新课改新理念新教法
简述义务教育阶段的新课程理念
义务教育阶段的新课程理念是指在新一轮课程改革中所提出的一系列教育思想和理念。
这些教育思想和理念旨在推动我国基础教育改革的深化，强调素质教育，促进学生全面而有个性地发展。
义务教育阶段的新课程理念主要体现在以下几个方面：
1.全面发展：新课程注重学生各个方面的发展，包括道德、智力、
体育、艺术等方面的发展。
2.个性发展：新课程注重学生的个性发展，鼓励学生在学习中发现
自己的特长和兴趣，并为之努力。
3.以学生为主体：新课程强调学生在学习中的主体地位，鼓励学生
主动参与、探究和合作。
4.终身学习：新课程倡导终身学习的理念，培养学生的自主学习能
力，使学生具备适应终身学习和社会发展的基本素质。
5.知识与能力并重：新课程强调知识传授与能力培养的结合，注重
培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
6.过程与方法并重：新课程强调教学过程中学生的学习方法和学习
过程的体验，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
7.情感、态度与价值观教育：新课程注重情感、态度和价值观教育，
培养学生的社会责任感、道德品质和人文素养。
8.多元化评价：新课程鼓励多元化的评价方式，不再仅仅依靠传统
的考试成绩来评价学生的表现。
9.课程整合：新课程倡导课程整合，实现学科之间的有机联系和相
互渗透，提高课程的整体性和综合性。
10.课程资源的开发与利用：新课程强调课程资源的开发与利用，
包括教材、教师、学生、社区等资源，实现课程资源的优化配置。
11.教育教学方式的创新：新课程鼓励教师运用创新的教学方式和
手段，如启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
新课改,新理念,语文课文新教法
新课改，新理念，语文课文新教法叶圣陶先生指出：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。
教师辅导学生，认真诵习课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。
”新课程下的课文阅读教学应寻求牵一发而动全身的突破口，以便调动学生学习的积极性、主动性，从而高效完成阅读教学任务，切实提高学生的阅读能力。
一、突破口的选择标准及着意点课文教学好的突破口一般说来具有这样几个特征：能激发学生学习的兴趣，能调动学生的思维活动；新颖别致，富有艺术创造性；能“执一而驭万”，深入浅出，化难为易；能充分体现学生的阅读主体地位，训练其阅读能力。
根据上面的原则寻求突破口时，我们要特别着意课文这样几个地方：（1）学生阅读的忽略处。
于“无疑处”生疑，最能引发学生去深究，从而思有所悟、究有所得。
（2）文章阅读的生疑处。
以疑促思，以问促学，相机诱导，最能激发学生学习的主动性，从而愿学、乐学。
（3）体现文章个性的精彩处。
课文无非是例子，例子者当有个性特色，笔力雄健处及构思精妙处，个性全出。
（4）能带动全篇的关键处。
“射人先射马，擒贼先擒王”，直奔重点，化难为易，“牵一发而动全身”，省时又省力。
二、突破口的常见类型突破口可大可小，其常见类型有下面几种：1.从题目突破。
教学《从百草园到三味书屋》，根据题目暗示，可设计几个问题，长文短教。
（1）题目是什么短语？它告诉我们课文主要写些什么？（2）根据课文题目，课文可分几部分？找出文章起止段及过渡语句。
（3）对三味书屋和百草园生活的描写各体现了作者什么感情？从文中划出有关感受语句。
④作者为什么要详尽描述百草园生活？说出它的目的。
⑤把百草园和三味书屋联系思考，表现了作者怎样的思想感情？谈谈你的看法和体会。
2.从结构突破。
教学《海通精神》，根据一事一议、先叙后议的结构，可以设计五个问题教学。
（1）文中哪部分为叙事？叙了一件什么事？议论文中的记叙有何特点？（2）文中哪部分为议论？议论的内容是什么？议论的中心是什么？（3）叙和议的联系点是什么？请找出文中原句。
新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法
新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法新课改理念下，小学数学生活化教学是指将数学知识与学生日常生活和实际问题相结合，使数学变得有趣、有用，并能够直接应用于实际生活中。
以下是几点可以采取的做法。
一、运用情境教学法通过设置逼真的情境，将学生置身从中引发学生兴趣，培养他们的观察力、归纳力和推理能力。
在教授“相似三角形”这一知识点时，可以利用实际物体或图片来让学生发现相似三角形所具备的特点，并引导学生进行归纳总结。
二、探究式学习法鼓励学生主动、积极地参与课堂学习，通过自己的思考和实践来发现问题、解决问题。
在教授“面积”这一知识点时，可以设置各种通过实际测量和计算来求解面积的情境，让学生主动参与问题的解决过程，培养他们的观察和分析能力。
三、项目化学习让学生通过参与真实的项目活动来学习数学知识。
在学习“分数”的过程中，可以组织学生进行购物活动，让他们理解和运用分数的概念和计算方法，并通过实际操作来提高他们的数学技能和运算能力。
四、差异化教学根据学生不同的学习能力和兴趣特点，采用不同的教学方法和资源，满足每个学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生，可以提供一些有挑战性的问题，激发他们的学习兴趣和动力；而对于学习能力较弱的学生，可以采用更加简化和直观的教学方法，帮助他们理解和掌握数学知识。
五、教学资源丰富多样化通过利用教学软件、多媒体资料、实物模型等多种资源来丰富课堂教学，让学生接触不同形式的学习材料，培养他们的多元智能和创新能力。
在教授“立体图形”的知识点时，可以通过利用3D模型、计算机软件等教学资源，让学生充分体验和感受立体图形的特点。
六、与社会实践相结合将数学知识与社会实践相结合，让学生能够将所学的知识应用于实际生活中，发现并解决实际问题。
在教授“数据统计与分析”这一知识点时，可以引导学生进行社会调查，并通过数据分析来解决实际问题，培养他们的数据分析和解决问题的能力。
如何看待新课改下的新理念和新教法
、
在英 语 教 学 中 展现 了全 新 的 教 学观 念
新教材立足于“ 外语积极学 习理论 ” ， 努力 全 方 位地 调动 学 生 的学 习 积极 性 。 积 极 学 习 则 要求注意充分调动学生的积极性 ， 激励学生主 动学习 ， 培养学生发现 问题 、 分析问题 、 创造性 地解决问题 的能力 。尤其是在语言的学 习中， 学习者的情感与 内在动力显得尤为重要 ， 所以 学 生 学 习 积 极 性 的有 无 就 成 为 决 定 学 习 成 功 与 否 的 重 要 因素 之 一 。 新 教 材 在 编排 上 注 意 到 初 中学 生 的年 龄 层 次 以 及 身 心 特点 ， 努 力 提 高 学 生 的学 习兴 趣 。 在课 文 的 编 选 上则 力 求 形 式 的多样 ， 有对话 、 有独 白、 有短文 、 有歌曲 ， 甚至 有游戏。通过 听听 、 说说 、 看看、 写写 、 唱唱、 玩 玩， 实现寓教于乐。 在练习内容 的安排上 ， 配套 练 习册 中的练 习， 内容 紧扣教 材 ， 同样 配有插 图。练习形式新颖多样 ： 有猜词 、 猜谜、 完成对 话等 。 这些练习无一不使学生在愉快 的活动 中 巩 固加深了对所学知识的理解 。 在课堂教学的 组织上 ，教师教学用书提供 了形式多样 的 、 符 合世界现代语 言教学的标准课堂组 织方法 ， 如 分排 练 习 、 两人小组 练 习 、 小 组活 动 、 分行 练 习、 全班齐练 、 个别 学生单练 、 波浪式 的操练 、 连 锁 操 练 等 等 。通 过 从 集 体 到 个 人 的 活 动 ， 增 强 了学生的信 心， 促使人人 开 口。从这些我们 可 以看 出新教 材是一套集科学性 、趣味性 、 实 用性为一体的好教材 。
课改下新教材与教法探新
课改下新教材与教法探新随着社会的发展和教育理念的更新，教育改革已经成为了一个永恒的话题。
在教育改革的过程中，课改和教材的更新和创新是其中非常重要的一部分。
新的教材和教法的探索对教育改革起着举足轻重的作用。
本文将从课改下新教材与教法的探索入手，以分析课改给教育带来的影响和变革。
一、新教材的探索教育改革的核心是教育教学内容的改革，新教材的探索是其中的一部分。
传统的教材往往是由一部分专家撰写，然后经过一段时间的使用和检验后才进行修订。
而在课改下，对新教材的探索已经开始，不再满足于传统的编写方式，而是采用了多种形式和多方面的参与。
教师、学生、教育专家以及社会各界都能够参与到新教材的编写和探索中，从而使新教材更加贴近实际，更加符合教学需要，更加丰富多彩。
在课改下，新教材的探索还包括了多种形式的教材制作。
传统的纸质教材已经不能满足现代教学的需求，数字化教材、网络教材、多媒体教材、互动教材等形式的教材已经开始在课堂中得到应用。
通过这些新的教材形式，学生们能够更加活跃地参与到教学中，教师们也能够更加灵活地展开教学活动。
新教材探索的核心是多样化，通过多种形式的教材来满足不同学生的需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
随着课改的不断深入，教育教学方式也发生了很大的变化。
在传统的教学模式下，教师是主体，学生是客体，教师传授知识，学生被动接受。
而在新教法的探索中，教育者们开始尝试不同的教学方式，试图打破传统的教学模式，更加注重学生的主体地位，更加注重培养学生的创新和实践能力。
在新教法的探索中，探讨了多种教学方式。
项目式教学、任务式教学、探究式教学等新的教学方式开始在教育实践中得到应用。
这些教学方式更加注重学生主体地位，更加注重学生的自主学习和实践能力的培养，符合了现代教育的发展需求。
通过这些新的教学方式，学生们能够更加主动地参与到教学活动中，更加全面地发展自己的能力。
新教法的探索也包括了教师的角色变化。
在传统的教学模式下，教师是主导者，而在新教法的探索中，教师更加成为了学生的引导者和组织者。
课改下新教材与教法探新
课改下新教材与教法探新随着时代的发展和教育理念的变革，教育领域的课改工作也在不断深入推进。
在这个过程中，新教材和新教法的探索与应用成为了教育改革的重要内容之一。
新教材和新教法的引入，带来了新的教学理念和方法，对教学模式和师生关系等方面都产生了深远的影响。
本文将就课改下的新教材与教法进行探讨，探索其在教育改革中的作用和意义。
一、新教材的设计与应用新教材是教育改革中不可或缺的一部分，它对教学内容、教学方法和学习过程等方面都有着重要的影响。
新教材的设计首先需要以学生的学习为出发点，结合当代教育理念和教学需求，突破传统的课程设置和教学模式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
新教材的编写还应该融入当代科技、文化和社会生活等元素，使其更具丰富性和时代感。
在新教材的应用过程中，教师需要充分理解和掌握新教材的内容和精神，并结合自身的教学实践进行灵活运用。
教师应该根据学生的实际情况和学习能力，合理调整教学进度和教学方式，使新教材得到有效的传授和应用。
学校也应该提供良好的教育资源和环境，为教师的教学工作提供有力的支持和保障，保证新教材的有效应用和落地。
二、新教法的探索与实施新教法的探索和实施是教育改革中的另一个重要方面，它对于提高教学质量和培养学生的综合素质都有着重要的意义。
新教法的探索首先需要从教学理念和方法上进行创新，突破传统的教学模式和教学方式，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
新教法的实施也需要重视教学过程中的个性化和差异化，注重发挥学生的主体性和参与性，使教学更加灵活和多样化。
三、新教材与新教法对课改的作用和意义新教材与新教法的探索和应用对于课改工作有着重要的作用和意义。
新教材和新教法的引入可以丰富现有的教学资源和教学内容，拓宽学生的知识面和视野，提高教学的质量和效果。
新教材和新教法还可以激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的学习动力和学习能力，为学校的教学工作注入新的活力和动力。
新教材和新教法的探索和应用也可以促进教师的专业成长和教学水平的提高。
新课改下初中化学的有效教学方法
新课改下初中化学的有效教学方法随着新课程改革的不断深化，初中化学教学方法也在不断地更新与改进。
新的课程标准强调培养学生的创新思维和实践能力，要求学生具备自主探究、合作学习和问题解决的能力。
针对新课改下的初中化学教学，需要采用更加有效的教学方法来激发学生的学习热情，培养学生的综合素质，让学生在学习化学的过程中获得更多的乐趣和成就感。
下面将介绍一些在新课改下初中化学教学中非常有效的教学方法。
一、启发性教学法启发式教学法是一种基于学生主体性、积极参与性的教学方法。
在化学教学中，可以通过引导和启发学生去解决问题、发现规律、总结知识等方式来教授知识。
在启发性教学中，教师可以采用提问、讨论、实验、案例分析等多种方式来引导学生进行学习，使学生在实践中学习，形成自主探究的学习模式。
通过启发式教学法，学生可以主动参与学习，增强他们的学习兴趣，培养他们的学习动力和自主学习的能力，从而提高他们的学习效果。
二、合作学习法合作学习是指教师根据学生的学习特点和需要，设计各种合作学习活动，让学生在小组内相互合作、共同探索问题、共同解决问题。
在化学教学中，可以采用小组讨论、小组合作实验等方式来引导学生进行合作学习。
通过合作学习，学生可以在交流和互动中学习，增强他们的社会交往能力和合作精神，培养他们的团队意识和集体荣誉感，从而提高他们的学习效果。
三、探究式教学法四、多媒体教学法随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
在化学教学中，可以通过多媒体教学法来呈现教学内容，使学生在视听的同时进行学习。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示化学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、案例教学法案例教学法是一种以案例为中心的教学方法。
在化学教学中，可以通过案例教学法来引导学生学习。
通过案例教学，学生可以在解决实际问题的过程中学习化学知识，增强他们的实践能力和综合素质，培养他们的分析思维和实践能力，提高他们的学习效果。
新理念新教法——新课改下优化数学教学方法的探究
教育 部颁 发 的＜ 基 础教育 课程 改革 纲要 （ 试行 ） 》 明确 指 出 ： 新 设计 由“ 给 出知 识 ” 转向“ 引导活动” ； 教学由“ 关 注 学 生 学 习结 果” ， 转 向“ 关 注 学生 活 动 ” ， 重视 知 识 的形 成 过程 ； 教 师 将 随 着 学 生学 习方 式 的改 变 由原 来 课 堂 教学 的主 导 者转 变为 学 生 学 习 活 动 的组织 者 、 探究 发 现 的引 导 者 、 与学 生 共 同学 习 的合 作 者 。 新 教 材更是 倡 导学 生主 动探 索 、 自主学 习、 合作 讨 论 ， 体 现数 学 再 发 现 的过程 ， 从 而激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 让学 生 发 展 自主 学 习 的 能 力， 在提 高学 生学 习数 学 的 能力 的过 程 中 ， 在情 感 、 态度 、 价值 观 等方 面都 得 到 良好发 展 。那 么 ， 如何 在 日常教 学 的 实 践 中贯 彻 这 些新 理念 呢 ？作 为一位 数学 教师 应该 立 足于 学 生 的发 展 ， 以学 生 的发 展为 本 。彻底 改变 “ 课上 教师 机械讲 解 ， 课下 学生 模 仿 做题 ” 的传 统教 学模 式 ， 而应 使学生 从 课上 到课 下都 ！ 领 主 动地 参 与学 习全 过程 ， 使 教师 变在 不完 全 了解 学 生 的情况 下 讲解 知 识 为学 生 的导 学 、 助学 和促 学 。因此我 认 为改 进数 学课 堂 的 教学 法 非 常 重 要 。我们 的新 课程 教学 需要 具备 六大 新 的特 点 ： 生活性、 主体 性 、 活动 性 、 开放 性 、 多样 性 、 发展 性 。 因此 ， 我 在课 堂 上 的数 学 教 学 设计 法 主要有 以下几 点 ：
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新课改新理念新教法
在新课改的背景下，传统的教学方法也应变革，寻找适合教学实际新的教学方法。
根据政治课的特点，政治教学应做到以下几点：一、要与时俱进
政治课教学必须面向当今世界，跟上时代的脉搏，用最新的事实、时事以及现代科学的新成果、新材料去说明问题，证明课本原理。
作为一位政治教师，怎样才能在课堂教学中做到与时俱进呢?我认为必须具备以下几点：(1)思维要活、观念要新，跟上时代。
(2)多读书看报，关注新闻。
世界变化之陕，不读书看报就会落伍，就无法使教学素材做到随时更新，满足学生的胃口。
(3)读书看报要及时做好摘抄记录。
人总有遗忘的时候，要及时记录储存信息以备后用。
二、要深入挖掘新知识
教学不能只停留在对概念、原理的一般阐述上，要进入更深的层次中，对得出结论的全过程进行推导和论证以扩展和丰富其内涵。
在求深度的同时，还要注意广度。
有的地方要突破教材的框子介绍教材边缘的内容。
这就需要教师具有较厚的理论功底，知识面要广。
作为教师这一行业，面对的是正处于求知欲最旺盛时期的学生，学生的问题千姿百态，具有较扎实的理论基础并有较广的知识面，是做好一个教师的基础，也才能为课堂上的“深”奠定基础。
教师还要有研究精神，深入钻研教材教法，不断学习，做学者型的教师。
时代在发展变化，政治教材的内容也在不断地改革，作为一位政治教师，必须花更多的精力去适应教材的更新变化，钻研教材，运用恰当的教学方法，才能把课本讲透讲深。
还要理解国家政策，具有较强政治敏感度。
政治的教学与国家政策密切相关，对国家政策的宣传、贯彻起着重要的作用。
三、要联系实际，切忌空洞的说教
既要联系社会主义现代化建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想实际。
这首先要求我们教师多接触社会，多观察生活，密切关注周围的人和事，从而积累起丰富的生活经验，才能在课堂上有大量生动的素材，使学生感觉到学得“实”。
其次，贴近学生，做学生的知心朋友。
首先要多与学生接触，常与学生交流，了解学生，关心学生，做学生的贴心人。
要融入学生，老师还要有广
泛的兴趣爱好。
比如关心时政大事，留意各类体育、娱乐信息，上网、听流行音乐，关注身边的民情小事，这样才能与学生有共同语言，有话可说。
课堂教学才会活起来。
教学有法，教无定法。
教师只有恰当地运用教学方法才能达到理想的教学效果。
(作者单位
黑龙江省五大连池市高级中学)。