成人 成才 成功
成人·成才·成功
高二（１６）班王昊
老师们，同学们，大家好。
我是王昊，我演讲的题目是：《成人·成才·成功》。
越过所有初中的阴霾，踏着高一旋律的音符，我们艰难而更骄傲的传承了高二这一神圣的火炬，徜徉在书的海洋。
我们曾被一块块坚实的书之巨石打的伤痕累累；我们曾被航行后的暴风骤雨洗礼的精疲力竭；我们也曾因数次在长空中的失意而失落气馁。
但是今天，年轻的我们眼含着希望，双手紧握着奋斗。
坐在明亮的教室自信满满的说：“不管风有多大，雨有多强，年轻的我们依旧会勇往直前。
因为我们是国家的希望，是民族的魂魄，为中国魂永垂不朽，我们要成人，我们要成才！”
新世纪赋予成材崭新的概念，有人曾把孜孜不倦，埋头苦读的学子称为“才子”；有人也把“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子为“才人”；亦有人奉考试高分的学子为天之骄子，国之栋梁。
然而今天，屹立在新时代的前方，仰望着日新月异的时代给予“成才”最经典的诠释，我们幡然醒悟：只有具备最扎实的基础，最渊博的知识，以及最全面的发展的潜能，才是合格的，走在世纪尖端的人才。
俗语说：“冰冻三尺，非一日之寒。
”诚然，双肩稚嫩的我们还不
能轰轰烈烈地成就一番事业，更谈不上能为社会做多么巨大的贡献。
可是我们拥有着最无价的资本；青春、时间和自信。
深信：只要我们毫不懈怠地吸收阳光和雨露，马不停蹄的同时间赛跑，柔弱的小树苗终究可以长成参天巨树，撑起阴凉的一片蓝天。
如何成人？如何成才？面对这一令人深思的问题，我认为：
要自信，自信是成人成才的基石。
“自信人生二百年，会当击水三千里。
”
要坚定，坚定是成人成才的阶梯。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”
要有梦想，梦想是成人成才的导航。
“心有多高，我们就能走多远。
”
要努力奋斗，奋斗是成人成才的焦点。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”
有蓝天的呼吸，就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化。
有大海的呼吸，就不能让搏击的勇气在激流前却步。
有远方的呼唤，就不能让寻觅的信念在走不出的苦闷中消沉。
因为，成人与成才，要用追求来支持；成功，要有激情来相伴！
我的演讲完毕，谢谢大家！
指导教师; 姜涛。
成长、成熟、成才与成功
成长、成熟、成才与成功成长，一般指长大成人，也泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。
对个人而言，成长就是一个人自身不断地走向成熟的一个变化过程。
自然界中，生物体都有长大和成熟。
如植物有种子发芽，到幼苗，再到小秧，再到长大成该种类植物应有的大小和形状，接着开花授粉结果，衰老后完成历史使命，留下一些种子，这些种子里包含了它的遗传信息。
这种从无到有，丛弱小到强大，再到鼎盛时期，最后衰败直至灭亡，是具有普遍意义的现象，世间万事万物都不能逃脱这个规律。
人也是如此。
人是在不断成长的，从出生到幼儿，从幼儿进入到儿童，从儿童到青少年，再从青少年步入中年、老年，这都是在成长。
你的阅历随着年龄而增长，你懂得的知识，明白的道理越来越多，这都是你在成长。
成熟是指个体在生理、心理上以不同速度和形式发展，并经历若干阶段达到完备状态的全过程。
成熟，指人的思想观念之转变，从幼稚向更高一级的转变，对事对物的看法更加理智，并且这一过程中往往伴随着周围环境的改变而发生，也包括其他人的影响。
成长是一个过程，成熟是一个结果。
成熟的人，出门时总会记得自己带伞，很少再把自己身上淋湿；成熟的人，能够控制住自己的情绪，很少因为某件事着急、懊恼而轻易哭泣；成熟的人，都谦虚好学，不自以为是，不固步自封，有“一天不学问题多，两天不学走下坡”的危机意识；成熟的人，懂得自己的事情需要自己做，不再依赖父母亲等家中长辈；成熟的人，有坚定的信念，不过分在意他人的评价，不被他人的说法牵着鼻子走，能独立作出合情合理合法的决定；成熟的人，静坐常思己过，闲谈不论人非，把精力都用在正经事上；成熟的人，不诿过于人，不怨天尤人，自己做的事，无论成败好坏，都能勇于承担责任；成熟的人，眼光长远，不急功近利，不三心二意，不达目的决不轻言罢休；成熟的人，能看懂人生，知道自己从何处来，向何处去，“不以物喜，不以己悲”。
成才指的是成为有才能的人。
成熟的人不一定都能成才。
但成才的人大多都比较成熟（少数怪才除外）。
成人、成才、成功__三成教育
何谓“成人” “成人”的含义： 如何“成人” ① 要强化大学生成人意识的培养； ② 要强化大学生基本能力的培养； ③ 积极引导大学生自觉修身成人；
何谓“成才” 成才的含义： 如何“成才” ① 努力提高大学生的学习素质 ② 努力提高大学生的专业素质
何谓“成功” “成功”的含义： 如何“成功” ① 帮助大学生确立明确的人生目标 ② 培养大学生积极乐观的人生态度 ③ 培养大学生形成良好的性格 ④ 使大学生能够坚持勤奋地做事
全哲洙先生在与吉林华侨外国语学院学生座谈时说：成人、成才、成功 是人生中紧密相关而不是截然分开的三个方面。成人是根本，成才是关 键，成功是目标。成人包含着成才，成才体现着成人，它们共同构成走 向成功的目标。成人、成才、成功在人生中相互交织、相互依存，没有 止境、永远处于动态变化和不懈追求之中。 “三成”教育关注的核心问题就是当代大学生应当成为一个什么样的人才 以及怎样才能成为这样的人才的问题。“三成”教育既是素质教育，又是 思想政治教育。以“三成”教育作为大学生思想政治教育的切入点，既能 够养成大学生成人、成才、成功的基本素质，又能够使他们合理规划人 生，形成注重成人、立志成才和走向成功的科学态度和信念。 最后需要补充的是，“三成”教育必须与大学生思想政治教育相结合，与 大学生社会实践相结合，与教学和科学研究相结合。要以大学生为主体， 通过说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、激励、主题教育等形式措施，更 加积极有效地实施“三成”教育。要每个大学生充分相信，只要努力都能 够成人、成才、成功；大学教师和德育工作者要担任大学生的成人、成 才、成功导师，以良好的教育引导大学生，真正做到“成人、成才、成 功”。要强化大学环境建设。大力加强校园文化和校园文明建设，以良 好的、富有学术特色的校园文化和文明环境熏陶大学生，使他们真正培 养出符合时代、社会和国家需要的、能够适应时代和社会发展需要的高 素质人才。
成人,成才,成功
成人,成才,成功第一篇：成人,成才,成功成人，成才，成功作为一名大学生，正处于人生成长阶段、进入社会准备阶段，对于未来充满奋斗的渴望和生活的希望。
因此，大家都很关心成人、成才、成功的问题。
成人、成才、成功是人生中紧密相关而不是截然分开的三个方面。
成人是根本，成才是关键，成功是目标。
成人包含着成才，成才也体现着成人，它们共同构成走向成功的目标。
成人、成才、成功在人生中相互交织、相互依存，没有止境、没有终结，永远处于动态变化之中、处于不懈追求之中。
成人，就是要学会做人。
每个人从懂事时起，便有一个做人的问题伴随一生。
学会做人是人生的根本。
做什么样的人、怎样做人，是每个人一生都在回答的考卷。
作为当代中国的大学生，要从时代的要求、国家的需要和个人的实际出发，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，学会做人，努力成人.怎样理解成长为人这里要讲的“成人”中的“成”，其含义不是“成年”，也不是“成熟”，而是“成长”。
所以，“成人”是指“成长为人”。
对于如何才算成长为人，并没有统一的标准。
从当代中国大学生这个特定的社会角色来说，最起码应具备以下三个要素，即健全的人格、高度的社会责任感和强烈的创新精神。
如何能够成长为人不是以个人为标准，而是以社会为尺度。
离开社会，个人也不成其为社会人。
对于我们当代中国的大学生来说，要把个人成长与祖国前途、民族复兴、集体荣誉自觉联系在一起，才能真正成长为人。
成才，就是要学会学习。
人才不是抽象的，也不是永恒不变的。
大学生正处于人生成长的重要阶段，都具有成才的潜质。
但不能认为自己是大学生就已经成为人才，大学生仅仅是今后成才的一个基础性条件。
我们应注重自己实际能力的锻炼和培养，而不能在成才的起点就背上“大学生”的包袱。
明确方向定位成才，首先要明确方向定位。
明确了自己的成才方向，就会积极地、有目的地制定自己的计划，自觉地安排自己的学习和工作，从而发挥自己最大的潜能。
提高自身素质大学生的主要任务是学习，学习的内容不仅是书本知识，还有实践知识。
以人为本的“成人、成才、成功”教育理念探析
２１ ０２年第５ 期
以人为本韵“ 成人＼ 成才、 成功” 教育理念探析
马 兵
（ 重庆三峡 学院， 重庆 万州 ４ ４０ ） ００ Ｏ
摘要： 以人 为本是 高校“ 成人 、 成才、 成功” 育取得 实效的起点和基础 ， 教 当前高校“ 成人、 才、 成 成功” 育成效 不 教 明显的原 因主要在 于没有 突出以人为本 ， 单纯追 求部 门政缋 的过程 中， 在 片面强调 和关 注 了看得 见摸得 着 的量化 指 标。 忽视 了广大学生的利 益和人 的全 面发展。在 以后的工作 中我们必须加 强和改进 高校 “ 三成教 育” 工作 ， 必须 突 出学
途径 。
一
人、 引导 人 、 舞 人 、 策 人 ， 要 做 到 尊 重 人 、 鼓 鞭 又 理 以人 为本是 高 校“ 三成 教育 ” 的核 心理念 解人 、 关心人 、 帮助 人 ” 。这既 是时代 的呼唤 、ｌ世 ２
纪高等教育发展 的内在要求 ， 也是青年 大学生加 以人 为本 理念 就是 要 在我 们 的一 切 工 作 中处 强修 养 、 求真知 、 追 健康 成 长 的 迫切 愿 望 与有 效 途 处体现尊重人 ， 理解人 ， 关爱人 ， 依靠人 ， 塑造人 ， 径 。 让每个人都能在 国家建设 和社会 生活 中各 展其 （ ） － 以人为本是提高 “ 三成教育 ” 针对 性和 能、 各得其所 ， 确认人在社会发展 中的根本地位 ， 有效性的重要条件
生主体地位 ， 确认 学生在 “ 三成教育” 中的根本地位 ， 学生的发展作 为“ 将 三成教 育” 的最高价值 目标 。
关键词 ： 人为本 ； 以 高校 ； 成 人 、 来自 、 功 ” 育 “ 成 成 教
中图分 类号 ：７ ０ （ １ ；
成人成才成功1
作为一名大学生，正处于人生成长阶段、进入社会准备阶段，对于未来充满奋斗的渴望和生活的希望。
成人、成才、成功是人生中紧密相关而不是截然分开的三个方面。
成人是根本，成才是关键，成功是目标。
成人包含着成才，成才也体现着成人，它们共同构成走向成功的目标。
成人、成才、成功在人生中相互交织、相互依存，没有止境、没有终结，永远处于动态变化之中，处于不懈追求之中。
一．关于成人成人，就是要学会做人。
作为当代大学生，要从时代的要求、国家的需要和个人的实际出发，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，学会做人，努力成人。
三个要素：一是要有健全的人格。
二是要有高度的社会责任感。
三是要有强烈的创新精神。
大学生要学会做人，就要学会淡泊、学会宽容、学会执着、学会自律。
二.关于成才成才，就是要学会学习。
大学生不能认为自己是大学生就是成才。
我们应注重自己实际能力的锻炼和培养，而不能在成才的基础上背上“大学生”的报包袱。
一是明确方向定位成才，首先要明确方向定位。
二是大学生要具备学习的能力，要有实践能力。
机会总是给有准备的人。
三.关于成功成功就是要学会做事。
大学生首先要明白成功是什么，然后全力走向成功。
成功是一种精神。
成功是一次升华。
成功是一个过程。
我们大学生将来面临的选择：继续深造；积极就业；自主创业。
最后，真正的有志青年追求成人、成才、成功，必须要有高度责任感、宽厚知识、执着精神、健康身心才能实现.让道德发挥作用武汉市第十四中学周锦华在当今高速发展、瞬息万变的社会中，如何更好地发挥道德的作用，推动社会的发展进步？这是当前迫切需要解决的一个问题。
胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，正是在这方面为我们给出了答案。
道德是依靠社会舆论和人的内心信念来维持的、调整人们相互间关系的行为规范的总和，具有认识作用、调节作用、评价作用、教育作用。
道德是行为规范的总和，因此是一个很宽泛的概念，过去，由于我们对道德概念的本身不是很清晰，对道德究竟涉及哪些方面的内容不甚明了，因此，无法完全发挥道德的四个作用。
教学生成人、成才、成功、成长
教育不仅仅是民生之 基， 而且是最 大的民生。 江区以基础教 育为 松 主体， 以社 区教育为主要 内容 ， 从终 身发展 的不同年龄段来讲 ， 每个 对 学生的发展有 四个不同的功 能定位 ：第一 ， 要教会学生成人 ； 第二 ， 要
让学生成才； 第三 ， 要让学生成功 ；第四， 要让学生成长。 这四个 “ ” 成
育水 平
神 ，结合松 江的发展 实 际，从松江
教育 的未来发 展来看 ，我们 提 了八
个 字 的 工 作 方 针 ：均 衡 、优 质 、 公
平 、开 放 。
公平 。 对松江 的老百姓来说 ， 教
育 公 平 有 两 个 方 面 的 体 现 。 一是 我 区所 有 的 学 生 应 享 有 同样 的 学 习条
我们对 这 一问题 的认 识 存 在偏 差 ， 有 时 候 特 别 强调 科 学 精 神 ， 有 时候
要始终 围绕这 “ 四导”来体现教 师为 导 的理 念 。 为 了加 强教 师队伍建设 ， 松江 区 教育局从２ ０ 年 开始实施 “ ０９ 强师兴教 三年行 动计划” 在教 师梯 队建设 上， 。
根 据 上 海 市 教 育 工 作 会 议 精
育资 源 ，开发 松江优 秀 的文化历 史
资源。当然， 在市 区人 口向郊 区流 动 变化 的过程 当中，我们也 希望 市 区 的一些优质教 育 资源能够 有制度 性
地 朝 郊 区倾 斜 。
区跟海 外城 市 、教 学点建立 交流机
制，通过开放和交流，提高我们的教
《 上海教育 》 《 ： 上海市中长期教 育改革和发展规划纲要 》 提出了 “ 为
了每一个 学生的 终身发 展”核 心理
均衡 。首先 ，相 对于 市 区的教 育， 我们要有一个均衡发展 ， 我们 让
当代大学生对成人成才和成功的认识
当代大学生对成人\成才和成功的认识作者：李长福来源：《消费导刊》2010年第01期把自己培养成社会需要的高素质人才，是每个大学生的强烈愿望和迫切要求，也是父母、亲友的殷切期望，但如果只从家庭和个人的角度来认识问题，就缺乏应有的高度。
当代我国的大学生只有从历史发展的高度，从时代发展的要求来认识成才问题，才会有正确的方向，才会激发强烈的使命感和责任感，才会有不解的动力和永不懈怠的奋斗精神，才能真正成才、成才、成功。
一、关于成人成人、就是成长为人，成长为一个社会化了的人，成长为一个比较完善、健康的人。
成长为人可以从两方面来进行考察：一是从生命意义上，从人的生理发展上，从人的自然性发展上来进行考察；二是从社会文化意义上，从人的社会性发展上来进行考察。
任何人一生下来就是人，但还只是一个，“本能”的人，一个处于生理快速发育阶段的人，还远不是一个社会化了的人，还不是一个较完善的人，也就是还没有成人。
人有两个基本特性。
一是为完成性或未确定性。
这是人和动物的根本差别，动物一生下来就确定了，狗一生下来就是狗，就有了狗的本能，长大了也仍然只有那些本能。
正是因为人有未确定性，就使人的发展具有了多种可能性。
如果社会给了人自由发展的条件，人就能按照自身的意愿去实现自己的发展。
所以，《学会生存》中说：“人的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。
”从这个意义上看，可以说人的一生都处于成长过程之中。
人的另一个基本特性是自觉能动性。
由于有自觉能动性，人就能够认识外界事物，够按照自己的意愿改变外界事物。
因而，人就有主动性和超越性。
人总是生活在现实中，并能但却能面向未来、憧憬未来、追求未来、永远走在成人的“路”上；人的生命是有限的，但人却能在思想上认识无限、把我无限、追求无限：人的生命是现实的，但人总是追求超越现实、实现自己的理想，人就是在这种不断的超越中实现人身价值的不断提升，不断走向新的解放，不断生成新的自我，也就是不断地成人。
所谓成人，也就是要学会做人。
成人,成才,成功
成人，成才，成功作为一名大学生，正处于人生成长阶段、进入社会准备阶段，对于未来充满奋斗的渴望和生活的希望。
因此，大家都很关心成人、成才、成功的问题。
成人、成才、成功是人生中紧密相关而不是截然分开的三个方面。
成人是根本，成才是关键，成功是目标。
成人包含着成才，成才也体现着成人，它们共同构成走向成功的目标。
成人、成才、成功在人生中相互交织、相互依存，没有止境、没有终结，永远处于动态变化之中、处于不懈追求之中。
成人，就是要学会做人。
每个人从懂事时起，便有一个做人的问题伴随一生。
学会做人是人生的根本。
做什么样的人、怎样做人，是每个人一生都在回答的考卷。
作为当代中国的大学生，要从时代的要求、国家的需要和个人的实际出发，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，学会做人，努力成人.怎样理解成长为人这里要讲的“成人”中的“成”，其含义不是“成年”，也不是“成熟”，而是“成长”。
所以，“成人”是指“成长为人”。
对于如何才算成长为人，并没有统一的标准。
从当代中国大学生这个特定的社会角色来说，最起码应具备以下三个要素，即健全的人格、高度的社会责任感和强烈的创新精神。
如何能够成长为人不是以个人为标准，而是以社会为尺度。
离开社会，个人也不成其为社会人。
对于我们当代中国的大学生来说，要把个人成长与祖国前途、民族复兴、集体荣誉自觉联系在一起，才能真正成长为人。
成才，就是要学会学习。
人才不是抽象的，也不是永恒不变的。
大学生正处于人生成长的重要阶段，都具有成才的潜质。
但不能认为自己是大学生就已经成为人才，大学生仅仅是今后成才的一个基础性条件。
我们应注重自己实际能力的锻炼和培养，而不能在成才的起点就背上“大学生”的包袱。
明确方向定位成才，首先要明确方向定位。
明确了自己的成才方向，就会积极地、有目的地制定自己的计划，自觉地安排自己的学习和工作，从而发挥自己最大的潜能。
提高自身素质大学生的主要任务是学习，学习的内容不仅是书本知识，还有实践知识。
以人为本的“成人-成才-成功”教育理念探析
以人为本的“成人\成才\成功”教育理念探析摘要：以人为本是高校“成人、成才、成功”教育取得实效的起点和基础，当前高校“成人、成才、成功”教育成效不明显的原因主要在于没有突出以人为本，在单纯追求部门政绩的过程中，片面强调和关注了看得见摸得着的量化指标。
忽视了广大学生的利益和人的全面发展。
在以后的工作中我们必须加强和改进高校“三成教育”工作，必须突出学生主体地位，确认学生在“三成教育”中的根本地位，将学生的发展作为“三成教育”的最高价值目标。
关键词：以人为本；高校；“成人、成才、成功”教育十六大以来党的新一届中央集体审时度势，与时俱进地提出以人为本理念，并把以人为本确立为科学发展观的本质和核心。
以人为本理念清楚地表明了发展的宗旨、目的和价值取向，对于高校“成人、成才、成功”教育(以下简称“三成教育”)有着重要的指导意义。
“三成教育”是素质教育的一个有机统一体，“成人教育”就是人格的塑造，引导大学生学会做人，做好人。
“成才教育”就是知识的传授，引导大学生学会学习，学习好。
“成功教育”就是能力的培养，引导大学生学会做事，做成事。
只有确立了正确的教育理念，才会有正确教育行动。
为了增强高校“三成教育”的针对性、实效性、吸引力和感染力，全面促进大学生健康成长。
在当前乃至今后相当长的时期内，高校“三成教育”贯彻落实以人为本的教育理念，构建“三成教育”以人为本的大学生教育模式必将是实现青年大学生加强修养、追求真知、学会做人、学会学习、学会做事等全面发展的迫切愿望和有效途径。
一、以人为本是高校“三成教育”的核心理念以人为本理念就是要在我们的一切工作中处处体现尊重人，理解人，关爱人，依靠人，塑造人，让每个人都能在国家建设和社会生活中各展其能、各得其所，确认人在社会发展中的根本地位，将人的发展作为社会发展的最高价值目标，把促进人的全面发展作为根本目的。
而“三成教育”是研究大学生如何成长为人、学有所长和学有所成的一门科学，其中心任务是培养理想远大、信念坚定，品德高尚、意志顽强，视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业的一代新人。
主题班会成人、成才、成功
班级
C359
班主任
袁媛
日期
2013年5月29日
地点
本班教室
班会主题
成人、成才、成功
班会背景
教育作为一种过程，就是培养学生成人、成才、成功。成人是基础，成才是提高，成功是目标。
面临就业实习，学生行为涣散，目标模糊，为了进一步培养学生成人、成才、成功的要求，陶冶情操，培养高素质的人才，班内开展“成人、成才、成功”演讲比赛活动。
第四环节：宣布比赛结果（班主任），作最后总结。
班
主
任
总
结
整个活动均有同学们自己策划、准备、组织、主持，我是其中参与者之一。这不仅与新课程倡导的“学生是活动主体，教师是学生成长的引导者”这一理念相吻合，更重要的是能有效的调动了大家参与的积极性，充分发挥其才情，获得自我表现的机会和发展的主动权。希望同学们在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展，在完成举行主题班会的同时真正体悟“成人”“成才”“成功”之哲理，实现自我教育、提升能力、完善品格、逐渐“成人”“成才”“成功”。
3、普通话标准，口齿清晰，语言流畅自然，文采华丽。
4、演讲时间为3—5分钟。
此次比赛将评出：一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名。
参赛选手：全体同学参加初赛后，选出决赛选手。
黑板报布置：宣传委员
主持人：文辉煌、刘星回
班
会
内
容
和
议
程
第一环节：热身：播放歌曲《奔跑》
歌曲《奔跑》是，同学们都非常喜欢的歌曲，尤其是 “随风飞翔，有梦作翅膀，敢爱敢做勇敢闯一闯，即使再小的帆也能远航”这两句，因为它写出了年轻人对梦想、对成功的渴望以及他们的率真与勇敢。
不,这些都不是,成长是一首歌,百听不厌,美妙无比。