一师一优课、一课一名师评选标准
“一师一优课”和“一课一名师”活动课评价标准
“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教学标准1．坚持立德树人。
以学生发展为本，教书育人。
根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2．先进的教学理念。
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。
3．合理可行的教学目标。
在研究课程标准、研究学情的基础上，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，教学目标可观测，可评价；根据教学过程中的新情况、新变化，生成新的教学目标，及时解决学生遇到的新问题。
教学目标具体、可测、针对性强，达成度高。
4．有效整合教学内容。
依据课程标准整合教学内容。
有效整合不同版本的教材，合理开发、利用学生及其周围世界的各种教育资源，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地实现教学内容的最优化。
5．灵活运用教学方法策略。
坚持启发式、探究式、参与式教学。
有明确的问题导向，突破教学重点和难点。
充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。
注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。
6．教学效果显著。
教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法，等等；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。
7．独特的教学特色和风格。
能创造性地实施《课程标准》和使用教科书，或能创造性地开发、利用教育资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
一师一优课评分标准
学校专任教师人填表人：
考核内容
考核细则
分值
得分
组织
管理
40分
1、单位（学校）成立了“一师一优课、一课一名师”活动领导小组，制订了活动实施方案，有具体的措施和安排；学校创设了专门的录制条件；有相应的经费保障。
10
2、单位（学校）有“一师一优课、一课一名师”活动年度工作安排，有计划地组织教师分年分批参加“晒课”；有此项活动的年度工作总结。
பைடு நூலகம்30
8、学校校长积极参与“晒课”加10分。
加分
总计
5
活动
成效
60分
6、本单位（学校）所有教师必须全员注册，分三个学年度按比例（城区组：40%、40%、20%；农村组：20%、40%、40%）完成“晒课”任务。年度结算时，每少一人扣一分，直到扣完此项得分为止。
30
7、获县级“优课”每人次5分；获市级“优课”每人次10分；获省级“优课”每人次20分；获国家级“优课”每人次30分。同一人此项得分不得重复计算。
5
3、单位（学校）组织特级教师、市级以上名师、骨干教师、学科带头人对“晒课”进行“打磨”指导，有“磨课”记录。
15
4、特级教师、市级以上名师、骨干教师、学科带头人带头参加校内教研，并在网络教研工作室上参与交流与研讨。
5
5、单位（学校）有“一师一优课、一课一名师”活动考评机制，把教师参加活动情况作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。
“一师一优课、一课一名师”活动 “优课”评选参考标准及课例视频标准分析
“优课”评选参考标准一、教学设计（一）能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。
目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。
（二）紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。
内容安排合理，容量适当，重难点清晰。
（三）教学步骤清晰明了，循序渐进。
教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。
（四）板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。
（五）作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。
作业形式活泼，能与生活实践有机结合。
二、教学实施（一）面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。
（二）创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。
（三）能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。
尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。
（四）教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。
教学评价富有激励性和针对性。
能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。
（五）注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。
（六）课堂提问富有启发性，开放性和针对性。
善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。
为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。
（七）有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。
三、教学手段（一）能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。
（二）准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合。
（三）资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。
媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。
小学“一师一优课、一课一名师”工作实施方案
“小学‘一师一优课、一课一名师’工作实施方案”清晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，我开始构思这个方案。
这个“一师一优课、一课一名师”的项目，已经在我脑海中盘旋了许久。
让我来试试用意识流的方式，把这个方案呈现出来。
我们得明确目标。
这个项目旨在提升小学教师的教学水平，通过选拔和培养，让每一位教师都能上一堂优质课，同时，每一位学生都能遇到一位优秀的老师。
那么，具体怎么操作呢？一、制定评选标准评选标准是核心。
我们要设定一系列的指标，包括教学设计、课堂组织、学生反馈等。
这些指标要量化，便于评估。
比如，教学设计可以包括课程目标、教学内容、教学方法等方面。
课堂组织则关注课堂纪律、互动环节、学生参与度等。
学生反馈则可以通过问卷调查、学生访谈等方式进行。
二、成立评审团队评审团队要有权威性，包括教学专家、教研员、校长等。
他们要对每位教师的教学进行评估，给出专业意见。
同时，我们还可以邀请家长和学生代表参与评审，让评价更加全面。
具体实施步骤如下：1.发布通知我们要在全校范围内发布通知，让所有教师了解这个项目，并积极参与。
通知中要明确项目意义、评选标准、评选流程等。
2.教师自荐教师可以根据自己的教学特色和优势，自愿报名参加。
这个阶段，教师需要提交一份教学设计，包括课程目标、教学内容、教学方法等。
3.评审团队初评评审团队对教师提交的教学设计进行初评，筛选出符合标准的教师进入下一环节。
4.教师展示进入下一环节的教师，要进行课堂展示。
这个阶段，教师要充分展示自己的教学能力，包括课堂组织、学生互动、教学效果等方面。
5.评审团队终评评审团队对教师展示的课堂进行终评，给出最终评分。
同时，他们还要对教师的教学设计进行点评，提出改进意见。
6.公布结果我们将公布评选结果，并对获奖教师进行表彰。
同时，我们还要对未获奖教师进行鼓励，让他们继续努力。
7.经验分享获奖教师要分享自己的教学经验，让其他教师学习借鉴。
我们可以组织一场教学研讨会，邀请获奖教师进行主题发言。
一师一优课一课一名师活动要求及标准
附件2：“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”研究内容“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。
教师只是展示、交流其中的一个课时，但提供交流的研究课应包括以下内容：1.关于课程标准的研究。
教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。
2.关于教材内容的研究。
教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。
3.关于学情的研究。
学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。
4.一堂完整的课堂教学教学设计。
应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
5.所用课件及相关资源（或资源链接）。
6.课堂实录。
有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播7.学生当堂学习效果评测结果及分析。
8.同行教师或专家观课、评课记录。
9.课后自我反思。
义务教育阶段课程内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点。
鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。
课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。
提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
附件3：“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教学标准1．坚持立德树人。
以学生发展为本，教书育人。
根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2．先进的教学理念。
教育部一师一优课一课一名师活动方案
教育部一师一优课一课一名师活动方案活动背景为了提高我国教育教学水平，促进教育教学改革，加强优秀教师队伍建设，教育部实施了一师一优课一课一名师活动。
该活动旨在挖掘和推荐优秀教师和优秀课程，推动教育教学的创新和提高。
活动目的本次活动的主要目的是：1.鼓励和发现优秀教学实践经验和教学教育机构中的优秀教师；2.推广和分享成功的教育教学实践，在推动教育教学改革和提高教学质量方面展示示范作用；3.鼓励教育教学机构开发、推广优秀课程，以优质、精品、创新的教育教学活动促进教育教学改革；活动流程申报阶段1.活动申报时间：每年的5月1日至6月30日；2.申报范围：全国中小学、幼儿园、职业教育、高等教育；3.申报方式：教育教学机构向所在省（区、市）教育行政部门提交申报材料，由省（区、市）教育行政部门按照教育部的要求进行初审；4.申报材料：包括一师一优课课程申报表、一名师课程申报表、教师个人简历、教师工作社会评价等材料。
审核阶段1.初审：省（区、市）教育行政部门进行申报材料初审，初审合格的申报材料将评审评估小组进行复审；2.复审：评审评估小组对初审通过的申报材料进行复审，根据申报材料和实际情况进行综合评价；3.公示：评审评估小组公示评审结果，由省（区、市）教育行政部门组织公示，接受社会监督。
评选阶段评选阶段会对申报教师和申报课程分别进行评选：一名师评选：1.面试环节：经省（区、市）教育行政部门和专家评估小组初审通过的教师将进行面试；2.面试标准：主要评价教师人文素质、教育教学能力和业务水平等方面的内容；3.最终评选：根据面试评价分数，教育部将评选出国家级一名师100名、省级一名师1000名；一优课评选：1.经省（区、市）教育行政部门和专家评估小组初审通过的课程将进行组织评审；2.组织评审分为预评审、现场答辩和公示三个环节；3.最终评选：根据组织评审结果，教育部将评选出国家级一优课1000门、省级一优课10000门；激励机制1.一名师：获得该称号的教师将获得证书和奖金，并被评选为优先录取国家级重点中学和重点高中教师、省级重点学校教师等；2.一优课：获得该称号的课程将获奖金、证书和荣誉奖状，并被推荐为各级示范课程、重点课程、优质课程等；3.一名师一优课：具有一名师和一优课称号的教师和课程将优先推荐参加国家教育教学活动，获得更多的学术交流和职业发展机会。
四川省一师一优课、一课一名师”
教师“晒课”
课堂实录的要求： 1.展现课堂教学的所有内容，过程完 整，画面清晰。
2.片头：时长不超过5秒。
3.格式：H.264+AAC编码的MP4文件，
幅面要求达到720*576以上，码流为
0.5-1Mbps。
四川省教育资源公共服务平台
四川省“一师一优课、一课一名师”活动
教师晒课流程
教师
四川省教育资源 公共服务平台 “ 一师一优课、一课 一名师”活动页面
四川省教育资源公共服务平台
四川省“一师一优课、一课一名师”活动
“一师一优课、一课一名师”活动的应用推广
通过活动，逐步形成覆盖义务教育阶
段和普通高中阶段各年级各学科各版本的
国家级“名师”资源体系，为广大教师使
用数字资源开展日常教学提供引领和示范，
形成“人人用资源、课课有案例”的局面，
推动教育模式创新与变革。
用能力培训返岗应用评价。
四川省教育资源公共服务平台
四川省“一师一优课、一课一名师”活动
规模化在线应用活动可能存在的问题
探索
出现问题，解决问题
全面应用
四川省教育资源公共服务平台
四川省“一师一优课、一课一名师”活动
谢谢大家！
四川省教育资源公共服务平台
教育部将对评选出的“优课”给予适当奖励 省教育厅对参与活动积极的市（州）颁发组织奖， 并对推荐参加国家级“优课”评选的教师颁发证书。
四川省教育资源公共服务平台
四川省“一师一优课、一课一名师”活动
四川省“一师一优课、一课一名师”活动
Байду номын сангаас
一、网上“晒课”
二、“优课”评选 三、“学科教研工作室”遴选
四、几个具体问题
新疆维吾尔自治区学校“一师一优课,一课一名师”活动“优课”评价指标
8
5
3
1
教学过程
20
内容充实，容量适当，联系学生的生活实际和认知水平，知识拓展合理；所采用教学方法与教学内容、教学目标、课堂结绳匹配协调。
10
8
5
3
1
教学流程思路清晰、重点突出；能够灵活、恰当地实施教学目标；反馈及时得当，评价穿插合理、有效。
10
8
5
3
1
教学效果
10
完成了既定教学目标，有效促进学生发展，高效地帮助学生掌握了重点难点。
自治区学校“一师一优课，一课一名师”活动“优课”评价指标
评价指标
权重
指标描述
等级
备注
好
较好
一般
较差
差
教学目标
10
目标定位明确、重难点把握准确、符合新课程标准和学生实际情况；教材分析和学情分析简洁明了，明确教学重点难点、教学方法和策略等。
10
8
5
3
1
信息技术应用
20
能够利用信息化教学设备开展教学，师生双方能够合理运用信息化教学设备
10
8
5
3
1
教学反思
10
教学得失的阐述真实、明确、具体，产生原因的分析清晰、准确、可信，努力方向和措施确切、有效、可行。
10
5
3
1
技术规范
10
晒课界面组织合理、逻辑清晰、语言规范、引注严谨；视频拍摄内容完整、画面清晰；教师举止大方得体。
10
8
5
3
1
10
8
5
3
1
信息技术手段的应用有利于吸引学生注意、激发学生兴趣，对教学目标达成有良好效果，信息技术与教学活动融合运行、和谐自然。
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宁夏回族自治区“一师一优课一课一名师”评选标准
评价指标
指标描述
权重
备注
1
2
教学准备
设计
教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，教学环节清晰，策略方注学生利用信息化教学环境进行学习和交流。
5
目标
教学目标明确、具体，表述科学，可操作（测量），重难点把握准确、符合新课程标准和学生实际情况。
5
教学过程
教师活动
内容充实，容量适当，联系学生的生活实际和认知水平，重点突出，知识拓展合理；教学思路清晰，教学结构合理，层次清楚，环节紧凑分明，过渡自然；教学方法运用灵活，与教学内容、课堂组织匹配协调，反馈及时得当，评价方式合理、有效；重视学生有效学习的指导和自主学习能力培养，课堂气氛民主，互动充分；信息技术与教学活动的切合点选择恰当，体现出学科的基本特征与学习方法，有效解决教学中的生成性问题。
15
未应用数字教学化资源，则此大项为0分。
信息技术运用
能够合理使用信息化教学设备开展教学；设备使用得当，操作熟练，运行稳定；多媒体课件设计科学、实用，符合学科特点；画面清晰，形象直观，媒体素材多样，链接有效，播放流畅；善于使用新媒体、新技术。
15
未使用信息技术，则此大项为0分。
教学效果
教师
完成了既定教学目标，正确发挥教师主导作用，有效促进学生发展；教学中充分体现信息化教学思想、方法，信息技术、数字化教学资源运用与课堂组织协调统一，使教学过程整体优化。
10
20
学生活动
学习积极主动，善于倾听，独立思考，活动参与度高；能与老师和同伴展开合作、协作学习，共享学习经验和成果；有自己的见解，能积极表达自己的观点，提出的问题具有创造性；善于利用信息技术、数字化教学资源促进学习。
10
数字化教学资源应用
在教学活动中合理运用数字化教学资源，资源与本课教学内容联系紧密，内容丰富，组织恰当、科学；数字化资源经过原创或者深度加工；善于运用多媒体信息资源，充分利用网络信息资源；数字化教学资源师生共享，能为学生提供支持有效学习的信息化工具和数字化学习资源；多媒体演示适时、适量，有助于突破重、难点，与教师讲解、板书配合得当。
5
学生
学生主体作用充分体现，不同层次学生学业水平、信息素养在原有水平上都得到了提高。
5
教师素质
教学理念先进，专业知识系统科学；教态亲切、自然，语言准确、清晰、生动，书写规范，教学设备操作娴熟；富有教学智慧，善于因势利导，课堂调控能力强；有明显的教学风格和特色。
10
教学反思
教学得失的阐述真实、明确、具体，信息技术、数字化教学资源的运用是否合理、有效，产生原因的分析清晰、准确、可信，努力方向和措施确切、有效、可行。