中小学生心理健康预警通告(1)
中小学生心理危机分级预警要点
等级划分
分级要点
预警要点
一级预警(一般预警)
1.心理普查结果较差；
2.因情感受挫、人际关系失调、学习或适用困难等原因产生内心冲突，体验到不良情绪（如厌烦、后悔、懊丧、自责等）；
3.由于身边认识的人出现心理危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生；
4.不良情绪持续时间满一个月或间断持续两个月；
2.已经确诊患有严重心理障碍或精神分裂症的学生；
3.有非自杀性自伤行为的学生；
4.自杀未遂或有自杀倾向的学生。
1.学校层面应重点警戒，经评估以及与家长沟通后做出住院治疗、休学等决定；
2.上报县区级、市级教育行政部门及市中小学心理健康教育指导中心，进行备案，寻求上级部门心理危机干预专业系统的支持；
3.及时转介到专业医疗机构进行诊断与治疗；
5.不良情绪反应可控，行为不失常，能基本维持正常的学习和生活，但成绩有所下降；
6.不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件，即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。
1.学校层面给予一般关注。
2.心理辅导中心给予一定的心理支持与辅导；
3.班主任给予积极关注，与心理教师共同定期对学生进行辅导沟通；ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.根据不同的情况采取一生一案的针对性专业干预措施。
4.心理委员和其他同学提供同伴心理互助支持，与心理教师保持沟通，及时反应这类学生的情绪行为变化。
二级预警(重点预警)
1.心理普查结果差；
2.因学习或生活中遭遇突然的，较为强烈的，对个体威胁较大的打击而出现明显的情绪行为异常，体验着痛苦情绪；
3.不良情绪间断或者不间断持续时间在两个月以上，半年以下；
4.有时会出现情绪失控行为，学习、生活、人际交往会受到一定程度的影响；
xx学校学生身心健康状况告知书
学校学生身心健康状况告知书
尊敬的家长：
您好！
经了解，您的孩子年班同学，近期在校存在心理异常行为。
学校已启动心理危机干预系统（学生关心、教师疏导与关注、学校通知监护人），我们会密切关注您孩子的身心健康。
在您的孩子未确诊前，如果坚持在校继续学习，其风险程度可能会升高。
学校本着对学生身心安全负责的态度，建议您：
一、及时就医。
尽快陪同孩子前往综合医院心理科做心理健康状况的诊断评估，若有必要请尊医嘱接受相应的咨询和治疗，并将相关评估诊断结果告知班主任。
二、加强看护，关注其校外及家中的行动，防止发生自伤或伤及他人生命安全等危险行为。
三、多多关爱，关心孩子身心健康，多陪伴孩子，在其存在情绪困扰时主动关怀，及时给予积极的回应和帮助。
让我们一起努力，愿孩子在我们共同关照下尽快康复、健康成长!
XX市xx学校
年月日
回执单
南安市xx学校：
贵校《南安市xx学校学生身心健康状况告知书》已收悉，我愿积极配合学校做好相关工作，关注孩子的行为，关心孩子的身心健康，切实担负起监护职责。
年班家长签名：。
关于学生心理健康教育的通知
关于学生心理健康教育的通知尊敬的各位教师、同学们：为了进一步关注和促进学生心理健康，提高教育教学质量，根据学校的要求和学生需求，我们将于近期展开学生心理健康教育工作。
现将相关事宜通知如下：一、背景和目的学生心理健康是学校教育的重要组成部分，对于塑造学生健康成长、提高学习效果至关重要。
通过心理健康教育活动，旨在增强学生的心理素质，提高他们的情绪管理能力，增强应对困难和压力的能力，为他们的学业和未来发展奠定基础。
二、活动安排为保证心理健康教育活动的有效开展，我们将按照以下安排进行：1. 主题讲座：邀请专业心理咨询师，就学生常见心理问题进行专题讲座，包括情绪管理、良好人际关系、压力应对等方面的内容。
2. 心理测试与评估：通过心理测试工具，帮助学生了解自己的心理状态并进行评估，为他们提供个性化的心理辅导和指导。
3. 小组讨论和分享会：安排学生分组进行互动交流，分享彼此的心理体验和成长心得，增强他们的沟通能力和合作意识。
4. 心理援助热线服务：建立学生心理健康援助热线，为学生提供24小时的咨询和支持，及时应对他们的心理困惑和问题。
5. 心理辅导课程：根据学生年级和需求，安排专题的心理辅导课程，帮助学生认识和应对心理问题。
三、参与方式1. 所有学生必须参加相关的心理健康教育活动，听取讲座、参与小组讨论等。
请认真备课，预习相关资料，积极主动参与活动；2. 如果有学生出现心理问题或需要心理辅导，请主动与班主任或学生心理健康教育工作组联系，及时给予帮助和支持；3. 对于参与心理测试的学生，请认真填写问卷，配合心理辅导师的工作，以获得准确的评估结果。
四、注意事项1. 在心理健康教育活动开展期间，所有学生应当保持宁静和互相尊重，积极营造良好的学习氛围；2. 学生个人的心理问题，将严格保密，并仅向专业心理辅导师和相关教师透露；3. 学校将组织专业心理辅导师进行心理健康教育活动，在课内和课外充分利用时间，确保学生的参与和学习效果。
学生心理健康预警告家长书
学生心理健康预警告家长书尊敬的家长：我是贵子的学校心理健康教育专员，我写信给您是因为我们对贵子在心理健康方面的表现有些担忧。
在近期的观察和评估中，我们注意到了一些与贵子的心理健康有关的问题。
首先，贵子在学校中表现出了情绪波动和消沉的迹象。
我观察到他/她经常面临着压力和焦虑，似乎难以应对这些情绪。
此外，他/她与同学之间的互动有所减少，并表现出社交退缩的倾向。
这些迹象可能表明了一些心理健康问题正在影响着贵子的学习和生活。
为了帮助贵子解决这些问题，我们建议您采取以下行动：1. 充分倾听和支持：请与贵子进行真诚的对话，让他/她感受到您的关注和支持。
问候他/她的心情，倾听他/她的困惑和烦恼，并尽力提供积极的建议和支持。
2. 寻求专业帮助：作为学校心理健康教育专员，我强烈建议您寻求专业心理咨询师的帮助，以进一步了解和处理贵子的心理健康问题。
专业的心理咨询师可以提供贵子所需的支持和指导，帮助他/她处理和克服潜在的心理健康困扰。
3. 促进积极的生活方式：鼓励贵子参与适度的体育活动和兴趣爱好，以帮助他/她释放压力和提升情绪状态。
此外，确保他/她养成良好的睡眠和饮食习惯，以保持身心健康。
4. 学校的支持：与贵子的班主任或学校心理辅导员进行沟通，让他们了解贵子的情况，以便他们在学校中提供相应的支持和关注。
学校可以提供一系列的心理健康教育活动和资源，帮助贵子更好地应对压力和困难。
最后，我想再次强调您对贵子的支持和鼓励的重要性。
一个稳固的家庭和家长的支持对贵子的心理健康发展至关重要。
通过与贵子的密切合作，我们有信心可以帮助贵子克服目前的困境，并培养他/她良好的心理健康习惯。
如果您有任何问题或需要进一步的帮助，请随时与我联系。
感谢您对贵子的关心和合作。
祝好，学校心理健康教育专员。
学校中小学生开学初新学期心理健康预警通告
学校中小学生开学初新学期心理健康预警通告根据我市2021年中小学生心理危机筛检情况分析，上半年是中小学生心理问题发生率较高的时段，为预防2021年春季及上半年各重点时段我市中小学可能发生的各类心理问题，特发此预警通告。
一、重点预警时段1．春季。
每年3-5月是中小学生心理危机的高发期。
春天气温变化大，容易影响学生的情绪，导致心理危机事件的发生，必须引起中小学校高度关注。
2．考试前后。
上半年是考试季，中小学（尤其是中学）会迎来重大考试，再加上学生长期处于紧张复习与预考应激之中，往往会表现出一些具体的不良的行为反应，如情绪抑郁、寡言少语等，要引起中小学校高度关注。
在高考、中考和期末考前后，更要关注学生的情绪变化。
二、重点预警对象1．青春期适应严重不良的初中学生。
各地监测表明，初中生心理问题检出率最高的是青春期适应问题。
2．学习和人际适应严重不良的高中学生。
高中学生的心理问题检出率最高的是人际适应和学习适应。
3．近期发出过如下警示讯号的学生，也应作为心理危机重点预警对象:（1）心理普查测评中筛查出来的有严重心理障碍和心理疾病（如抑郁症、焦虑症、恐怖症、强迫症等）或自杀倾向的学生。
（2）情绪异常突变者，如特别烦躁、高度焦虑或恐惧、易激惹冲动、情绪异常变化等。
（3）谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画中流露出死亡念头者。
（4）出现不明原因突然给同学或家人送礼物、赔礼道歉、无端祝福、诉说告别话语等行为者。
三、主要应对策略1．加大心理健康监测与干预。
各学校及时开展中小学生心理健康检测工作，全面了解和掌握学生的心理状况，及时进入预警干预程序。
2．健全学生辅导体系，定时开放心理辅导室，保证心理求助热线电话畅通。
开展多样化的主题辅导活动。
平时应特别关注学困生及学优生的情绪变化，做好他们在学习和生活中遇到困难事件后的相关工作。
3．在重点预警时段对重点预警对象交叉重叠的中小学生，更应进行重点预警，密切关注这些学生的心理变化，严防极端事件的发生。
学生 心理问题预警制度
学生心理问题预警制度一、引言随着社会的发展和教育改革的深入，学生心理健康问题日益受到广泛关注。
为了及时发现和解决学生心理问题，保障学生身心健康发展，制定学生心理问题预警制度显得尤为重要。
该制度旨在通过一系列措施，对学生心理状况进行监测、评估和干预，以预防心理危机的发生。
二、预警制度的目标1. 及时发现学生心理问题，防止心理危机的发生。
2. 提供专业的心理支持和帮助，促进学生身心健康发展。
3. 建立家校合作机制，共同关注学生心理健康。
三、预警制度的实施原则1. 预防为主：通过心理健康教育、心理辅导等手段，提高学生心理素质，预防心理问题的发生。
2. 及时干预：一旦发现学生存在心理问题，应立即进行干预，防止问题恶化。
3. 个性化关注：针对不同学生的特点和需求，提供个性化的心理支持和帮助。
4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生心理健康，形成教育合力。
四、预警制度的具体措施1. 建立学生心理档案：为每位学生建立心理档案，记录其心理发展状况、家庭背景等信息，以便及时发现和解决问题。
2. 定期开展心理健康测评：通过专业的心理测评工具，定期对学生进行心理健康测评，了解学生的心理状况。
3. 设置心理辅导室：在学校设立心理辅导室，配备专业的心理辅导老师，为学生提供心理咨询和帮助。
4. 加强师生沟通：鼓励教师与学生建立良好的师生关系，及时了解学生的心理动态，发现问题及时干预。
5. 建立家校沟通机制：通过家长会、家访等方式，加强与家长的沟通，共同关注学生心理健康。
6. 开展心理健康教育活动：定期组织心理健康教育讲座、心理健康主题班会等活动，提高学生的心理健康意识和自我调节能力。
五、预警制度的实施保障1. 加强组织领导：成立学校心理健康教育领导小组，负责统筹协调学生心理问题预警制度的实施工作。
2. 加大经费投入：将心理健康教育经费纳入学校年度预算，确保预警制度的顺利实施。
3. 加强师资培训：定期对心理辅导老师进行专业培训，提高其专业素养和干预能力。
心理健康教育通知
心理健康教育通知
《心理健康教育通知》
尊敬的各位老师和家长：
近年来，心理健康问题在青少年群体中愈发突出，引起了广泛关注。
为了提高学生和孩子们的心理健康意识，我们决定开展一系列的心理健康教育活动，帮助他们更好地了解和处理自己的情绪和心理问题。
首先，我们将通过学校广播、班会等形式，向学生们宣传心理健康知识，帮助他们认识到心理健康的重要性，并了解一些常见的心理问题和应对方法。
其次，我们将邀请专业心理咨询师来学校为学生和家长做心理健康知识讲座，教授一些简单的心理调节技巧，同时也为他们提供心理咨询服务，让他们能够及时得到帮助。
最后，我们希望家长们也能一起参与到心理健康教育中来，关注孩子的心理状态，和孩子建立更加良好的沟通和信任关系，帮助他们更好地面对学习和生活中的压力。
通过这些活动，我们相信可以有效地提高学生和孩子们的心理健康水平，帮助他们更好地成长。
让我们共同努力，为孩子们的心理健康做出积极的贡献！
谢谢大家的支持与配合！
愿各位老师和家长们都能身心健康，工作学习顺利!
此致
敬礼。
关于印发《象山县中小学生心理健康预警通告》的通知
象山县教育局文件象教普〔2010〕20 号关于印发《象山县中小学生心理健康预警通告》的通知各中小学：为切实加强中小学生心理健康教育，密切关注学生心理健康状况，及时进行预警干预，现将《象山县中小学生心理健康预警通告》印发给你们，请结合本校实际，高度重视，认真落实，加强防范，切实促进中小学生健康发展。
二○一○年六月十七日象山县中小学生心理健康预警通告期末各项考试前后，暑期放假之时，为心理疾病多发时段。
为切实加强中小学生心理健康教育，密切关注中小学生心理健康状况，对处于情绪冲动、心理危机的学生及时预警干预，县教育局决定发布《象山县中小学生心理健康预警通告》。
一、学生心理危机多发时间及症状学生心理危机发生时很突然、很激烈，但在发生前会有一定的负性心理现象积聚或症状呈现。
以下时间需特别注意：1.每年春夏之际油菜花开和临近放假之时。
2.因各种原因导致情绪失控时。
3.与同学、父母等发生严重人际（甚至肢体）冲突时。
4.从外地（校）转学、因病住院或休学后复学、各学期开学或结束时。
5.重大考试出现严重失败，或开始严重厌学、逃学，频繁出入网吧时。
6.近期家庭（或学校）生活中出现重大变故(亲人死亡、父母离异、父母下岗、家庭暴力等)时。
7.遭遇突发性创伤或刺激（如性伤害、意外怀孕、自然灾害、校园暴力、车祸等)时。
8.身边的同学出现心理危机（如自杀）时。
9.近期言行和情绪有异常表现（如内向的突然变得外向起来，外向的突然变得内向或更加封闭沉默，作文或作业中与他人谈及与死相关的话题或表达生活无意义感，有暗自流泪或与其他人留恋告别的言行等）时。
10.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变时。
二、重点心理预警对象不同的学生因其个性特点、成长经历和生活状况不同，在面临心理困惑和危机时会有明显的个性差异。
以下学生需特别注意：1.个性内向者。
2.个性暴躁易怒者。
3.情感受挫、情绪失控者。
4.优秀生初次重大考试失败者。
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中小学生心理健康预警通告
2012年第1号
春夏季节变换之时，为心理疾病多发时段。
为切实加强中小学生心理健康教育，密切关注中小学生心理健康状况，对处于情绪冲动、心理危机的学生及时预警干预，县教育局决定发布宁波市中小学生心理健康2012年第1号预警通告。
一、学生心理危机多发时间及症状
学生心理危机发生时很突然、很激烈，但在发生前会有一定的负性心理现象积聚或症状呈现。
以下时间需特别注意：
1.每年春夏之际油菜花开之时。
2.因各种原因导致情绪失控时。
3.与同学、父母等发生严重人际（甚至肢体）冲突时。
4.从外地（校）转学、因病住院或休学后复学、各学期开学或结束时。
5.重大考试出现严重失败，或开始严重厌学、逃学，频繁出入网吧时。
6.近期家庭（或学校）生活中出现重大变故(亲人死亡、父母离异、父母下岗、家庭暴力等)时。
7.遭遇突发性创伤或刺激（如性伤害、意外怀孕、自然灾害、校园暴力、车祸等)时。
8.身边的同学出现心理危机（如自杀）时。
9.近期言行和情绪有异常表现（如内向的突然变得外向起来，外向的突然变得内向或更加封闭沉默，作文或作业中与他人谈及与死相关的话题或表达生活无意义感，有暗自流泪或与其他人留恋告别的言行等）时。
10.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变时。
二、重点心理预警对象
不同的学生因其个性特点、成长经历和生活状况不同，在面临心理困惑和危机时会有明显的个性差异。
以下学生需特别注意：
1.个性内向者。
2.个性暴躁易怒者。
3.情感受挫、情绪失控者。
4.优秀生初次重大考试失败者。
5.网络成瘾者。
6.五种类型家庭者（单亲型、个体暴发型、暴力专制型、溺爱型、犯罪型）。
7.近期家庭出现重大变故者、遭遇突发性创伤或刺激者（原因同上）。
8.有自虐自伤自残记录者。
9.心理测试显现抑郁倾向较高者、有狂躁倾向及反社会型边缘人格特点者。
10.患有心理障碍且出现心理或行为异常者（如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症等心理障碍的学生）。
三、预警干预技术
一般说来，对以上重点心理预警对象可采用“稳定情绪”、“放松训练”、“心理辅导”技术开展心理危机救助。
1.稳定情绪技术要点
（1）倾听与理解。
目标：以理解的心态接触重点预警学生，给予倾听和理解，并做适度回应，不要将自身的想法强加给对方。
（2）增强安全感。
目标：减少重点预警学生对当前和今后的不确定感，使其情绪稳定。
（3）适度的情绪释放。
目标：运用语言及行为上的支持，帮助重点预警学生适当释放情绪，恢复心理平静。
（4）释疑解惑。
目标：对于重点预警学生提出的问题给予关注、解释及确认，减轻疑惑。
（5）实际协助。
目标：给重点预警学生提供实际的帮助，协助他们调整和接受因灾难改变了的生活环境及状态，尽可能地解决他们面临的困难。
（6）重建支持系统。
目标：帮助重点预警学生与主要的支持者或其他的支持来源（包括家庭成员、朋友、社区的帮助资源等）建立联系，获得帮助。
（7）提供心理健康教育。
目标：提供灾难后常见心理问题的识别与应对知识，帮助重点预警学生积极应对，恢复正常生活。
（8）联系其它服务部门。
目标: 帮助重点预警学生联系可能得到的其它部门的服务。
2.放松训练要点
包括：呼吸放松、肌肉放松、想象放松。
分离反应（表现为：对过去的记忆、对身份的觉察、即刻的感觉乃至身体运动控制之间的正常的整合出现部分或完全丧失）明显者不适合学习放松技术。
3.心理咨询与辅导要点
通过心理咨询与辅导来减轻心理危机对重点预警学生造成的心理伤害，对不同的学生进行分组咨询与辅导。
（1）了解心理危机后的内心反应。
通过问卷的形式了解心理危机给重点预警学生带来的应激反应，并对此进行程度评估。
引导重点预警学生说出在危机中的感受或体验，帮助重点预警学生明白这些感受都是正常的。
（2）寻求社会支持网络。
让重点预警学生确认自己的社会支持网络，明确自己能够从哪里得到相应的帮助（包括家人、同学、朋友及社区内的相关资源等）。
强调让重点人群确认自己可以从外界得到帮助，有人关心他（她），可以提高重点人群的安全感。
（3）心理危机的应对方式。
帮助重点预警学生思考选择积极的应对方式，强化个人的应对能力，思考采用消极的应对方式会带来的不良后果，鼓励重点预警学生有目的地选择有效的应对策略，提高个人的控制感和适应能力。
四、工作建议
根据“积极辅导、预防为主”的原则和“及时发现、及时保护、及时干预、及时治疗（转介）”的工作方针，各校要切实有效地开展心理危机预警干预工作和心理健康教育工作。
1.各校组建学生心理危机预警干预工作小组，设立“心理预警监测中心”和监测点，构成三级体系的学校学生心理危机预警干预系统，并与家庭、学生共同形成对学生在校内的心理保护网络。
2.全面了解排摸学生心理状况。
各地各校要通过学生访谈、家校沟通、心理普测等方式，全面了解和掌握学生的心理状况，尤其要重点关注情绪和行为有异常表现的学生，及时进入预警干预程序。
3.扎实开展心理健康教育活动。
各地各校要通过主题班队活动、心理健康讲座、心理健康活动等形式，面向中小学生开展一次心理健康教育活动，适时调节学生因假后及季节变换等原因产生的各种心理不适。
4.积极开展心理健康教育培训活动。
面向广大教师，以讲座的形式，有针对性地普及心理健康教育基本知识，提高广大教师的心理健康教育意识和处置能力。