谁画的鱼最大教案
一年级上册美术教案-第17课 谁画的鱼最大 ▏人美版
一年级上册美术教案-第17课谁画的鱼最大 | 人美版教学目标：1.提升学生画画的兴趣；2.锻炼学生的观察能力和想象力；3.让学生掌握画鱼的基本技巧。
教学准备：1.纸、笔、颜料、画板等绘画用品；2.鱼的真实照片或图片；3.课件、PPT等学习辅助材料。
教学内容与步骤：第一步：引入1.教师用PPT或者图片展示各种鱼的形态和特征，询问学生是否喜欢画鱼；2.引导学生谈谈自己画鱼的经验和感受，为下一步涉及的话题做铺垫。
第二步：比画鱼1.老师按照课件上的步骤，总览谁画的鱼最大的题目要求；2.学生分小组参与比赛，每个小组由3-5人组成；3.比赛内容：设计一个鱼的草图，然后在指定的时间内画出最大的鱼；4.评判标准：画的鱼形状、大小是否准确，画的线条是否流畅，颜色是否层次分明，画的整体效果是否自然美观。
第三步：鱼影戏1.老师讲述鱼影戏的基本玩法和流程；2.学生分组，每组有1-2位竞赛者和1-2位评委/裁判，通过两轮比赛（初赛和决赛）选拔出最优秀的竞赛者和最公正的评委/裁判；3.初赛：竞赛者在指定时间内画一副关于鱼的画，评委/裁判进行现场打分；4.决赛：竞赛者在指定时间内以最大的鱼为主角，利用石灰画出鱼的形影，并借助特殊的灯光效果进行表演，评委/裁判进行打分和综合评价。
第四步：反思1.老师通过PPT展示决赛部分学生设计、比赛、表演情况；2.老师请学生回顾今天的课程，谈谈收获和不足；3.提出合适的提问，帮助学生深入反思自己的行动并做出调整。
教学理念：1.通过有趣的竞赛和其他小游戏，激发学生的学习热情；2.通过设计、创新、表演等方式，让学生发挥创造力和想象力；3.通过反思和调整，帮助学生总结经验和不足，并在这门美术课上获得更多的提高。
《谁画的鱼最大》教案
《谁画的鱼最大》教案教案标题：《谁画的鱼最大》教学目标：1.启发幼儿的观察力和绘画兴趣；2.培养幼儿的合作能力和集体观念；3.提高幼儿的创造力和审美能力；4.通过绘画活动，培养幼儿的耐心和细致观察力。
教学准备：1.视频或图片展示工具2.画纸、颜料、画笔3.干净的水杯和毛巾4.袋子或盒子教学过程：引入：1.引入教学话题，例如：“今天我们来画画，看看谁能画出最大的一条鱼！”2.展示一些不同大小的鱼的图片或视频，并提问：“你们看见这些鱼了吗？它们是不是都很大？”3.询问幼儿：“你们谁会画鱼呢？你们喜欢画什么样的鱼呢？”绘画活动：1.分发画纸、颜料和画笔给每个幼儿，并让他们在画纸上画出自己心中的“最大的鱼”。
2.鼓励幼儿细致观察鱼的形状、颜色和纹理，并用自己的想象力创作出不同形态的鱼。
3.观察幼儿绘画过程中的想法和技巧，积极鼓励他们的创造力和探索精神。
4.引导幼儿思考和讨论什么样的鱼才算是“最大的鱼”，并鼓励他们在画纸上表达出来。
展示和评价：1.让每个幼儿把自己画的鱼放进一个袋子或盒子里，然后在展示区域上摆放出来，形成一个集体展示。
2.邀请幼儿围绕展示区域观赏其他同伴的作品，并鼓励他们表达对其他作品的喜爱和赞赏。
3.引导幼儿共同讨论“谁画的鱼最大”，并与他们一起评价和选择最大的鱼。
4.引导幼儿分享他们画鱼的心得和体会，鼓励他们表达对自己和其他同伴作品的观察和欣赏。
拓展活动：1.邀请幼儿参观美术馆或画廊，观赏大师们的作品，进一步培养他们的审美能力和艺术灵感。
2.组织绘画比赛，让幼儿学会比较和评价自己和他人的作品。
3.鼓励幼儿尝试绘画不同的动物或物体，并发现其中的形状、颜色和纹理的差异。
评估与总结：1.观察幼儿绘画时的表现，评估他们的观察力、创造力和绘画技巧。
2.分享幼儿的绘画心得和体会，提供正面的评价和鼓励，同时指出需要进一步提升的方面。
3.总结本节课的教学内容和成果，鼓励幼儿继续发展他们的绘画能力和创造力。
17、《谁画的鱼最大》(教案)2023-2024学年美术一年级上册
《谁画的鱼最大》教案一、教学目标1. 让学生了解鱼的造型特点，学会用夸张的手法画鱼。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护海洋环境的意识。
二、教学内容1. 鱼的画法及表现手法。
2. 夸张手法的运用。
3. 作品欣赏与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用夸张的手法画鱼。
2. 教学难点：如何引导学生观察、想象和创新。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一张鱼的图片，引导学生观察并说出鱼的造型特点。
1.2 学生分享观察结果，教师总结鱼的造型特点。
2. 学习鱼的画法及表现手法2.1 教师示范鱼的画法，边示范边讲解鱼的各部分结构和画法。
2.2 学生跟随教师一起画鱼，教师个别指导。
2.3 学生自主练习画鱼，教师巡回指导。
3. 学习夸张手法的运用3.1 教师出示一张夸张的鱼画，引导学生观察并说出夸张的部分。
3.2 学生分享观察结果，教师总结夸张手法的运用。
3.3 学生尝试运用夸张手法画鱼，教师个别指导。
4. 作品欣赏与评价4.1 教师出示几幅优秀的鱼画作品，引导学生欣赏并说出作品的优点。
4.2 学生分享欣赏感受，教师总结评价要点。
4.3 学生互相展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结与拓展5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容。
5.2 学生分享学习收获，教师总结评价。
5.3 教师布置课后作业：用夸张的手法画一幅鱼画。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、想象和创新，培养了学生的绘画能力和创新能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个别差异，给予每个学生充分的关注和指导。
同时，教师还需引导学生关注大自然，培养学生保护海洋环境的意识。
在今后的教学中，教师应继续探索更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的绘画水平。
六、附录1. 教学课件2. 教学示范视频3. 学生作品展示4. 课后作业布置与要求重点关注的细节：学习夸张手法的运用详细补充和说明：在《谁画的鱼最大》这节课中，运用夸张手法画鱼是一个重要的教学环节，也是本节课的难点。
一年级级 《 谁画的鱼最大》 上课教案
《谁画的鱼最大》师：看看这些鱼，你喜欢哪条？为什么？
师：老师也画了一条大鱼，我们一起来欣赏一下。
教师出示鱼的图片，学生欣赏，并板书。
今天我们就来学习《谁画的鱼最大》教师板书
学生作品欣赏：
看了老师的作品我们再来欣赏一下其它同学们的作品吧！看看它们的作品哪里吸引你？
实践操作：
欣赏了这么多作品想必你们也想要开始创作了吧？
学习大与小的衬托方法，再参考书中鱼的形状、花纹和颜色，画一条特别大的鱼并涂上颜色。
看了微课后绝大部分孩子们都能利用基本形画出鱼，并且还能用花纹
和小鱼做对比体现出鱼的大小需要通过对比得出，在画画是也要继续强调如何把鱼画大。
第17课 谁画的鱼最大(说课稿)2022-2023学年美术一年级上册-人美版
第17课谁画的鱼最大1. 教学目标•能够观察鱼的特点，通过线条画出简单的鱼形；•能够使用不同的颜色、线条、形状进行涂色，表现出自己的想法；•能够参加互动游戏，学会与他人合作，相互欣赏、评价。
2. 教学重点•观察和画出简单的鱼形；•选择合适的颜色涂色。
3. 教学准备•画板、颜料、画笔、水杯、抹布等；•布置好的课堂环境。
4. 教学过程4.1. 热身时间（3分钟）•师生互动：老师问学生们喜欢什么颜色的鱼，并让他们用手指画出自己心目中的鱼，营造轻松、愉快的氛围。
4.2. 观察和画出简单的鱼形（10分钟）•老师向学生展示鱼的图片，并引导学生仔细观察鱼的形状、鳞片、尾巴等特点；•老师在黑板上绘制出一条简单的鱼形，并让学生模仿画出来；•学生在画板上画出自己的鱼形，老师给予一定的指导和帮助。
4.3. 选择颜色涂色（10分钟）•学生选择自己喜欢的颜色、形状、线条涂色，并加以美化；•老师对学生进行指导和鼓励。
4.4. 互动游戏（10分钟）•将画板上的所有鱼作品贴在墙上，并让学生分组进行欣赏、评价；•老师提供评价要点，帮助学生进行评价，如线条、颜色、形状、美化等；•学生对其他组的鱼进行评价，并且投票评选出最大的鱼。
4.5. 温故知新（5分钟）•老师向学生介绍中国传统绘画和印象派绘画的鱼的形态与风格。
5. 教学反思本节课通过生动活泼的热身时间，引起了学生的兴趣，从而更好地完成了绘画任务。
特别是在互动游戏环节，让学生们感受到了合作、评价和分享的感受，增强了他们的团队协作精神。
在绘画过程中，学生对颜色的选择和运用还不够灵活，需要更多的练习和指导。
总体来说，这节课取得了良好的教学效果。
《谁画的鱼最大》说课稿
《谁画的鱼最大》说课我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十七课《谁画的鱼最大》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《谁画的与最大》属于“造型•表现”学习领域，本课的内容是：训练学生自由表现和大胆作画的基本能力，学习和掌握充满画面的绘画方法。
认识和了解鱼的外形特点，初步感受和认识自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
综合运用所学的美术知识，训练学生大胆作画的习惯，在了解和掌握知识的基础上，完成画面丰满的美术作品。
农民画《戏鱼》色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。
这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案，画面清晰醒目，惹人喜爱。
选择农民画《戏鱼》目的是根据画面表现内容和表现手法，激发学生的绘画兴趣。
根据“造型•表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造欲望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1.知识目标：了解自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，了解大小是在对比中产生的。
2.过程与方法：在观察、体验中学习用不同方式表现鱼的外形特征和花纹特点，领悟突出主体、画面丰满的绘画方法。
3.情感态度价值观：在艺术创作中树立关爱大自然意识，培养学生大胆创作的习惯。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，学习和掌握使画面丰满的绘画方法，运用多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。
教学难点是：综合运用所学的美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。
二、说“学情”对于各种各样的鱼来说很容易引起一年级学生的学习兴趣，他们对新鲜事物很好奇，相信学习起来一定很容易掌握，一年级学生对绘画已经具有简单的了解和学习，对于点、线、面的学习他们掌握的很好，对绘画中的形与色也能大胆运用，但是画面布置还是比较欠缺的，在装饰鱼躯干的花纹设计上可能是个难点，我相信通过讲解和学习，他们一定能设计出一条又大又漂亮的鱼。
一年级美术谁画的鱼最大 优秀教案2
师：在视频中，除了看到两只小丑鱼，你还发现了什么？
让我们跟着动画主人公尼莫的步伐一起走进海底世界，比一比谁画的鱼最大。
板贴：谁画的鱼最大
〔设计意图：让学生在一开始的课堂上就走进了海底世界之中，激发学生绘制鱼儿的兴趣。〕
二、教授新课
1、了解鱼的结构
师：尼莫他说这节课他来教他家怎么画鱼才能画的最大，不过想要学会画鱼第一就要对鱼的结构有所了解，我们一起来看看这只正在打招呼的尼莫，它由哪几局部组成呢？
七、课堂总结
这节课我们走进了海底世界，看到了这么多种鱼，不仅了解鱼的身体结构，还知道原来事物的大小是通过比照产生的。
板书设计：
谁画的鱼最大
鱼头比照
鱼身
鱼鳍
鱼尾
拓展内容设计：
提高环境保护意识
随着人们对海洋生物的捕杀，与一些污染物的投放，导致海洋的生态环境被大大的破坏。保护海洋环境，从我做起。让我们的海底世界变得更加多彩。
四、示范
要将这条鱼画大画完整：
1.要画它的外形，并且把外形布满整张纸张；
2.要添加花纹
3.加环境
4.涂颜色
五、课堂创作
要求：运用丰富的色彩和花纹，画一条美丽的鱼，比一比谁画的鱼最大。
六、展示评价(生评)
将学生们的作品，贴在布置好的海洋世界中，比一比谁的画面最好看，谁的鱼最大。
学生举手投票选择最好看的画面和最大的鱼。
生：我喜欢颜色是……，它的外形……，花纹……
其实每一条鱼的外形都可以用形状来概括，让我们一起看看课件上的几条鱼他们都能概括成什么形状呢？他们的花纹又是什么样的呢？
生：第一只鱼像个三角形……
3、大小比照
师：尼莫最好的朋友多莉游来了我们的教室，它说：“小朋友们，你们看看我是大还是小。？〞
谁的鱼画的最大~教案
谁画的鱼最大鞍山市铁东区山南小学刘阳教学目标：能大胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上美丽的花纹。
培养学生对美术学习兴趣和热爱大自然的情感教学重点：通过课本的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条美丽的大鱼。
教学难点：如何突出特征，把鱼画大画漂亮。
一、导入：上课前老师给大家看一个小短片，请同学们观察仔细观看，看完后老师有问题要问大家。
（观看海底世界影片）同学们在短片中看到了什么景象？（海底世界）你最喜欢什么鱼？长什么样子的？老师在黑板上也画了一个海底世界的景象，但是缺少了什么呀？（鱼）那同学们希不希望老师画的这个海底世界里也有漂亮的鱼儿游来游去呀？好，那么这节课我们就来学习画美丽的大鱼。
二、新授：1、接下来我们来欣赏一些非常漂亮的鱼。
（放幻灯片）2、瞧，这些鱼多美，有大的，有小的，有红的，有花的，那老师问大家，他们从外形上看都是什么形状的？接近什么几何图形？（三角形，圆形，椭圆形…）3、除了美丽的外观，它们穿的衣服也非常好看，我们同学喜不喜欢穿漂亮的衣服呀？（喜欢）那么鱼儿也是一样的，它们也都穿着花衣服，同学们说说看，小鱼们穿的衣服的花纹都是什么形状的？颜色又是怎样的呢？（条的，点的，块儿的…）4、在绘画中如何找到美丽的花纹来装饰鱼的身体呢？（放幻灯片）斑马的身上、地毯上和毛衣上都能找到漂亮的花纹和颜色来装饰你的鱼。
5、现在我们知道了，鱼儿要漂亮不仅要有好看的外形，而且还要有美丽的衣服，那同学们想过没有，鱼为什么可以在水中自由自在的游玩，而我们人类却不可以呢？（因为鱼有腮、有鳞…）6、因为鱼有与人类不同的身体特征对不对？那么接下来我们来分析一下鱼的身体结构。
（出示图片）7、也就是说保持鱼的基本结构不变，只要将鱼的身体、鱼鳍、花纹的形状加以改变，就能形成千变万化、多姿多彩的鱼儿了对不对？8、谁来说说你想画什么形状的？什么花纹的鱼呀？老师发现你们都太善于动脑了，所以我想请你们帮我出出主意，这是三条大小不一的鱼，要放在同样一张大的纸上，哪一条鱼最合适？（最大那条）画鱼是构图一定要饱满，大气。
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《谁画得鱼最大》教案
教学课题：《谁画得鱼最大》
一、教材分析:
《谁画得鱼最大》这一课就是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册得教学内容。
本课属于“造型、表现”领域,设计目得旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画得习惯,以鱼为载体，认识鱼得形状与特点,了解自然界得鱼与美术作品所表现得鱼得异同，初步了解艺术来源于生活高于生活得道理。
本课欣赏部分选择农民画《戏鱼》与自然界中得图片,《戏鱼》图色彩鲜艳、装饰性强，表现手法夸张，易于引起学生兴趣,让学生更直观了解鱼得形状与特征。
用自然界中得鱼与农民画中得鱼进行对比，发现相同与不同之处。
二、学情分析：
这课所表现得对象就是各类形状各异色彩鲜艳得鱼儿，很容易引起学生兴趣,小学一年级得学生已经具备了一些美术方面简单得知识,对绘画中得线、形、色能大胆进行运用,但如何在将鱼充满画面,如何对大鱼进行装饰就就是学生比较困惑得地方。
三、教学目标:
(1)、知识与技能:初步感受自然界中得形象与艺术作品中得形象两者之间得关系,知道大小就是在对比中产生得。
(2)、过程与方法：能大胆作画,画一条充满画面得大鱼并进行简单得装饰。
(3)、情感态度与价值观:培养学生对美术活动得兴趣与热爱自然得情感。
四、教学方法:
在教学过程中我为了体现以学生为本得思想,针对一年级小朋友活泼好动注意力不集中得特点,采用“情景教学法”与“直观教学法”
从认识表现鱼得形状与特点到画一条充满画面得大鱼并进行装饰层
层推进。
为学生创设了宽松得学习环境。
让学生以小组得方式进行创作。
使学生愉快自如得投入到美术创作活动中,在精神上、能力上得到满足,深深体会到表现美、创造美所带来得无穷乐趣。
五、教学重难点：
(1)、重点:
通过本课得学习,使学生了解鱼得形状与特征,运用所学得知识,画一条漂亮得充满画面得大鱼。
(2)、难点:
自然界中得鱼与美术作品中得鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大,使画面感与谐美观。
六、教学过程:
一、谈话导入
１、上课,瞧谁坐得最直,表情。
画画就是一个很快乐得事情呀!
2、瞧,老师这里有一幅画,我们来比较一下,哪条鱼更大?
出示范画。
说一说您瞧到了什么。
恩，这幅画中得鱼更大一些,好，我们今天就来比一比,谁画得鱼最大！
3、出示课题：17。
谁画得鱼最大
二、观察感受，探索新知。
1、首先,咱们一起来遨游海底世界吧。
瞧瞧那些美丽又漂亮得鱼得样
子。
边瞧我们边思考，您瞧到得鱼都有什么形状得？
2、好了,我们瞧到了这么多漂亮得鱼，谁来说一下，您都瞧见了什么
形状得鱼?
3、(1)鱼儿得外形有哪些?
根据学生得回答在黑板上画出:圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形等。
同学们瞧得可真仔细,今天老师请来了一位小鱼朋友，我们
来瞧瞧她就是谁?海底总动员里得小鱼尼莫(小鱼尼莫)小丑鱼
(2）我们来仔细瞧瞧她身上都有什么？观察一下她得结构？手指着,学生来回答。
这就是哪里?
根据学生得回答,点击课件认识鱼得组成（头部、嘴、眼睛、鳞片、背鳍、尾鳍）
2、刚才我们瞧了那么多可爱得鱼儿,现在在图形上添画鱼得各个部分，让她们成为朝各个方向游动得鱼。
！
４、变魔术。
(1)、瞧了这么多漂亮得鱼，老师也想动手了,我给大家变个魔术,想瞧吗?
出示一张八开纸上中心画得一条小鱼,把纸得四周折好，让学生观察鱼在视觉上得大小变化,让学生明白如何在一张纸上画一条充满画面得大鱼。
(２)、(出示课件４）边点击边讲解:老师画一条鱼,把它变成两条同样大小得鱼放在两张画面中,在它旁边添加一些东西，它就会发生变化。
a、瞧起来,哪一条鱼变大了?哪一条变小了?
b、为什么呢？
c、小结:这说明大小就是在对比中产生得。
三、学生作画，教师指导。
1、现在,请您们也来画一条大鱼。
(出示课件5)
老师提醒您们：
(1)、先画一条充满画面得大鱼。
(２）、想好本组准备用什么样得图案与花纹来装饰大鱼,选择哪些颜色。
(3)、添加什么让鱼瞧起来更大。
2、学生作画,教师巡视指导。
(循环播放课件1)
四、展示评价。
1、帮助学生展示各组得画。
您最喜欢哪幅画?把鱼泡泡贴在下面。
为什么喜欢?
2、找出学生最喜欢得画,给那一小组发最受欢迎奖。
3、总结延伸：今天我们学会了如何把鱼画得更大，知道了大小就是在对比中产生得。
如果我们想把一棵树、一只鸟或者其她得一些东西画大可以怎么办呢？
七、教学反思：
孩子们掌握得比较好,但就是在画海底得场景时，内容很单一,一般就只就是水草,不能联想带其她得一些东西,还需要老师辅导提示。
不足之处：在教学目标中，要求学生画一条又大又美得鱼。
我觉得从学生作品来瞧基本上能达到要求。
但就是对于如何在鱼身上装饰上漂亮得花纹,对于一年级得小朋友来说比较难,尽管学生欣赏了
大量得鱼得图片,教师进行了示范,但真正能用点线组合成漂亮得花
纹来装饰所画得鱼得作品不多。
课后认识到这堂课得不足之处,就就是内容太多,对学生得要求过多,对一年级得学生而言,太难了点,以至于最后作业得效果不好。
在今后得教学中这方面要加以改进,让自己在教学中得到提升。