多分支结构
教师资格证《多分支结构》说课稿
各位评委大家好!我说课的题目是《多分支结构》，下面我将本着新课标中“让学生亲历过程，个性化发展”的原则，从以下几个方面展开说课，请各位评委批评指正。
一、教材分析本节课是人民教育出版社《信息技术》九年级全册第2章第12课的内容。
前面学生已经了解了VB的工作界面和VB代码，并对流程图有了一定的认识。
通过本课的学习将使学生对VB及流程图有更深一层的认识，学会用程序的思维方式解决问题。
二、学情分析1、九年级的学生已经具备较强的逻辑思维能力，他们善于思考，敢于挑战。
2、大部分学生对抽象的程序代码有了一定的认识，能够看懂流程图并能编写简单的VB程序，通过前面的分支结构的学习，对本课内容有了感性层面上的理解。
3、个别少部分学生对抽象事物认识速度比较慢，对VB的认识还停留在窗体、控件上，对代码的概念还很模糊，因此在安排教学活动时，要充分考虑这些因素，让逻辑思维能力强的学生带领这些学生学习三、教学目标1、知识与技能：(1)了解多分支结构程序的特点(2)熟悉用select case 语句实现多分支结构的基础方法2、过程与方法:培养学生独立思考的能力、灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：(1)增强学生思维的严密性。
(2)善于发现问题，敢于提出疑问并能够针对疑问积极主动的思考解决。
四、教学重难点1、重点：理解多分支结构的流程。
2、难点：理解程序中流程的代码描述。
五、教学方法根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我会采用“设置情景法”“任务驱动法”和“自主探究”等教学方法，通过学生自主学习、分组协助，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果，实现理论与实践的统一。
六、教学过程1、游戏引入(2分钟)通过学生喜欢的心理测试的小游戏再将学生的注意力吸引到本课中来的同时，让学生初步体会，选择不同的面包能够得到不同的测试结果。
从游戏入手，满足了学生爱玩的童心的同时，集中了学生的注意了，拉近了师生之间的距离，也为后面的问题做好铺垫。
《第二单元 程序结构 第12课 多分支结构 多分支程序》教学设计教学反思
《多分支程序》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握多分支程序的基本观点和结构。
2. 能够根据实际情况应用多分支程序进行条件判断。
3. 培养逻辑思考和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解多分支程序的工作原理，掌握其基本结构和用法。
2. 教学难点：根据具体问题设计合适的条件判断流程，灵活运用多分支程序。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括多分支程序的观点、结构、应用案例等。
2. 准备教学视频，演示多分支程序的用法。
3. 准备若干练习题，供学生实践操作。
4. 准备计算机和相关软件，以便学生可以实际操作多分支程序。
四、教学过程：本节课我们学习多分支程序，通过学习，学生能够掌握多分支程序的基本观点和基本操作，能够编写简单的多分支程序。
1. 引入新课：起首通过一个简单的例子，让学生了解多分支程序在实际生活中的应用，激发学生的学习热情。
2. 讲解多分支程序的基本观点和基本操作：通过讲解多分支程序的原理和基本操作，让学生了解多分支程序的基本结构和语法规则。
3. 演示多分支程序的编写过程：教师演示一个简单的多分支程序，让学生了解如何编写多分支程序。
4. 学生练习：学生根据教师的演示，尝试编写一个简单的多分支程序，通过实践加深对多分支程序的理解。
5. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的经验和效果，共同解决遇到的问题，提高协作能力和沟通能力。
6. 答疑解惑：教师针对学生在练习过程中遇到的问题进行解答，帮助学生解决疑惑。
7. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，帮助学生加深对多分支程序的理解和掌握。
8. 安置作业：安置与多分支程序相关的作业，让学生在课后继续练习，稳固所学知识。
在具体做法上，老师可以采用分步指导，以小组讨论的形式，让学生对所学知识进行消化和稳固。
同时，老师也可以提供一些相关的练习题和测试题，让学生在课后进行自我检测，了解自己的掌握情况。
此外，为了确保学生能够真正掌握所学知识，老师还可以定期组织一些互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中稳固所学内容。
(repblock)的多分枝卷积结构
在深度学习领域中，(repblock)的多分枝卷积结构是一种非常有前景的模型架构。
这种结构将特征提取和信息整合的过程分解成多个分支，使得模型可以更好地适应不同尺度和不同方向的特征。
在本文中，我将对这一主题进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，以便你更加深入地了解这一模型结构。
让我们来谈谈(repblock)的多分枝卷积结构的基本概念。
这种结构是由多个分支组成的，每个分支可以专门负责提取不同尺度或方向的特征。
通过这种多分支的方式，模型可以更全面地捕捉输入数据的特征，从而提高模型对复杂问题的建模能力。
这种结构的灵活性和高效性使其在图像、语音、自然语言处理等领域都有广泛的应用前景。
接下来，让我们深入探讨(repblock)的多分枝卷积结构在实际应用中的优势和局限性。
这种结构可以有效地解决特征提取的多尺度和多方向性问题，提高模型对输入数据的表征能力，使得模型更加鲁棒和全面。
另多分枝结构也存在着训练复杂度较高、参数调优困难等问题，需要深入研究和实践中不断优化。
在总结回顾方面，(repblock)的多分枝卷积结构的优势在于能够更全面地提取输入数据的特征，从而提高模型的建模能力；而其局限性则在于训练复杂度高、参数调优困难等问题。
在个人观点和理解方面，我认为这种结构在未来的深度学习研究和应用中将会有更广泛的发展，但需要结合具体场景和问题进行灵活应用和优化。
(repblock)的多分枝卷积结构是一种非常有前景的模型结构，具有很高的研究和应用价值。
通过本文的深入探讨，相信你已经对这一主题有了更加全面、深刻和灵活的理解。
希望本文能够对你有所帮助，期待与你共同探讨更多深度学习领域的热点主题。
在深度学习领域中，(repblock)的多分枝卷积结构在近年来备受关注，被认为是一种非常有前景的模型架构。
这种结构通过将特征提取和信息整合的过程分解成多个分支，使得模型可以更好地适应不同尺度和不同方向的特征，从而提高模型的表征能力和建模能力。
使用switch语句设计多分支结构程序 教案
记笔记
记忆
记忆
记忆
理解并记忆
理解动手
知识小结
1.switch表达式结果必须是一个整型（或字符）表达式
2.case后面则必须是一个整型（或字符）字面量。
3.建议每个语句组的最后都有break语句。
4.一个标号不带语句，它将于后面的标号共用语句。
5.switch语句不适用于范围判断
记忆
熟读
当执行了switch语句的break语句后，它使程序流程跳出switch语句，转而执行switch语句后面的语句。
如果switch语句中没有break语句，那么程序流程从匹配标号开始到switch语句块末的所有标号的语句均要被执行。
（三）使用switch设计多分支程序
例：输入字母A、B、C，输出对应的车型，将其转化成对应的switch结构。
3.使用switch语句的注意事项
二、讲解知识点
（一）switch语句的语法结构
switch语句的一般格式：
switch(表达式)
{case常量表达式1：
语句1
case常量表达式2：
语2
┇
case常量表达式n：
语句n
default:
语句n+1
}
（二）switch的运行过程
在C语言中，case后的常量表达式被称为标号，它标志一组语句。
3.会进行简单的多分支程序设计
情感
1.养成自学习惯2.提高学习兴趣3.树立学生参与意识
教学用途
■课前预习 ■课中讲解或活动 □课后辅导 其他
教学类型
■讲授型 □解答型 □答疑型 □实验型 其他
教学过程
环节
教师活动
学生活动
多分支结构教案
边做边想，发挥学生的主观能动性和创造力，然后对学生作品给予鼓励和表扬，增强学生自信。
【教学设计过程】1.通过演示判定成绩程序，让同学结合之前所学，协作自主探究如何来实现该程序。
2.尝试写出该程序代码（教师一旁提点），然后教师给大家演示正确代码，引出多分支结构（引导学生分析、思考问题）3.最后总结回顾if-else语句的知识要点。
4.通过相同程序效果，学生和教师代码不同，引出select case语句以及多分支结构。
5.学习多分支结构的概念，多分支语句的格式。
6.独立设计完成课本中根据车牌号查询汽车所在地的程序。
五、教学环境与素材1. 网络教室，电脑装有VB6.02. 教学中需要使用的范例程序七、教学过程教学环节教师活动学生活动1.情景引入师：上节课，我们学习了分支结构，大家都能够掌握if语句的运用，我们大家先来看一个用if语句编写的判定成绩的程序，该程序能通过输入不同的分数，判定你输入的分数是什么等级的。
师：我们输入成绩78，点击评定按钮，它会显示评定等级为C。
大家一起来想一想，我们要怎么来实现这个程序呢？师：看来很多同学都能够运用if-else语句来独立完成这个程序。
有没有完成的同学，大家一起来看看他编写程序的程序代码，：教师展示自己程序的代码：【总结】教师回顾if-else语句的运用，针对于该程序，引出多分支结构和select case语句。
【小组讨论】学生相互讨论如何实现该程序。
结合上节课的内容，运用if-else语句尝试自己编写代码。
【学生操作】学生自己尝试。
培养学生自主学习能力。
【学生讨论】学生观察两个程序的不同之处，想一想为什么这样，以及这两段程序的区别在哪。
【程序设计】利用vb制作一个根据车牌号首字母查询所在地的程序。
1.显示程序效果2.让同学思考要如何做，实现什么功能？3.根据任务进行分析，画出流程图4．学生动手操作，尝试独立完成程序【学生实践】动手完成书本实例的编写，亲自体验程序设计，两人一组互相帮助，解决程序编写中碰到的问题。
多分支结构程序设计习题(精)
多分支结构程序设计习题1、【水仙花数问题】题目描述：在三位整数中，有这样一种数：它每个数位上的数的立方和等于它本身，这样的数被称为“水仙花数”。
例如：153是一个水仙花数，因为153=13+53+33，请你编程测试下列各数是否为“水仙花数”。
测试数据：111 123 153 230 370 371 372 400 407 501 9992、【月份的天数问题】题目描述：给定某年某月，编程输出这个月的天数。
输入格式：1900 2 输出格式：282004 2 293、【个人所得税问题】-1600元)*税率；请编程实现以上计算方案。
输入格式：1000 输出格式：02500 904、【划分等级问题】题目描述：给出一百分制成绩（整型），要求输出成绩等级‘A’、‘B’、‘C’、‘D’、‘E’。
90分以上为‘A’，80-89分为‘B’，70-79分为‘C’，60-69分为‘D’，60分以下为‘E’。
输入格式：92 输出格式：A45 E5、【运输打折问题】题目描述：某运输公司对用户计算运费。
路程（S）越远，每公里运费越低。
标准如下：其中基本运输费用为每吨每公里1元，现请你帮助该运输公司设计自动计费程序，帮助会计人员计算运输费用。
要求输入每次运输的载重（吨）、里程（公里），输出其运输费用。
输入格式：1 200 输出格式：20010 2500 22500简单分支习题部分参考答案5、求解一元二次方程#include <iostream.h>void main(){int a,b,c;cout<<"Please input a,b,c=";cin>>a>>b>>c;if ((a+b>c) && (b+c>a) && (a+c>b))if ((a*a+b*b==c*c) || (b*b+c*c==a*a) || (a*a+c*c==b*b))cout<<"Yes"<<endl;elsecout<<"No"<<endl;elsecout<<"Error"<<endl;}6、求解一元二次方程#include <iostream.h>#include <math.h>void main(){float a,b,c,d,x1,x2;cout<<"Please input a,b,c=";cin>>a>>b>>c;d=b*b-4*a*c;if (d<0)cout<<"Not real root"<<endl;elseif (d>0){x1=(-b+sqrt(d))/(2*a);x2=(-b-sqrt(d))/(2*a);cout<<"x1="<<x1<<endl;cout<<"x2="<<x2<<endl;}else{x1=-b/(2*a);cout<<"x1=x2="<<x1<<endl;}}7、排序问题#include <iostream.h>void main(){ int a,b,c,t;cout<<"Please input a,b,c=";cin>>a>>b>>c;if (a<b){t=a;a=b;b=t;}if (a<c){t=a;a=c;c=t;}if (b<c){t=b;b=c;c=t;}cout<<a<<"\t"<<b<<"\t"<<c<<endl;}8、大小写转换问题#include <iostream.h>void main(){char c;cout<<"Please input a char:";cin>>c;if (c>='A' && c<='Z')c=c+32;elseif (c>='a' && c<='z')c=c-32;cout<<c<<endl;}9、闰年问题#include <iostream.h>void main(){int year;cout<<"Please input year=";cin>>year;if (((year%4==0) && (year%100!=0)) || (year%400==0))cout<<"Yes"<<endl;elsecout<<"No"<<endl;}。
多分支结构生活实例
多分支结构生活实例生活中，我们常常会遇到各种各样的选择，而这些选择往往会分成不同的类别。
在这些选择中，有些是互相独立的，而有些则是相互关联的。
这种相互关联的选择，就形成了多分支结构。
下面，我们就来看看生活中的一些多分支结构实例。
一、职业选择在职业选择中，我们常常会遇到多分支结构。
比如，我们可以选择不同的行业，而每个行业又有不同的职业岗位。
比如，我们可以选择医学行业，而医学行业中又有内科、外科、儿科等不同的专业。
而在每个专业中，又有不同的职业岗位，比如医生、护士、药剂师等等。
这些选择形成了一个多分支结构，我们需要根据自己的兴趣和能力，选择最适合自己的职业。
二、学科选择在学科选择中，也会遇到多分支结构。
比如，我们可以选择文科或理科，而在文科中又有语文、历史、地理等不同的学科，而在理科中又有数学、物理、化学等不同的学科。
这些选择形成了一个多分支结构，我们需要根据自己的兴趣和能力，选择最适合自己的学科。
三、生活方式选择在生活方式选择中，也会遇到多分支结构。
比如，我们可以选择健康的生活方式，而健康的生活方式又包括健康饮食、适当运动、良好的睡眠等不同的方面。
而在每个方面中，又有不同的选择，比如健康饮食中可以选择素食、低脂饮食等等。
这些选择形成了一个多分支结构，我们需要根据自己的需求和偏好，选择最适合自己的生活方式。
四、旅游目的地选择在旅游目的地选择中，也会遇到多分支结构。
比如，我们可以选择国内旅游或国外旅游，而在国内旅游中又有不同的目的地，比如北京、上海、广州等等。
而在每个目的地中，又有不同的景点和活动可供选择。
这些选择形成了一个多分支结构，我们需要根据自己的兴趣和预算，选择最适合自己的旅游目的地。
总之，生活中的选择是多种多样的，而多分支结构则是其中一种常见的选择形式。
我们需要根据自己的需求和偏好，选择最适合自己的选项，从而让自己的生活更加美好。
Python程序设计之多分支选择结构介绍课件
if语句
单分支if语句
语法结构：if 条件表达式:
01
0 2 功能：当条件表达式为True时， 执行缩进的语句块 示例：if x > 0: print(x)
03
04 注意事项：条件表达式的结果必 须是布尔值，否则会抛出异常
双分支if-else语句
● 语法结构：if 条件表达式: 语句1 else: 语句2 ● 功能：根据条件表达式的值，决定执行语句1还是语句2 ● 应用场景：需要根据条件进行分支选择的场景 ● 示例代码： ● ```python ● x = 10 ● if x > 5: ● print("x大于5") ● else: ● print("x不大于5")
避免不必要的分支
合并条件：将多个 条件合并为一个条 件，减少分支数量
01
提前返回：在满足 特定条件时，提前 返回结果，避免后 续分支的执行
02
04
优化算法：采用更 高效的算法，减少 分支的执行次数
03
利用函数：将重复 的分支逻辑封装成 函数，提高代码可 读性和可维护性
谢谢
02
if-else语句：用于双分支选
择结构，根据条件执行其中
03
if-elif-else语句：用于多分
一个代码块
支选择结构，根据条件执行
其中一个代码块
04
switch-case语句：用于多
05
嵌套if语句：用于在if语句
中嵌套其他if语句，实现更
分支选择结构，根据表达式 的值执行对应的代码块
复杂的选择结构
3
if语句：最基本的条件语句，用于判断一个条件是否满足
4
elif语句：在if语句不满足时，用于判断其他条件是否满足
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通过学习和练习，锻炼初三学生在计算机中动手操作能力，编程思维的能力，以及遇到问题，分析问题、解决问题的能力。
教学重点
If语句的形式三的语法结构
教学难点
如何运用if语句的形式三来分析问题解决问题
教学准备
良好的vb操作环境、课件、教案、实例
学情分析
多分支结构是if语句的第三种形式，要求学生理解并学会，在此基础上能够加以应用，和形式二比起来，难度也增加了，便相信孩子们只要认真听，一定能够学会。
作业布置
见小测试（V5在线测试）
板书设计
If语句的形式三——多分支结构
形式结构
实例应用
习题巩固
收获小结
课后反思
1、本节课是中考内容中的选学内容，做为兴趣沿伸给学生学习，教学内容简单易学，课堂上，大部分学生都可以完成随堂练习，个别学生在输入和编写代码时的思维反应慢，需要后期的继续努力。
2、兴趣课，教师在上课之前一定要准备充分，给学生丰富的课堂练习时间，例题经典，简单易学，习题丰富，根据学生不同的学习层次布置不同的课堂练习，这样让学习有困难的学生逐步树立自信，敢于动手实践，敢于提出问题，进而提高学习能力。
课题
IF语句形式三——多分支结构
授课时间
2017
课时分配
一课时
课型
新授课
学生出勤记载
72班42人
教学目标
知识与技能
1、使学生理解if语句的形式三。
2、学生掌握多分支结构语法和形式特点并可以灵活运用。
过程与方法
结学生演示例题，通过习题再加以巩固和练习，强化学生对多分支结构的理解和掌握，并能举一反三的应用。
2.熟悉课文
A、课本34页，找到if语句形式三的结构形式
B、对比形式二，形式三有哪些优点？
3、例题分析
帮助学生找出例题中的3种条件3个分支
4、教师演示
在vb环境下给学生演示如何实现小程序的代码编写
定义变量赋值变量带入语法
Dim x as single
X=val(text1.text)
If x<60 then
Msgbox(“免费”)
elseIf x<120 then
Msgbox(“半票”)
Else
Msgbox(“全票”)
End if
5、习题巩固
6、难凝讲解
教师对学习有困难的学生，和集体不理解的习题给予讲解。
3、小结
师生共同小结本节课的各知识点。
从小视频中发现，小程序实现了一个什么样的功能呢？
（输入身高可以判断付票情况）
代码输入的方法：
教师介绍主要流程，提醒学生代码编写时注意格式。
定义身高为变量X
把文本框的值赋给X
条件1
分支1
条件2
分支2
条件3（省略）
分支3
注意if和end if成对出现
习题见小测试
预测难点
1、代码编写时的位置（按钮中写）
2、套用if语句时表书写错误。
3、习题中的运行结果不会操作，
4、流程图习题的理解
视频导入，引起学生的注意！
注：引导学生：如果用我们学过的if语句形式二，解决不了，引出今天的主题——if语句形式三
通过教师的引导，让学生逐步理解形式三的应用功能
教会学生分析问题的方法。
学生对vb编程不熟悉，所以教师通过亲自示范，可以让学生更明了程序的设计意图。
使知识点更简单化，根据流程一目了然。
代码是程序的核心，注解的添加，让学习有困难的学生能够自主学习。
教学流程
讲解法，任务驱动法
教师通过习题引入，鼓励学生一起分析问题、解决问题，并在VB环境下动手实践，最后以习题巩固对知识的掌握和理解。
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
1、课前导入
请学生共同观看小视频——景点付票查询
2、新授课
1、例题出示
鄂尔多斯动物园对参观人身高的具体要求是：身高不超过60厘米，可享受免费参观；身高不超过120厘米，可享受半票参观；身高超过120厘米，需付全票参观，请根据实际条件，利用if语句编写程序，要求在文本框中输入身高来判断参观者的付票情况。
教师对操作能力快的学生给予一定的加分奖励。
教师提前预测学生的难点，可以辅助学生对知识点的理解和掌握。
习题设置
景点付票程序设计
课堂小结
通过本节课我们一起学习了VB中if语句中形式三——多分支结构，并了解和掌握形式三的结构形式，是针对解决事情发生在两种以上的多分支结构问题中，在具本的实际操作应用中，也可以熟练操作，希望同学生在生活中发现问题后，冷静思考，选择最佳解决方法，用自己的智慧妥善处理。
3、课堂教学时的课件之类不必准备太花哨，能说明问题，实用性强，教师调动学生的积极性也是需要进一步努力的。
安全提示语
秋末冬至，注意添衣保暖，校园内外，安全第一
你刚才看到了几种付票情况？
要求：
1.找到例题中给出的已知条件
2.找到例题中给出的要求
强调利用IF语句解决问题
要求：学生大声读，引起注意力
（齐声读多了。（学生回答）
引导学生说出3个条件3个分支，并确定出与变量的关系。
条件分支相对应的关系
注意编程的流程
新建工程窗体设计属性修改代码输入测试运行