云南冬天的树林教案
语文课堂教案《云南冬天的树林》
《云南冬天的树林》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《云南冬天的树林》的主要内容和情感表达。
学生能够掌握一些生词和短语，并能够运用到实际情景中。
学生能够通过课文学习，了解云南冬天的树林的特点和美丽。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过观察和描述，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对自然环境的热爱和保护意识。
学生能够培养对文学作品的欣赏和审美能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《云南冬天的树林》的主要内容和情感表达。
生词和短语的学习和运用。
云南冬天的树林的特点和美丽的描述。
2. 教学难点：对课文中的隐喻和象征意义的理解。
对云南冬天的树林的特定环境和文化背景的理解。
三、教学准备1. 教学材料：课文《云南冬天的树林》的文本。
与课文相关的图片或视频资料。
生词和短语的卡片或黑板。
2. 教学环境：教室布置成适合阅读和讨论的环境，可以放置一些与树林相关的图片或装饰。
四、教学过程1. 导入：通过展示云南冬天的树林的图片或视频，引起学生对课题的兴趣。
引导学生思考他们对于冬天和树林的印象和感受。
2. 阅读理解：学生自读课文《云南冬天的树林》，理解课文内容和情感表达。
教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助他们理解课文中的细节和隐喻。
3. 词汇学习：教师呈现生词和短语的卡片或黑板，引导学生学习和掌握这些词汇。
学生通过例句和练习，运用这些词汇进行表达和交流。
五、作业布置1. 学生选择一个生词或短语，写一段描述自己生活中经历的故事或场景。
2. 学生回家后，找一张自己喜欢的树林的图片或照片，写一段描述和表达自己的感受。
六、教学延伸1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的主题和情感表达。
每个小组选择一个主题，用课文中的例子来支持和解释。
2. 创作练习：要求学生以课文为灵感，创作一篇关于自己家乡自然环境的文章或诗歌。
学生可以运用课文中的描写手法和情感表达，来表达对家乡的热爱和感受。
《云南冬天的树林》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《云南冬天的树林》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
（3）了解云南冬天的树林的特点和风貌。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘自然景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）体验集体合作学习的乐趣，培养团队精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过观察图片，描绘云南冬天的树林。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘自然景物的方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示云南冬天的树林图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享对图片的感悟和想法。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，巩固学习效果。
（3）学生分角色朗读课文，体会语境。
3. 小组讨论（1）分组讨论：云南冬天的树林有哪些特点？（2）每组派代表分享讨论成果。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的云南冬天树林”为主题，进行绘画或写作创作。
五、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处。
2. 学生对学习过程进行总结，分享收获和感悟。
3. 针对课后作业的完成情况，进行点评和指导。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的学习过程和成果，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论的表现，给予客观、公正的评价。
七、教学拓展1. 组织一次户外观察活动，让学生亲自去感受和观察自然环境，培养学生的观察力和想象力。
2. 邀请当地的环保专家或摄影师来给学生讲解如何通过摄影或写作来表达自然之美，激发学生对环境保护的关注和热爱。
语文课堂教案《云南冬天的树林》
语文课堂教案《云南冬天的树林》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《云南冬天的树林》的兴趣。
2. 帮助学生了解云南冬天的树林的特点。
教学内容：1. 引导学生观察图片，让学生对云南冬天的树林有一个初步的认识。
2. 提问学生对云南冬天的树林的了解，引导学生思考和讨论。
教学活动：1. 展示云南冬天的树林的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生思考和讨论云南冬天的树林的特点和魅力。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的讨论和回答。
第二章：课文阅读教学目标：1. 帮助学生理解课文内容。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 让学生阅读课文《云南冬天的树林》。
2. 讲解课文中的重点词汇和句子。
教学活动：1. 让学生阅读课文，理解课文内容。
2. 讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解。
教学评估：1. 检查学生的阅读理解情况。
2. 记录学生的提问和回答。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生掌握课文中的重点词汇。
2. 提高学生的词汇量。
教学内容：1. 列出课文中的重点词汇。
2. 通过例句和练习帮助学生理解和记忆词汇。
教学活动：1. 列出课文中的重点词汇，让学生朗读和记忆。
2. 通过例句和练习帮助学生理解和运用词汇。
教学评估：1. 检查学生的词汇掌握情况。
2. 记录学生的提问和回答。
第四章：课文讨论教学目标：1. 帮助学生理解课文中的主题和思想。
2. 提高学生的思考和表达能力。
教学内容：1. 引导学生讨论课文中的主题和思想。
2. 让学生表达自己对课文的理解和感受。
教学活动：1. 引导学生讨论课文中的主题和思想，让学生表达自己的观点。
2. 鼓励学生分享自己的感受和经历，与课文内容进行对比和思考。
教学评估：1. 观察学生的思考和表达能力。
2. 记录学生的讨论和回答。
第六章：写作练习教学目标：1. 提高学生的写作能力。
2. 帮助学生运用所学词汇和表达方式。
教学内容：1. 给学生提供写作话题或情景。
探究《云南冬天的树林》教案的实际效果
探究《云南冬天的树林》教案的实际效果第一章：引言1.1 教案背景本教案以《云南冬天的树林》为主题，旨在通过观察和分析云南冬天的树林，让学生了解和掌握树林生态系统的特点、生物多样性的保护以及人与自然和谐共处的方法。
1.2 教案目标通过本章的学习，学生能够：描述云南冬天的树林景观；解释树林生态系统的特点；讨论生物多样性的保护措施；提出人与自然和谐共处的建议。
第二章：云南冬天的树林景观2.1 教学内容本节课将通过图片和视频资料，引导学生了解云南冬天的树林景观，包括树种、树林结构、动物种类等方面。
2.2 教学活动观看云南冬天的树林图片和视频；学生分享观察到的树林景观特点；第三章：树林生态系统的特点3.1 教学内容本节课将引导学生了解树林生态系统的特点，包括生物循环、能量流动、物种多样性等方面。
3.2 教学活动学生通过阅读资料，了解树林生态系统的特点；学生进行小组讨论，分享对树林生态系统的理解；第四章：生物多样性的保护4.1 教学内容本节课将引导学生了解生物多样性的保护措施，包括就地保护、迁地保护、法律法规等方面。
4.2 教学活动学生通过阅读资料，了解生物多样性的保护措施；学生进行小组讨论，分享对生物多样性保护的建议；第五章：人与自然和谐共处5.1 教学内容本节课将引导学生思考人与自然和谐共处的方法，包括环保意识、可持续发展、生态保护等方面。
5.2 教学活动学生通过阅读资料，了解人与自然和谐共处的意义；学生进行小组讨论，分享对人与自然和谐共处的建议；第六章：实际教学案例分析6.1 教学内容本节课将通过分析实际教学案例，让学生了解《云南冬天的树林》教案在实际教学中的效果，包括学生的参与度、知识掌握程度、教学目标的实现等方面。
学生分组，每组选择一个实际教学案例进行分析；学生汇报案例分析结果，分享对教案实际效果的认识；第七章：教学评价7.1 教学内容本节课将引导学生了解教学评价的方法，包括学生自主评价、同伴评价、教师评价等方面。
从音、形、义的角度解读《云南冬天的树林》教案
从音、形、义的角度解读《云南冬天的树林》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《云南冬天的树林》；（2）能够理解并运用文中出现的生词和短语；（3）能够分析并描述树林的音、形、义三个方面。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）通过观察、分析、比较等方法，培养学生对自然环境的感知和理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对文学作品的欣赏和审美能力。
二、教学内容：1. 课文《云南冬天的树林》的朗读和背诵；2. 文中生词和短语的学习和运用；3. 树林的音、形、义的分析和描述。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《云南冬天的树林》的朗读和背诵；（2）文中生词和短语的学习和运用；（3）树林的音、形、义的分析和描述。
（1）生词和短语的理解和运用；（2）树林的音、形、义的分析和描述。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾云南的地理位置和特点；（2）引导学生思考冬天的树林有哪些特点。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《云南冬天的树林》；（2）引导学生背诵课文。
3. 生词和短语的学习：（1）讲解文中出现的生词和短语；（2）让学生通过语境理解生词和短语的含义；（3）让学生运用生词和短语进行语言实践。
4. 树林的音、形、义的分析和描述：（1）引导学生观察和分析树林的形态特点；（2）引导学生从音的角度描述树林的声音；（3）引导学生从义的角度描述树林的意义。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的评价；2. 学生对生词和短语的学习和运用的评价；3. 学生对树林的音、形、义的分析和描述的评价。
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用多媒体展示云南冬天的树林的图片和视频，帮助学生更直观地理解和感知树林的特点。
3. 通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
《云南冬天的树林》教案
《云南冬天的树林》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识云南冬天的树林特点和生态环境。
2. 培养学生对自然环境的观察力、想象力和表达能力。
3. 增强学生对生态环境保护的意识，培养学生的环保观念。
二、教学内容：1. 云南冬天的树林地理分布和气候特点。
2. 云南冬天的树林植被类型和动植物资源。
3. 云南冬天的树林生态环境保护和可持续发展。
三、教学方法：1. 采用图片展示、视频播放等直观教学手段，让学生直观地了解云南冬天的树林景象。
2. 组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 设置思考题和写作练习，培养学生的观察力和表达能力。
四、教学步骤：1. 导入：展示云南冬天的树林图片，引导学生关注和思考云南冬天的树林特点。
2. 讲解：介绍云南冬天的树林地理分布、气候特点、植被类型和动植物资源。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对云南冬天树林生态环境保护和可持续发展的看法。
4. 总结：总结云南冬天的树林特点和生态环境重要性，强调生态环境保护的意义。
五、作业布置：1. 让学生观察身边的树林，记录下树林的特点和生态环境状况。
2. 写一篇关于云南冬天的树林的短文，内容包括树林的特点、生态环境保护和自己的感受。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生在作业中的观察力、思考能力和写作水平。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生对云南冬天的树林的认识和环保意识。
七、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，亲身体验云南冬天的树林的生态环境。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解生态环境保护的重要性。
3. 开展环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保行为习惯。
八、教学资源：1. 云南冬天的树林图片和视频资料。
2. 有关云南冬天的树林的科普读物和学术资料。
3. 环保宣传材料和活动指导资料。
九、教学注意事项：1. 注重学生的安全，实地考察时确保有足够的成人陪同。
探究《云南冬天的树林》教案的实际效果
探究《云南冬天的树林》教案的实际效果一、教案设计1.1 教学目标让学生了解云南冬天的树林的特点和生态环境。
培养学生的观察力、想象力和表达能力。
引导学生关注自然环境，提高环保意识。
1.2 教学内容云南冬天的树林的图片观察。
描述树林中的景物和活动。
分组讨论树林中的生物和生态环境。
创作以树林为背景的绘画或写作作品。
1.3 教学方法观察图片：通过展示云南冬天的树林的图片，让学生观察和描述树林中的景物和活动。
分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论树林中的生物和生态环境，分享自己的观察和想法。
创作作品：鼓励学生发挥想象，创作以树林为背景的绘画或写作作品，展示自己对树林的理解和感受。
二、教学过程2.1 导入展示云南冬天的树林的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生对树林的认知和印象，引导学生思考树林的重要性和保护意义。
2.2 观察和描述让学生观察树林的图片，注意细节和特点。
引导学生用语言描述树林中的景物和活动，培养学生的观察力和表达能力。
2.3 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论树林中的生物和生态环境。
鼓励学生分享自己的观察和想法，促进学生之间的交流和合作。
2.4 创作作品鼓励学生发挥想象，创作以树林为背景的绘画或写作作品。
学生可以自由选择创作方式，展示自己对树林的理解和感受。
三、教学评价3.1 观察和描述能力通过学生对树林的观察和描述，评价学生的观察力和表达能力。
评价学生对树林中的景物和活动的描述是否准确、生动。
3.2 分组讨论参与度评价学生在分组讨论中的参与程度和合作能力。
评价学生是否能够积极分享自己的观察和想法，并倾听他人的意见。
3.3 创作作品质量评价学生创作的绘画或写作作品的质量。
评价学生是否能够通过作品表达自己对树林的理解和感受，并展示创造力和想象力。
四、教学反思4.1 教学效果反思教学过程中学生的参与度和兴趣。
分析学生作品中的优点和不足，评价教学目标的达成情况。
4.2 教学改进根据学生的反馈和教学评价，提出教学改进的建议。
《云南冬天的树林》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《云南冬天的树林》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解云南冬天的树林的特点和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用想象和联想，感受云南冬天的树林的美景。
（3）学会通过描绘自然景观来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生对家乡的自豪感和对美好生活的向往。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解云南冬天的树林的特点和风土人情。
三、教学难点1. 学会通过描绘自然景观来表达自己的情感。
2. 运用想象和联想，感受云南冬天的树林的美景。
四、教学准备1. 课件：云南冬天的树林图片、生字词卡片等。
2. 课文音频：便于学生跟读和理解课文。
3. 教学道具：如模拟树林的物品、图片等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示云南冬天的树林图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对云南冬天的树林的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，感受语音语调的变化。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
（3）讲解生字词，让学生学会正确运用到实际情景中。
3. 探讨课文主题（1）引导学生通过课文内容，了解云南冬天的树林的特点和风土人情。
（2）讨论课文中所表达的作者情感，引导学生学会通过描绘自然景观来表达自己的情感。
4. 实践活动（1）分组进行角色扮演，模拟课文中的人物和情景。
（2）让学生用自己的话描绘一幅自己喜欢的自然景观，并分享给大家。
（2）鼓励学生课后去观察和描绘家乡的自然景观，培养他们对大自然的热爱和敬畏之心。
六、教学反思本节课通过图片展示、讨论、角色扮演等多种教学手段，使学生对云南冬天的树林有了更深入的了解。
《云南冬天的树林》的教案
《云南冬天的树林》的教案一、教学目标：1. 让学生了解云南冬天的树林的特点和景观。
2. 培养学生对自然环境的观察和描述能力。
3. 引导学生体验和感受云南冬天的树林的魅力，增强环保意识。
二、教学重点：1. 云南冬天的树林的特点和景观。
2. 培养学生对自然环境的观察和描述能力。
三、教学难点：1. 树林中不同植物和动物的生活习性。
2. 学生对云南冬天的树林的体验和感受。
四、教学准备：1. 教师准备云南冬天的树林的相关图片和资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入：教师展示云南冬天的树林的图片，引导学生关注和思考树林的特点和景观。
2. 新课导入：教师简要介绍云南冬天的树林的地理位置和气候特点，引导学生了解树林的环境和生态。
3. 观察和描述：教师组织学生观察树林的图片，引导学生描述树林的景色和氛围。
4. 分析和讨论：教师引导学生分析树林中不同植物和动物的生活习性，探讨树林的生态平衡和保护意义。
5. 体验和感受：教师组织学生进行实地考察或观看纪录片，让学生亲身体验和感受云南冬天的树林的魅力。
6. 总结和反思：教师引导学生总结所学内容，反思自己对自然环境的认知和态度。
7. 作业布置：教师布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
8. 教学反馈：教师收集学生的作业和表现，对教学效果进行评估和调整。
六、教学延伸：1. 教师组织学生进行实地考察，深入了解云南冬天的树林的生态环境。
2. 邀请专家或当地居民进行讲座，分享云南冬天的树林的保护经验和故事。
3. 组织学生进行环保活动，如植树造林、清理垃圾等，提高学生的环保意识。
七、教学活动：1. 学生分组进行观察和描述，每组选择一张云南冬天的树林的图片，用文字或绘画表达自己的感受和观察结果。
2. 学生进行角色扮演，模拟树林中的植物和动物，向其他同学介绍自己的生活习性和对环境的适应。
3. 学生进行小组讨论，探讨如何保护云南冬天的树林和自然环境，并提出具体的建议和行动计划。
《云南冬天的树林》教案
《云南冬天的树林》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识云南冬天的树林特点和景观。
2. 通过观察和描述，培养学生对自然环境的感知和审美能力。
3. 培养学生对云南冬天的树林进行科学探究的能力。
4. 增强学生对生态环境保护的意识。
二、教学内容：1. 云南冬天的树林景观介绍。
2. 树林生态系统的组成和功能。
3. 云南冬天的树林动植物特点。
4. 生态环境保护的意义和措施。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察云南冬天的树林图片，引导学生发现和描述树林的特点。
2. 讲授法：教师讲解树林生态系统的组成和功能，云南冬天的树林动植物特点。
3. 讨论法：分组讨论生态环境保护的措施，分享自己的观点。
4. 实践活动：组织学生进行生态环境保护的实践活动。
四、教学准备：1. 准备云南冬天的树林图片、视频等教学资源。
2. 准备相关书籍、资料，以便学生查阅和学习。
3. 准备实践活动所需的工具和材料。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示云南冬天的树林图片，引导学生关注和思考树林的特点和景观。
2. 讲解树林生态系统的组成和功能，云南冬天的树林动植物特点。
3. 分组讨论生态环境保护的措施，分享自己的观点。
4. 组织学生进行生态环境保护的实践活动。
六、教学评估：1. 观察学生的课堂参与度，了解他们对云南冬天的树林的认识程度。
2. 评估学生在实践活动中的表现，观察他们是否能够提出有效的生态环境保护措施。
3. 收集学生的讨论观点，分析他们的思考深度和创意思维。
七、教学拓展：1. 邀请当地环保专家进行讲座，让学生更深入地了解生态环境保护的实践和挑战。
2. 组织学生进行实地考察，亲身体验云南冬天的树林的美丽和脆弱。
3. 开展学生之间的交流活动，分享各自的学习心得和感悟。
八、教学资源：1. 云南冬天的树林的图片、视频等教学资源。
2. 与生态环境保护相关的书籍、资料、网站等。
3. 实践活动所需的工具和材料，如手套、垃圾袋等。
九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的表达能力和思考能力。
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云南冬天的树林
于坚
教学目标：
1、理清文章的层次，弄懂本文所要表达的主要感情；
2、理解作者别样的自然观，理解作者对自然的审美态度（尊重自然、接近自然、感受自然）；
3、体会本文在写景上的表现力，感悟文章独特的语言追求（白描）。
教学过程：
一、导入
图片：春天秋天夏天冬天
二，介绍作者
于坚，青年诗人，1954年立秋生于昆明。
幼儿时期注射链霉素致弱听，少年时遇学校停课流窜街头，14岁辍学，在故乡闲居。
16岁以后当过铆工，电焊工、搬运工、宣传干事、农场工人、大学生、大学教师、研究人员等。
其间曾漫游云南高原及中国各地。
20岁开始写诗，25岁发表作品。
曾与同学创办银杏文学社。
与诗人韩东、丁当等创办《他们》文学杂志，影响很大。
另著有诗集《空地》。
第三代诗歌的代表性诗人，以世俗化、平民化的风格为自己的追求，其诗平易却蕴深意，是少数能表达出自己对世界哲学认知的作家。
三、检查预习
1、字词过关
暖和（）裸露（）脚踵（）榉（）树牛蒡（）花震慑（）咀嚼（）（）单薄（）麂（）子Xiàn jǐng（）（）干zào （）急zào （）
2.重难句子理解（结合图片）
四、文本研习
1、云南冬天的树林有何特点？
苍绿葱茏暖和
2、云南树叶的死亡与北方树叶的死亡有何不同？
（1）云南树叶的死永远是单个的，
北方树叶的死多是集体的。
（2）云南树叶不在固定的季节死，
北方树叶多在特定的季节（冬天）死去。
（3）云南树叶的死令人感动，
北方树叶的死令人惆怅或怜惜。
3、为什么说“一片叶子的落下就是一次辉煌的事件”？
光辉、灿烂、美丽
4、理解“一片叶子的落下就是一次辉煌的事件”的含义。
（1）因为叶子离开了自身的属性，离开了自己的本质，离开了集体，选择了全新的深红或者褐黑；
（2）因为它在落下的过程中，在没有水的地方创造了漂浮这种动作，把握了自身；
（3）因为落下并不是死亡，而是成为另一个时间中的另一种事物。
（树叶的死亡是另一种新生）
5、那么一片叶子的落下到底是怎样一个过程呢？于坚是用怎样的一双眼睛来观察的?请同学们有感情的朗读第五、六节课文并作出解答。
过程：腾飞、漂浮、绵延。
细致的观察与准确的描写。
冷静、客观而敏锐的眼睛。
6、“一片叶子的落下包含多少美丽的细节？”可是我们为什么会忽视了这些细节？
7、探讨：为什么我们一提到冬天，就想到寒冷；一提到落叶，就想到死亡和凋残？
“北方的心境”的束缚
传统意义的束缚
忽略事物本身
8、文章第8节在全文的结构上起到什么作用？请具体说明。
答：承上启下。
承接上文，再次说明云南冬天的树林死亡与生命是同在的，他们只是“各有自己的位置”，应该去除绿叶向上、落叶凋零的俗套意义，去接近事物的本真；本节后半段提出“躺下”可以去接近事物本真，下面几节文字具体展开以“躺下”的姿态亲近自然的情形，具有启下作用。
9、作者除了通过观察一片叶子的落下，来捕捉到了大自然美丽的细节，还观察到了大自然中的哪些辉煌事件？是以什么姿态观察的？为什么？
观察黑蜘蛛织网
鸟儿自在生活
蚂蚁的生活场景
光
树叶和天空
躺下——去掉人的自高自大，亲近自然，尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己优裕的地位，更不要想当然的去表达什么意义，真正像走进自然，就必须澄怀虑思，卸去我们对自然的种种预设的想法，沉入自然中去，让自然去呈示自己的状态。
这就是要尊重自然、接近自然、感受自然。
10、第9节对声音的描写采用了什么描写手法？思考：9—13节的景物描写强调的是对景物本身的客观冷静的观察，这与传统的看待自然的态度有什么不同？
答:白描。
传统中我们看待自然总是带有很大的主观性，比如叙述绿叶的攀登并仰视他，哀叹落叶的“寂寞”并为他伤感。
本文的描写却是让我们不要想当然的去表达什么意义，真正想走进自然，就必须卸去对自然的预设的想法，让自然呈现自己的状态。
11、对待传统，历来就有：“维护和突破两种主张，你有何看法？
五、拓展延伸
一匹马跑过草原
被诗人捉住
关进形容词的马厩里
骏马
死掉的马
—《便条385》讨论：你认为怎样才是客观的描写“一匹马跑过草原”
撇开“骏马”这一传统意义，发挥想象，描述一匹马跑过草原时的生动画面。
六、把握主旨
于坚想要表现的就是这样一个物我同一的澄明之境，追求的是那种自然的自在状态，带我们走近自然，注意凝视和倾听她……
七、写作特色
1、倡导一种对自然的审美态度，尊重自然，接近自然，感受自然；
2、去除语言的“遮蔽”，避免主观的想象与夸张，力求客观地描绘事物的真实状态;
3、叙述、描写与议论的完美融合。
感受作者的语言特色：
1、于坚：一匹马跑过草原/被诗人捉住/关进形容词的马厩里/骏马/死掉的马
――《便条385》
这首诗说的是什么意思？
“马”代表事物本身，“形容词”是人类加诸马身上的种种属性，比如“路遥知马力，日久见人心”等等。
人么总是在事物身上加上了很多意义，我们了解事物总是先通过意义来了解，而忽视了事物本身。
我们被意义“遮蔽了”。
2、避雨的鸟
——于坚
一只鸟在我的阳台上避雨
青鸟小小地跳着
一朵温柔的火焰
我打开窗子
希望它会飞进我的房间
说不清是什么念头
我洒些饭粒还模仿着一种叫声
青鸟看看我又看看暴雨
雨越下越大闪电湿淋淋地垂下
青鸟突然飞去朝着暴风雨消失
一阵寒颤似乎熄灭的不是那朵火焰
而是我的心灵。