“90后”青少年的群体特征及教育对策
_90后_大学生的特征分析和高校育人工作的对策建议
编者按2008年北京奥运会、残奥会后，当全社会欣喜、感动于“80后”的优异表现时，“90后”大学生也开始以一个群体的概念出现于社会视野中，并将在未来两三年中取代“80”，迅速成为当代大学生的主体。
如何正确、客观地认识“90后”青年群体，正确把握“80后”、“90后”青年特征的异同，在实际工作中结合其特点有针对性地开展教育、引导工作，是每一位高校教育工作者亟待思考的重要课题。
北京大学腾飞、袁锐、路鹏3位同志从不同角度分别撰写了文章，对此问题进行了深入、全面、有说服力的分析，给人以启发。
现予发表，以飨读者。
一段时期以来，“80后”现象备受关注和争议。
目前，“80后”青年已经基本完成大学阶段教育，他们或继续深造，或走向社会。
在近年来的一系列国内外重大事件中，“80后”所表现出来的爱国热情和甘于奉献的精神，证明了他们是敢担当、能担当的一代。
随着1990年之后出生的大学生成规模地跨入高校门槛，“90后”开始背负更多的社会质疑和期待。
2008年，可以说是“90后”大学生的入学元年。
就笔者所在的北京大学光华管理学院来讲，2008级的本科生中，1990年之后出生的比例占到56.9%，而刚刚入校的2009级本科生中，1990年之后出生的学生则占到了97.6%。
大学生群体正在开始进入“90后”为主体的时代。
关注“90后”大学生群体，研究与“90后”相关的青年现象，无疑对创新高校学生工作和共青团组织的建设有着重要的意义。
一、代际差异与青年工作青年是社会变迁的先锋和社会进步的代表，社会变迁与进步的过程也常常是上下代之间文化冲突的过程，而正是这种代际之间的时代差异和文化碰撞促成了社会的进步。
代际文化差异的根源在于不同代人的集体体验与记忆不同，而青少年时期的记忆体验比成年后的经验对人生有着更强的影响。
所以，在宏观层面，对青年现象的研究首先表现为对代际问题的研究，对“90后”大学生问题的研究离不开对相关代际文化的分析。
1.“90后”现象是我国经济社会快速转型的结果代际文化的阶段性差异是与经济社会发展和转型的阶段性协同的。
“90后”大学生的思想特征及教育对策
“90后”大学生的思想特征及教育对策摘要：随着2008年秋季高校新生的入学，1990年后出生的大学生群体开始在大学校园里大量出现。
这些出生于20世纪90年代之后的大学生被人们冠以“90后”的头衔，成为继“80后”群体之后的又一个饱受争议的群体。
“90后”大学生既有以往大学生群体的共性特征i也有鲜明的时代印记。
对他们的评价有积极的一面：性格开朗，充满阳光，富有创新精神、进取意识和前卫思想，但同时也有消极的一面，比如：独立性差、依赖性强、娇生惯养、意志薄弱等。
关键词：“90后”大学生；思想特征；教育对策一、“90后”大学生群体的显著特征“90后”大学生已经成为大学生群体的主流，他们除了具有各自鲜明的个体特征，也突显出显著的群体特征。
1.思想上：政治心态健康，但信念意识淡薄。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。
”“90后”大学生在对党和国家的建设道路和建设成就上有着积极正面的评价，对中国走社会主义的道路有着坚定的信念。
他们对目前我国的政治经济形势持肯定态度，在事关国家和民族的重大原则问题上有强烈的爱国主义情感。
但是，他们对马克思共产主义的信念和成为一个坚定的共产主义者的理想存在模糊，甚至错误的认识，缺乏对马克思主义与时俱进的学习，对政治理论的学习比较淡漠，存在着理论与实践脱节的倾向。
2.性格上：自我意识较强，关注个体价值。
“90后”大学生在对周围人和事的判断上，强调依据自己的标准进行判断，不依附他人的意见。
他们不喜欢口号，讨厌形式主义，更加注重实际和实用。
对理想的追求更多元化，不会人云亦云，不会是空中楼阁，更不会好高骛远。
而价值观则更强调个人价值的实现。
3.学习上：竞争意识强烈，普遍有自信心。
“90后”大学生需要在高校里不断竞争，才能够在未来艰难的就业选择和社会竞争中崭露头角。
他们在高物价、高房价和高失业率的社会背景下，早早地感受到了来自社会不进则退的竞争压力。
“90后”大学生的心理特点分析及对策研究
“90后”大学生的心理特点分析及对策研究“90后”大学生相较于以往的大学生有着突出的心理特点。
本文着重分析了“90后”大学生的心理特点,对其形成进行了因素分析,最后探讨了应对“90后”大学生心理特点的对策。
标签：大学生;心理特点;对策一、“90后”大学生独特的心理特点1. 热情、开放与沉默孤独并存“90后”的大学生大都热情、开放、充满活力,善于言谈。
但是,相当一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前,在陌生人面前他们表现得比较沉默,不善言辞,让人感觉比较清高。
通过部分学生我们了解到很多大学生与同学交流并不多,他们的交往范围仅限于同宿舍同学,有的学生甚至在宿舍也很少说话,同学们会反映他比较孤僻,遇到事情也从来不和周围同学说,时间长了,别的同学也会觉得他们不合群,不好交往,渐渐地大家会习惯于他们的沉默,遇到事情也很少与其交流。
这样,他们自己就会觉得孤独、被忽视。
2. 精力充沛、心态积极与行为过激并存能进入大学学习深造,大学生在心理上无疑有一种成功感。
他们对那些关系国家、民族荣誉的事情和政治性事件,或关系自身尊严和切身利益的事件反应强烈、高度关注。
他们开始思考人生,设计自己的未来,并为实现自己的人生理想付出全部。
他们往往有远大的理想,对人生自信、乐观,在从事各种活动中感到精力充沛,常常体验到自己的青春活力,深信前途无量。
但是对于社会认知、情感以及自我意识,他们都处在趋于成熟但又未完全成熟的过渡期。
虽然他们身上蕴藏着巨大的潜能,但有时在做出决定和采取行动的过程中,不考虑现实的情景和具体的条件,对后果缺乏充分的预见,表现出决策草率,轻举妄动,行为过激的弱点。
3. 认知水平提高、思维活跃与自以为是并存“90后”的大学生们在认识的过程中,不轻易接受某些结论,不满足现象的罗列和陈旧乏味的教学方法,更加注重依据自己的思考把握事物的内在联系;他们开始由接受型学习为主向接受型和创造型相结合的学习转变,敢于提出自己的疑问和观点。
“90后”大学生思想特点分析及教育对策
“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】“90后”是指出生在1990年后的一代人，他们在成长过程中受到了社会、家庭和教育的影响，形成了独特的思想特点。
本文通过分析“90后”大学生的思想特点，发现他们存在对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求以及缺乏责任和担当意识等问题。
针对这些问题，本文提出了一些教育对策，包括增强社会实践和实习经历、引导学生从容面对挫折和困难、培养学生的责任心和担当意识等。
通过对“90后”大学生思想特点分析及教育对策的研究，可以更好地了解这一代年轻人的思维方式和成长特点，为他们的成长和发展提供帮助和指导。
【关键词】90后、大学生、思想特点、认知不足、浮躁、即时满足、责任意识、教育对策、责任与担当、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景“90后”一代是指出生在1990年后的一代人，他们是中国社会转型期的产物，成长经历与前几代人有很大的不同。
随着社会的飞速发展和信息技术的普及，他们的思想、生活方式以及价值观念都受到了深刻影响。
随着大学生思想特点的日益凸显，人们开始关注“90后”大学生的思想特点及其教育对策。
研究显示，由于“90后”大学生成长环境的特殊性，他们的思想与前几代人有明显差异。
相对于上一代人的朴素和奋斗精神，他们更注重享乐和个性展示，更追求即时满足和快速发展。
研究“90后”大学生的思想特点及其对教育的需求，具有重要的理论和现实意义。
在这样的背景下，对“90后”大学生的思想特点进行深入分析，并根据分析结果制定相应的教育对策，对于促进大学生思想素质的全面提升，推动高校教育教学改革具有重要的现实意义和深远的长远意义。
本文旨在围绕“90后”大学生的思想特点展开研究，探讨教育对策，为推动高校教育教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点，并分析其对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求、缺乏责任和担当意识等问题。
通过深入剖析这些思想特点，旨在找出根源并提出相应的教育对策，帮助“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，增强责任感和担当意识，更好地适应社会发展的需要，实现自身的成长与发展。
90后高中生的特点及管理技巧
90后高中生的特点及管理技巧90后高中生的特点及管理技巧一、特点：高中阶段正是90后同学的思想熟悉、共性特点等方面转化的关键时期，要判定90后以后步入社会的各种素养体现，高中阶段的90后就初现端倪：他们思想敏锐，有着张扬的共性，喜爱标新立异，追求时尚，对新事物的接受力量很强，有着较强的思辨力量与表达力量。
他们喜爱偶像明星，日韩动漫，玄幻小说；喜爱韩寒，郭敬明，安妮珍宝。
生活在网络时代的他们对各种电子产品了如指掌，且玩技娴熟，他们习惯通过网络了解各种信息，包括学校的，社会的；中国的，世界的；地球的，太空的。
他们的世界熟悉博大，有些人的熟悉堪称精深。
并且他们会在网上结交熟悉或不熟悉的伴侣。
然而，90后大多为独生子女，凡独生子女身上的缺点他们几乎都有，有些更甚。
把他们与80后的独生子女相比较，他们会认为那些缺点人人都有，稀松平常。
他们的亲情观念相对淡薄，自恋性强，个人责任淡化，礼仪意识较差。
很注意个人进展，却缺乏集体协作精神，服务意识淡薄，奉献精神不足。
所以，面对90后的高中生，班主任的管理应更注意技巧性和艺术性。
二、管理技巧1、责人先律己。
90后的高中生对老师的教育不再是听而不闻，信而不疑，全盘接受，他们不愿听老师的大道理，诸如，"走向社你会吃亏的，我以前教过的某某同学'"不要撞了南墙再回头，你看古代的某某'等等。
他们很注意自己的亲身体验，不会轻易信任别人的阅历之谈，他们会很看重眼前发生的一切。
又如，我们要求同学"要按时到校'"作业要整齐'"不要化妆'"不要抽烟'"考试时不要总上厕所'"在教室不要打手机'等等，可同学会说"要求我们按时到校，老师上课总迟到一二分钟，自习有老师在教室转一圈就再也不见人了'"要求我们作业整齐，可看看老师们的板书有的太小、有的太乱'"要求我们不抽烟，可有的老师在教室门口抽个不停'"考试时要求我们不上厕所，可有的老师不停的走出考场'。
“90后”青年群体特点及教育对策探析
展望未来，随着科技的快速发展和社会的不断变化，“90后”大学生的特点 也会发生变化。因此，我们需要持续他们的动态，适时调整教育对策，以适应时 代的需求。此外，高校和家庭也需加强沟通与合作，共同促进“90后”大学生的 全面发展，为他们的成长提供有力的支持和保障。
90后大学生心理特点研究
随着社会的不断发展，新一代大学生群体——90后，逐渐成为社会的焦点。 作为改革开放后成长起来的一代，90后大学生的心理特点与以往的大学生相比， 有着显著的不同。研究90后大学生的心理特点，有助于我们更好地理解这一代人 的行为和思想，为他们在未来的社会发展中更好地发挥作用提供指导。
21、教育手段和内容方面针对“90后”青年群体的特点，教育手段和内容也 需要做出相应的调整。教育手段应该更加多元化和个性化，注重培养学生的自主 学习能力和创新能力。同时，教育内容也应该更加丰富和实际，注重与社会的和 实践能力的培养。此外，还需要注重心理健康教育，帮助学生解决情感和心理方 面的问题。
“90后”青年群体教育对策探析
针对“90后”青年群体的特点，教育工作者需要采取相应的对策，以帮助他 们更好地成长和发展。具体来说，可以从以下几个方面入手：
1、学校教育方面首先，应重视学生个性的发展和自我价值的实现。学校应 该设置更多的个性化课程和活动，让学生能够自由地选择和发展自己的兴趣爱好 和特长，提高他们的综合素质和创新能力。同时，还要注重学生的自我认知和自 我调节能力的培养，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
针对“90后”大学生择业观现状及其影响因素，本次演示采用定性和定量相 结合的研究方法。首先通过文献梳理，明确“90后”大学生择业观的概念和影响 因素。其次，运用问卷调查的方法，以某高校“90后”大学生为研究对象，了解 其择业观现状。最后，采用SPSS软件对数据进行统计分析，验证相关假设。
“90后”大学生思想特点分析及教育对策
“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】现代社会，“90后”大学生作为新一代的主力军，在思想观念方面呈现出一些特点。
他们普遍存在消极思想观念，渴望个性和自由，追求快速成功。
这些特点可能影响他们的学习、生活和未来发展。
教育对策显得尤为重要。
加强思想政治教育，重视道德教育，引导健康成长是当前应该重点关注的问题。
只有通过教育的力量，引导“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，才能更好地帮助他们成长为有担当、有责任感的新一代。
【关键词】“90后”大学生, 思想特点, 分析, 消极思想观念, 崇尚个性和自由, 追求快速成功, 教育对策, 加强思想政治教育, 道德教育, 健康成长.1. 引言1.1 背景介绍“90后”是指出生在1990年至2000年之间的一代人，他们是当今大学生群体中的主力军。
随着时代的变迁和社会的发展，这一代人的思想观念也在不断地发生变化。
他们成长在信息爆炸的时代，接受了更加多元化、开放化的教育，拥有更加丰富的知识和信息资源。
社会竞争日益激烈，经济压力也越来越大，这些都对他们的思想观念产生了深远的影响。
“90后”大学生作为社会的新生力量，其思想特点值得我们深入分析和研究。
他们在生活中展现出消极的思想观念，如悲观失望、怠慢消极等；同时也表现出崇尚个性和自由、追求快速成功等积极的一面。
了解“90后”大学生的思想特点，有助于我们更好地开展思想教育工作，引导他们健康成长。
分析“90后”大学生的思想特点及提出相应的教育对策具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过加强思想政治教育、重视道德教育、引导健康成长等措施，可以帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，为自己的成长和社会发展做出积极的贡献。
至此结束。
1.2 研究意义"研究意义"部分的内容应该包括对“90后”大学生思想特点分析的重要性和必要性，以及通过深入研究分析他们的思想特点，可以帮助教育工作者更好地了解这一代年轻人的心理状态和价值观，从而更精准地制定相应的教育对策和措施。
谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究
谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会重要的群体，其思想特点受多方面因素影响。
本文通过对90后大学生思想特点和影响因素的分析，提出了三项教育对策：加强思想政治教育，开展实践活动培养学生综合素质，建立健全的心理健康教育体系。
这些对策将有助于引导90后大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其独立思考和创新能力。
本文探讨了对于教育的启示，展望了未来。
希望通过本文的研究，可以为教育工作者提供参考，促进90后大学生健康成长和社会发展。
【关键词】90后大学生、思想特点、教育对策、影响因素、教育启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景近年来，随着时代的变迁和社会的发展，90后大学生逐渐成为主力军，其思想观念和行为方式也逐渐受到关注。
作为新时代的中坚力量，他们在面对传统价值观和新兴文化的碰撞中，呈现出独特的思想特点和认知方式。
研究90后大学生的思想特点及其影响因素，对于了解新一代青年的成长轨迹和塑造积极向上的思维方式至关重要。
在当今社会，随着科技的飞速发展和信息的爆炸式增长，90后大学生所接触到的信息量远比前辈们要庞大和复杂。
他们受到互联网、社交媒体、移动通讯等新兴科技的影响，思维活跃，接受新事物的速度和能力也较快。
受到家庭环境、教育背景、社会环境等多重因素的影响，90后大学生的思想观念也表现出多样性和碎片化特点。
通过深入研究90后大学生的思想特点和影响因素，可以更好地了解新一代青年的内心世界和成长环境，为有效引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观提供理论依据和实践指导。
这也为今后制定针对性的教育对策提供了重要的基础和参考。
1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点及受到的影响因素，旨在为教育部门提供相关的对策建议，帮助教育工作者更好地引导和教育这一群体。
通过深入分析“90后”大学生的思想特点，我们可以更好地了解他们的行为特点、价值观念和思维方式，帮助教育工作者制定针对性的教育计划，培养他们健康积极的人格品质和价值观念。
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“90后”青少年的群体特征及教育对策
摘要：“90后”是我国社会发展的储备力量，在以后的发展中起着十分重要的作用。
本文主要分析了“90后”青少年的主要性格特征以及如何加强对其的教育工作。
关键词：“90后”；青少年；群体特征
进入校园的“90后”，由于鲜明的思想行为特征，给学校管理工作带来了不同程度的挑战。
“90后”学生为什么会形成如此鲜明的思想行为特征？这是值得思想政治教育工
作者思考的问题。
一、“90后”青少年的特征
1.思想特征
“90后”学生思想独立、观念独特却缺乏坚定的信仰，敢于创新与质疑却具有偏差性的反叛意识，这种思想上的双重性在行动上主要体现为：“90后”学生认同实践出真知，惯于独立思考、实践探索；在获取知识过程中更乐于使用争论、辩驳的方式，对各种事物和现象的认识角度独特且敢于表达自我观点；在技能学习过程中，更注重自我的心理体验，倾向于亲自动手来验证技能的有效性；在生活、学习中获取知识的手段更加快捷、内容更加丰富，在与他人的交流中更加自信。
2.急功好胜
随着改革开放的深入，科学技术以及商品经济的发展都使得当下社会生活的节奏越来越快，整个社会的竞争意识逐渐加强。
而在大量报纸杂志、音像资料、媒体报道的熏陶下，“90后”中学生的竞争意识得到加强，积极参与竞争，乐意在竞争中显示自己的才华。
但由于从小一帆风顺的经历和阅历的缺乏，“90后”对困难的认识不足，往往急功好胜，希望毕其功于一役，一旦出现现实和愿望相矛盾，或者发现成功的道路上并没有铺满鲜花时，又立刻表现得意志消沉、情绪低落，开始怨天尤人，牢骚满腹，甚至焦虑不安，逃避现实，在思想上表现出幼稚和易变。
3.观念新颖，追求创造性
“90后”中学生存在很多在成人看来是“非主流”的思想，但“90后”身上也有难能可贵的一面。
观念新颖，追求创造性便是一个鲜明的特点。
经济条件的提高，教育环境及条件的完善使得当代中学生能够较快地获得信息，广泛地接触社会，及时地接受新信息。
因此对新生事物特别敏感，接受新生事物非常迅速，喜好标新立异，不愿墨守成规，敢于同传统事物决裂，富有创新精神。
4.草根文化
“90后”青少年流行文化的特征还表现为关注视角及表达方式的草根性。
“草根”直译自英文的grassroots，一般来
说包含两层含义：一是指同政府或决策者相对的势力；一是指同主流、精英文化或精英阶层相对应的弱势阶层。
青少年流行文化的草根性主要体现在他们更多地将聚焦点集于网
络新媒体、影视传媒、体育和民生等方面。
二、“90后”青少年的教育措施
1.从净化文化媒体环境入手，增强媒体评判的客观性
在新媒体时代，人们接触到的媒体形式多样，各路媒体为了博取关注度而哗众取宠，连媒体人基本的职业操守都弃之不顾。
更为严重的是，某些境外敌对势力利用网络平台对我国展开文化冷战，如果青少年稍微欠缺一点独立思考的能力，就会堕入陷阱。
当下“90后”青少年在获取信息方面多依赖于互联网，而媒体如果不能客观地评判事实，总是用扭曲、夸张事实的方式来日复一日地传播负能量，势必会严重影响“90后”青少年正确人生观、价值观、世界观的形成。
另外，媒体的主观报道和负面新闻是导致“90后”青少年失语状态的直接影响因素。
为了迎合“看客心理”，一些媒体牺牲了“90后”的话语权与成长，在商业的混乱驱动中总是将这个群体随意地粗暴定义。
2.密切关注学生心理健康问题
学校要定期开展面向所有学生的心理健康讲座，并针对重点人群提供心理咨询，引导学生应对负面情绪，从而促进学生的健康发展。
要开展心理健康普查，并且要做到心理问
题早期的发现与预防。
3.以社会主义核心价值观教育为导向，加强校园文化建设
社会主义核心价值观植根于中华民族文化，承接中华民族文明成果的深层积淀，是中华民族精神的当代表达。
社会主义核心价值观对于“90后”青少年流行文化乃至整个社会文化都能起到引领作用，它能匡正人们价值取向和思想意识的偏差，提升人们的精神境界。
因此，以社会主义核心价值观为导向，加强校园文化建设和社会合力引导势在必行。
4.从偶像明星身上着手，帮助学生树立正确的榜样
一项调查显示，现在的“90后”已不再以雷锋、焦裕禄等传统人物为榜样，这是因为很多政府和学校树立的榜样都是以喊口号、贴标语、作巡回报告等形式，宣传方式很单调，学生认为很假，没有新鲜感，感到枯燥乏味。
而文体明星就不一样，他们经过媒体的包装，往往都是光鲜亮丽，很能吸引学生眼球。
如果我们能将一个明星的成长历程透明地摆在“90后”的面前，让他们通过网络直接可以了解到某一位明星成功背后的艰辛奋斗史，学生会愿意效仿这样的经历，实现自己的理想，因为他们已经把偶像当成了榜样。
三、结语
“90后”青少年是在经济全球化和社会多元化的世界背景下成长和发展起来的，肩负着民族复兴的伟大使命。
只要
根据自身的心理特点及新时代社会发展的要求，不断提升、发展，“90后”终将成为社会的中流砥柱。
参考文献：
[1]徐阳.“90后”学生群体特征的多维性研究[D].郑州：郑州大学，2013.
[2]唐艳军.“90后”学生思想行为特征及教育对策研究[D].南宁：广西师范学院，2011.。