高三物理第一轮复习的几点想法

高三物理一轮复习计划一、指导思想高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低。

按照新课标的要求以及本届高三学生的基础掌握情况，加强物理基础知识的教学，启发学生积极主动地学习，培养学生的思维能力和自学能力，强化对象的针对性：狠抓中等生，立足中等题，拿足中等分，为高考物理的胜利打下坚实的基础。

1、准确定位，主动迎接新课程改革，精研《考试大纲》，把握复习的重点2、全面复习基础知识，掌握知识结构仔细分析近几年的高考试题，知识覆盖面广，每一道题，都需要考生的认真审题、思考、分析才能得到准确的答案。

因此，教学中夯实学科基础知识，训练学科的基本技能，仍是教学的重点。

同时要根据物理学科特点，从整体上把握物理的主干知识和它们之间的相互关系，了解知识间的纵横联系，形成知识结构，融会贯通，特别是要帮助学生构建物理学科的知识结构网络。

3、突出能力的培养，提高应用物理知识，解决实际问题的能力要想学好物理，必须切实提高理解能力，这是最基础的一环，这个基础薄弱，其它方面的能力也就失去了依据。

4、注重学科内知识的穿插渗透，即学科内知识的综合由于考试重视考察学生的思维过程，因此常有一道题覆盖多个知识点，所以在复习时应重视那些前后知识有密切联系的知识点。

要注意物理学科不同部分知识间的相互联系和渗透，提高学生学科内的综合能力。

5.注重对创新意识、创新能力、科学思想、科学方法的培养和训练二、一轮复习工作重点及工作措施1．认清复习课的功能，探究可行的教学模式一轮复习的主要目的是：(1)通过回顾所学知识，加深对物理概念和规律的理解，并形成科学的知识网络结构。

(2)通过分析和解决实际问题，培养和提升思维能力。

高三的教学大面积的是复习课，一方面我们教师要把复习课上精采，不能把复习课上成新课的简单重复加枯燥的训练。

我们对每单元复习落实好五步复习法：（1）单元基础知识过关。

制定单元知识提纲，主要针对课本上的插图、图像、重点文字、课后小试验，小资料等，通过课后复习题和习题，构建知识结构，通过习题回顾基本题型的解题思路以及有关二级结论。

此部分给学生留一到两节课时间，让学生自己学自己看。

（2）考点复习1）知识回顾与思考（采用递进式问题）2）概念辨析题（采用典型习题突出概念、规律的理解练习）3）典例分析（通过典型例题进行多角度多层次设问，使某部分知识甚至学科知识形成知识链，选题一定具有锻炼学生读审能力、解题能力的培养，同时应具备提炼引申和联想的功能）4）课堂巩固（教师下题海学生下题湖，教师在成山的资料中，在注重双基的前提下，在大本和近几年的高考题和模拟题中优选出来的）5）作业（分出层次，锻炼学生的模仿能力、规范能力及具体问题具体分析能力）（3）考点练习。

主要在大本中通过全体教师精选删减进行巩固训练。

（4）单元过关。

落实好出、做、评、补各个环节。

出：针对本章重点、热点、难点、疑点，易错问题两人精选，全组校评，最后定稿，充分发挥单元测试的功能。

做：教师先做，学生定时训练评：充分发挥红笔指挥棒的功能，严格规范学生的答题习惯，收集学生存在的问题，找出应对策略，适时调整教学方法，通过改错本、试卷讲评纠正学生存在的问题。

（5）测后测。

针对学生存在较多的问题，进行巩固训练，确实落实到“试后满分”。

2.统一思想，取长补短，增强集体备课的实效性充分发挥集体智慧，真正达到1+1＞2的效果。

每次说课均设两位中心发言人，中心发言人要提前准备好说课内容。

每周说课两次，由中心发言人写出说课稿，其他老师写出初备提纲，主要内容是说考纲、说教材，说课内容包括：本章主要想法、高考要求、复习目标、重点热点考点难点、复习方法、例题选取理由、作业要求等。

大家进行集体讨论提出自己的想法和建议，最后确定讲课内容，每位教师在此基础上结合自己学生情况认真组织自己的教学，本着夯实基础的原则，内容要强调基础，例题以中低档题为主，题型要新颖具有代表性。

3.博采众长，精心打造学案主要模式：知识回顾与思考——典型例题——练习提升——课堂巩固——分层作业措施：设置两名组题人，组题人提前做优化，从近几年理综试卷中优选出相关针对性强的练习，习题突出主干知识和重要的概念规律，例题要具有构建模型、举一反三的功能，练习和作业应具有巩固和培养学生题型意识和思路意识的功能。

利用自习时间进行规范训练4．重视解题方法的指导：(1)掌握一种方法比做100道题更重要。

（2）解题方法具体化、系列化、专题化。

高三复习要有效地实施物理解题方法的指导：如：隔离法、整体法、等效法、假设法、极限法、对称法、图象法、全过程法、微元法、类比法……对解法的指导不能满足于在碰到具体题时用什么方法做。

要进行专题指导，要分析这种方法应用的情景，这种方法的优点、与其他方法的比较、有哪些典型的应用，并适时地加以针对性训练。

这样这种学法才能被学生掌握、进一步在学习中加以运用。

对解题方法的渗透我们计划按这四个部分：方法介绍、典型应用及情景分类、针对性训练、方法点拔5．突破重点释放难点，组织知识专题训练结合复习内容穿插一些内容丰富的小专题，能有效地提高复习课的层次及效率，适时地改变知识的呈现方式，换个角度复习可以提高学生学习的兴趣。

（1）小专题，常常高效率。

（2）源于新课、高于新课（3）改变知识的呈现方式，体现知识横纵联系（4）如：《轻绳、轻杆、轻弹簧》模型的联系与区别《摩擦力突变问题的情景分析》《一组有关传送带的妙题赏析》《相遇与追及问题的归类例析》《利用等效法画电路图》《高考中的相关运动》《“测电源电动势和内阻”实验的误差分析》《从误差分析看多用电表量程的选取》（5）在知识小专题中穿插能力型小专题如：如何理解物理概念如何理解物理规律动力学中的临界问题如何分析如何分析物理过程。

6．引导学生学会反思：（1）反思课上主要内容，单元知识反思，题后反思，解题技能方法反思，试后经验教训反思（2）教师编制简单的错题集，学生建错题本（3）收集错误题，搞“看错误解法，展思维盲点”，寻求应对策略7．穿插实验教学，扩充实验复习的时间和空间（1）与知识内容结合，有利于提高复习效率要比集中复习好。

（2）有利于实验这一复习难点的瓦解。

难点不依赖最后，不能靠二轮、三轮来复习。

（3）讲究一轮实验复习的侧重点，提高复习效率。

实验中有记忆的成份，但更多的是实验原理的理解、操作方法的条理、科学的实验习惯的养成。

我们设置详尽的学案，扩充实验题量，重点实验重新做，每个实验依照“明白原理——选择器材——安装调试——操作测量——数据处理——误差分析”六步曲，本着“安全、精确、可行”六字方针指导学生，提高实验技能。

8．训练的适度性、针对性、有效性。

（1）频率适度（2）难度适度（3）加强针对性：针对学生的不同，训练的难度及重点均应不同。

对外来资料及试卷进行重组及筛选，一般不全盘搬用。

（4）重视训练对学生的心理影响。

强化训练与测试的激励功能，尽量减弱训练的负面影响。

（优秀学生公开表扬，切实帮助后进生，做好心理梳导）（5）重视反馈：错误题的重复测试及变式测试，且重视反馈的及时性。

前一次测试错误率高的题，评讲过后，下次测试再出现变式题。

重视运用原题与变式题结合，既有利于知识的反馈矫正，又有利于审题能力的培养，有利于学生能力的提高。

（6）切实防止过度训练：过度训练的不科学性，过度训练低效率，过度训练不切学生的心理实际。

过度训练也不利于学科教学。

（重视效率与兴趣比抢时间更重要）方法与措施：1．讲练并重，精讲精练。

要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。

讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲单元练习方法和应注意的问题。

注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培育应变能力。

练：以定时作业为主要形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。

评：教师讲评练应突出重点，重在指导。

不是重复重演一遍，不能以题论题。

在讲课中，要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。

（7）指导学生研究做题的有效性。

①分层次作业：坚决摒弃那种统一的、一刀切式布置作业的办法，要有“必做题”、“选做题”。

做到“二不”，“三及时”：不布置学生做不完的作业，不布置未经老师做过的作业；及时批阅、及时反馈、及时讲评。

②让学生力争使“会做的题都做对”。

让学生“会做的题都做对”，一直是高三重点研究解决的问题。

老师们经过仔细分析认为，会做的题做不对的原因主要有以下几个方面：一是学得浮，基础没打牢；二是缺少综合，没有把握知识间的内在联系；三是没有掌握做题技巧；四是没有分配好考试时间；五是未达到练习量，做题的熟练程度不够；六是心理素质不过硬；七是不从实际出发，照抄照搬。

针对上述原因，我们拟采取以下措施：一是一轮复习，认真落实教材上的每个知识点和教材后的每个练习题。

二是引导学生建立知识体系，强化综合，融会贯通。

三是进行应试指导，指导学生有意识地训练，养成良好的应试心理素质。

学生答理综试卷至少有三点不适应：一是心理因素，二是思维不适应，三是题目分值不适应。

训练学生采用“三轮答题法”。

四是处理好质与量的关系。

改变重量轻质的题海战术，突出题目的典型性、代表性，力求“做一题通一类，会做的题都做对”，克服“会而不对、对而不全、全而不美”的低效现象。

让学生每天有一个题规范书写在作业纸上，把作业纸的题当成高考题进行规范训练。

五是处理好速度与正确率的关系。

课堂和课后作业实行限时训练，强化学生做题的时间意识，克服学生只管将题做完，不追求正确率的不良习惯。

采用10分钟、15分钟、30分钟等定时训练，定期进行“满分答卷训练”。

六是要求学生养成仔细审题的好习惯。

学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势。

七是抓住每次考试，让学生分析与研究试卷，查找失分原因，搞好分析总结。

9.适应形式，抓中促上，提高优生数措施：通过作业严格要求，通过检查大本督促学习，通过谈心纠正学习习惯改正学习方法。

培优的重点放在资料的选取和个别的辅导上，适时的选取报刊杂志上的资料发给优生并适时加以辅导，让他们有更多的发展空间；提高对目标生的补课认识，明确补课的目的是进一步巩固近期所学知识，梳理知识网络，弥补漏洞，要以练为主注重效果。

10.优势互补，落实听评课制度；同心同德，实行导师制提前安排听课计划，积极评价互相交流，达到优势互补共同提高的目的。

教师结对安排：郑军磊——孟庆荣牛振岭——王凯物理难、难悟理，行路难找路更难，因此教师不仅应让学生学会而更应让学生会学。

教师要本着服务学生的精神，做到辅导耐心、热情，作业批改认真负责，多关心学生，多分析学生，认真对待单元测试和考试分析，及时解决学生的问题，激发学生的学习积极性，提高学生的能力。