人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》研讨课教案_9
部编版九年级语文上 第五单元 写作 扩写和缩写 配套教案
第五单元写作扩写和缩写配套教案教学目标：1、在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。
2、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
3、思路清晰，畅通连贯，结构完整。
教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写与缩写。
教学难点：能通过想象和联想扩写文章，能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，做到语言通顺、连贯。
教法学法：点拨法，例文示范法，练习法教学课时：2课时教学过程：第一课时扩写写作指导及写作训练扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。
扩写是增写文章的内容。
扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。
扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。
但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。
第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
例文根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。
然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
例文：地震中的电管员（扩写）洁白的病房。
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案(附范文)
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案（附范文）一. 教材分析人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案，主要针对学生对缩写技巧的掌握和应用。
本教案通过分析教材内容，引导学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
二. 学情分析学生在学习缩写时，可能存在对缩写概念理解不清晰、缩写技巧掌握不熟练、对缩写文体的把握不到位等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助他们理解和掌握缩写的基本技巧。
三. 教学目标1.让学生理解缩写的意义和作用，提高他们对缩写文体的认识。
2.引导学生掌握缩写的基本方法和技巧，提高他们的缩写能力。
3.通过缩写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
四. 教学重难点1.缩写概念的理解和掌握。
2.缩写技巧的运用和实践。
3.缩写文体的把握和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型范文，让学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
2.实践操作法：引导学生进行缩写练习，培养他们的创新思维和语言表达能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高缩写能力。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备缩写练习题，用于学生实践操作。
3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些典型的缩写作品，让学生初步了解缩写，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生分析展示的缩写作品，讲解缩写的意义和作用，让学生明白缩写的重要性。
3.操练（10分钟）让学生根据所学缩写技巧，对给出的文章进行缩写练习。
教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）选取部分学生的缩写作品进行展示和点评，让学生相互借鉴和学习，巩固所学缩写技巧。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新思维，对所学缩写技巧进行拓展应用，尝试创作具有个性的缩写作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学的缩写技巧，强调缩写的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行缩写练习。
新疆精河县九年级语文上册第五单元写作扩写和缩写教案新人教版
扩写和缩写写作【目标导航】帮助学生了解扩写、缩写的相关知识，领会扩写、缩写的相关写作要领。
1.与表达不断提高认知、概括、2.让学生能根据要求完成扩写或缩写等写作任务，交流的能力。
3.引导学生领悟扩写与缩写的技巧和意义，学习有创意、连贯、流畅地表达。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
左右。
字1.选取一则古代寓言，用现代汉语扩写成一篇小故事。
300 字左右。
2.从本单元的课文里选择一篇，写一则故事梗概。
300读过的一本书。
班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍自己3.过的这本书。
不请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇发言稿，介绍你读600字。
少于【新课导入】扩写是把一段话或一篇篇幅较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动的文章。
缩写是将内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求写成较短的文章。
扩写可以培养发散性思维能力，缩写可以培养概括能力和搜集信息、处理信息的能力。
【写作要求】细心体会原作，不要改变原作的主要内容，语言要简明流畅。
1.，更要2.扩写时，要适当发挥想象，增添必要的细节。
扩写不仅要“添枝加叶”。
这就要求同学们放开思路、发散思维。
缩写时，概括要准确，线“增光添彩”索要清晰，结构要完整。
文题三在文章的主体部分要概述书的主要内容。
如果是叙事作品，要说明主 3.要人物和情节。
如果是议论性或说明性作品，要交代主要论点或知识点。
文章中要表明你对这本书的评价和看法，说明你推荐这本书的理由。
【技法点拨】1忠于原文。
看懂原作的意思，然后忠于原作，围（1）1.扩写应该注意以下几点：绕中心、抓住重点，展开想象进行作文。
而不是任意发挥。
应该扩充那些值得扩充之处，找准扩写点。
为了突岀中心，（2）情节、对话和场面描写等都有较大的扩展和发挥余地。
扩节发展合乎逻辑，人物性格前后要统一，（3）发挥创造性。
扩写时要注意情但可以用想象来创造。
人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》公开课教案_0
聚焦中考扩写作文探讨如何明确扩写重点一、兴趣导入、引出课题著名的小说家契诃夫曾说过——对作家来说，写得少是这样的有害，就跟医生缺乏诊病机会一样。
师：也正如医生诊治病情一样，我们面对考场作文也要对症下药。
今天这节课，我们将聚焦中考的扩写作文，共同思考和探讨如何明确扩写点。
二、明确扩写作文要求谨防踩踏考试雷区1、师：什么是扩写？生：扩写就是根据一则材料，发挥想象把它写具体。
师：扩写作文其实就是不断给予“材料”这棵小树苗养料，让它枝繁叶茂的过程。
师：泰戈尔曾说过，生活本身就是五花八门的矛盾集合——有自然的也有人为的，有想象的也有现实的。
我们扩写作文中的想象，也不是漫无目的、没有边界的想象，想象的出发点应该来自于原作者在文中蕴含的精神，同时从我们的生活中汲取养料，进行合理的选材。
因为——真实的事情比虚构的故事更希奇；这是因为虚构的故事必须符合可能性，而真实的事情却不必顾及这一点。
2师：扩写作文有哪些要求呢？我们来看看2016、2017年海南中考扩写作文。
请同学们看看它们有什么异同点。
师：是的，这个微妙的变化呀也是在提醒我们，审题要认真要仔细，同时中考作文中越来越强化文体的重要性。
其实我们根据刚刚扩写作文的概念也可以看得出来，扩写作文可能更适合写记叙文。
三、结合考场作文分析作文病因4、师：那我们现在来看看这几位同学的考场作文，当一回小老师，为这几篇考场作文作出正确的诊断。
师：通过大家对这两篇文章的打分和评价，看来这两篇文章存在不少的问题，总结起来不外乎有以下几点。
第一篇作文的主要问题问题：1、第二段写《加勒比海盗》的读后感过多，导致文体不清晰。
2、文章没有抓住原材料的扩写点详写“别样的美”美在哪里，而是详写了我在路上晃荡的原因，前文铺垫过多，详略不当。
3、文章开头与结尾都点到人生道路的坎坷，可是经历越多，人生才会越美丽，可是文章的内容也并没有很好地凸显这个主题。
第二篇作文的主要问题：1、审题不认真，没有抓住材料指定的扩写点进行扩写。
人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》公开课教案_5
九年级上（人教2001课标版）第五单元写作《扩写和缩写》教学设计【教材内容分析】本教材由阅读；写作、口语交际与综合性学习；外古诗词背诵；名著导读；语法知识(补白)；附录六部分组成，旨在培养学生的自主意识、创造精神、合作意识和整合能力。
九年级上册第五单元的写作主题是“扩写和缩写”，意在提高学生的想象力和概括提炼的能力。
【学情分析】初三一班的学生愿意做新的尝试，不排斥学习新知识，乐于分享，善于发现他人的优点，能从团队合作中获取新知识。
但，大部分学生仍是传统意义上的“差生”，多少存在基础知识不扎实、语言面貌差、缺少良好学习习惯等问题。
若能为学生创设环境，将教育目标分类，引导学生识记→领会→应用，进而分析→综合→评价，让学生充分利用已习得知识去探索新知识，有效避免语文素养不高带来的“瓶颈”，顺利解决本课的重点难点。
【教学目标】1、帮助学生理解扩写、缩写的概念。
2、通过扩写练习培养学生对原文进行扩展、充实、深化的能力。
(教学重点与难点)3、学生能自主归纳总结扩写的基本要求,并能评价扩写作品。
(教学重点)【教学重点】掌握扩写思路，能对原文进行扩展、充实、深化，也能分析归纳扩写的基本要求，以此为标准评价扩写作品。
（突破方式：小组合作探究，学生完成预设任务和教师补充的方式突破本课的重点）【教学难点】学生不仅要会扩写、还要能扩写，做到想怎么扩写就怎么扩写，通过合理的想象来丰富、充实、扩展文章。
（突破方式：充分利用学生已有知识的基础上，小组合作解决梯度任务的方式来突破难点。
）【教学方法】小组合作探究法、结合问答法、讨论法、讲解法，让学生在质疑中主动发表自己的意见。
【教学用具】利用PowerPoint制作教学课件，根据教学过程，随堂使用。
【课时】3课时【教学过程】第1课时一、出示目标导入新课（PPT出示有错误的学习目标）今天我们来学习扩写与缩写，请同学们齐读学习目标。
（学生齐读）读起来有没有不对的地方？我出示的学习目标是存在语病的，请找出并改正。
人教部编版九年级语文上册 《写作 学习缩写》教案
六、作业布置
学生写提纲，下一节课誊写作文。
老师巡视指点。
师生合作，提出问题，分析解决。
师生合作，培养自主学习能力。
课堂小结
通过学习，我们掌握了缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
突出目标。
板书
写作 学习缩写
什么是缩写
缩写的作用
缩写应该注意的
缩写的形式
突出重点。
《写作 学习缩写》教案
课题
写作 学习缩写
单元
4
学科
语文
年级
九
学习
目标
1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
3.在日常的学习与阅读中，培养从语言材料中快速提取主要信息的能力。
重点
掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
难点
在日常的学习与阅读中，培养从语言材料中快速提取主要信息的能力。
在全面地、准确地反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，不能写成流水账。
缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。
4.缩写的形式有哪些？
具体描写概括式。
人物语言概括式。
三、作文指导
从学过的小说里选择一篇，写一个故事梗概。300字左右。
从学过的议论文里选择一篇，写一份摘要。100字左右。
二、分析解决
1．什么是缩写？
缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
2．缩写有什么作用？
通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。
3.缩写应该注意些什么？
对原文进行压缩，使篇幅变短小。
《第五单元写作扩写和缩写》教学设计
《第五单元写作扩写和缩写》教学设计第一篇：《第五单元写作扩写和缩写》教学设计第五单元写作扩写和缩写教学目标：1、了解扩写与缩写的相关概念；2、掌握扩写、缩写的基本方法；3、在阅读文本的基础上，训练概括能力与想象力。
教学重点、难点：当堂实践，掌握方法课时安排：2课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣20世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。
”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。
所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。
”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
我们来比较下面两个句子： A：冯巩对观众很热情。
B：冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊道：“朋友们，我想死你们了！”小结：A句很概括抽象，B句描绘出他的语言、动作、表情等，具体形象，就能留给我们深刻的印象。
把文章写好，有时必须略写，要用概括表达；有时必须详写，要用形象表达。
本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。
二、扩写的相关概念及要求扩写，就是对原文进行扩展、充实和深化，把简略的原文扩展成符合要求的文章。
基本要求：1、忠于原文。
只要不改变原文的体裁、人称、主题、主要情节，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，无论怎样扩展，都是合理的。
2、找准扩写点。
片断扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以生发、扩充；全篇扩写要通盘考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。
3、发挥创造性。
要放开思路，发散思维，展开想象，合理创造。
增加由原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
三、扩写举例：材料：武松打虎梁山好汉武松在回家看哥哥的途中，在景阳冈遇到一只猛虎，在喝了十八碗酒的情况下把这只猛虎打死，为当地老百姓除去一大害。
示例：武松打虎武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。
在冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。
人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》公开课课件_0
错字多。
六类卷 文不对题或没有中心， 结构混乱，语病严重，
（0-9） 不知所云。
文理不能，不能成篇。
这两篇作文存在最突出的也是共性的问题是什么？
• 第一篇作文的主要问题问题： • 1、第二段写《加勒比海盗》读后感过多，导致文体不清晰。 • 2、文章没有抓住原材料的扩写点详写“别样的美” 美在哪
里，而是详写了我在路上晃荡的原因，前文铺垫过多，详略 不当。 • 3、文章开头与结尾都点到人生道路的坎坷，可是经历越多， 人生才会越美丽，可是文章的内容也并没有很好地凸显这个 主题。 • 第二篇作文的主要问题： 1、审题不认真，没有抓住材料指定的扩写点进行扩写。 2、不能扣出原材料的扩写点进行选材，改变了原材料 的主要事件和中心思想。 3、素材老套。
思想碰撞 激发火花
•
根据下面语境，展开联想和想象，按要求将这个语段扩写成一
篇不少于600字的记叙文，题目自拟。
•
……
•
我骑着单车，晃荡在路上，微风拂面，往日匆忙的脚步让我忽
略了那别样的美。
•
……
•
去吧，人生的道路上，前行脚步依旧坚定，沿途风景依旧美丽!
你认为本次扩写作文的基本思路是什么呢？
1、为何晃荡在路上（略） 2、发现了哪些因为往日匆忙的脚步而忽略沿途 别样的美——所见所闻所感（详）
紧扣中考 实战演练
2017年海南省中考扩写作文
•
根据下面语境，展开联想和想象，按照要求将语段扩
写成一篇记叙文。
•
……
•
我终于登上了“和谐号”环岛列车，实现了梦寐以求
的环岛游。
•
……
•
那一个个瞬间刹那，都让我感受到了美。去吧，人生
旅途上，桥梁依然坚固，隧道依旧光明。
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插上想像的翅膀丰富文章的内容
——扩写作文训练
【训练目标】
1、理解扩写的定义，掌握扩写的方法。
2、能根据文字材料，展开丰富合理的想象，把内容扩写具体。
【教学过程】
一、导入新课
春天的花园，各种花树，枝干挺秀，花叶芳菲，令人赏心悦目；到了冬日，仅剩下光秃秃的枝干，你就感到索然无味。
写文章也是这个道理，“干”指文章的主旨，“枝干”则是故事情节、间架结构；“花叶”是指作品的各种具体描写，如景物描写、人物描写等等。
一篇作品要做到“花叶芳菲”，就是一个扩写的过程。
从上次同学们的作文来看，好多同学的作文就犹如冬日的树木一样，一篇文章只有叙述，没有描写；一件事几句话就写完了，不生动、不具体。
今天就让我们一起来插上想像的翅膀，丰富文章的内容吧。
二、了解扩写常识
1、什么是扩写
扩写就是对原文进行扩展、充实和深化，把简略的原文扩展成符合要求的文章。
2、扩写的基本要求
一般说来，扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件，不能改变原文的体裁。
即四不变：体裁不变、主要人物不变、主要情节不变、主题思想不变。
三、明确扩写方法
1、读懂原文，明确主题；
仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把握文章的中心思想，从而判断哪些地方需要扩展，2、找到扩充点，充实原文内容提供主要依据。
2、找到扩充点，充实原文内容
扩写并不是每句话、每段文字都需要扩写，扩写时要在仔细阅读原文的基础上找出扩写点。
如果写人为主的文章：就要从人物的语言、动作、心理活动等方面展开描述。
写事为主的文章：就应该从环境、事件发生、发展的过程以及事情的结果去充实内容。
写景为主的文章：就要把景物最突出的特点进行细致的描绘。
状物为主的文章：就要把物类的形状、颜色、性质、用途写具体。
3、想象要合情合理
我们要联系生活，结合自己的生活经验展开联想，进行具体描写。
四、扩写示例
（一）把下面的句子扩写成一段话：“花儿开了。
”
温馨提示：
什么时候？什么地方？什么样的花儿？什么颜色？开得怎样？
扩写文：
“春天到了，和煦的微风吹拂着大地。
草丛中，各种各样的野花争先恐后的绽放，红的、黄的、白的、粉的、紫的……一簇簇，一片片，五颜六色的野花，像无数
颗明亮的星星调皮的眨着眼睛，招惹着翩翩飞舞的蝴蝶和嗡嗡吟唱的蜜蜂，好一番大地回春、百花争妍、蝶舞蜂飞的景象啊。
”
（二）扩写短文《采摘》
“老师提出要求后，宣布“活动开始”。
我拿着袋子跑向果园，爬到了树上，坐在树杈中间摘苹果。
不会爬树的矮个儿同学要我帮助他们摘。
我一边摘，他们一边捡，不一会儿大家的口袋都已经装满了。
”
1、扩写文《采摘》
“老师提出要求后，宣布“活动开始”。
我拿着袋子，便迫不及待地跑向果园。
苹果树上那一个个红艳艳的果实像害羞的小姑娘一样悄悄地躲在枝叶间，朝我微笑，又像和我捉迷藏。
我像敏捷的小猴子一样，三下两下就爬到了树上，稳稳地坐在两根粗壮的树杈中间摘苹果。
老师在树下一个劲儿地冲我喊：“注意安全！注意安全！”我得意地冲她摆摆手，然后把枝头那个最大的苹果小心翼翼地摘下来，抛给了老师。
不会爬树的矮个儿同学顿时围住了我的“阵地”，争先恐后地要我帮助他们摘。
我两腿夹住那根粗树枝，把胳膊伸得老长，使劲地摇晃高处的树枝，枝头的苹果娃娃乖乖地落到地上，树下的同学“呼啦”一下把它们一扫而光，我更是得意了！跳下树后，我又去攻占另一块“地盘”。
几个同学在下面指挥：“这个大！这个！这个！”“那个！帮我摘那个！”我一边摘，他们一边捡，我们配合得十分默契，不一会儿大家的口袋都已经装得满满的了。
”
2、分析：
第一个扩写点：果园里的苹果如何？作者运用了拟人句，生动地展现了苹果数量多，字里行间抒发了作者的愉悦心情。
第二个扩写点：我采摘时的心情、动作，以及老师提醒的语言。
表现了我爬树的娴熟和采摘技巧，为后面矮个儿同学请自己帮他们采摘做了铺垫。
第三个扩写点：是本文的主要情节，自己怎样帮同学们采摘，同学们怎样捡苹果。
我的一系列动作和同学们在树下提示的语言，使文章的内容丰富而具体。
五、实战演习
阅读下面材料，发挥想象，将语段扩写成一篇600字左右的文章。
《等待》
一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈，过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。
这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。