环境学概论课程标准
环境学教学大纲
环境学教学大纲
一、引言
1.1 背景介绍
1.2 教学目标和重点
1.3 教学内容概述
二、课程设置
2.1 环境学基础知识与概念
- 环境科学的定义和研究范围
- 生态系统及其组成要素
- 环境因素与生物相互作用
2.2 环境问题与可持续发展
- 环境问题的类型和影响
- 可持续发展的概念与原则
- 环境保护与经济发展的平衡
2.3 环境监测与评估
- 环境监测的方法与重要指标
- 环境评估的方法和影响因素分析
- 环境风险评估与管理
2.4 环境政策与管理
- 环境立法与政策的制定过程
- 环境管理体系与标准
- 环境影响评价和环境管理规划
三、教学方法与手段
3.1 讲授与演示
- 教师通过讲解和演示向学生传递知识点和实践技能- 结合实例和案例分析进行教学
3.2 实践与实验
- 培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
《环境艺术设计》课程标准
一、课程性质与任务本课程是艺术设计学院、环境艺术设计专业学生【£必修£√选修】的【£公共基础£专业基础£专业核心£√专业拓展】课程，属于【£A类（纯理论课）£√B 类（[理论＋实践]课）£C类（纯实践课）】。
本课程对专业的定位与作用是培养学生室内设计、环境景观设计能力的辅助课程之一，通过本课程的学习，让学生巩固并灵活运用专业基础知识，更好地掌握本专业的知识和加强实践动手能力、开拓设计思维。
本课程的先修课程有：制图与识图、计算机辅助施工图设计，后续课程有：家居空间设计、公共空间设计、园林景观设计等。
二、课程目标与要求表课程目标对专业培养规格分解指标的支撑矩阵目标分类目标编码课程目标ST1 ST2 ST3 YH4 YH5 YH6 YH7知识C1 掌握卡纸模型制作工艺H L C2 掌握雪弗板、亚克力、航模木等主要材料使用加工M LC3 掌握一般展示模型制作流程MC4 掌握雕刻机的使用方法H L MC5 熟悉模型设计、展示、保存理论及流程H M能力C6 能够运用卡纸制作单体模型H L C7 能够运用绘图软件和雕刻机加工亚克力和航模木L MC8 能够运用综合材料制作室内剖面模型H M M L M C9 能够运用综合材料制作建筑景观模型H M M M C10 能够根据需要设计并制作工作模型L M M素质C11 养成正确的社会主义核心价值观HC12 养成良好的工作态度和职业素养H H LC13 养成正确的模型制作观念H L L C14 提高空间想象能力L L L C15 提高统筹能力及团队协作能力H《环境艺术设计》课程标准三、课程结构与内容（一）课程结构本课程共3学分，54学时，其中理论27学时，实践27学时。
课程设置分为三个模块，包括模型制作基础、室内剖面模型制作、建筑景观模型制作。
模型制作基础模块，建议学时20学时，在此模块中，主要通过讲授、示范、实操，使学生掌握模型制作基本理论，模型制作基本流程和主要材料性能与工艺。
环境科学专业培养方案
河南师范大学化学与环境科学学院环境科学专业培养方案一、专业代码及专业名称、修业年限、授予学位、最低学分171401，环境科学，3-7年，理学学士、160学分二、专业介绍和特点环境科学专业1985年开始招收硕士研究生，1993年获得硕士学位授予权，2005年获得博士学位授予权。
2009年获得博士后科研流动站，是国内最早设立的环境类专业之一。
1996年以来，环境科学学科连续四届被评为河南省重点学科。
2008年环境科学与工程学科被评为河南省一级重点学科，该专业现为河南省特色专业，在河南省该领域名列前矛。
依托本学科建立了“黄淮水环境与污染防治省部共建教育部重点实验室”、“河南省环境污染控制重点实验室”和“河南省高等学校环境科学与工程重点学科开放实验室”三个层次的重点实验室，在全国具有较大影响，是河南省环境科学与工程人才培养和科学研究的重要基地。
本专业旨在培养环境科学、环境监测及环境评价等方面的专门人才。
该专业理论课程结构合理，实践课程完备，教风严谨，毕业生基础知识扎实，深受用人单位的青睐。
该专业施行“分阶段、分层次、分类型”的分流培养模式，分别培养学术型人才、师资型人才和应用型人才。
在注重向学生传授理论知识的同时，利用国家大学生创新实验基地平台，更加重视学生实验动手能力和创新意识的培养，开设有大量的基础实验、综合与设计实验、创新实验以及3类专业人才需要的特色课程、强化训练课程和实习实践课程等。
在注重课堂教学、理论知识传授和学生综合素质提高的同时，更加重视学生实验动手能力、创新能力和就业竞争力的提高。
通过这些环节的培养，使学生具有较强的提出问题、分析问题和解决问题能力。
三、培养目标、培养规格和要求1、培养目标培养适应时代需要的，具有扎实基础知识的，具备环境科学基本理论、基本知识和技能的，能在科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、环境保护和环境管理等工作的以及为地方经济建设和社会发展服务的高级专门人才。
《绿色建筑》课程标准
《绿色建筑》课程标准课程代码：18050264建议课时数：60学分：4适用专业：工程造价专业先修课程：《房屋建筑学》一、前言1.课程的性质《绿色建筑概论》是工程造价专业的专业基础课程。
它既是学习专业课程的基础，也是一门重要的应用型的新课程。
本课程的任务是使学生获得有关绿色建筑的基本理论与相关知识，建立绿色建筑的基本理念，并能获得建造绿色建筑所需的主要技术。
2.设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的项目化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目化课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目化课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，七大项目内容突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的情景中掌握知识，增强课程内容与职业岗位需求技能要求的相关性，提高学生的职场竞争能力。
以建筑行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。
将绿色建筑概论的基本知识、常用的绿色建筑技术及其评价方法及标准融于各项目之间及项目之下各模块之中，全面而合理地覆盖建筑工程领域所涉及的绿色建筑理论知识与实践知识。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
二、课程目标知识目标：了解熟悉并掌握绿色建筑相关的概念,绿色建筑的各类节能技术,评价方法等方面的知识。
能力目标：具有对绿色建筑室外、室内环境的分析控制技术；能正确地、合理地选择使用各种绿色建筑节能技术、有效利用水资源的技术及绿色建筑的评价标准。
素质目标：培养学生掌握绿色建筑基本理论和知识；培养学生敬业爱岗、团结协作、热爱科学和严格热情的学风和创新精神。
三、课程内容和要求四、实施建议要根据本专业课程实施的实际要求，提出教学建议、教材编写和课程资源开发与利用的建议等。
（一）教学建议1.应加强对学生实际职业能力的培养，强化各种绿色建筑的控制技术，通过项目教学和项目训练，注重以任务引领型项目诱发学生兴趣，使学生在完成典型任务活动中对各种绿色建筑的控制技术加以掌握。
《艺术概论》课程标准
《艺术概论》课程标准开设学期：第3-4学期总学时：64(4学分)编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质《艺术概论》是艺术类院校学生必修的专业基础理论课。
对于艺术高职学生来说这不仅是研究艺术活动基本规律的课程，也是阐述艺术的基本性质、艺术活动系统以及艺术种类特点为宗旨的科学体系，同时也是开阔眼界、增长学识、提高审美能力的一门艺术教育课。
（二）课程作用通过本课程的学习，使学生了解、掌握人类艺术活动基本规律、基本性质、艺术活动系统以及艺术门类特点，在此基础上，通过经典作品的解读与分析，帮助学生加深对艺术作品的理解、掌握艺术作品的鉴赏方法，是艺术类学生必须了解掌握的一门基础理论课程，为学生更好的学习专业课程起到基础理论支撑作用。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程在设计理念上始终坚持以审美教育为核心、以兴趣为动力，在向学生传授艺术理论的基本知识的同时，帮助学生了解和掌握艺术作品的分析鉴赏要素，如何将艺术理论转化为直观的艺术作品欣赏，培养学生感知、鉴赏、批评艺术作品的能力。
（二）设计思路本课程以岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践和专业学习间的融会贯通。
通过多媒体教学、现场观摩等多种教学方法，把理论知识形象化、实用化，并与学生专业学习内容紧密结合，奠定学生较为坚实的理论基础，扩大学生艺术视野，激发学生探索兴趣，使学生理解、掌握人类艺术活动基本理论等，最终实现本课程的培养目标。
三、课程目标（一）素质目标1、通过学习，提升学生的审美情趣，激发学生对各门艺术进行探索的兴趣。
2、通过学习，拓宽学生的艺术视野，激发学生民族自豪感和民族自信心。
（二）知识目标1、通过学习，使学生了解人类艺术活动的基本规律，了解艺术的起源、特征、功能。
2、通过学习，使学生了解艺术的分类以及各艺术门类的形式和特点3、通过学生，使学生了解艺术的继承和发展以及艺术创作的过程，并对艺术作品的层次和艺术鉴赏的内容进行初步的了解（三）能力目标1、通过学习，逐步提升学生的基础理论水平和艺术修养。
《基础医学概论》课程标准
《基础医学概论》课程标准第一部分前言一、课程背景药学高等职业教育肩负着培养面向药品生产、流通、服务和管理一线需要的实用型高技能人才的使命，课程是实现这个培养目标的重要手段，是专业建设的基础，是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
我系根据高等职业院校课程建设必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，工学结合为导向，加快课程改革和强化特色的要求，于2006年12月开始组织高职高专药品类专业（包括药学、药品经营与管理、药物制剂技术、药物分析技术、生物制药技术）的教学计划（草稿）和课程标准的编制工作，为了进一步完善教学计划，编写好课程标准，在岗位调研的基础上，我们先后召开了药学专业的改革与发展研讨会征求行业专家和技术骨干的意见；组织系教学指导委员会进行了多次专题讨论；在学习、调研、讨论和总结我校多年药学专业教办学经验的基础上，初步形成以下课程建设的共识：1．课程理念职业化人才培养方案以市场需求为导向，突出职业能力和职业素质培养。
以培养“一专多能的复合型药学应用性人才”为目标，体现以就业为导向得原则。
２．课程体系人性化课程体系“以宽口径平台支撑多个就业岗位”，有利于学生的个性化培养，体现“以人为本”的原则。
为学生适应社会需求的动态变化，结合个人兴趣与潜能，及时调整学习方向提供可能。
３．课程结构模块化突破传统“三段式”课程模式，从分析专业岗位能力，分解岗位任务入手，明确岗位课程，设计适合复合型药学应用性人才培养特点的课程模块。
４．课程标准综合化课程标准应根据高职教育特点和多个岗位需求，体现课程整合的特色，以便及时适应药学行业技术不断升级和高新技术转化迅速的特点。
要体现高等、突出职业、强化技能，在素质、知识和技能方面都要有明确的要求。
二、课程性质基础医学概论是高等职业药学专业学生的一门必修课程,它是研究正常人体的组成、代谢、功能和在病理状态下人体的形态结构和功能变化及其机制的一门综合性学科。
化工环境保护课程标准
《化工环境保护概论》课程标准一、课程性质与定位从环境的基本概念入手，论述当前存在的环境问题及化工生产对环境的影响；对环境污染与生态保护作了较系统的阐述；重点介绍大气污染及其防治、水体污染及防治和固体废物的处置及利用；另外涉及噪声及其控制、环境监测和质量评价；以可持续发展的观点介绍清洁生产的概念和化工清洁生产的最新领域。
本课程在专业培养目标中的定位为：（1）在大学生中普及环保知识和环保素质教育《化工环境保护概论》是关注人类可持续发展的生存环境而开设的环保素质教育的基础课。
（2）加强学生的环保意识和人文精神课程目的是让学生理解和掌握环境保护基本知识的基础上提升学生环境保护的环保意识和人文精神。
（3）提高学生解决自己所学专业中环境污染问题的能力积极推动学生提出环境问题，引导学生提出解决本领域环境污染问题的有效方案和建议，提高解决环境污染问题的能力。
二、课程设计与理念1．以“工种（岗位）技能标准”设计课程本课程设计的理念是改革以“学科”为标准的课程体系，建立以“工种技能要求”为标准的课程体系，把所有知识整合梳理，按项目要求，分解成各项工作任务，与生产过程组织起来，体现了职业教育的规律，有利于培养理论与实操一体化技能型复合人才。
2．理论教学与实践教学相结合，以实践教学为中心，重点培养学生的职业能力本课程采用理论与实操一体化教学，理论与实操紧密联系，环环相扣，将理论与实操对应起来，使理论真正起到指导实操的作用。
传统教学重理论轻实践实训，改革后的本课程侧重实训实操教学，强调学生职业能力与动手能力的培养。
理论教学围绕实操转，教学以学生职业能力为根本，以学生职业能力的培养引领教学全过程。
3．采用项目教学与任务驱动教学法相结合的方式进行教学本课程共分为十四个项目，共设计了三十五个工作任务，每一个工作任务都采取典型案例教学法，以项目为导向，以任务为驱动，以典型案例为基础。
同时，本课程根据生产实际情况，把效果图的生产过程分解成许多具体的工作项目，先分项目技能进行学习，在熟悉各个项目技能的基础上再进行综合性项目训练。
环境科学教学大纲环境科学课程教学大纲
掌握环境科学的 基本概念、原理 和方法
理解环境问题的 产生、发展和解 决途径
掌握环境监测、 评价和治理的基 本技能
提高环境保护意 识和社会责任感
掌握环境科学的基本概念和原理 具备分析环境问题的能力 具备解决环境问题的能力
具备环境科学研究的能力 具备环境科学教育与传播的能力 具备环境科学实践与创新的能力
教师评价：建立教师评价体系， 对教师的教学效果进行定期评 估和反馈
教材：《环境科学概论》、《环境化学》、《环境生物学》等
参考书目：《环境科学导论》、《环境科学实验教程》、《环境科学案例分析》等
网络资源：中国知网、万方数据、维普资讯等 实践基地：环境监测站、污水处理厂、生态保护区等
实验室设备：包括显微镜、离心机、电泳仪等 实验场地：包括实验室、野外观测站、生态园等 实验材料：包括化学试剂、生物样本、土壤样本等 实验安全：包括实验室安全规范、实验操作规程等
环境科学基础知识：包括 环境科学原理、环境污染 与防治、生态学等
环境监测技术：包括环境 监测方法、仪器设备使用、 数据分析等
环境影响评价：包括环境 影响评价方法、环境影响 评价报告编写等
环境管理与法规：包括环 境法律法规、环境管理政 策、环境管理实践等
环境教育与宣传：包括环 境教育方法、环境宣传技 巧、环境教育实践等
评价标准：根据 学生的学习态度、 学习效果、创新 能力等方面进行 评价
评价周期：定期 进行评价，如每 学期一次或每学 年一次
评价反馈：及时 向学生反馈评价 结果，帮助学生 了解自己的学习 情况，改进学习 方法
教师自评：对教学过程、教学方法、教学效果等进行自我评价 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈和建议 同行评价：邀请同行专家对课程进行评价和指导 改进措施：根据自评、学生反馈和同行评价，制定改进措施，提高教学质量
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《环境学概论》课程标准
课程编号：
课程类型：专业基础理论课
学时：
学分：
适用对象：环境科学及其它专业任选课
一、课程理念
1．本课程是环境类专业本科生的专业基础课程。
在环境科学本科教学中承担了及其重要的角色。
以培养学生综合系统思维和提高交叉学科创新研究专业信息获取技能为教学目的。
其教学任务是为本科教育学生研究环境工程与环境科学相关理论知识提供依据和基础，同时也为他们使用环境污染治理手段、环境评价与管理和接受研究生更高层次教育提供了知识准备和基础。
2.本课程将通过较为全面的环境科学基础知识、环境法律法规知识、可持续发展知识等教授，通过教与学，使学生通过本课程的学习，系统地掌握环境科学的基本理论、基本知识和当代环境问题产生的根源及解决的途径，为自然科学和社会科学的研究和教学提供重要的理论基础和必备的专业知识。
二、课程目标
1．认知目标：通过对本课程的学习，使学生正确理解和掌握有关环境问题、环境污染、生态保护及可持续发展战略的基本概念、基本知识和基本原理，为后续专业学习奠定必要的理论和技能基础；
2．能力目标：认识环境问题对人类生存和发展的危害；了解环境污染产生的根源及控制措施，为将来所从事的专业工作构建必要的环境科学基本知识与技能；
3．素质目标：帮助学生树立保护地球环境、预防环境问题产生的责任感，树立正确的环境伦理道德观，同时，帮助大学生提升自身的环境保护素质。
三、课程内容
1．学习情境划分及学时分配
2.学习情境描述
学习情境描述
四、课程实施：合理安排教学内容、教学环节、教学方法、评定等。
（1）理论教学。
以任务驱动，工作过程为出发点，结合环境污染案例，使理论知识点讲解具有可视性、形象性。
并采用启发引导、多媒体讲解、分组实践、分组讨论等多种教学方法。
（2）教学手段。
利用多媒体教学设备进行教学，可以提高授课的生动性，可以展示同学们的学习效果，可以增强感官刺激，加深印象，为教学创造出一个良好的学习氛围和学习空间。
（3）教学评价。
改革传统的评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，理论与实践一体化评价模式。
结合课堂提问、学生作业、平时测验等综合评价学生成绩。
对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
五教材和教参
1. 教材：吴彩斌编《环境学概论》（第二版），中国环境科学出版社，2014年。
2. 参考资料：
刘培桐编《环境学概论》（第二版），高等教育出版社，1995年。
胡筱敏编《环境学概论》，华中科技大学出版社，2010年。
何强编著《环境学导论》（第三版），清华大学出版社，2004年。
六、考核评价
平时考核：平时成绩占总成绩的30%，形式有课外作业、课堂提问等。
期末考试：期末成绩占总成绩的70%，由学校统一安排，一般采用闭卷形式。