牛津英语8A Unit4 Reading (1)教案

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八年级英语上册 Unit 4 Do it yourself Reading 1教案 (新版)牛津版 (2)

8A Unit4 Reading（1）1、知识目标：（1）、会用本课时的四会单词。

（2）、To analyze the phrase， sentences for the students to get a better understanding.（3)、To get more detailed information about Andrew and the Ss’ ability of learning by doing3、情感目标：To train the students do in your free time?Guess what I often do in my free time?Do you know DIY?Do you like DIY? Give us some examples.Step2 Presentation出示Andrew手拿DIY工具的图片呈现课题My cousin and DIY.快速阅读文章，回答：What’s the article mainly about?分析文章结构，归纳大意：Part 1: ( para1) Introduction of AndrewPart 2( para2---4 ) Andrew’s DIY jobsPart 3: ( para5) Advice from Suzy4. 仔细阅读文章，划出生词、难以理解的短语和句子。

（教师巡视课堂，把部分生词、短语板书在黑板上）decorate put in a brighter light DIY attend lessons instead通过生生之间、师生之间的互动解决难题。

Step3 Practice听录音，判断正误，给出正确答案。

Wh-questions.3. 大声朗读文章。

Step4 Activity仔细阅读文章的主体Andrew’s DIY jobs，完成下面的表格：Step5 Retell根据关键词复述文章。

任务型阅读教学案例的设计、分析与反思——以“牛津英语”8A Unit 4“Wild Animals”(Reading1)课堂

１教材分析．
板书出来，带领学生朗读，接下来的阅读教学做铺垫。）并为２读前准备。．Ｓｐ３Ｔａｏｋ把学生进行分组实行合作学习）ｔ：ｅｍｗｒ（ｅ任务设计：在正式阅读文章前，学生分组布置任务．求前后四名给要学生为一组共同讨论，现团队合作精神。设计目的：组讨体（小论、商，仅给学生提供了大量的口头练习机会，且是一协不而个取长补短、思广益、相学习的过程，助于培养学生分集互有析问题和解决问题的能力从而发展他们的个性。）３课文展现与分析。．
ｔｌｕｅｏｌｅ：ｅｌＴｒｒＦａｓ
１Ｉｒｔａｅｂｂａｄｈｎｓｅｗａｎｈｌ．Ｆ）．ｆｓｗｔａｙｐｎａｗｅｈｓｍｏｔｓｄ（ｉｓｈ４ｏ
２Ｗｈｎｉｎａｂｒ，ｈｅｈｄｕｔ００ｇａｓ（）．ｅｇｓｏｓｅｉｅｓ１０ｍ．ＸＷａｗｎｗｇｊｒＦ
生动物。２教学目标设计。．１基本知识目标：习和掌握阅读部分所涉及的新单词）学和词组、惯用语和固定搭配。２能力智力目标：一步训练习）进自我阅读能力，求速读后领会主要句子的意思。）育情感要３德目标：白野生动物是人类的朋友。明３教学重点与难点．１有关重要词汇、语；）读理解能力、取具体信息）短２听获的能力；）速阅读的能力、读对写作的迁移能力。３快阅４教学方法和教学工具．任务教学法（ａｋＢａｅｎｕｇｅｃｉｇ｜ｓ— ｓｄＬｇａｅＴａｈｎ）ｒａ多媒体教学（ｌ— ｄａＣｍｕｅＳｓｍ）ＡＭｕｉｍｅｉｏｐｔｒｙｔｔｅ５教学时间。．课时教学（５钟）共４分三、堂教学程序的设计课１教学导入．Ｓｅ：ｒｎｐ热身）务设计ｔ１Ｗａｐｍｉｇ（ｕ任１ＰａｉｇｇｍｅＴＵＵｏｒａｏｆｅａｉｌｎＥｇｉｈ））ｌｙｎａｓ（ｅＳｙｕｖｕｔｎｍａｎｌ．ｆｉｉｓ

译林牛津版8Aunit4ReadingI教学课件

hit a pipe
1
fill the room with water
put in a brighter light
3
make a mistake
spend 5 hours putting up the shelf
have a power cut
Books can’t stay.
one end is much higher
microwave oven was filled with water and
pieces of the egg. So I need to repair the
microwgoavtoethoevceonur.se
fix
Will you attend the course in my DIY CLUB?
1.What did I want?
3.Could books stay on the shelf? Why?
2.How long did Andrew spend putting up the shelf?
Example 4 Watch the video and answer my questions.
Match the jobs (BA2ft)er putting in a brighter light, ...
a. No books could stay on it.
b. He hit a pipe and filled the room with water. c. The whole house had a power did I want? I wanted a shelf above my bed. 2.How long did Andrew spend putting up the shelf? He spent five hours putting up the shelf. 3.Could books stay on the shelf? Why? No. Because one end of the shelf was much higher than the other.

牛津译林版英语8Aunit4Reading 1公开课课件

Unit4 Do it yourself
Learning aims:
1、To recognize and understand the vocabulary during the article.
(认识并理解文中的单词)
2、To get detailed information about Andrew and his DIY jobs.
While-reading
Andrew’s DIY jobs and the problems he caused.
DIY jobs
put in a brighter light put up a picture
paint the living room put up a shelf
Problems
While-reading
How can we divide the article?
What is the main meaning of each part?
Para. 1
Introduction of Andrew
Para. 2
Para. 3
Andrew’s DIY jobs
Para. 4
Para. 5
Advice from Suzy
While-reading
Task 2: Scan para1 and answer:
1.What does Andrewir things and decorate his house. 2.Why isn’t Andrew good at DIY?
power cut
n. 供电中断；停电
pipe
n. 管子，水管
fill
vt. 使充满
fill … with …

牛津英语8A Unit4 第一课时教案

Step 5 Practise
1.go through the table in part B onP59
Fill in the form by them selves.
2.practice a dialogue
-which animal do you like best?
-I like…best.
If Eddie dies, what will happen?
–If hobo doesn’t have food, he will die
If Eddie dies, no one will look after hobo.
Step 2 Listen and repeat
1.Play the tape and repeat after it
3. Where do people usually see wild animals?
What wild animals can we see there?
Step 4 presentation:
1.present picture 1 onP59
-what can you see in the picture?
If I die, no one will look after you
If I don’t eat food, I will die
三、教学步骤
Step 1 presentation:
1.sometimes, we need to share limited resources with others, It is not easy to decide whether to stay alive together sharing what you have, or whether you should keep all the resources for yourself

牛津译林版8A Unit4 Reading 教案

课题 Unit4主班级姓名学号【教学目标】1. To know some vocabulary about DIY.2. To understand the meaning of the article.3. To lead the students to DIY.【教学重难点】重点：language points难点：【学时安排】一课时【教学方法】reading/ exercises【教学过程】第一段自主学习1.导入新课1. Do you like DIY?2. Have you ever tried DIY? What is it?3. Do you want to take a course in DIY?2.学生自学3.自学检测1 / 104.反馈纠错第二段问题探究5.问题探究问题（一）1. Skim the article, then answer the question: What’s the article mainly about?2. Divide the article into three parts.问题（二）1. Read the article carefully, and underline the difficult words and phrases.问题（三）Read the article again, then tell whether the statements are true or false.6.课堂质疑7.课堂小结第三段当堂检测8.课堂检测一、根据中文或首字母提示写出单词。

1. Builders spent several weeks (to fix something that is damaged,2 / 10broken)the roof and pipe.2.A large bouquet of r arrived on her desk.3.I know this idea sounds (狂热的),but it may be worth a try.4.I (建议) you to think very carefully before making any decision.5.I’m taking a （课程） in graphic design.6.Is it （已经） 5 o’clock?7.Mr.Black is ill ,so he is taking his class i .8.Only 12 people a the meeting.9.I remember (曾经)it snowed on my birthday, and I was so excited.10.There is a light hanging form the (天花板).11.He’s poor at spelling. He made a lot of spelling m in his writing.12.He is a c man. He spends all his money on stamps.13.They makes (管子) for the oil factory.14.I want to take a c in DIY.15.There are some books on the （架子）.二、用所给词的适当形式填空。

牛津译林版英语八年级下册Unit4ReadingⅠ教学设计

2.自主学习与合作探究：给学生提供自主学习的时间，让他们通过查阅词典、预习课文等方式，预习重点词汇和短语。在此基础上，组织学生进行小组合作，讨论不同节日的习俗和文化背景。
3.课堂互动，提高参与度：在教学过程中，教师应设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生的课堂参与度。
a.阅读理解：通过提问、概括文章大意等方式，帮助学生抓住文章的关键信息，提高阅读理解能力。
牛津译林版英语八年级下册Unit4ReadingⅠ教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练掌握并运用Unit 4 ReadingⅠ中的重点词汇和短语，如“culture”, “festival”, “custom”, “traditional”等，并能运用到日常交流中。
2.阅读技巧和策略有待提高，部分学生在阅读过程中难以抓住文章主旨和关键信息，影响阅读效果。
3.口语表达能力有限，学生在介绍节日和文化习俗时，可能存在语法错误、句子结构单一等问题。
4.部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，影响教学效果。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
1.加强词汇教学，通过丰富多样的课堂活动，帮助学生巩固和拓展词汇量。
2.能够理解并运用一般现在时和一般过去时的动词变化，描述不同文化背景下的传统节日及其习俗。
3.能够通过阅读理解文章的主旨大意，抓住文章的关键信息，提高阅读速度和理解能力。
4.能够运用所学知识进行口头和书面表达，介绍我国及世界各地的传统节日和文化习俗。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提高英语综合运用能力：
4.跨文化交际：
a.与外国朋友或同学交流，了解他们国家的传统节日和文化习俗，记录下关键信息。

及反思牛津译林版八年级英语下册Unit4Reading1教学设计

（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结文章的主题和重点知识。
2.学生分享自己在课堂上的收获，反思学习过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，如培养学习兴趣、增强自信心、跨文化交际意识等。
4.教师布置课后作业，要求学生进行词汇和短语的复习，为下一节课的学习做好准备。
及反思牛津译林版八年级英语下册Unit4Reading1教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握牛津译林版八年级英语下册Unit 4 Reading 1中的重点词汇和短语，如“experiment”，“conclusion”，“data”等，并能在实际语境中正确运用。
2.学生能够运用阅读策略，如预测、扫读、细读等，理解文章大意，获取文章中的具体信息，提高阅读理解能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.复习本节课所学的重点词汇和短语，如“experiment”，“data”，“conclusion”等，并尝试用这些词汇编写句子，加深记忆。
2.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固阅读策略和文章理解能力。
3.根据本节课所学的文章，仿写一篇关于实验的短文，要求运用记叙文或说明文的写作方法，注意文章结构的安排和逻辑性。
2.在阅读策略方面，学生虽已掌握一定的阅读技巧，但在实际运用中仍存在困难。教师应引导学生运用阅读策略，如预测、扫读、细读等，提高阅读效率。
3.学生在文章深层理解方面，对文章主旨和细节信息的把握能力有待提高。教师应设计有针对性的问题，引导学生深入思考，培养文章深层理解能力。
4.在情感态度方面，部分学生对英语学习兴趣不足，缺乏自信。教师应关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

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牛津英语8A Unit4 Reading (1)教案江苏无锡宜兴丁蜀二中刘琳琼一、教案背景动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危险，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物甚至到了灭绝的地步。

大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于困境中，全世界大概还幸存2000多只大熊猫，所以保护野生动物，保护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。

二、教学课题牛津英语8A Unit4 Reading (1)三、教材分析本单元是8A第四单元第二模块“Reading”的第一个课时，话题是关于野生动物的一些知识，阅读部分是这个单元的核心内容，它的任务不仅仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了语法、词汇和知识点等内容，同时它还承担着培养正确的情感态度、价值观等更为抽象的深层意义。

所以，根据八年级学生的理解水平和知识结构，本篇阅读课我安排2课时，初读和深读为第一课时，理解运用为第二课时，我的教案为第一课时。

四、教学方法本单元的主题是谈论大熊猫的成长过程以及保护大熊猫生存环境的措施，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。

因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排猜谜及小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。

阅读设计思路：快读(Fast Reading)——精读(Intensive Reading)——操练(Practising)——巩固(Consolidation)。

五、教材重点、难点教材重点：（1）重点词语：the baby panda look like be borngrow into at the very beginningbamboo shootin the future cut down in dangertake the actions encourage sb. to do sth.（2）重点句型：We called her XiWangWhen XiWang was born, she weighed just 100 grams.XiWang drank her mother’s milk for up to 14 hours a day.Sadly, it is very difficult for giant pandas to survive in the wild.（3）重点语法：if引导的条件状语从句教材难点：（1）讨论如何采取措施保护我们的生态环境？（2）呼吁全社会保护自然生态环境，爱护野生动物。

六、教学目标：1、语言知识目标：1）掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇2）熟悉if引导的条件状语从句的用法2、语言技能目标：通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，就如何来保护我们的生存环境，保护野生动物提出独特的见解。

3、情感目标：1）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。

2）培养学生良好的环保意识，热爱大自然，热爱动物，拯救大熊猫，保护野生动物。

七、教学过程：(Teaching Procedures)StepⅠWarming-upT: Enjoy some pictures, would you like to share it with me ?（理念：百度搜索音乐，课前伴随着欢快的音乐，播放一系列动物的图片，百度搜索图片，可以渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色）T: Boys and girls, shall we begin our class now? We know every one of us has many friends and we also have many animal friends. I think animals are usually very friendly to us , If the animals live in the wild , we can call them wild animals. would you like to play games? Let’s play a guessing game.Now , look at the screen ,can you tell me what wild animals they are?（理念：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，学生根据简短描述纷纷举手猜出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称）StepⅡ.Pre-readingT: Of all the animals, can you tell me which your favourite wild animal is?And can you tell me which my favourite wild animal is?（理念：学生说出了自己和老师所喜欢的野生动物名称，以及喜欢的原因，从而达到了人人动脑，积极表演，反复操练，复习以前所学过的动物名称，激起了学生的表现欲，活跃了课堂气氛）（学生在猜测老师所喜欢的野生动物的过程中，若有人提到了大熊猫，就将大熊猫的图片展示出来）T: Do you know why I like giant pandas best ? Because giant pandas are very lovely. They have black and white fur. They like eating bamboo leaves and shoots. They seldom eat meat or hurt other animals. They live in the forests or reserves.（理念：教师边讲，逐渐引出随后的话题，即讨论熊猫的三个方面(外貌,，食物，生存环境)，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带领学生朗读这些词汇）Ste pⅢ. While-readingT: Here is a story of Xi Wang, a very lovely giant panda. Would you like to read it with me? Now open your books, turn to P.60. Scan(快速阅读）and find out the main ideas.Paragraph 1-3:the growth of a pandaParagraph 4-6:the problems of pandasParagraph 7-8:take actions to protect pandas（理念：用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力）T: Now , listen to the tape about The weight of Xi WangThen encourage the students to find the main ideas about this story.T: Now , listen to the tape about Things she eatsThen encourage the students to find out the answer.T: Read the passage about The growth of Xi WangThen encourage the students to choose a, b, c, d, e, f.T: listen to the tape about The problems of Xi Wang?Then encourage the students to fill in the blanks and choose Tor F.T: listen to the tape about How to protect them.（理念：听录音培养学生精读的能力，符合循序渐进的原理。

）After listening, let’s play a game(Divide in 2 groups,--boys and girls. You can choose any number. If you choose a right way to protect pandas, you will get 10 points. If you choose a wrong way, you will lose 10 points.)After playing a game, let’s fill in the blanks.（理念：用听读两种方式培养学生部分获取信息的能力，为了激发学生的学习兴趣，这部分采用了形式多样的教学形式，包括填空，排序，if引导的条件状语从句填空的暗示，判断正误，玩加减分游戏，学生在游戏中，不知不觉熟悉了文章内容，了解了各部分的大意。

）Step Ⅳ Post-readingT: Now please read the passage together. Then finish the exercises .Retell the story about Xi WangT: Now, We’ve known the giant pandas very well, They are very lovely and we love them very much . But there are many animals in the world. They’re in danger. Do you know why? Now, work in groups and do a Competition: Make up a dialogue like this: A: Hello! Miss Panda? Where are you from?B: Hello! Mr Tiger. I’m from Sichuan. And you?A: I’m from …B: How many tigers are there in your family?A: …B: Why is the number so small?A: …(problems)B: Do you hate people? /Do you want people to help you?A: …B: What do you want people to do?(actions)A: …（理念：学生以小组为单位，讨论目前动物的现状及濒临灭绝的原因以及采取的措施，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。