教师走动式管理制度范本
走动式管理实施办法范例
走动式管理实施办法范例一、走动式管理的目标1、加强管理者与员工之间的沟通与联系，增强团队凝聚力。
2、及时发现和解决工作中的问题，提高工作效率和质量。
3、了解员工的工作需求和困难，提供必要的支持和帮助。
4、促进部门之间的协作与配合，优化工作流程。
二、走动式管理的实施原则1、定期性原则管理者应制定走动式管理的时间表，确保每周或每月有固定的时间用于走访工作现场。
2、随机性原则除了定期的走访，管理者还应根据工作需要，随机进行走动式管理，以获取更真实的工作情况。
3、客观性原则在走动过程中，管理者应保持客观的态度，不带有先入为主的观念，真实地了解工作情况。
4、保密性原则对于在走动过程中了解到的敏感信息或员工个人隐私，管理者应严格保密。
三、走动式管理的实施步骤1、准备阶段（1）制定走动式管理的计划，包括走访的时间、地点、重点关注的问题等。
（2）准备必要的记录工具，如笔记本、手机等，以便随时记录问题和意见。
2、走访阶段（1）与员工进行交流主动与员工打招呼，询问工作进展、是否遇到困难等。
倾听员工的想法和建议，鼓励员工畅所欲言。
（2）观察工作现场仔细观察工作环境、工作流程、设备运行等情况，发现潜在的问题和安全隐患。
（3）检查工作成果查看员工的工作成果，如文件、报告、产品等，评估工作质量和完成情况。
3、问题解决阶段（1）整理问题将走访过程中发现的问题进行整理分类，明确问题的性质和严重程度。
（2）分析问题与相关人员共同分析问题产生的原因，探讨解决方案。
（3）解决问题根据分析结果，制定具体的解决措施，并明确责任人和完成时间。
及时跟踪问题的解决进度，确保问题得到有效解决。
4、反馈阶段（1）向员工反馈将问题的解决情况及时反馈给员工，让员工了解管理者对他们的关注和支持。
（2）向上级汇报定期向上级汇报走动式管理的实施情况，包括发现的问题、解决的措施和取得的效果。
四、走动式管理的注意事项1、尊重员工在与员工交流时，要尊重员工的意见和想法，不打断、不批评、不指责。
学校老师走动制度规定
第一章总则第一条为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，促进教师与学生、教师与教师之间的沟通交流，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师。
第三条老师走动制度旨在营造和谐、融洽的师生关系，促进教师之间的教学经验交流，提高教育教学效果。
第二章走动原则第四条走动制度遵循以下原则：1. 尊重学生，关爱学生，关注学生的成长需求；2. 尊重教师，关心教师，关注教师的专业发展；3. 公平公正，广泛参与，确保走动活动的有效性；4. 灵活多样，注重实效，提高走动活动的针对性。
第三章走动内容第五条老师走动主要包括以下内容：1. 学生走动：教师应定期深入班级，了解学生的学习、生活状况，关心学生的心理健康，为学生提供个性化的辅导和帮助；2. 教师走动：教师之间应相互走访，交流教学经验，分享教学心得，促进教学水平的共同提高；3. 教研组走动：教研组内教师应定期开展教研活动，共同探讨教学难题，提高教研质量；4. 班主任走动：班主任应深入班级，了解学生的思想动态，加强与任课教师的沟通协作，共同做好班级管理工作。
第四章走动时间与要求第六条老师走动时间：1. 学生走动：每周至少一次，每次不少于1小时；2. 教师走动：每月至少一次，每次不少于1小时；3. 教研组走动：每学期至少两次，每次不少于2小时；4. 班主任走动：每周至少一次，每次不少于1小时。
第七条走动要求：1. 教师走动时，应携带笔记本，记录学生和同事的情况，及时总结经验；2. 教师走动时，应尊重学生和同事，保持良好的师德师风；3. 教师走动时，应注重实效，避免形式主义；4. 教师走动时，应做好保密工作，保护学生和同事的隐私。
第五章走动考核与奖惩第八条学校将对教师走动情况进行考核，考核内容包括：1. 走动次数；2. 走动质量；3. 学生和同事反馈。
第九条对走动考核优秀者，给予表彰和奖励；对走动考核不合格者，进行批评教育，并限期整改。
第六章附则第十条本制度由学校人事处负责解释。
学校 走动式管理制度
学校走动式管理制度学校走动式管理制度一、前言随着现代教育的发展，学校管理也面临着新的挑战和变革。
传统的管理模式已无法适应现代学校的需求，教育管理者亟需进行创新，并采取更加灵活、高效的管理方式。
走动式管理制度作为一种先进的教育管理模式，已经在一些学校得到了成功的应用。
本文将详细介绍走动式管理制度的相关内容，旨在为学校教育管理者提供参考和借鉴。
二、走动式管理制度的定义与特点走动式管理制度是指管理者主动走出办公室，深入教师、学生和家长中间进行管理，贴近实际、即时响应问题，快速解决冲突和困难的管理方式。
它的特点主要包括以下几个方面：1. 主动性和灵活性：走动式管理强调管理者的主动性和灵活性，不再坐等问题出现，而是主动走出去，与关键的管理对象进行接触和沟通。
2. 有效的沟通与反馈：走动式管理要求管理者与教师、学生和家长之间建立起良好的沟通渠道，及时了解问题、听取意见，并进行有效的反馈。
3. 即时解决问题：走动式管理的一个重要目的就是及时解决问题，快速回应和处理各类冲突和困难，使学校管理更加高效和公正。
4. 组织协调和管理目标一致：走动式管理强调整体协调和目标一致，让学校的管理工作更加有序、有力。
三、走动式管理的主要内容走动式管理制度主要包括以下几个方面的内容：1. 走访教师和学生管理者要经常走访教师和学生，了解他们的工作和生活状况，了解他们面临的困难和问题，给予帮助和支持。
同时，通过走访可以及时发现教师和学生的优点和潜力，及时进行表彰和培养，提高工作和学习的积极性。
2. 及时解决问题管理者要根据走访和沟通的情况，及时解决教师和学生的问题，帮助他们排除困难，创造一个良好的工作和学习环境。
同时，对于一些较难解决的问题，管理者要制定相应的解决方案，并与相关人员进行沟通和协商，寻求最佳解决办法。
3. 建设良好的沟通渠道管理者要与教师、学生和家长建立良好的沟通渠道，及时了解他们的需求和意见，向他们提供工作和学习的指导和帮助。
学校“走教”制度(5篇)
学校“走教”制度教师走教，又名跨校上课，即一名教师跨两个以上的学校，任教同一门课程。
针对我镇农村小学音、体、美师资短缺的问题，结合本镇办学实际从____年下期开始推行音、体、美教师走教制度。
一、科学组建走教队伍。
挑选出业务精、师德高的教学骨干，组成走教小组，并从教学理念、教学方法、新课程标准、师德修养等方面对其进行为期一周的岗前强化培训。
成立走教工作领导小组，负责对此项工作进行安排部署和日常管理。
二、走教工作目标准确定位。
以提升教育教学质量为中心，以提高教师素质为重点，逐步缩小教师间、校际间的差距，促进全镇教育均衡发展。
每位走教教师不仅要为学生授课，更要充分发挥自身的示范、带动和辐射作用，对受援学校教师进行全方位的传、帮、带，从教育教学理念、教学技能、教学模式创新、教育信息技术的应用等方面对其进行有效引领和帮助，从而达到“走教一处，受益一方”的效果。
三、进行严格管理。
制定《流西河镇走教教师考核细则》，对走教教师进行全面细致的考评，激发其走教工作的积极性；不定期对走教教师实施跟踪听课，对其进行督促指导；每年对走教工作进行一次总评，对成绩突出的教师给予表彰和奖励。
流西河镇中心学校走教工作领导小组针对我镇农村小学音、体、美师资短缺的问题，结合本镇办学实际从____年下期开始推行音、体、美教师走教制度。
为将走教制度得以落实抓好，我们设立走教工作领导小组。
组长：____副组长：____成员：学校“走教”制度（2）是指学校将教学活动从传统的课堂中移到学生所处的自然环境中进行教学的一种教学方式。
在“走教”制度下，学生不再局限于课堂内听讲和接受教师的指导，而是通过实地考察、实践活动等形式，深入了解和探索相关知识。
“走教”制度的目的是培养学生的观察力、动手能力和创新思维，使他们能够主动参与学习、积极探究和解决问题。
通过实践环境中的教学，学生能够接触到真实的情境和实践活动，从而更好地理解和应用所学的知识。
在“走教”制度下，学校通常会组织学生参观实地、进行实地考察、参与实践活动等。
走动式管理制度
田家炳走动式管理制度一、指导思想：以党的十八大精神为指导，以改变领导作风为重点，切实走近管理、走进教师，深入教学第一线，动态把握课程实施情况，了解教师、学生在各项活动中的经验与问题，提升行政管理领导力，学习关注全面、全方位、全过程的处事能力，保障正常的教育教学秩序协调有效的运行。
坚持全心全意为教师服务，以求真务实作风推进各项工作。
二、实施要求：1、建立领导干部“五深入、三服务”的走动式服务管理制度。
2、“五深入、三服务”的具体内容为：“五深入”：（1）、深入校园门口。
完善行政值班制度，拓展值班主任工作内涵，职责到位。
使班子成员走进家长、走近教师、走近学生、加强沟通、关注需求、发现问题、提供服务平台。
（2）、深入班级。
在全面巡视的基础上深入班级，了解教师工作现状，进行具体指导，质量把关。
(3）、深入谈心。
了解教师心声，及时给予关心支持、疏导和建议。
谈心做到有目标、有对象、有指标。
每周不少于二个人次的谈心。
4）、深入教研组。
做到：引领指导、过程支撑、互动评价。
(5）、深入带班。
每周固定进班带教，了解学生、获取信息、协调调整。
“三服务”：(1）、为教师提供生活保障服务。
根据教师不同需求，提供个性化服务。
(2）、为教师提供教育服务。
教师学习创建必要的条件，建立信息资源库，保障教育资源的丰富性。
(3）、为教师提供培训、展示机会。
加强方法上的培训指导，使不同能力不同特长的教师有展示的机会。
3、实行行政人员每天值日制，树立全面管理的意识。
一天值日具体做到：“三个时段”、“四个到位”。
“三个时段”——早上、中午、离校三个时段的深入、巡视。
“四个到位”——(1)、来校接待教师、家长、学生到位；(2)、学生晨读前、课间、午间、放学管理工作巡视到位。
(3)、离校时室内外巡视清场工作到位。
（4）、值日人员准时到岗，并认真做好记录，及时做好沟通、交接工作。
三、具体安排：值日：每人每周一次，并根据需要随时到校。
具体安排:单周——曾健平；双周——徐萍；根据工作情况机动安排。
流动教师管理制度
流动教师管理制度第一章总则为规范流动教师的管理，提高流动教师队伍的整体素质和工作水平，制定本制度。
本制度适用于所有流动教师，其管理范围为全校。
第二章流动教师的招聘与录用1. 学校根据教学需要和流动教师队伍的需求，制定流动教师招聘计划。
2. 流动教师应符合国家相关法律法规和学校的招聘条件，通过面试、考核等程序确定流动教师的聘用。
3. 聘用的流动教师需签署《流动教师工作合同》，明确双方的权利和义务，约定流动教师的工作内容、工作期限、薪酬待遇等。
第三章流动教师的管理和考核1. 学校设立专门的流动教师管理机构，负责流动教师的管理和考核工作。
2. 流动教师应按时参加学校组织的各项教学培训、教研活动等，不得擅自缺席或延误。
3. 学校对流动教师的教学质量、教学效果、教学态度等进行定期考核，考核结果作为流动教师聘用、续聘、晋升等的重要依据。
第四章流动教师的工作安排和薪酬待遇1. 学校根据流动教师的教学需求和个人特长，合理安排流动教师的教学任务和教学内容。
2. 流动教师的薪酬待遇由学校和流动教师双方协商确定，根据教学任务、教学效果等因素进行调整。
3. 流动教师应按时完成学校交代的教学任务，不得迟到早退，不得擅自调整教学内容。
第五章流动教师的表彰与激励1. 学校设立流动教师表彰和激励机制，对在教学、科研、教研等方面取得成绩的流动教师进行表彰和奖励。
2. 学校鼓励流动教师积极参与教学改革和教学研究，支持流动教师开展创新教学活动，对取得重要成果的流动教师给予适当的奖励。
第六章流动教师的退出和调整1. 流动教师因各种原因需要退出教师队伍的，应提前向学校提出书面申请，经学校批准后办理离职手续。
2. 学校可根据教学需要和流动教师的实际情况，对流动教师的岗位进行调整和变动，流动教师应积极配合学校的安排。
第七章流动教师管理的监督和检查1. 学校建立健全流动教师管理的监督和检查机制，对流动教师的教学、考核、薪酬待遇等方面进行定期检查和评估。
学校_走动式管理制度
一、引言为了加强学校管理，提高教育教学质量，确保校园安全和谐，我校特制定走动式管理制度。
本制度旨在通过校领导、中层干部和班主任深入教学一线，了解师生需求，及时发现并解决问题，形成上下联动、齐抓共管的良好局面。
二、制度内容1. 领导走动制度（1）校领导每月至少深入教学一线4次，了解教学情况，听取师生意见，解决实际问题。
（2）中层干部每周至少深入教学一线2次，协助班主任开展班级管理工作，关心学生成长。
（3）班主任每日至少巡视教室1次，关注学生上课状态，确保教学秩序。
2. 教学走动制度（1）教师每周至少听课2节，了解同年级、同学科的教学情况，相互学习、共同进步。
（2）教研组长每月组织教研活动1次，针对教学中的难点、重点进行研讨，提高教学质量。
（3）学科带头人每周至少深入课堂1次，指导青年教师，发挥传帮带作用。
3. 班级走动制度（1）班主任每日至少巡视教室1次，关注学生上课状态，及时处理突发事件。
（2）副班主任协助班主任开展班级管理工作，关注学生生活，营造良好班风。
（3）家校合作，定期召开家长会，加强家校沟通，形成教育合力。
4. 安全走动制度（1）校安全领导小组每月至少开展2次安全检查，确保校园安全。
（2）班主任每日对学生进行安全教育，提高学生安全意识。
（3）值日生负责每日校园安全巡查，发现问题及时上报。
三、实施与监督1. 各级领导要高度重视走动式管理工作，将其纳入日常工作考核。
2. 学校设立专门的监督机构，对走动式管理工作进行监督检查。
3. 对违反走动式管理制度的单位和个人，给予相应的处罚。
四、总结学校走动式管理制度是提高教育教学质量、确保校园安全和谐的重要保障。
通过实施本制度，我校将进一步加强内部管理，提高师生满意度，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
教师流动管理制度
教师流动管理制度一、引言教师是教育事业中不可或缺的重要力量，他们承担着培养未来人才的重任。
然而，教师的流动一直是一个令人关注的问题。
为了解决这个问题，教师流动管理制度应运而生。
二、教师流动的原因1. 个人发展需求：教师希望通过流动获得更好的职位、薪资或学术研究机会。
2. 工作环境不满：教师对当前所在学校的工作环境不满意，希望能够转到更适合自己的学校。
3. 家庭因素：教师可能因为家庭原因需要调动到更近的地方，以便更好地照顾家人。
三、教师流动给教育系统带来的问题1. 师资流失：教师的流动可能导致学校师资不稳定，缺乏长期稳定的教学队伍。
2. 学校运作不稳定：频繁的教师流动可能导致学校组织结构不稳定，学校运营受到影响。
3. 教学质量下降：教师流动可能导致学生面临过多的教师变动，对学生的教学质量产生不利影响。
四、教师流动管理的重要性1. 教育质量保障：对于稳定的教师队伍是保障教育质量的重要条件，流动管理制度可以帮助确保师资的稳定。
2. 学校稳定运作：通过合理的流动管理制度，可以确保学校的组织结构稳定，为学校的稳定运作提供保障。
3. 提高教师满意度：流动管理制度可以更好地满足教师的个人需求，提高他们的工作满意度和投入度。
五、教师流动管理制度的设计1. 流动申请程序：设立标准流动申请程序，包括申请表格、评审流程等，确保流动申请的公平与公正。
2. 流动机制：制定流动机制，明确流动的条件和标准，避免流动盲目性。
3. 流动需求调查：定期进行教师流动需求调查，根据教师的个人需求和学校需求来制定流动计划和政策。
六、教师流动管理的挑战1. 规范流程：确保流动管理流程的规范性和透明度，避免流程中的非专业人士干预及滥用。
2. 平衡需求：流动管理要平衡教师的个人需求和学校的整体需要，确保流动对教育系统有利。
七、国际经验与借鉴1. 支持转岗培训：以西方国家为例，可以通过提供转岗培训机会，帮助教师更顺利地适应新工作环境。
2. 建立教师储备制度：借鉴国外经验，可以建立教师储备制度，为流动管理提供更稳定的教师来源。
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内部管理制度系列
教师走动式管理制度（标准、完整、实用、可修改）
编号：FS-QG-51889教师走动式管理制度
Teacher walking management system
说明：为规范化、制度化和统一化作业行为，使人员管理工作有章可循，提高工作效率和责任感、归属感，特此编写。
教师走动式管理制度
一、指导思想:以党的十七大精神为指导，以改变领导作风为重点，切实走近管理、走进教师，深入保教第一线，动态把握课程实施情况，了解教师、幼儿在各项活动中的经验与问题，提升行政管理领导力，学习关注全面、全方位、全过程的处事能力，保障正常的教育教学秩序协调有效的运行。
坚持全心全意为教工服务，以求真务实作风推进各项工作。
二、实施要求:
1、建立领导干部“五深入、三服务”的走动式服务管理制度。
2、“五深入、三服务”的具体内容为:
“五深入”:
1)、深入校园门口。
完善行政值班制度，拓展值班主任
工作内涵，职责到位。
使班子成员走进家长、走近教工、走近幼儿、加强沟通、关注需求、发现问题、提供服务平台。
2)、深入班级。
在全面巡视的基础上深入班级，了解教师工作现状，进行具体指导，质量把关。
3)、深入谈心。
了解教工心声，及时给予关心支持、疏导和建议。
谈心做到有目标、有对象、有指标。
每周不少于二个人次的谈心。
4)、深入教研组。
做到:引领指导、过程支撑、互动评价。
5)、深入带班。
每周固定进班带教，了解幼儿、获取信息、协调调整。
“三服务”:
1)、为教工提供生活保障服务。
根据教工不同需求，提供个性化服务。
2)、为教师提供教育服务。
教工学习创建必要的条件，建立信息资源库，保障教育资源的丰富性。
3)、为教师提供培训、展示机会。
加强方法上的培训指导，使不同能力不同特长的教师有展示的机会。
3、实行行政人员每天值日制，树立全面管理的意识。
一
天值日具体做到:“三个时段”、“四个到位”。
“三个时段”――早上、中午、离园三个时段的深入、巡视。
“四个到位”――1、来园接待教师、家长、幼儿到位;
2、幼儿进餐、进点、午睡保育管理工作巡视到位。
3、离园时室内外巡视清场工作到位。
4、值日人员准时到岗，并认真做好记录，及时做好沟通、交接工作。
三、具体安排:
分园值日:每人每周一次，并根据需要随时到分园。
具体安排:单周――z;双周――z、z;z以分园为主，根据工作情况机动安排。
总园值日:
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