高中必修上册《4.3 “探界者”钟扬》优质课教案教学设计
部编版高一上册语文第四课《“探界者”钟扬》教案
《“探界者”钟扬》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词。
（2）理解课文内容，梳理文章结构。
（3）分析人物形象，感受钟扬教授的精神风貌。
2.过程与方法：（1）采用自主学习、合作交流的方式学习课文。
（2）运用比较阅读的方法，分析不同段落的特点。
（3）学会从文中提取关键信息，概括文章主旨。
3.情感态度与价值观：（1）学习钟扬教授热爱祖国、献身科学的精神。
（2）培养勇于探索、追求真理的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，梳理文章结构。
（2）分析人物形象，感受钟扬教授的精神风貌。
2.教学难点：（1）从文中提取关键信息，概括文章主旨。
（2）学会比较阅读，分析不同段落的特点。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈论科学家对人类社会的贡献，引导学生关注科学家的品质。
2.简介钟扬教授，导入课文。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.学生勾画生字词，查字典、词典，理解词义。
三、课堂讲解1.分析课文结构，概括各部分内容。
2.分析钟扬教授的形象，提取关键信息。
四、合作交流1.分组讨论，分析钟扬教授的精神风貌。
2.各组汇报讨论成果，进行交流。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的关键信息。
二、课堂讲解1.分析课文中的重点句子，理解钟扬教授的精神品质。
2.比较阅读，分析不同段落的特点。
三、小组活动1.学生分组，选择课文中的一个段落进行深入分析。
2.各组汇报分析成果，进行交流。
四、课堂小结2.引导学生关注钟扬教授的精神风貌，激发学习兴趣。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的关键信息。
二、课堂讲解1.分析课文中的重点句子，理解钟扬教授的精神品质。
2.比较阅读，分析不同段落的特点。
三、写作训练1.学生根据课文内容，写一篇关于钟扬教授的短文。
2.教师批改作文，给予评价和指导。
《“探界者”钟扬》教案
《“探界者”钟扬》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《“探界者”钟扬》这篇文章的主题和背景。
引导学生关注钟扬的事迹，培养学生的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍钟扬是谁，他的职业背景和成就。
引导学生思考探索的意义和价值。
1.3 教学方法通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。
使用多媒体展示钟扬的事迹，增强学生的直观感受。
第二章：钟扬的探索之路2.1 教学目标让学生了解钟扬的探索之路，理解他的坚持和勇气。
引导学生思考探索的意义和价值。
2.2 教学内容介绍钟扬的探索之路，包括他的挑战和成就。
引导学生思考探索的过程中所面临的困难和如何克服。
2.3 教学方法使用多媒体展示钟扬的探索过程，增强学生的直观感受。
引导学生参与讨论，分享自己的看法和经验。
第三章：探索的方法与技巧3.1 教学目标让学生了解探索的方法和技巧，提高他们的探索能力。
引导学生思考探索的过程中所需要的方法和技巧。
3.2 教学内容介绍探索的方法和技巧，包括观察、提问、实验等。
引导学生思考探索的过程中如何运用这些方法和技巧。
3.3 教学方法进行小组讨论，让学生分享自己的探索经验和方法。
使用案例分析，让学生通过实例了解探索的方法和技巧。
第四章：探索的意义和价值4.1 教学目标让学生理解探索的意义和价值，培养他们的探索精神。
引导学生思考探索对自己和社会的意义和价值。
4.2 教学内容讨论探索的意义和价值，包括个人成长、社会进步等方面。
引导学生思考探索对自己和社会的贡献。
4.3 教学方法引导学生进行小组讨论，分享自己对探索的意义和价值的理解。
使用案例分析，让学生通过实例了解探索的意义和价值。
第五章：探索的挑战与机遇5.1 教学目标让学生了解探索过程中所面临的挑战和机遇。
引导学生思考如何应对探索过程中的挑战和机遇。
5.2 教学内容讨论探索过程中所面临的挑战和机遇，包括困难、机遇等方面。
引导学生思考如何应对这些挑战和机遇。
5.3 教学方法使用案例分析，让学生通过实例了解探索过程中所面临的挑战和机遇。
《“探界者”钟扬》公开课教案(统编版高一必修上)
《“探界者”钟扬》公开课教案(统编版高一必修上)教学目标:1、通过典型事例，分析人物形象。
（人物通讯中人物的形象特点）2、学习本文通过矛盾冲突和侧面描写展现人物精神风貌的手法。
（表达技巧，即描写展现人物的方法）3、领悟钟扬在科研岗位上不懈追求的献身精神。
（人物的时代价值、意义）教学重难点学习本文通过矛盾冲突和侧面描写展现人物精神风貌的手法。
教学课时二课时教学过程一、课题导入《感动中国2018年度人物》对钟扬的介绍：【人物事迹】钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。
多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
【颁奖辞】超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。
倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。
你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
今天我们就一起来学习一篇通讯《“探界者”钟扬》，感受钟扬的人格魅力二、了解人物钟扬(1964年5月～2017年9月25日)，男，汉族，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。
生前系复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得了一系列重要研究成果。
2017年9月25日，钟扬同志在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。
2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号。
6月，获得“全国优秀共产党员”称号。
12月，入选感动中国2018候选人物。
2019年2月18日，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。
钟扬从事植物学、生物信息学科学研究和教学工作30多年，勤奋钻研，锐意进取，在生物信息学、进化生物学等生命科学前沿领域有较长期的积累和独创性成果；在交叉学科领域教书育人、因材施教，培育了许多学科专业人才，多次获国家和上海市嘉奖；情系社会生态，坚持生物多样性的保护和利用，把科学研究的种子播撒在雪域高原和上海海滨，为国家与社会的生态文明和绿色发展作出巨大贡献。
4.3《“探界者”钟扬》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
2.艺术性和趣味性
板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
①图形和符号：可以使用图形、符号等元素，将抽象的概念具体化，例如用植物图案象征钟扬的植物学家身份，用箭头表示钟扬的人生历程等。
4.教学反思
定期进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提高教学质量。在教学过程中，我会定期进行教学反思，总结教学经验和教训，找出教学中存在的问题和不足，并制定相应的改进措施。通过教学反思，我可以不断提高自己的教学水平和教学质量，使教学更加符合学生的实际需求，更好地促进学生的全面发展。
板书设计
1.重点知识点
-反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生对课文内容的理解和分析能-通过反思总结，帮助学生发现不足并提出改进建议。
重点难点及解决办法
重点：1.分析课文《“探界者”钟扬》中的人物描写，把握钟扬教授的形象特点和精神品质。2.探讨课文中的象征手法和深层含义，提高学生的文学鉴赏能力。
难点：1.理解课文中的象征手法和深层含义，引导学生进行深度阅读和思考。2.培养学生对传记文学的鉴赏能力和批判性思维。
解决办法：1.通过小组讨论、分享和课堂讨论，帮助学生深入理解课文，突破难点。2.设计相关练习题，让学生在实践中运用所学知识和方法，巩固学习成果。3.引导学生运用关联思维，将钟扬的精神品质与自己的生活实际相结合，提高他们的文化认同和科学精神。
教学资源
【高中语文】《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册
教案:《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册教案章节:一、钟扬其人【教学目标】1. 通过阅读文章,了解钟扬的生平和事迹,把握文章的主旨和情感色彩。
2. 学习钟扬的人格魅力和品质,培养学生的道德情操。
【教学重点】1. 钟扬的生平和事迹。
2. 文章主旨和情感色彩。
【教学难点】1. 钟扬的人格魅力和品质。
2. 如何培养学生道德情操。
【教学步骤】1. 导入新课,介绍钟扬的生平和事迹。
2. 阅读文章,理解文章的主旨和情感色彩。
3. 分组讨论,探讨钟扬的人格魅力和品质,结合自身经历谈谈如何培养道德情操。
教案章节:二、钟扬的探索精神【教学目标】1. 通过阅读文章,了解钟扬的探索精神,掌握文章的主要内容和结构。
2. 学习钟扬的探索精神,培养学生的探索意识和创新精神。
【教学重点】1. 钟扬的探索精神。
2. 文章的主要内容和结构。
1. 钟扬的探索精神。
2. 如何培养学生的探索意识和创新精神。
【教学步骤】1. 回顾上一节课的内容,引导学生思考钟扬的精神品质。
2. 阅读文章,理解钟扬的探索精神,掌握文章的主要内容和结构。
3. 分组讨论,探讨如何培养探索意识和创新精神,结合自身经历谈谈自己的看法。
教案章节:三、钟扬的科学贡献【教学目标】1. 通过阅读文章,了解钟扬的科学贡献,掌握文章的主要内容和结构。
2. 学习钟扬的科学态度和敬业精神,培养学生的科学素养和职业素养。
【教学重点】1. 钟扬的科学贡献。
2. 文章的主要内容和结构。
【教学难点】1. 钟扬的科学态度和敬业精神。
2. 如何培养学生的科学素养和职业素养。
【教学步骤】1. 回顾前两节课的内容,引导学生思考钟扬的精神品质和探索精神。
2. 阅读文章,理解钟扬的科学贡献,掌握文章的主要内容和结构。
3. 分组讨论,探讨如何培养科学素养和职业素养,结合自身经历谈谈自己的看法。
教案章节:四、钟扬的影响和启示1. 通过阅读文章,了解钟扬的影响和启示,掌握文章的主要内容和结构。
2. 学习钟扬的人格魅力、探索精神和科学态度,培养学生的道德情操、探索意识和科学素养。
《“探界者”钟扬》教案 统编版高中语文必修上册
《“探界者”钟扬》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《“探界者”钟扬》的基本内容，了解作者钟扬的生平和事迹。
（2）能够把握课文的结构层次，分析课文中的论证方法和论据。
（3）能够运用课文中的观点，对相关问题进行辩证思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读和理解课文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力和批判性思维能力。
（3）通过课堂讨论和写作，培养学生的表达能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然，关注生命，培养对生命科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重科学、追求真理的精神风貌。
（3）引导学生学习钟扬的奉献精神，培养学生的社会责任感。
二、教学重点1. 课文《“探界者”钟扬》的基本内容，作者钟扬的生平和事迹。
2. 课文的结构层次，论证方法和论据。
三、教学难点1. 课文中一些专业术语的理解。
2. 对课文中的观点进行辩证思考。
四、教学准备1. 课文文本《“探界者”钟扬》。
2. 与课文内容相关的多媒体教学资源。
3. 教学挂图或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者钟扬的生平和事迹，引导学生关注自然，关注生命。
（2）提问：你们对钟扬有什么了解？他为什么会被称为“探界者”？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生根据学习任务单，完成相关问题。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，讨论课文中的观点和论证方法。
（2）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
4. 写作练习（1）教师布置写作任务，要求学生结合课文内容，写一篇关于“探界者”精神的作文。
（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调“探界者”精神的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生进一步研究课文中的专业术语，了解相关领域的知识。
（3）鼓励学生参加与自然、生命科学相关的实践活动，将“探界者”精神付诸实践。
《“探界者”钟扬》教案
《“探界者”钟扬》教案一、教学目标1. 让学生了解钟扬的生平和事迹，感受他坚定的信仰和为科学事业献身的精神。
2. 通过学习钟扬的事迹，培养学生热爱科学、追求真理的品格。
3. 引导学生学习钟扬敢于创新、勇攀科学高峰的精神，培养学生的创新意识。
4. 学会从人物事迹中分析和提炼优秀品质，培养学生的道德素养。
二、教学重点与难点重点：钟扬的生平和事迹，他所体现出的坚定信仰和为科学事业献身的精神。
难点：如何引导学生从钟扬的事迹中汲取力量，培养自己的优秀品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 案例教学法：以钟扬的事迹为例，引导学生分析、讨论，从中提炼优秀品质。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：了解钟扬的生平和事迹，搜集相关资料，制作教学课件。
2. 学生准备：预习课文，了解钟扬的事迹，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课展示钟扬的图片，引导学生回顾课前预习的内容，简要介绍钟扬的生平和事迹。
2. 学习钟扬的事迹播放关于钟扬的纪录片或视频片段，让学生直观地了解他的科研生活和为科学事业献身的精神。
3. 分析与讨论引导学生分组讨论：从钟扬的事迹中可以看出他具备哪些优秀品质？这些品质对他的人生和事业有何影响？4. 优秀品质提炼邀请各小组代表分享讨论成果，总结钟扬身上体现出的优秀品质，如坚定信仰、热爱科学、敢于创新等。
5. 案例启示教师引导学生思考：如何从钟扬的事迹中汲取力量，培养自己的优秀品质？请结合自身实例进行分享。
6. 总结与反思教师总结本节课的主要内容，强调钟扬身上的优秀品质，并对学生提出要求：以钟扬为榜样，努力培养自己的优秀品质，为实现自己的人生目标而努力。
7. 课后作业六、教学拓展1. 课下调查：让学生深入了解身边的科学家，了解他们的科研事迹，感受科学家们为国家和民族做出的巨大贡献。
【高中语文】《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册
高中语文《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《“探界者”钟扬》的基本内容，把握作者的观点和态度。
2. 提高阅读和理解能力，培养文学鉴赏素养。
3. 学会批判性思考，对课文内容进行分析和讨论。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：通过朗读，理解课文的基本情节和人物关系。
2. 分析人物形象：分析钟扬这一探界者的形象特点，探讨其对科学的热爱和追求。
3. 讨论课文主题：探讨课文所涉及的探索精神、科学态度和价值观。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课：介绍钟扬的背景和成就，引发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文：组织学生朗读课文，理解课文的基本情节和人物关系。
3. 分析人物形象：引导学生分析钟扬的形象特点，探讨其对科学的热爱和追求。
4. 讨论课文主题：组织学生讨论课文所涉及的探索精神、科学态度和价值观。
2.2 教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言魅力和情感表达。
2. 分析法：引导学生对钟扬的形象特点进行具体分析，提高学生的分析能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文文本《“探界者”钟扬》2. 相关背景资料：钟扬的生平和成就介绍3. 教学多媒体：图片、视频等辅助教学材料3.2 教学材料准备1. 准备课文文本和相关背景资料，打印出来或准备电子文档。
2. 搜集与钟扬相关的图片、视频等材料，用于多媒体教学。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生朗读课文的表现：评价学生的朗读技巧和理解能力。
2. 学生分析钟扬形象的能力：评价学生的分析思路和观点表达。
3. 学生讨论参与度：评价学生的讨论积极性和合作能力。
4.2 教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和不足。
2. 学生互评：组织学生互相评价，提供反馈和建议，促进学习的共同进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.4.3《“探界者”钟扬》教学设计《“探界者”钟扬》是高中语文必修上第二单元的第三篇课文，这个单元主要学习人物通讯。
人物通讯中的人物当然要具有新闻性。
从实际报道的情况看，这些能够进入通讯中充当主角的人，在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人。
这是近年人物通讯题材发展的一个新趋向。
《“探界者”钟扬》一文中钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。
多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
一、教学目标1．掌握人物通讯的写作方法。
2．体会钟扬的奉献精神，树立正确的人生观和价值观。
二、核心素养语言建构与运用：积累重要字词；把握人物通讯特点。
阅读文本了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。
思维发展与提升：体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法以及衬托的写作手法，掌握阅读人物通讯的一般方法。
审美鉴赏与创造：体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。
文化传承与理解：学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。
教学重点：分析概括人物主要事迹；学习多角度、多层次写人手法。
教学难点：掌握通讯的写法。
课前要求学生阅读并梳理文本情节，学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。
《“探界者”钟扬》一、走进人物1.2018年“感动中国”十大人物分别是哪些人？明确：钟扬、杜富国、吕保民、马旭、刘传健、其美多吉、王仕花、张渠伟、张玉滚、程开甲。
播放《钟扬：播种未来的先行者》视频短片，了解人物事迹。
2.补充：钟扬——新宁人的骄傲钟扬（1964年5月—2017年9月25日），湖南邵阳新宁人。
生前系复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。
2017年9月25日，钟扬同志在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。
2018年3，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；6月，获得“全国优秀共产党员”称号。
2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。
钟扬从事植物学、生物信息学科学研究和教学工作30多年，勤奋钻研，锐意进取，在生物信息学、进化生物学等生命科学前沿领域有较长期的积累和独创性成果；在交叉学科领域教书育人、因材施教，培育了许多学科专业人才，多次获国家和上海市嘉奖；情系社会生态，坚持生物多样性的保护和利用，把科学研究的种子播撒在雪域高原和上海海滨，为国家与社会的生态文明和绿色发展做出巨大贡献。
3.《感动中国2018年度人物》对他的介绍：【人物事迹】钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。
多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献。
【颁奖辞】超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。
倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。
你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
二、整体感知1.初读课文，画出重要字词，概括文章写了钟扬的的哪些事，并从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。
2.字词检测过关。
【戛然而止】戛：象声词。
形容声音突然终止。
【鼎鼎大名】形容名气很大。
【雷厉风行】厉：猛烈。
像雷那样猛烈，像风那样快。
比喻执行政策法令严厉迅速。
也形容办事声势猛烈，行动迅速。
【跌宕起伏】跌宕：富于变化，有顿挫波折。
形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。
【沟通】是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
（勾通：暗中串通？沟通：指使彼此通连；相通。
沟通是褒义词，勾通是贬义词。
）【悲怆】悲伤凄惨；非常悲伤的意思。
【奇葩】本意是指奇特而美丽的花朵。
常用来比喻珍贵奇特的盛貌或非常出众的事物。
也比喻人或事行为独特，与众不同。
3.这篇文章选择钟扬的哪些事件？分别表现了他什么样的优秀品质？4.从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。
“英雄少年”——“不安分”（坚定乐观）“种子达人”——“钟大胆”（爱岗敬业）“科学队长”——“愿意救人”（热心科普）“接盘导师”——“暖”（担当关爱）“生命延续”——“先锋者”（牺牲忘我）三、重点突破1.文章哪些句子或者段落给你留下深刻的印象？哪些描写最为精彩？试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。
展开全文阅读2.示范批注开头和第一节。
【开头部分】⑴开头用拟南芥引出钟扬的作用：结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公；内容上，切合人物身份和性格特点；主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。
⑵“生命的高度和广度”与生命的长度衬托，更显出其生命价值的意义。
【“英雄少年”】⑴“开始了他不安分的人生”：贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。
⑵对母亲、妻子的回忆的描写的作用：从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。
⑶穿插钟扬与妻子的婚事的描写的作用：使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。
3.小组合作探究批注其他几节。
第一二小组：第二节。
第三四小组：第三节。
第五六小组：第四节。
第七八小组：第五节。
要求：先个人批注，然后小组讨论，再选派代表展示。
4.批注要点。
【种子达人】⑴对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献。
⑵“作为一个植物学家……”一段的语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明。
⑶“惊险和惊喜并存”：惊险，指工作环境，随时都会有生命危险；惊喜，指工作有收获，能采集到珍贵的种子样本。
⑷采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表现了他为我国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力。
【科学队长】⑴一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来……”，表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。
⑵钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。
⑶跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。
⑷从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。
【“接盘”导师】⑴负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。
⑵引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。
⑶博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。
⑷钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。
【生命延续】⑴线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。
钟扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。
⑵“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中……”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。
⑶西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命精神。
⑷钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。
⑸结尾呼应文章开头，对钟扬来说，生命的意义，就是拓展生命的高度和广度。
5.在批注阅读的基础上总结。
⑴这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面有哪些特点？第一，善于用事实说话。
文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。
比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。
第二，引用人物自己的话来塑造人物形象。
文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。
第三，侧面烘托。
文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。
⑵这篇通讯报道在写法上有什么特别之处？多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次的表现人物。
文章从植物学家、科普达人等角度，选取钟扬的典型事例，既介绍他少年时的经历，有展现他工作后的多方面的付出；选择的众多人物中，有张扬的亲人、同事、朋友、学生等；描写的角度有钟扬工作方面的，有生活细节方面的。
文章所记事件虽然很多，而且看起来有点“乱”，但都是围绕着一个主题（讴歌钟扬的爱岗敬业、牺牲奉献精神）来安排的，所以又散儿不乱，多而集中。
四、学有所获1.新版语文课本中，《“探界者”钟扬》作为2018年的作品，是所有课文中最“年轻”的一篇，而且作者叶雨婷是一名90后年轻记者，也是所有课文作者中最年轻的一位，于是有人质疑：90后的作品凭啥能够选入课本？对这个问题，你怎么看？各抒己见，不求统一，只要言之成理即可。
2.学了钟扬的优秀事迹，就你感触最深的一点谈谈你的收获。
提示：钟扬教授曾说：“坚持梦想，无畏艰险。
”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做！”他执着追求梦想的精神带给我们的精神财富。
不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。
脚踏实地奋斗，力求不凡作为。
爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。
老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。
（略）。