人教版《我是谁》教学设计
2三年级品社《我是谁》教学设计
教学内容: 三年级品社上册第四单元第一课我是谁教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一个主题。
第四单元内容包括：“我是谁”、“我的责任”、“我能做好”三个系列主题活动。
前为明理, 后为导行。
《我是谁》使学生体验不同场合下的角色变化, 观察、思考不同角色应有的不同的社会表现和应承担的不同责任。
为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
学情分析:教学目标:1.体验不同场合下的角色变化, 观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。
2.增强责任意识, 知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会都有承担的责任。
3.体验承担某项任务, 感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任, 愿意承担和认真完成集体的任务。
教学重难点:1.体现自己在现实生活中的不同角色, 并愿意在现实生活中当好自己的角色。
2、通过观察对比, 认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学准备: 采访用的物品、图片、胸卡、音像资料等教学过程:一、谈话式导入, 初步认识不同场合有不同的角色。
师: 亲爱的同学们, 老师今天到大良小学来, 看到整洁的校园, 温馨的教室和同学们欢快的笑脸, 感到非常高兴。
那大家第一次见到我, 你有什么印象呢？谁能说一说？生: ……。
教师以自己为例问学生: “现在我在和大家一起上课, 请问我是谁呢？”生: ……。
师: “昨天, 我去参加女儿班里的家长会了, 那时我是谁呢？”生: ……。
师: “现在, 教室里有这么多老师在听课, 对于他们我又是谁呢？”生: ……。
小结: 看来, 老师成了百变金刚了, 在不同的场合里有不同的角色。
那么, 我们每个人都是这样吗？今天, 我们就一起来学习新课《我是谁》。
（出示课题）二、学习新知, 引导学生了解自己的角色。
1、请同学们把书翻到第五十八页, 认真看一看图片, 读一读书, 小组讨论一下, 在这些不同场合里“我是谁？”（1）在学校里——学生（2）在商场里——顾客。
《我是谁》教学设计
《我是谁》教学设计
教学目标：
1. 能够听懂和理解《我是谁》这首歌曲的歌词。
2. 学会跟着音乐节奏做简单的舞蹈动作。
3. 培养学生对于自我认知和自我表达的能力。
教学准备：
1. 《我是谁》这首歌的音乐播放设备。
2. 展示歌词的投影仪或黑板。
3. 学生可以跳舞的教室空间。
教学过程：
1. 通过播放《我是谁》这首歌曲，让学生先听一遍，尝试感受音乐的节奏和情感。
2. 将歌词投影或写在黑板上，逐句给学生展示，同时用口型示范。
3. 在播放歌曲的同时，引导学生跟着音乐的节奏和自己的感觉做简单的舞蹈动作。
可以鼓励学生展示自己的独特表达和创造力。
4. 分组练习：将学生分为小组，让每个小组选择某段歌词，设计一个小舞蹈表演。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，展示自己对歌曲的理解和表达能力。
5. 学生自我表达：给学生一些时间，让他们思考并写下一段关于自己的小独白，表达自己的性格、梦想、爱好等。
然后，让学生有机会用自己的方式表达出来，可以是朗读、即兴演讲、独白等。
鼓励他们展示自己的个性和思想。
6. 结束：回顾今天的学习成果，并鼓励学生继续发掘自己的自我认知和表达能力，鼓励他们在日常生活中勇敢表达自己。
教学延伸：
1. 可以让学生自己创作一段类似《我是谁》的歌曲，以表达自己对于自我认知的理解和体验。
2. 鼓励学生用其他形式表达自己的个性，例如绘画、写作、摄影等。
3. 可以组织学生进行小型表演，让他们用多种方式展示自己的才艺和个性。
《我是谁》教学设计(通用12篇)
《我是谁》教学设计（通用12篇）《我是谁》教学设计篇1北京市平谷区夏各庄镇安固学校秦翠华教学目标：1. 使同学明白不同场所我们的角色会发生不同的变化；而不同的角色又会对我们提出不同的要求；2. 通过争论、体验等活动，促使同学主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发觉录像中的人做的怎么样？”使他们形成肯定的道德推断力量。
教学重点：使同学明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：通过争论、体验等活动，促使同学主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发觉录像中的人做的怎么样？”使他们形成肯定的道德推断力量。
教学过程：一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”1. 叙述：同学们，最近我结识了一位新伴侣，听闻我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来熟悉一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2. 出示动画片（短片的内容为：柯南来到校内里，并提出问题“你是谁？”）引出问题：那你仔细的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。
3. 老师板贴课题。
二、探讨沟通，明确不同场所人的角色会发生不同的变化1. 生初步做自我介绍。
（师适当评价）过渡：听了我们的答案，柯楠满足吗？2. 课件连续出示：不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区3. 提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是同学，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小仆人等等）4. 追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？5. 生结合生活阅历独立思索回答。
6. 强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。
三、模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求1. 提问：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？（生独立思索作答）2. 追问：大家说得真好，那在商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快争论一下吧！3. 生自由结组争论。
《我是谁》心理健康教案
《我是谁》心理健康教案一、教学目标1. 让学生理解自我认知的概念，认识到自我认知的重要性。
2. 培养学生积极主动地了解自己，接纳自己的能力。
3. 引导学生学会用积极的心态面对自己的不足，学会自我成长。
二、教学内容1. 自我认知的概念与重要性2. 自我认知的方法与技巧3. 自我接纳与自我成长三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的自我介绍小游戏，让学生初步了解自我认知。
2. 新课导入：讲解自我认知的概念及其重要性。
3. 案例分析：分享一些关于自我认知的案例，让学生更加深入地理解自我认知。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自我认知的方法与技巧。
5. 总结分享：每个小组派代表分享讨论成果。
6. 教师讲解：针对讨论成果，进行总结讲解。
7. 自我接纳与自我成长：引导学生学会接纳自己，学会用积极的心态面对自己的不足。
8. 小组活动：让学生分组进行自我成长计划的设计。
9. 分享与反馈：每个小组分享自己的成长计划，其他小组给予反馈。
10. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，制定自己的自我认知与自我成长计划。
四、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生小组讨论活跃度3. 学生分享与反馈的质量4. 学生自我成长计划的制定与实施五、教学资源1. 自我认知案例2. 小组讨论指导手册3. 自我成长计划模板六、教学活动1. 自我介绍小游戏：通过让学生轮流进行自我介绍，引导学生关注自己的特点和优势，增强自我认知。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的自我认知和自我接纳过程，加深学生对自我认知的理解。
3. 心理测试：引入一些简单的心理测试，让学生通过测试结果更加了解自己的性格特点和兴趣爱好。
4. 成长日志：鼓励学生定期记录自己的成长过程，培养自我观察和自我反思的能力。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师、同学之间的互动。
2. 案例教学：结合实际案例，让学生更好地理解自我认知的概念和方法。
我是谁教案及反思
我是谁教案及反思教案标题：我是谁？教案及反思目标年级：小学四年级学科：语文教学目标：1. 通过学习本课文《我是谁？》，学生将能够提出自己对自我身份的认识和理解。
2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 培养学生的思维能力和创造力，通过反思帮助他们理解自己和自己的身份。
教学准备：1. 课文《我是谁？》的复印件。
2. 学生课本和练习册。
教学流程：引入：（5分钟）1. 利用图片或故事启发学生讨论“自我认识”的重要性和意义。
2. 引导学生思考一下问题：“你们觉得自己是谁？你们认识自己吗？”讲解课文：（10分钟）1. 学生带着问题阅读课文《我是谁？》。
2. 教师解释生词、课文内容和难点。
小组活动：（15分钟）1. 将学生分为小组，进行讨论并写下自己对“我是谁？”的认识和理解。
2. 鼓励学生分享个人经验和观点，并鼓励提出问题。
个人反思：（10分钟）1. 学生在课堂上完成反思活动，并将反思写在个人笔记本上。
2. 教师巡视并提供帮助和指导。
课堂分享：（10分钟）1. 鼓励学生自愿分享自己的个人反思。
2. 组织学生进行互动讨论，相互交流和提问。
作业布置：（5分钟）1. 要求学生写一篇关于“我是谁？”的文章，并陈述自己的观点和认识。
2. 鼓励学生根据自己的课外经验和观察，提供更多例子来支持他们的观点。
反思与总结：（5分钟）1. 教师与学生一起总结本堂课的内容和学习收获。
2. 鼓励学生再次思考“我是谁？”这个问题，思考他们在将来的成长中会发生什么变化。
教案反思：本节课通过引导学生思考和分享个人经验的方式，帮助学生深入思考自我认识的重要性。
小组讨论、个人反思和课堂分享等活动形式旨在提高学生的互动和口头表达能力。
其中布置的作业旨在促使学生进一步思考和扩展他们的观点。
通过合作学习和个人反思，学生得以理解自己的身份，并促进其思维和创造能力的发展。
此教案以学生为中心，注重培养学生的自我认识和表达能力。
《我是谁》活动课设计
《我是谁》活动课设计李俊波[教材分析]《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》第一个主题。
本课教材，以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在不同的场合角色有什么变化，注意体现体验性、探究性学习的特点。
以问题的形式“该怎样做？”切入，设计了几种情境，旨在让学生思考如何做好小观众、小顾客、小游客，……给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为引导。
教材第61页“小记者在行动”，是让学生搞一个小调查报告。
这份调查报告是教学的延伸与拓展，引导学生真正走进生活，发现生活，通过分析、评价，看看人们是否当好了自己的角色，进而提醒自己当好自己的角色。
[学情分析]目前大多数学生是独生子女，家长包办比较多，孩子的责任意识相对比较薄弱，对于角色的理解相对比较肤浅，在实践过程中不能很好的当好自己的角色。
[设计思路]《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。
学习做人是这门课程的核心，整个设计重在对儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养。
不能把它单纯上成说教课，要让它回归生活，突出课程的体验性和活动性。
所以，我在组织本课教学中，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换，充当好自己的角色。
教学的主要形式为：创设情境、组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。
[活动目标]1.体验自己在现实生活中的不同角色。
2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色。
[重点难点]重点：体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。
难点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
[活动过程]活动一：猜一猜，我是谁1．同学们，从今天起我们将学习本册教材的最后一个单元第四单元“我的角色与责任”，首先我们来学习第一课“我是谁”？同学们，你们说我是谁？2．师：听到同学们这么亲切的称呼，我真高兴！。
《我是谁》的课程教学设计
《我是谁》的课程教学设计《我是谁》的课程教学设计《我是谁》的课程教学设计篇1活动目标：1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿主动交往能力。
2、幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。
3、启发幼儿大胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的能力。
活动准备：1、木偶娃娃1个，玩具电话2部。
2、幼儿每人自制名片1张（幼儿自己的照片裁成名版大小，背面写上姓名和年龄）。
活动过程：1、教师出示木偶娃娃和电话，以“娃娃”的口吻进行自我介绍：“小朋友们好！我叫xxx，今年3岁，今天是我的生日，我想请一些新朋友到我家来做客，你们愿意来吗？谁要想来，请给我打电话，告诉我：你叫什么名字，几岁了”。
[点评：以游戏的形式展开课题，激发幼儿介绍自我的兴趣。
2、愿意做客的幼儿来给娃娃打电话，并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。
[点评：通过打电话，幼儿能很快掌握自我介绍的方法，为幼儿的主动交往打下基础。
3、教师组织讨论，提出启发性问题：小朋友你们在什么时候向别人介绍自己呢？（如：妈妈带着去陌生人家中做客、表演节目、打电话、迷路时等）。
引导幼儿发散性地思考问题。
[点评：开发性问题的提出，让幼儿在已有生活经验的基础上，进一步打开思路，培养了幼儿发散思维的能力。
4、玩游戏：送名片。
鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴，通过自我介绍，互送名片的形式去认识新朋友。
[点评：幼儿主动交往能力在游戏中得到锻炼。
互送名片增加了游戏的趣味性，也能反映当今社会的人际交往的方式。
5、教师小结：今天我们学会了一种认识朋友的新方法——介绍自己。
你们把朋友的名片带回家中介绍给爸爸妈妈。
明天，我们到娃娃家做客也可以把自己的名片送给娃娃。
[点评：父母的积极参与，有助于幼儿主动交往。
同时，名片背面的名字可给父母提示，帮助幼儿正确地说出同伴姓名。
名片每天轮换使用，以激发幼儿持续的交往行为。
]活动延伸：鼓励幼儿向木偶娃娃大胆地介绍自己并请能力强的幼儿介绍同伴；带幼儿到别的班级去玩，鼓励幼儿大胆地主动交往：“我是xx，是x班小朋友，你叫什么？”“我是xxx，你能帮我个忙吗？”让幼儿在实际生活中提高交往能力日常生活渗透：在角色游戏中继续培养幼儿主动交往的能力；让幼儿到隔壁班老师处请求帮助；参观幼儿园各部门，增加锻炼机会。
《我是谁》教案
《我是谁》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《我是谁》教学设计
由于刚刚步入中学，对于学生来说，一切都是陌生的，如何更快地认识新同学，结识新朋友，一起分享学习和生活中的快乐，是摆在每一位学生面前的迫切问题。
本次活动，力求通过互相介绍自己，增进同学之间的认识和了解。
1、全班同学以组为单位分头搜集自己小学各个阶段的典型照片和能反映自己兴趣爱好的文字、图片或音像资料，组长从中做好检查督促工作。
2、写出自我介绍的小短文或制成课件。
内容包括：
自己的姓名、年龄、居住地、外貌特征、兴趣爱好、特长、小学就读的学校，担任过的职务、在各方面取得过的成绩、自己的老师和朋友、家庭情况(主要亲属及其工作单位等)、父母、同学、朋友或老师眼中的我(不要求面面俱到，但要能体现出自己的个性。
)
3、老师收集每位同学的照片，扫描进电脑，制成演示文稿。
1、老师先做自我介绍，调动学生参与的积极性。
提醒大家在活动过程中努力记住新同学的名字，在活动结束前进行比赛，看谁记得最多。
2、操作演示文稿，随机展示若干名学生的照片，让大家猜猜他们是谁？
3、分组介绍自己，由各小组组长主持。
4、老师从各小组中随机抽取若干名同学的自我介绍材料，向大家展示，请大家猜他们是谁？
5、请学生自愿到前台介绍自己。
6、小竞赛：谁认识的新同学最多？
7、老师总结，鼓励大家在新集体中努力展示自己，结交新朋友。
介绍样例：一位同学的“自我介绍”
短短的头发，瘦瘦的身材，爱说爱笑，笑起来一对可爱的小酒窝，这就是我。
我叫方宇薇，原东高地一小六年级(3)班的学生。
我的生日是1990年10月8日，刚好是国庆节长假后的第一天。
我的父母都是航天部的工程师，因此对我的期望也很高，除了学好文化课外，课余时间我还要学习钢琴、乐理知识。
最初学习它们完全是无奈，可现在我已经深深地爱上了音乐。
我已经考到了钢琴6级、乐理7级。
舞蹈我同样十分喜爱，父母以前并没有想过要让我学跳舞，幼儿园大班时，我就要求跳舞，父母没有反对，表示“你愿意就去学，不愿意也可以放弃”，然而我坚持到现在。
我喜欢做电脑作品，我会做网页、电子文稿、小报等，并连续参加了四届“北京市中小学生电脑作品展”，获得两个二等奖、一个三等奖。
我还爱看书，从书中我学到了许多知识。
《三国演义》
是我最爱看的书之一，为了明白其中用计，我买了《孙子兵法与三十六计》和《文韬武略诸葛亮》等书籍，来帮助阅读。
在学校，我是班长又是大队文娱委员，既要协助教师管理好班内事务，又是负责学校各种文娱活动的安排，事儿还真不少，但是，不管什么事，我一定尽力把它们办好。
别看我的事儿挺多，学习成绩一点也没拉。
每次考试，我的成绩都是名列前茅。
我最喜欢的一句格言就是：“不要以别人比我强作为原因，要记住，别人能办到办好的事，我也行！”
父母眼中的我
方宇薇从小就是个活泼、开朗、机灵又乖巧的小女孩，在家里是爸爸妈妈的小开心果，上学后在老师的辛勤培育教导下，我们看到她一天天地健康成长。
她有广泛的兴趣爱好，喜欢读书，无论做什么事都有很强的好胜心，长辈们称她是个“小能人”。
方宇薇在文化学习上一直成绩优秀，作为大队干部，遇事有自己的主见，无论大大小小的事务都能处理好，是同学中的佼佼者，老师的好帮手。
在校外，她有非常丰富的课外生活，喜欢集邮、弹钢琴、跳芭蕾舞，经常做一些电脑小作品，更多的时间看她喜欢的各种书籍。
进入中学了，小宇薇长大了，我们衷心希望她在新的学校里能学更多知识，长更多才干，明更多事理。
同学眼中的我
她是一个热心的人，谁有困难她都乐意帮助；在小队活动中，就数她的点子多，我们都喜欢参加她组织的假日小队活动；她是我们的大队委，是老师的好帮手；她电脑水平很高，有自己个人网页。
小学老师寄语
你很懂事、很聪明、也很能干，小小年纪有种热心助人的精神，这种精神令同学佩服。
你能管好自己，又能帮助同学，真了不起，有你这样的好学生，老师觉得很荣幸。
你勤奋好学，一直是老师心目中的好学生，同学们心目中的好榜样。
进入中学，对于你来说是人生的新起点，希望你能不断扩充自己的知识面，使自己全面发展，成为老师心目中最完美的学生。
送你一句话作为鼓励：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。