发展。
③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
就是说，任何事物都有矛盾，而构成事物矛盾的两个方面也各有其特点。
3．矛盾普遍性和特殊性的关系。
本部分主要讲了两个方面的问题。一是矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理。二是矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论意义，即是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件
教学方法
讨论法、自读比较法、谈话法、练习巩固法
教学过程
导入新课：直接导入
讲授新课
一、矛盾是事物发展的源泉和动力
（一）、矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾。
(1)矛盾的含义。
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性
◇课堂练习：
1．矛盾着的双方，可以相互转化。这种转化是(A)
A．有条件的B．无条件的
C．多数情况下是有条件的D．多数情况下是无条件的
2．下列说法中，最能体现矛盾同一性的是(D)
A．量体裁衣B因材施教c．积劳成疾D_居安思危
(3)矛盾的斗争性的含义。
矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
①不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。
②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。
就是说，一个比较复杂的事物，其发展总要经历若干个阶段，在各个阶段之间，都存在着差别。各自都包含着特殊的矛盾。当前我国正在集中力量全面建设更高水平的小康社会，这是一项全新的事业，具有显著的特殊性。
过程与方法
问题创设----讨论----总结归纳------内容深化
情感态度
与价值观
通过矛盾普遍性的学习，提高用矛盾方法分析自身生活、学习的自觉性；通过矛盾普遍性与特殊性辨证关系的学习，增强对坚持走中国特色社会主义道路的理解与认同。
教学重点
矛盾的含义
教学难点
矛盾的同一性；矛盾普遍性与特殊性的辨证关系
教具及电化教学手段
教学重点
教学反思
这两节课内容相对比较难，要特别注意用例子来说明。比如说悬挂在山崖上的两个人，要突出说明他们的同一性和斗争性，从而说明矛盾的定义。而且要学生注意区别哲学讲的矛盾与日常生活讲的矛盾的区别。
第二节
阳山县南阳中学政治科课时计划
教师
陈洁贞
时间
2007年5月31日第十四周星期四
课题
用对立统一的观点看问题
(2)矛盾同一性的含义。
矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
提示：矛盾双方依存的关系在教材漫画中体现出来，分析见前述(略)
课时
1课时
三维目标
知识与技能
知识目标：主次矛盾、矛盾主次方面的含义
理解目标：(1)主次矛盾辩证关系原理(2)矛盾主次方面辩证关系原理（3)坚持两点论与重点论相统一
过程与方法
问题创设----讨论----总结归纳------内容深化
情感态度
与价值观
(1)培养用对立统一观点看问题的意识(2)自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题(3)坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物
矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辩证关系既是本课重点又是本课难点。
(1)矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一关系。
①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
另一方面，特殊性也离不开普遍性。
(2)掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的方法论意义。P45
第一节
阳山县南阳中学政治科课时计划
教师
陈洁贞
时间
2007年5月25日第十三周星期五
课题
矛盾是事物发展的源泉和动力
课时
2课时
三维目标
知识与技能
知识目标：(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗争性的含义
(3)矛盾普遍性、特殊性的含义
理解目标：矛盾同一性与斗争性的关系(2)矛盾普遍性原理
(3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系
(2)在学习和生活中也会存在许许多多的矛盾，学生各举身边事例说明存在的矛盾。(略)
1．矛盾普遍性原理及方法论意义。
(1)矛盾普遍性的含义(原理)。
①矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)。
②矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终(时时有矛盾)。
就是说，每一事物从产生到灭亡，时时刻刻都存在着矛盾。具体地说：矛盾贯穿于一事物“发展过程的始终”，在这一过程中只存在矛盾的差别问题，不存在矛盾的有无问题。新旧矛盾之间绝不存在哪怕是一刹那的无矛盾的状态。